高三數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)(共8篇)

篇一：高三數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)高三數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)李茂平高三教學(xué)事關(guān)重大，如何在教學(xué)中找到一些更貼近學(xué)生實際且有利于提高教學(xué)與復(fù)習(xí)的好方法。我在老老師的悉心指導(dǎo)下，在本期的教學(xué)中結(jié)合我的教學(xué)，我有一些不成熟的心得，先總結(jié)如下：1、重視基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)，切實夯實基礎(chǔ)面對不斷變更的高考試題，針對我校目前的生源狀況，我在高三第一輪復(fù)習(xí)中，重視基礎(chǔ)學(xué)問的整合，夯實基礎(chǔ)。將中學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問進(jìn)行了系統(tǒng)地整理，有機的串聯(lián)，構(gòu)建成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。在其次輪復(fù)習(xí)中，我們?nèi)耘f重視回來課本，鞏固基礎(chǔ)學(xué)問，訓(xùn)練基本技能。在教學(xué)中依據(jù)班級學(xué)生實際，細(xì)心設(shè)計每一節(jié)課的教學(xué)方案，堅決不移地堅持面對全體學(xué)生，重點落實基礎(chǔ)，而且常抓不懈。使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加強記憶；加強對易錯、易混學(xué)問的梳理；多角度、多方位地去理解問題的實質(zhì)；形成精確的學(xué)問體系。在對概念、性質(zhì)、定理等基礎(chǔ)學(xué)問教學(xué)中，決不能走“過場”，趕進(jìn)度，把學(xué)問炒成“夾生飯”，而應(yīng)在“精確，系統(tǒng)，敏捷”上下功夫。學(xué)生只有基礎(chǔ)打好了，做中低檔題才會概念清晰，得心應(yīng)手，做綜合題和難題才能思路清晰，運算精確。沒有基礎(chǔ)，就談不上實力，有了扎實的基礎(chǔ)，才能提高實力。這樣的高考復(fù)習(xí)的方向、策略和方法是正確的。從高考數(shù)學(xué)試題可以看出數(shù)學(xué)試卷起點并不高，重點考查主要數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問，要求考生對概念、性質(zhì)、定理等基礎(chǔ)學(xué)問能精確記憶，敏捷運用。高考數(shù)學(xué)試題更側(cè)重于對基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能、基本數(shù)學(xué)思想方法的考查。從學(xué)生測試與高考后學(xué)生的反饋看，成果志向的學(xué)生就得益于此，這也是我們的勝利閱歷。反之，平常數(shù)學(xué)成果不穩(wěn)定，高考成果不志向的學(xué)生的主要緣由就是他的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不堅固，沒有真正建立各部分內(nèi)容的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，全面、精確地把握概念。特殊是高考數(shù)學(xué)試題的中低檔題的計算量較大，計算實力訓(xùn)練不到位導(dǎo)致失分的同學(xué)較多。一位同學(xué)說：“我感覺我的數(shù)學(xué)學(xué)得還不錯，平常自己總是把訓(xùn)練的重點放在實力題上，但做高考數(shù)學(xué)卷，感到我的基礎(chǔ)學(xué)問駕馭的還不夠扎實，有些該記憶的公式?jīng)]有記住、該理解的概念沒有理解，計算不嫻熟，解答選擇題、填空題等基礎(chǔ)題時速度慢，正確率不高”。2、重視精選精講，提高學(xué)生的解題思維和速度夯實“三基”與實力培育都離不開解題訓(xùn)練，因而在復(fù)習(xí)的全過程中，我力爭做到選題恰當(dāng)、訓(xùn)練科學(xué)、引伸創(chuàng)新、講解到位。選題要具有典型性、目的性、針對性、敏捷性，突出重點，錘練“三基”。力爭從不同的角度、不同的方位、不同的層次選編習(xí)題。訓(xùn)練的層次由淺入深，題型由客觀到主觀，由封閉到開放，始終緊扣基礎(chǔ)學(xué)問，在動態(tài)中訓(xùn)練了“三基”，真正使學(xué)生做到“解一題，會一類”。要做到選題精、練得法，在師生共做的狀況下，多進(jìn)行解題的回顧、總結(jié)，概括提煉基本思想、基本方法，形成一些有益的“思維塊”。還應(yīng)留意針對學(xué)生弱點以及易迷惑、易出錯的問題，多加訓(xùn)練，在解題實踐中，彌補不足，在辨析中，逐步解決“會而不對，對而不全”的問題。貼近、源于課本是近年來高考題的一個特點，這就要求我們深化挖掘教材，如變換課本中例習(xí)題的背景、變更圖形位置、增減題設(shè)或結(jié)論等，達(dá)到深化“三基”、培育實力的目的。要引申得當(dāng)，我們還要留意充分發(fā)揮典型題的作用，同時深化推廣或變式變形以及引伸創(chuàng)新。復(fù)習(xí)中我們重視過程，重視學(xué)問形成的過程，融會貫穿前后學(xué)問的聯(lián)系，切忌孤立對待學(xué)問、思想和方法。要講到位，還要重視思維過程的指導(dǎo)，揭示暴露如何想？怎樣做？談“來龍去脈”，在談思維的過程中，應(yīng)重視通性通法。3、重視高三數(shù)學(xué)作業(yè)的布置和批改，高三的復(fù)習(xí)時間是珍貴的，學(xué)生的時間與精力是有限的，所以我們老師對教學(xué)的支配，作業(yè)的支配要特別慎重。作業(yè)的支配肯定要針對性、目的性強。作業(yè)留的太多太難是沒有必要，一方面耗費學(xué)生的精力和時間，影響了其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，另一方面可能使一些學(xué)生根本不能完成，漸漸失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好與信念而放棄學(xué)數(shù)學(xué)，這樣的例子也是許多的。我的體會是作業(yè)每天要有基礎(chǔ)題也要有提高題，量要適中，每天留12-14道習(xí)題，作業(yè)要重質(zhì)，不要重量。我在上課時特別留意老師的示范作用，常常示范答題如何規(guī)范些，其次將學(xué)生的解題的過程進(jìn)行課前呈現(xiàn)，查找學(xué)生存在的漏洞，又生動形象地揭示了問題所在，老師再有針對性地進(jìn)行改正，并說明為何要這樣書寫，為什么有些步驟可以在草紙上完成，這樣書寫的好處學(xué)生很簡潔接受的。