綜合運(yùn)用之語(yǔ)言表達(dá)

一、語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明簡(jiǎn)明、得體是高考的一個(gè)重要考點(diǎn)，除在綜合性語(yǔ)言運(yùn)用題中考查外，往往還單獨(dú)命題。語(yǔ)言表達(dá)的“簡(jiǎn)明”主要包括“簡(jiǎn)”和“明”兩個(gè)方面?！昂?jiǎn)”即“簡(jiǎn)練”，就是話(huà)語(yǔ)力求簡(jiǎn)練，不噦嗦，不說(shuō)多余的話(huà)。它反映了量的要求?！懊鳌奔础懊魑?，就是要把意思表達(dá)清楚，使對(duì)方準(zhǔn)確理解其含意，它含有效果方面的要求。（一）圍繞中心，突出重點(diǎn)。要做到語(yǔ)言簡(jiǎn)明，首先是每一句話(huà)都要圍繞既定中心，不要節(jié)外生枝，游離中心和話(huà)題的內(nèi)容應(yīng)刪去。（二）善于概括，巧用指代。無(wú)論是書(shū)面表達(dá)還是口頭表達(dá)，有時(shí)根據(jù)需要必須對(duì)相關(guān)內(nèi)容作概括性表達(dá)，這樣才簡(jiǎn)明。再者，運(yùn)用必要的復(fù)指成分，也是表達(dá)中不可少的。不用復(fù)指成分，就會(huì)噦嗦。（三）避免含糊，消除歧義。在語(yǔ)言運(yùn)用中，由于運(yùn)用兼類(lèi)詞、多義詞或語(yǔ)序不當(dāng)、標(biāo)點(diǎn)不當(dāng)產(chǎn)生了歧義，從而影響了語(yǔ)意表達(dá)。為達(dá)到語(yǔ)意明確清晰的目的，就要消除歧義，注意遣詞用句，避免語(yǔ)意含糊。消除歧義可以采取如下方法：（1）添加語(yǔ)境法。如“我要學(xué)習(xí)文件”，后邊加“請(qǐng)把電視關(guān)了”，歧義消除。（2）變換詞語(yǔ)法。此法主要運(yùn)用于以下情況造成的歧義：多義詞的詞義不確定，多音字的讀音不確定，兼類(lèi)詞的詞性不確定。如“同桌好說(shuō)話(huà)”，只要把句中的“好”改成“喜歡”，就消除了歧義。（3）加注標(biāo)點(diǎn)法。如“中國(guó)女排打敗了俄羅斯隊(duì)獲得冠軍”，加上標(biāo)點(diǎn)，變?yōu)椤爸袊?guó)女排打敗了俄羅斯隊(duì)，獲得冠軍”表意就明確了。（4）調(diào)整語(yǔ)序法。如“李明是一位博聞強(qiáng)識(shí)的李教授的得意門(mén)生”，調(diào)整為“李明是李教授的一位博聞強(qiáng)識(shí)的得意門(mén)生”，歧義就可以消除了。(四）防止重復(fù)，刪除多余。要注意辨析語(yǔ)段中的詞語(yǔ)是否存在詞義包容、交叉或重復(fù)的情況，若有，要考慮刪除，還要盡量刪除語(yǔ)段中可有可無(wú)的文字，以確保表達(dá)的簡(jiǎn)明。二、語(yǔ)言表達(dá)得體.“得體”就是語(yǔ)言表達(dá)符合具體的情境、對(duì)象、語(yǔ)體，要求分清不同場(chǎng)合、不同時(shí)間、不同身份、不同對(duì)象、不同目的，選用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)表情達(dá)意。語(yǔ)言得體的重點(diǎn)是分清文學(xué)類(lèi)語(yǔ)體色彩、實(shí)用類(lèi)語(yǔ)體色彩和口語(yǔ)類(lèi)語(yǔ)體色彩，并且還要正確應(yīng)用日常交際中的謙辭、敬辭。表達(dá)得體要注意恰當(dāng)?shù)剡x用褒義詞、貶義詞、中性詞。得體類(lèi)題目考查包括用詞得體、分寸得當(dāng)、身份相符、場(chǎng)合相配、角色轉(zhuǎn)換、語(yǔ)體轉(zhuǎn)換等。（一）看準(zhǔn)對(duì)象，掌握分寸。對(duì)不同的說(shuō)話(huà)對(duì)象，有時(shí)可能所說(shuō)的重點(diǎn)不同，即所謂“對(duì)什么人說(shuō)什么話(huà)”，要從對(duì)象的年齡、職業(yè)、思想、性格等不同特點(diǎn)出發(fā)，寫(xiě)或者說(shuō)恰當(dāng)?shù)脑?huà)。同一個(gè)意思，對(duì)不同的人，就應(yīng)有不同的說(shuō)法；同一個(gè)內(nèi)容，對(duì)不同的對(duì)象，說(shuō)話(huà)時(shí)的重點(diǎn)也應(yīng)不同。