幼兒園大班科學(xué)教案：觀察蛋殼

幼兒園大班科學(xué)教案：觀察蛋殼幼兒園大班科學(xué)教案：觀察蛋殼導(dǎo)語：為了讓小朋友初步感知拱形面能承受較大力的現(xiàn)象并了解其在生活中的運用下面是小編為您收集整理的幼兒園大班科學(xué)教案：觀察蛋殼歡迎閱讀【設(shè)計意圖】本設(shè)計試圖借助蛋殼這樣一個孩子們熟悉的物品作為媒介在一系列相互關(guān)聯(lián)的操作活動中讓孩子感知拱形面能承受較大力的現(xiàn)象并對力作用于蛋殼凹面、凸面出現(xiàn)的不同現(xiàn)象產(chǎn)生探索的欲望和興趣對于孩子來說活動結(jié)果的獲得并不是最重要的最重要的是在探索過程中學(xué)習(xí)探索的方法并享受探索的樂趣【活動目標(biāo)】1.對力作用于蛋殼凹面、凸面所出現(xiàn)的不同現(xiàn)象產(chǎn)生探索的欲望和興趣2.簡單表述自己的操作過程和結(jié)果【活動準(zhǔn)備】1.勘兒操作材料(人手一套)蛋殼(分成兩半)、鉛筆、水、吸管、透明膠帶紙、紙條(三條長短相同)、河流模型(可固定紙條)、小積木若干2.教師操作材料：桌面教具一套、記錄表、投影儀有關(guān)橋梁、隧道、圓屋頂?shù)鹊膱D片【活動過程】幼兒園大班科學(xué)教案：觀察蛋殼全文共1頁，當(dāng)前為第1頁。1.激發(fā)興趣引導(dǎo)幼兒操作感知幼兒園大班科學(xué)教案：觀察蛋殼全文共1頁，當(dāng)前為第1頁。(1)故事《小雞出殼》引出問題：小雞是啄破蛋殼的?(2)啟發(fā)幼兒用鉛筆尖代替小雞的尖嘴巴來模擬小雞用尖嘴啄蛋殼的過程;發(fā)現(xiàn)力作用于蛋殼的凹面時蛋殼很容易被啄破的現(xiàn)象(3)師：試試用筆尖啄蛋殼的另外一面看看會樣?引導(dǎo)幼兒通過操作驗證相同力分別作用于蛋殼凹面、凸面所產(chǎn)生的不同現(xiàn)象2.實驗：感知力的分散現(xiàn)象(1)將水分別滴落在蛋殼的凹面和凸面引導(dǎo)幼兒觀察兩種不同的現(xiàn)象初步感知力的分散現(xiàn)象(2)幼兒操作：將水滴落在蛋殼的凸面再次感受力的分散現(xiàn)象(3)教師出示圖l作簡單小結(jié)：我們作用于蛋殼上的力就像水珠一樣滴在凹面上力就像水珠一樣凝聚在一起作用力大;滴在凸面上力就像水珠一樣流到四周被分散作用力就變小3.知識遷移了解薄殼結(jié)構(gòu)原理在日常生活中的應(yīng)用(1)師：你在生活中見到過些像“︿”的物體?(2)運用實物投影儀向幼兒介紹有關(guān)拱橋、圓屋頂、隧道等的圖片了解薄殼結(jié)構(gòu)原理在生活中的運用4.幼兒繼續(xù)探索并學(xué)習(xí)用簡單統(tǒng)計魄方法記錄探索的結(jié)果(1)給幼兒一個河流模型和三張紙條啟發(fā)幼兒嘗試建造不同弧度的拱橋用小積木代替拱橋所受的力來進行測量并記錄觀察的結(jié)果(鼓勵幼兒用自己的方法來記錄)例：(圖2)幼兒園大班科學(xué)教案：觀察蛋殼全文共2頁，當(dāng)前為第2頁。(2)幫助幼兒比較分析幾種橋的受力程度讓幼兒學(xué)習(xí)用較連貫的語言介紹自己的觀察結(jié)果幼兒園大班科學(xué)教案：觀察蛋殼全文共2頁，當(dāng)前為第2頁。(3)師：你覺得什么樣的拱橋才是又好看又好用的呢?幫助幼兒分析實際應(yīng)用中的利弊發(fā)現(xiàn)新的問題5.延伸擴展：激發(fā)幼兒不斷探索的欲望(1)啟發(fā)提問：古人利用蛋殼的這種原理建造了許多的拱橋有的到今天還在使用都好幾百年了你能用蛋殼的這種原理來建造什么樣的建筑呢?(2)請幼兒用筆畫出自己設(shè)計的作品并相互交流(此部分可在區(qū)域活動中進行)【活動延伸】在區(qū)域活動中引導(dǎo)幼兒找找現(xiàn)代生活中各種各樣的橋看看他們是用什么方法建造的如斜拉索大橋、高架橋、立交橋、鐵路公路兩用橋等引導(dǎo)幼兒進一步探索【設(shè)計評析】大班幼兒已有較強烈的尋求問題答案的意愿但在尋找答案的過程中原有的經(jīng)驗會受到挑戰(zhàn)要解決這個問題老師就要尋找合適的媒介物來成為連接幼兒原有水平與潛在能力之間的橋梁在該活動中教師巧妙地借助了蛋殼這樣一個幼兒熟悉的物品利用蛋殼凸面受力和拱橋橋面受力原理相同的特點讓幼兒把在蛋殼受力實驗中獲得的經(jīng)驗自然地遷移到拱橋上去從而弄清拱橋受力大的原因幼兒園大班科學(xué)教案：觀察蛋殼全文共3頁，當(dāng)前為第3頁。操作是本次活動的主要形式讓幼兒在不同層次、不同要求的操作活動中大膽嘗試逐步深入體驗發(fā)現(xiàn)問題、尋找答案、獲得結(jié)果的快樂幼兒園大班科學(xué)教案：觀察蛋殼全文共3頁，當(dāng)前為第3頁。教育活動應(yīng)重視活動本身對孩子的現(xiàn)實意義在孩子發(fā)現(xiàn)問題、遇到困難的時候老師要及時地進行引導(dǎo)并用思辨性的語言去啟發(fā)孩子激發(fā)幼兒強烈的探索興趣如在幼兒建造拱橋的實驗中老師問：“你覺得什么樣的拱橋是又好看又好用的呢?你的理由?”引導(dǎo)幼兒對自己的操作結(jié)果進行實用性的分析應(yīng)該注意的是因為本次活動是老師預(yù)設(shè)的所以在活動中老師不能被預(yù)設(shè)的東西所束縛應(yīng)啟發(fā)幼兒生成各種問題并用靈活的策略給予回