4、加強心理素養(yǎng)的培育，抓好學(xué)生的應(yīng)試實力考試的過程是驚慌勞動的過程，既有體力上的，又有心理上的，想要在高考中取得好成果，不僅取決于駕馭扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問、嫻熟的基本技能和精彩的解題實力，還取決于考前的身體狀況、心理狀況和臨場發(fā)揮。自信念和優(yōu)良的心理素養(yǎng)是取得勝利的重要條件，良好的心態(tài)可以確保水平的正常發(fā)揮。因此，我們要加強學(xué)生心理素養(yǎng)的培育，向非學(xué)問、非智力因素要成果。高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，不僅僅是數(shù)學(xué)教學(xué)，而應(yīng)是數(shù)學(xué)教化。我們數(shù)學(xué)老師要用一個老師人格的魅力去打動學(xué)生，用科學(xué)的看法，刻苦鉆研的精神去影響學(xué)生，留意激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)愛好，幫助學(xué)生樹立信心，培育鉆研精神。工作要有針對性，有數(shù)學(xué)天賦，數(shù)學(xué)成果優(yōu)秀的同學(xué)，重在督促，指出不足；中等生，重在激勵，適當(dāng)提問，調(diào)動學(xué)習(xí)主動性；對成果差的同學(xué)，要特殊重視發(fā)自內(nèi)心的那種重視，幫他們找到差距，精確定位，樹立信念，作業(yè)有針對性，多檢查。同時要加強學(xué)習(xí)方法、復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)。利用周練，模擬考機會，培育學(xué)生的應(yīng)試技巧，提高學(xué)生的應(yīng)試技巧，每次測試過后剛好總結(jié)，實行單獨談話及集體探討的形式對每次考試進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生總結(jié)考前和考場上心理調(diào)整的做法與閱歷，力爭找到適合自己的心理調(diào)整方式和臨場審題、答題的具體方法，逐步提高學(xué)生的應(yīng)試實力。篇二：高三數(shù)學(xué)老師個人工作總結(jié)高三數(shù)學(xué)老師個人工作總結(jié)本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)高三年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作，細(xì)致學(xué)習(xí)教化教學(xué)理論，從各方面嚴(yán)格要求自己，主動與班主任團結(jié)合作，結(jié)合本班的實際條件和學(xué)生的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有支配，有組織，有步驟地開展。為完成教化教學(xué)工作出勤出力，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作以下總結(jié)：一、細(xì)致鉆研教材，明確指導(dǎo)思想。教材以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，汲取了教化學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域的最新探討成果，致力于變更小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，在課堂中推動素養(yǎng)教化，力求體現(xiàn)三個面對的指導(dǎo)思想。目的是使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與大自然及人類社會的親密聯(lián)系；體會數(shù)學(xué)的價值，增加理解數(shù)學(xué)和運用數(shù)學(xué)的信念；初步學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)的思維方式去視察，分析，解決日常生活中的問題；形成勇于探究，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神；獲得適應(yīng)將來社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)事實和必要的應(yīng)用技能。二、細(xì)致備好課，突出學(xué)問傳授與思想教化相結(jié)合。不但備學(xué)生而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定教學(xué)方法，細(xì)致寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的打算，課后剛好對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。三、留意課堂教學(xué)藝術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量。課堂強調(diào)師生之間、學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展，增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上我特殊留意調(diào)動學(xué)生的主動性，加強師生溝通，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得簡潔，學(xué)得輕松，學(xué)得開心，培育學(xué)生多動口動手動腦的實力。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探究數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在獲得學(xué)問和技能的同時，在情感、看法價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動的主體，老師成為教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、與參與者。”這一觀念的確立，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主子，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)覺，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲，這說明：設(shè)計學(xué)生主動探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。四、創(chuàng)新評價，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。我把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為老師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注學(xué)生學(xué)問與技能的理解和駕馭，更關(guān)注他們情感與看法的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變更和發(fā)展。更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)駕馭了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么實力。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。五、細(xì)致批改作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作。布置作業(yè)有針對性，有層次性，對學(xué)生的作業(yè)批改剛好，細(xì)致分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評，并針對有關(guān)狀況剛好改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生學(xué)問性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成果，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡潔粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心，使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了愛好，也取得了較好的成果。總之，一學(xué)期的教學(xué)工作，既有勝利的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了肯定的成果，但也存在不少的缺點。本人今后將在教學(xué)工作中，吸取別人的特長，彌補自己的不足，力爭取得更好的成果。篇三：2014高三數(shù)學(xué)老師工作總結(jié)2014年高三數(shù)學(xué)老師教學(xué)工作總結(jié)這學(xué)期我?guī)目瓢?、理科班各一個。兼任高三、4班班主任及年級組長。高三的學(xué)習(xí)是驚慌的，回顧這一學(xué)期的工作，我主要從以下幾個方面對本學(xué)期教化、教學(xué)工作狀況作如下總結(jié)：1、備課：依據(jù)課標(biāo)要求，提前備好課，寫好教案。備課時細(xì)致鉆研新課標(biāo)、教材、教參，學(xué)習(xí)好新課標(biāo)考綱，虛心向同年組老師學(xué)習(xí)、請教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點、難點。主動參與教研室組織的教研活動，細(xì)致聽，細(xì)致記，領(lǐng)悟精神實質(zhì)。復(fù)習(xí)階段，我把每一單元的學(xué)問框架、重點內(nèi)容印在試卷上，為的就是讓學(xué)生有個清晰的復(fù)習(xí)印象隨時能復(fù)習(xí)、閱讀；2、上課：上好課的前提是做好課前打算，不打無打算之仗。上課時細(xì)致講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實際動身，留意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)建性思維，使學(xué)生有舉一反三的實力。桌間巡察時，留意對學(xué)困生進(jìn)行面對面的輔導(dǎo)，課后剛好做課后記，找出不足。３、輔導(dǎo)：我利用課余時間對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的耐性講解，教給他們好的記憶方法，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到對所學(xué)學(xué)問鞏固復(fù)習(xí)，剛好查缺補漏。４、作業(yè)：由于高三的課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，我只布置適量作業(yè)，利用好訂的學(xué)案，且作業(yè)總是經(jīng)過細(xì)心地選擇，適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生實力發(fā)展的、發(fā)揮主動性和創(chuàng)建性的作業(yè)。5、愛就是了解。作為班主任，平常要多關(guān)切學(xué)生的一些生活狀況和學(xué)習(xí)狀況，其次要敬重學(xué)生的人格，理解學(xué)生要從青少年的心理發(fā)展特點動身，理解他們的要求和想法，理解他們無趣和天真；信任學(xué)生要信任他們的潛在實力，只有這樣，學(xué)生才能與老師縮當(dāng)心理距離，學(xué)生才會對老師產(chǎn)生依靠感。6、個人學(xué)習(xí)：主動學(xué)習(xí)各種教化理論，以充溢自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教化教學(xué)。7、教研活動：主動參與學(xué)校、孝感市、省級的每次教研活動，參與區(qū)組織的批改試卷，并且圓滿完成任務(wù)。8、不同學(xué)生不同要求高考采納新的模式，學(xué)生選修的科類不同，因此學(xué)生的整體狀況不一樣，同一班級的學(xué)生，層次差別也較大，給教學(xué)帶來很大的難度，這就要求每位老師要從整體上把握教學(xué)目標(biāo)，又要依據(jù)各班實際狀況制定出具體要求，對不同層次的學(xué)生，應(yīng)區(qū)分對待，這樣，對課前預(yù)習(xí)、課堂訓(xùn)練、課后作業(yè)的布置和課后的輔導(dǎo)的內(nèi)容也就因人而異，對不同班級、不同層次的學(xué)生提出不同的要求。在課堂提問上也要分層次，基礎(chǔ)題一般由學(xué)生來做，以增加他們的信念，提高學(xué)習(xí)的愛好，對實力較強的學(xué)生要把學(xué)問點擴綻開來，充分挖掘他們的潛力，提高他們邏輯思維實力和分析問題、解決問題的實力。課后作業(yè)的布置，既有全體學(xué)生的必做題也有針對較強實力的學(xué)生的思索題，老師在課后對學(xué)生的輔導(dǎo)的內(nèi)容也因人而異，讓全部的學(xué)生都能有所收獲，使不同層次的學(xué)生的實力都能得到提高。我們數(shù)學(xué)組堅持每周集體備課。有時探討課堂優(yōu)化教學(xué)，有時探討專題，同心同德，并主要做法：1、每周一套滾動試題；2、每周至少小測一次；3、每月或每單元大測一次；功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過這學(xué)期的努力高2014級在本次高考中上線率達(dá)到95.8%。以上是我這學(xué)期的工作總結(jié)，希望下學(xué)期會有更好的收獲。篇四：高三數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)2013—2014(下)高三數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)2013—2014（下）余麗英2013—2014年我任教高三理科（2）（3）班數(shù)學(xué)，圓滿完成各項任務(wù)。在這一年的高三教學(xué)中，我受益匪淺。高三是苦的，然而苦中有樂，苦中有收獲，信任2014年的六月是有收獲的六月。在這一年的高三教學(xué)中，對本人的自我工作總結(jié)分為以下幾個方面。一、細(xì)致備好每一堂課，細(xì)致寫好教案高三看上去復(fù)習(xí)時間很充裕，其實真正想備好學(xué)生、教材、教法，須要花費許多精力。從最日常的上每一節(jié)課之前，我必須要將資料數(shù)及配套練習(xí)全部做過，且在關(guān)鍵地方做上批注，在講授是才可以特地強調(diào)，做到詳略得當(dāng)。只有做過這一節(jié)的內(nèi)容后，才能把握住這一節(jié)的內(nèi)容和重點、難點。然后在寫教案、備課中將題目歸類，總結(jié)；讓學(xué)生在歸類，總結(jié)中達(dá)到一通百通的目的。每一道典型的例題應(yīng)理清思路，總結(jié)要點，且在后面附帶2—3道題組，讓學(xué)生立地強化某個學(xué)問點，增加其記憶力，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生找到解題的題眼，從而水到渠成地摸清解題的突破口，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維實力。二、細(xì)致聽課，做好聽課筆記雖然已經(jīng)執(zhí)教多年，但總認(rèn)為自己時刻須要補充能量，須要借鑒他人的好的點子和做法來進(jìn)一步完善自己。聽課是一種干脆而有效的途徑，聽課關(guān)鍵是聽思路，聽對一堂課的設(shè)計，聽老師的教法看老師的教態(tài)，吸取一切有利于自己的東西，更加完善和提高自己的實力。高三的聽課比起高一，高二自然也就多了許多，聽一節(jié)課，等于至少備了一次課，再加上自己的總結(jié)歸納提升，這樣在課堂上更多地方能夠心中有數(shù)。當(dāng)然要想在教化學(xué)生方面有所成就，僅僅聽是恒久不夠的，須要自己調(diào)查、探討。優(yōu)秀老師的成長不是靠別人，更不是靠聽幾節(jié)課就能勝利的，它須要老師經(jīng)驗?zāi)ゾ?、成長、發(fā)展、成熟等階段。另外，現(xiàn)在學(xué)校師徒配對教學(xué)，也給了我一個平臺，從老老師身上吸取高價值的閱歷，我們都受益匪淺，互助教學(xué)中，我們可以學(xué)習(xí)他們整個上課的教學(xué)過程，他們的教法，及題目的選取，讓我們都有很大的收獲。彼此都有各自的特點，比如：有些老老師很有節(jié)奏感，讓學(xué)生聽得興致勃勃；有些老老師很一般，但的確有很實在好用；有些老老師年齡很長但激情不削減。其實有許多東西我們年輕人是根本學(xué)不來的，當(dāng)然我們也沒有必要全部否定自己，自己有自己的特長，把自己的特長好好利用，或許就是一種勝利。三、努力自我鉆研，并協(xié)作學(xué)生的課后輔導(dǎo)作為中年老師，我努力學(xué)生鉆研適合自己的教學(xué)方法，提高自己的專業(yè)水平和教學(xué)水平，多做，多問，多去歸納和總結(jié)，通過不段的學(xué)習(xí)，爭取成為一名合格的高三數(shù)學(xué)老師。四、教學(xué)中留意“透”和“實”，但好像恒久做不到位。須要時刻學(xué)習(xí)，恒久學(xué)習(xí)五、學(xué)生的課后鞏固是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)在目前這樣的學(xué)生生源的狀況下，僅僅靠老師在課堂上的講解無課后的鞏固，是很難突破提升的。除努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中嘗到數(shù)學(xué)的“樂”之外，更要讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，努力提高自己會學(xué)習(xí)的實力。文盲并不是沒有學(xué)問的人，而是不會學(xué)習(xí)、不知學(xué)習(xí)的人?？傊?，在以后的教學(xué)中，我會更加努力，主動參與教學(xué)教研活動，多聽優(yōu)秀老師和老老師的課，爭取教學(xué)水平更上一層樓。二○一四年六月二十八日篇五：下學(xué)期高三數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)2013-2014學(xué)年下學(xué)期高三數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)這學(xué)年我接著擔(dān)當(dāng)高三25、26兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，隨著高考一落幕，我們的工作也就此告一段落。結(jié)合今年高考試卷我細(xì)致回顧了這一學(xué)年來的教學(xué)工作，現(xiàn)總結(jié)如下：一、高考試卷分析今年高考數(shù)學(xué)考查的內(nèi)容大部分特別簡潔，特別的基礎(chǔ)，總體來說試題難度不大，是平常模擬訓(xùn)練中常出現(xiàn)的題型，學(xué)生都比較熟識，因此學(xué)生做起來很順手。但簡潔中也有個別大題難度較大，不簡潔得分。相比平常練習(xí)的模擬題，本次高考試題有肯定的敏捷性，大部分學(xué)生都能入手做題，也簡潔得分，但不簡潔得高分。今年的高考題打破了常規(guī)題型的固定模式，這是一種始料不及的變更，因此另許多學(xué)生考試過程中有點發(fā)懵。二、高三復(fù)習(xí)過程總結(jié)1．一進(jìn)入高三，為了使學(xué)生對高三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)有良好的效果，并且順當(dāng)度過這一重要的時期，我們備課組嚴(yán)格依據(jù)新課標(biāo)考試大綱要求，并參考這幾年來的新課標(biāo)高考試卷，同時關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變更，并細(xì)致探討考試說明，先對高三數(shù)學(xué)教學(xué)制定了具體的支配，依據(jù)高三各個不同時期運用不同的教學(xué)策略和訓(xùn)練方式。因此一起先我們的復(fù)習(xí)方向性就把握的很好。2．抓好第一階段的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，抓好“雙基”落實，打好學(xué)科基礎(chǔ)。這階段復(fù)習(xí)主要以教材為主，《高考領(lǐng)航》為教輔，進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)?？季V規(guī)定的考點，近幾年高考反映的重點考點，怎樣幫助學(xué)生理解這些學(xué)問點的有關(guān)內(nèi)容，以及各學(xué)問點之間的聯(lián)系，是第一階段復(fù)習(xí)要解決的重要問題。在復(fù)習(xí)課的教學(xué)過程中，老師不能簡潔的將學(xué)問點進(jìn)行積累，應(yīng)師生互動，引導(dǎo)學(xué)生將頭腦中散亂的學(xué)問條理化、系統(tǒng)化、規(guī)律化，將零星的學(xué)問“點”梳理成學(xué)問“線”，并編織成學(xué)問“網(wǎng)”。同時還要將數(shù)學(xué)學(xué)問提煉升華，形成堅固的學(xué)問框架結(jié)構(gòu)和學(xué)科學(xué)問體系。這樣才能使學(xué)生所學(xué)的學(xué)問融會貫穿，消退學(xué)問上的盲點，拓展學(xué)問的生長點，達(dá)到啟迪思維，開發(fā)智力，將學(xué)問內(nèi)化為實力的目的。3．在基礎(chǔ)復(fù)習(xí)過關(guān)后進(jìn)行學(xué)科其次階段的專題復(fù)習(xí)。這階段我們還是用《高考領(lǐng)航》其次輪復(fù)習(xí)資料，還結(jié)合了十套綜合模擬卷及銀川一中、呼市、包頭等地的各次模擬卷。平常加強綜合實力的訓(xùn)練，客觀題，主觀題分類訓(xùn)練，不僅強化學(xué)生學(xué)問結(jié)構(gòu)的駕馭，還留意計算實力，邏輯思維實力的培育。同時還針對高考重點、熱點，針對學(xué)生在復(fù)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)設(shè)置專題練習(xí)，這是查漏補缺、深化學(xué)問的一個重要方面。并且在復(fù)習(xí)過程中不斷滲透各種數(shù)學(xué)思想，例如函數(shù)方程思想、數(shù)形結(jié)合思想、轉(zhuǎn)化與化歸思想、分類探討思想等。4．進(jìn)入5月份，起先三輪復(fù)習(xí)，即以綜合訓(xùn)練和查漏補缺為主。在這一階段，要引導(dǎo)學(xué)生反思總結(jié)。而且要引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格糾錯，以達(dá)到規(guī)范、正確解題的目的。在這一階段，大大加強了成套題的限時訓(xùn)練，即提高學(xué)問的綜合運用，又提高了計算實力。還要不斷培育學(xué)生的應(yīng)試技巧，提高學(xué)生的得分實力。如選擇填空要尋求合理簡捷的途徑，對解答題要規(guī)范作答，努力做到“會的不丟分，不會的也要得幾分”。并指導(dǎo)學(xué)生的答題依次及考場上的心理調(diào)整，幫助學(xué)生樹立信念，訂正學(xué)生不良答題習(xí)慣，優(yōu)化答題策略。5.整個高三復(fù)習(xí)過程還要留意高考模擬訓(xùn)練，使得學(xué)生視平?？荚嚾绺呖?，高考如平常。學(xué)校組織支配考試幾乎是每月一大考，復(fù)習(xí)后期則是半月一大考，模擬正規(guī)考場，正規(guī)網(wǎng)上閱卷。這樣學(xué)生會時刻被融入高考的氛圍中，由于平常已熟識了這種驚慌模式，所以在高考中就會輕車熟路，也不會驚慌。6.關(guān)注學(xué)生考前的心理變更，有些學(xué)生會產(chǎn)生考前焦慮，嚴(yán)峻的影響了學(xué)生的復(fù)習(xí)，因此要尋找適當(dāng)?shù)姆椒ㄏ藢W(xué)生的考試焦慮，不自信等因素，幫學(xué)生樹立高考信念。三、教學(xué)反思由于我們剛接觸新教材，對教材的把握和學(xué)問內(nèi)容體系的“度”的限制，以及教學(xué)進(jìn)度的駕馭均存在肯定的問題，另外就是對高考題型不是很熟識，復(fù)習(xí)的難易程度不好限制。因此出現(xiàn)了有的學(xué)問復(fù)習(xí)的過于困難，難度過于高，導(dǎo)致時間奢侈過多，高考中卻避重就輕。而有的學(xué)問則主觀臆斷，認(rèn)為考地可能性小，因此輕視，導(dǎo)致丟分。這是以后的教學(xué)中值得留意的問題?？傊呷龜?shù)學(xué)總復(fù)習(xí)要為高考做好充分的學(xué)問儲備和實力訓(xùn)練以及良好的心理素養(yǎng)，要有目標(biāo)、有支配、講究方法、留意基礎(chǔ)學(xué)問和各種實力的提高，盡可能地提高數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的效益。在以后的教學(xué)工作中，我要不斷鉆研業(yè)務(wù)，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，努力提高自己的綜合素養(yǎng)。數(shù)學(xué)組：篇六：高三數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)高三數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和支配下,我認(rèn)為我們的教學(xué)復(fù)習(xí)工作是合理和有效的，學(xué)校的支配也是科學(xué)的。首先復(fù)習(xí)前是要制定一個好的復(fù)習(xí)支配，這是搞好高三數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)備考工作的必要條件，我們留意到我校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與特點，充分了探討高考大綱，探討了近年考試中心與各省數(shù)學(xué)命題的方向與特點。在復(fù)習(xí)中發(fā)揮了我校高三數(shù)學(xué)教學(xué)的自身的優(yōu)勢與特點，全組老師同心同德努力工作較好地完成了教學(xué)任務(wù)。實踐證明我們的方向是正確的，方法是恰當(dāng)?shù)?，工作是有成效的，基本上可以說，盡我們的實力做到了接近于最好。下面是我們的一些這一年的具體做法與體會。一.時間進(jìn)度的支配。在高二時我校完成了整個中學(xué)數(shù)學(xué)的新課教學(xué)工作,所以高三從前一年的10月就起先復(fù)習(xí),這樣的支配是完全合理的，我們第一遍復(fù)習(xí)用了高三的整個第一學(xué)期，應(yīng)當(dāng)是比較充分的,效果也比較顯著的。其次學(xué)期前一個月作專題復(fù)習(xí),主要是學(xué)問專題,事實上是其次遍的學(xué)問的復(fù)習(xí),是對前一學(xué)期第一輪復(fù)習(xí)的補充與提高。現(xiàn)在這樣做對我校各類班型效果都是較好的，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)問與數(shù)學(xué)實力得到較大幅度的提高。從其次學(xué)期剛開學(xué)時的第一次考試和一個月后全市第一次模擬的考試成果對比來看進(jìn)步是顯著的。4月初第一次模擬考試后我們支配做綜合練習(xí),我們支配就做前一年即2006年的高考數(shù)學(xué)試卷，這也用了一個月左二.好的復(fù)習(xí)支配與復(fù)習(xí)支配的執(zhí)行。制訂好的復(fù)習(xí)支配后，肯定嚴(yán)格依據(jù)復(fù)習(xí)支配進(jìn)行。支配的制訂要依據(jù)該學(xué)期的總課時，各章在教學(xué)大綱中支配的課時比率與該章在高考試卷中所占比例以及學(xué)生對該章內(nèi)容駕馭程度來定。實際復(fù)習(xí)中最簡潔出現(xiàn)的問題是前松后緊的現(xiàn)象，這在全市各校的復(fù)習(xí)中是普遍的問題。舉例來說集合與函數(shù)這部分復(fù)習(xí)時間一般不應(yīng)當(dāng)超過6周，這部分雖然也是高考的重點內(nèi)容，但是現(xiàn)在高考多以選擇填空題的形式單獨考查，解答題中雖然要應(yīng)用函數(shù)學(xué)問，函數(shù)思想來解題，如導(dǎo)數(shù)的解答題，數(shù)列的解答題，但是在這單元一般不單獨用解答題的形式考查，依據(jù)高考命題的特點，在第一輪復(fù)習(xí)時，這部分我們少做解答題，多留意概念，留意選擇填空題，不把戰(zhàn)線拖得過長，對大多數(shù)班級與學(xué)生避開做綜合性太強與難度過大的習(xí)題。第一輪復(fù)習(xí)不要要求把一切問題都解決。按依次概率與導(dǎo)數(shù)是最終復(fù)習(xí)的內(nèi)容，它們也是高考的重點考查的內(nèi)容，所以在第一輪復(fù)習(xí)時肯定要支配充分的時間。三.復(fù)習(xí)肯定要把握好高考的方向。高考考什么，有考試大綱。而具體的命題的脈搏是每個高三老師最想知道的，其實是不難把握的。高考試卷是社會矚目的焦點，只能出好，不能有錯，每年國家的考試中心還要對各省的試卷進(jìn)行評估，他們的評估絕不像我省教化部門自己的評估全是優(yōu)點沒有缺點，他們的評估客觀，尖銳。面對社會與國家主管部門的雙重壓力與他們自己的努力，我省的命題水平逐年提升，質(zhì)量逐年提高。而他們命題的樣板就是前一年考試中心的試卷，他們也在努力學(xué)習(xí)考試中心的命題思想，所以只要充分研讀前一二年考試中心的試卷就能摸準(zhǔn)當(dāng)年高考命題的脈搏。實際狀況也是如此，高考試卷的型式：22道試題，12道選擇題，4道填空題，6道解答題，各題的得分比例都與去年的考試中心的命題試卷雷同。各章考查學(xué)問點在試卷中的比率與6個解答題的考查方向，都與去年考試中心的試卷的相像。我們就是以這樣的思想來指導(dǎo)我們的高考復(fù)習(xí)。也就是說以去年的考試中心的6道解答題主要考查方向是我們復(fù)習(xí)的主攻方向。另外我們通過從外部得到的信息更主要通過自己的分析認(rèn)為三角，概率，立體幾何高考解答題的難度不會很大；近兩年我省沒有重點考查數(shù)列內(nèi)容，這是不容忽視的缺陷，所以數(shù)列內(nèi)容肯定會以解答題的形式考，而且難度不會低，這與我們從考前得到的信息也是一樣的；解析幾何與導(dǎo)數(shù)的綜合題是區(qū)分度較大重點考查的試題；從高考實際看這方面我們把握的是相當(dāng)精確的。通過對去年考試中心試卷的分析，與我省命題的特點我們分析選擇填空題會相對簡潔，解答題為保證區(qū)分度與高校選拔的要求不會簡潔，總體試卷難度應(yīng)于去年相當(dāng)。事實證明我們的推斷也是正確的，所以我們的支配與實際操作都是留意考試重點，重點內(nèi)容重點復(fù)習(xí)。四.重點內(nèi)容重點復(fù)習(xí)。前面已經(jīng)提到6個解答題是我們高考復(fù)習(xí)的重點，所以尤其要重點復(fù)習(xí)，在第一輪復(fù)習(xí)時，函數(shù)部分不要花費過多時間，集合與簡易邏輯，向量部分，連續(xù)與極限，統(tǒng)計部分都不是重點，不必做過多過難的題。在其次年的5月份，也就是高考的最終階段，這時的時間最珍貴，我們針對高考的6個解答題支配了6個專題復(fù)習(xí)?，F(xiàn)在看這樣的支配是完全正確的。在具體復(fù)習(xí)中老師要對習(xí)題試題進(jìn)行指導(dǎo)性的選擇，例如06年湖北高考有一道難度較大的正態(tài)分布試題，我們分析正態(tài)分布是了解內(nèi)容，標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布與一般正態(tài)分布的關(guān)系在高考大綱沒有要求，他們把它作為解答題明顯是超綱的，所以我們只是作了介紹，而不作過高要求。在各種教輔書中二次函數(shù)的題解答題許多，由于現(xiàn)我們大多用導(dǎo)數(shù)來處理函數(shù)問題，各類函數(shù)問題都不難解決，所以二次函數(shù)考的可能性降低，即便考難度也不會很大，所以我們降低了對二次函數(shù)的復(fù)習(xí)要求。我們的體會是高考復(fù)習(xí)不能跟著教輔書運轉(zhuǎn)，要以我為主。五.重視解答題。我們在復(fù)習(xí)中提出重視解答題，不要過分重視選擇填空題，肯定要求學(xué)生努力做解答題。因為從歷年的高考看，學(xué)生成果的好壞最終取決于解答題，平常做太多的太難的解答題沒有多大的意義。較難的選擇填空題在復(fù)習(xí)中很難碰上，與考前是否做了多少難度大的選擇填空題無關(guān)。所以在實際教學(xué)中我們側(cè)重解答題的教學(xué)，用較多的時間分析講解解答題，給學(xué)生充分的時間去做解答題，如復(fù)習(xí)立體幾何或解析幾何時削減習(xí)題數(shù)量，每天就要求學(xué)生就作3-4道解答題，對學(xué)生區(qū)分要求，差一些的學(xué)生可以再少做一些，激勵學(xué)生肯定要努力做解答題。從今年的高考實際看我們的預(yù)料也是精確的，我們這么做的效果也是很好的。六．選擇填空題的地位與復(fù)習(xí)策略。雖然高考中選擇填空題占分的比例超過50%，但它不是重點，高考考它們的方向是基礎(chǔ)與全面，為顧及到各層次的考生（包括藝術(shù)類，體育類考生）高考肯定要考基礎(chǔ)，考試的學(xué)問點覆蓋率應(yīng)當(dāng)盡量大，這些設(shè)計目標(biāo)由選擇填空題來完成。以它的目的來看，選擇填空題的難度不應(yīng)當(dāng)大，一張卷有2-3道難度大的題就足夠了。所以復(fù)習(xí)時不應(yīng)用過大的精力去抓選擇填空題，事實上，實踐告知我們，難的選擇填空題是押不上的，遇到時只能依靠學(xué)生自己的數(shù)學(xué)實力，平常的練習(xí)起不到什么作用。所以在其次個學(xué)期我們以解答題為我們的復(fù)習(xí)重點，削減選擇填空題的練習(xí)。選擇填空題往往有一些技巧解法，如解除法，特值法，代入數(shù)值計算，從極端狀況動身，等等，我們除了在平常的訓(xùn)練，還作了選擇填空題的專題訓(xùn)練以提高學(xué)生的解題技巧。從今年的高考實際看，與我們的分析相同，選擇填空題的難度不大，得滿分的不少，與我們的預(yù)料一樣。七．作業(yè)量要適當(dāng)。講課要少而精，但對高三復(fù)習(xí)備考，作業(yè)更要少而精。高三的復(fù)習(xí)時間是珍貴的，學(xué)生的時間與精力是有限的，所以我們老師對教學(xué)的支配，作業(yè)的支配是要特別慎重。作業(yè)的支配肯定要針對性、目的性強。作業(yè)留的多一方面是沒有必要，耗費學(xué)生的精力于時間，影響了其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，另一方面可能使一些學(xué)生根本不能完成，漸漸失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好與信念而放棄學(xué)數(shù)學(xué)，這樣的例子也是許多的。我們的體會是作業(yè)能不留的盡量不留。如我們前面所說，有時每次僅留3-4道習(xí)題，作業(yè)要重質(zhì)，不要重量。當(dāng)然這對老師的要求很高，是對老師實力、才智與志氣的考驗。八．不做去年的套卷，留意近年的高考真題。不做去年的套卷，這也是我校高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的特點。過去的高考試題是考試中心或各省的專家細(xì)心編制，遠(yuǎn)強于大多數(shù)教輔書上的習(xí)題，或所謂各種模擬試題，高考真題是我們最好的復(fù)習(xí)材料。這幾年每年有十幾套高考試卷，各章內(nèi)容的試題在數(shù)量上、題型上都很豐富，所以我們復(fù)習(xí)時盡量采納高考試題，第一輪復(fù)習(xí)的教輔書留意選擇，要選所編高考試題多的。其次輪復(fù)習(xí)更是以前一年的高考試題為主。另外在考前4月份我們用了一個月的時間逐套的做前一年的高考試卷，收效還是顯著的。有人說高考考過的試題不會再考，這是正確的，但不能寄希望于押上題。近年的高考題是經(jīng)過專家嚴(yán)格依據(jù)高考要求與特點細(xì)心編制的，與高考的學(xué)問運用的要求、實力的要求以及思想方法的要求都是一樣的，而以前的模擬卷距離高考試卷相對要遠(yuǎn)。教輔書的采納，也是值得留意的，第一學(xué)期我們選了兩本。其次學(xué)期只選了一本學(xué)問專題的教輔書作為其次輪復(fù)習(xí)的材料，綜合復(fù)習(xí)沒有用教輔書，自己組卷，以近年的高考卷為主。教輔書的選擇在高三備考是至關(guān)重要的，在這方面我們做得是比較好。九.高三數(shù)學(xué)的批改。第一個學(xué)期我組的全部老師堅持每天批改作業(yè)，雖然批改量較大，但我們始終堅持到最終，對學(xué)生學(xué)習(xí)的督促與對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的反饋都起到了主動的作用。其次個學(xué)期我們?nèi)詻]有放松批改，側(cè)重點有了肯定的變更，我們側(cè)重于每次大小考試的批改，大小考試也比較頻繁，大約每周一次。在每一次模擬考試時我們批卷都從嚴(yán)要求，盡量向高考標(biāo)準(zhǔn)看齊，當(dāng)時看，成果低，不好看，但是對學(xué)生效果很好。以后學(xué)生會留意書寫格式，書寫表達(dá)，數(shù)學(xué)的表述，也就是留意解答的細(xì)微環(huán)節(jié)。這樣的作用也是顯著的。以后學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)實力得到提高，會做的都能得到志向的分。可喜的是高考后絕大多數(shù)學(xué)生的估分與實際高考分基本一樣。十．能得的分肯定要得到。除了上面所講留意基礎(chǔ)，答好選擇填空題。對解答題充分重視還要體現(xiàn)在能做的能得到的肯定要做到、得到。我們對解答題中估計難度較低的三角函數(shù)、立體幾何、概率解答題要充分重視，不能因為試題難度小而忽視，對大多數(shù)學(xué)生這是他們得分希望最大的試題，所以我們更留意對它們的復(fù)習(xí)與練習(xí)，在5月份特地支配時間重點練習(xí)，當(dāng)然，各班狀況不同要求也不同。對難度較大的數(shù)列、導(dǎo)數(shù)、解析幾何我們要求學(xué)生不能放棄，高考試卷對這樣的試題一般是分層設(shè)問，由易到難，所以我們要求學(xué)生不要放棄第一問。從高考事實上看基本得到了滿足的效果。而對大多數(shù)的學(xué)生我們教化他們要學(xué)會放棄，舍得放棄，要有所為有所不為，難題舍棄，集中力氣做自己能做的題，爭取得到更大的收益，事實上看學(xué)生也是這樣做的?？偨Y(jié)起來我們這一年高考備考的工作應(yīng)當(dāng)說是勝利的，首先高考試題的預(yù)料是正確的，復(fù)習(xí)的方向是正確的，學(xué)生的成果是令人滿足的。高考后看，仍有些不足，如差生較差也較多，雖然也作了不少的輔導(dǎo)，但是提高他們的成果仍舊缺少方法。另外高分層仍舊嫌少，高分人數(shù)應(yīng)當(dāng)再多些。工作還可以更細(xì)致些。少數(shù)考生臨場發(fā)揮太差也是待解決的問題?，F(xiàn)在看對于一般班第一遍復(fù)習(xí)時試題難度還可以再降低些，這樣會更好。篇七：高三數(shù)學(xué)教學(xué)其次學(xué)期工作總結(jié)高三數(shù)學(xué)教學(xué)其次學(xué)期工作總結(jié)王小杰本學(xué)期年我擔(dān)當(dāng)了高三數(shù)學(xué)教學(xué)工作。通過高考的檢測，結(jié)果令人滿足，感受許多。高三數(shù)學(xué)文科在胡老師的帶領(lǐng)下利用集體備課時間組織全組老師學(xué)習(xí)高考教學(xué)大綱、高考考試說明，確定了圍繞教學(xué)大綱，考試說明進(jìn)行教學(xué)，以課堂教學(xué)為陣地，以基礎(chǔ)學(xué)問為主線進(jìn)行教學(xué)，重點班以中高檔題為主，平行班以基礎(chǔ)題為主的戰(zhàn)略思想。同時抓集體備課，講課，對每周一二集體備課都細(xì)致打算，一次一個人作中心發(fā)言，其他老師作補充，重點、難點、教學(xué)方法集體探討，最終由張麗英老師總結(jié)。我們在資料的征訂、測試題的命題、改卷中發(fā)覺的問題、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)、學(xué)生簡潔錯誤地方時常溝通。我覺得我們有一個特別好的學(xué)習(xí)、工作氛圍，這是很不簡潔的。事實上，在這一年里,我也在不斷反思、探究,尋找一條如何才能使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，通向高考勝利之路。事實求是的說，起先接手的時候，前兩年已經(jīng)有幾位優(yōu)秀的老師被學(xué)生從心理上認(rèn)可了。而現(xiàn)在首先要讓學(xué)生接受你——一個年青老師。通過幾天的接觸，我發(fā)覺他們喜愛挑我的刺來和以前的老師的特長來比較，但是，我覺得這是學(xué)生的正常的反映，另一方面來說，這是對我的一種挑戰(zhàn)，雖然不知道輸贏如何，但是這種挑戰(zhàn)可以使我的教學(xué)水同等各方面得到肯定的提高。我要讓他們盡快接納我，因為還不到一年就要高考了。我花了幾節(jié)課給同學(xué)們講一些人際交往，數(shù)學(xué)史，數(shù)學(xué)中的嬉戲，數(shù)學(xué)的重要性等漸漸拉近和同學(xué)之間的距離，課后逐個找同學(xué)了解一些基本狀況。由于教學(xué)時間比較驚慌，所以一些問題我就在以后的課堂之間漸漸磨合了。在一段時期的實踐中，我發(fā)覺學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在著幾點問題：1、許多問題都要靠我講他們聽，我講得多學(xué)生做得少，同學(xué)們不擅長擠時間，獨立動手實力比較差，略微變個題型就不知所措，問其緣由，回答不會，做題沒思路，一沒思路就不想往下做。平常做題少，許多題型沒有見過，以致于思維水平還沒有達(dá)到肯定高度，做起題來有困難。2、基礎(chǔ)學(xué)問駕馭的不扎實，有些該記憶的公式?jīng)]有記住、該理解的概念沒有理解，尤其是立體幾何基本問題的求法，復(fù)合函數(shù)的求導(dǎo)法則等，導(dǎo)致做題時不知該用哪個公式，還得去翻書。3、上課聽課的效果不好。大部分同學(xué)都說，課堂上我講的東西極大部分能聽懂，但一到自已做題就不會。其實這部分同學(xué)聽懂的只是對某一道題表面上的東西，其實質(zhì)的東西，它所蘊含的思想方法，沒有融入到其大腦中，不會舉一反三，沒有從問題的表面看到本質(zhì)，思維沒有得到升華，課下又不鞏固復(fù)習(xí)，導(dǎo)致講過的題型仍舊不會做。4、現(xiàn)在有少數(shù)學(xué)生比較懶，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有些問題他知道思路后，就只知道說不動手，數(shù)學(xué)課桌子上不打算草稿紙，以致于每次考試都犯了眼高手低的毛病，得不了高分。對于以上學(xué)生存在的問題，我借用了以下的一些基本方法：1、關(guān)愛學(xué)生，激起學(xué)習(xí)激情。我知道酷愛學(xué)生，走近學(xué)生，哪怕是一句簡潔的激勵的話，都能激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，進(jìn)而激活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維。2、每天除了把資料書的作業(yè)做完后還做3道典型的高考題，當(dāng)天批改，對沒有完成作業(yè)進(jìn)行指責(zé)教化直到其改進(jìn)為止。3、強化基礎(chǔ)學(xué)問的記憶，對一些重點學(xué)問、一些性質(zhì)進(jìn)行不定時的測驗，剛好檢查他們對基礎(chǔ)學(xué)問的駕馭程度，以便因材施教。4、提高課堂40分鐘效率。課前盡量細(xì)致備課，把可能遇見的狀況逐一解決，并時常練一些題同時歸納近幾年高考的主要題型和全部的學(xué)問點。在課堂上我盡量把一些解題的主要思想方法和基本技巧，比如數(shù)形結(jié)合思想、函數(shù)方程的思想、化歸與轉(zhuǎn)化思想，選擇題中的干脆法，解除法，特殊植法，極值法等教給他們，既使他們不能立即學(xué)會，但時間久了，自然而然的就能把方法融入解題當(dāng)中了。5、高三復(fù)習(xí)留意到低起點、重探究、求實力的同時，還留意抓住分析問題、解決問題中的信息點、易錯點、得分點，培育良好的審題、解題習(xí)慣，養(yǎng)成規(guī)范作答、不容失分的習(xí)慣。課下個別輔導(dǎo)，通過輔導(dǎo)能知道哪些學(xué)問存在問題，或者是我上課遺漏的問題，都能剛好得到解決。6、細(xì)致分析數(shù)學(xué)臨界內(nèi)的臨界生和臨界外的臨界生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)。比如說每次測試都能在70分以上的同學(xué)，應(yīng)建議他們課后可做一些適合自己的題目。對一些數(shù)學(xué)“學(xué)困生”，激勵他們多問問題，多思索。采納低起點，先享受一下勝利，然后不斷深化提高，以致達(dá)到適合自己學(xué)習(xí)狀況的進(jìn)步和提高。大家都知道，以上的都是每位中學(xué)老師的常用的方法。但是說與做完全是兩回事。我覺得這重要的是須要我們的堅持不懈。我們常說學(xué)生須要住承受失敗之痛，事實上，往往我們年輕老師更須要不怕失敗，勇于向前的精神。在今后的教學(xué)之中，我覺得我應(yīng)當(dāng)還留意許多。1、在高三一輪復(fù)習(xí)起先，我們就不能松懈，扎扎實實的把學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問打牢。重視學(xué)問的“過程”教學(xué)，即基本概念、原理、定理、公式的形成、推導(dǎo)過程、相互聯(lián)系和應(yīng)用范圍。不然在高三一輪復(fù)習(xí)中由于時間支配偏緊，急于趕進(jìn)度，試圖擠出更多時間進(jìn)行解題訓(xùn)練的狀況下將會造成基礎(chǔ)不實，學(xué)問點覆蓋面小，不能形成完整的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)的大問題。2、課堂教學(xué)目標(biāo)的制定，應(yīng)當(dāng)盡可能的清晰。對于每個目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)分解在每一節(jié)課的內(nèi)容之中，便實力目標(biāo)成為看得見、摸得著、