（二）適應(yīng)場(chǎng)合，巧妙用語(yǔ)。所謂“適應(yīng)場(chǎng)合，巧妙用語(yǔ)”，指的是利用特定的場(chǎng)合，說(shuō)話(huà)用語(yǔ)巧妙自然。（三）把握語(yǔ)體，準(zhǔn)確用語(yǔ)?？谡Z(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)使用要看對(duì)象場(chǎng)合?？谡Z(yǔ)體包括日常談話(huà)語(yǔ)體和演講語(yǔ)體，使用較靈活自由；書(shū)面語(yǔ)體適用于書(shū)面寫(xiě)作，使用較嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范；口語(yǔ)簡(jiǎn)明易懂，書(shū)面語(yǔ)精確莊重。針對(duì)不同的語(yǔ)境和交際需要，選擇不同的語(yǔ)體。（四）注意遣詞，謙敬恰當(dāng)。謙敬辭可歸納為一句話(huà)“家大舍小令他人”。即對(duì)別人稱(chēng)自家的長(zhǎng)輩和年長(zhǎng)的平輩時(shí)冠以“家”，如家父（家嚴(yán)）、家母（家慈）、家叔、家兄等；對(duì)別人稱(chēng)自家比自己小的人時(shí)則冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等；稱(chēng)別人家中的人，則冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊、令郎、令?lèi)?ài)等。除“家”“舍”外，謙辭還有“小”（如“小女”，稱(chēng)自已的女兒）、“拙”（如“拙見(jiàn)”，稱(chēng)自己的見(jiàn)解）、“鄙”（如“鄙見(jiàn)”，稱(chēng)自己的意見(jiàn)）等等。三、語(yǔ)言表達(dá)連貫語(yǔ)句的連貫指的是-一個(gè)語(yǔ)段的各個(gè)句子之間，或者是一個(gè)復(fù)句的各個(gè)分句之間，在內(nèi)容和形式上都接得上、扣得緊，意思一貫而下，話(huà)題前后統(tǒng)--，合乎邏輯、事理，詞句前后照應(yīng)，搭配得當(dāng)，脈絡(luò)清晰，文氣順暢，能夠準(zhǔn)確、完整地表達(dá)一個(gè)意思。連貫題常有三種命題形式：語(yǔ)句復(fù)位、句子排序、補(bǔ)寫(xiě)句子。（一）語(yǔ)句復(fù)位1.詞語(yǔ)復(fù)位。詞語(yǔ)的復(fù)位題主要是指詞語(yǔ)的銜接，涉及連詞的關(guān)聯(lián)作用、副詞的語(yǔ)法功能，個(gè)別還有動(dòng)詞、代詞的語(yǔ)法功能等，主要還是考查語(yǔ)言的表達(dá)連貫。解答詞語(yǔ)復(fù)位題目可采用以下步驟：第一步，通讀語(yǔ)段，摸清語(yǔ)段主要意思、組成部分、結(jié)構(gòu)關(guān)系以及關(guān)系性質(zhì)。第二步，對(duì)選項(xiàng)中給定的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)所能表達(dá)的邏輯關(guān)系做準(zhǔn)確理解辨別，再根據(jù)語(yǔ)段表達(dá)意圖做出選擇判斷。利用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)成套搭配使用的特點(diǎn)，可以根據(jù)已有的推斷要選的。第三步，恰當(dāng)運(yùn)用排除法，利用有把握的點(diǎn)把干擾選項(xiàng)先排除從而縮小篩選范圍，基本確定選項(xiàng)。第四步，將暫定選項(xiàng)代入語(yǔ)境中驗(yàn)證，是否通順、連貫，確定答案。2.句子復(fù)位（選用句式）句子復(fù)位（選用句式）是指將某段話(huà)中的一句或幾句抽出來(lái)，另設(shè)一組與之相近的選項(xiàng)，供考生從中選取原句。解答這種題目，可從以下角度入手：（1）保持話(huà)題一致（陳述對(duì)象不變）。話(huà)題一致，即指組成段落的句子之間，或是組成復(fù)句的分句之間，密切相關(guān)，緊緊圍繞一個(gè)中心，集中表現(xiàn)一個(gè)事實(shí)、場(chǎng)景或思想觀點(diǎn)。若語(yǔ)段中間轉(zhuǎn)換了話(huà)題或陳述對(duì)象，必然會(huì)影響到語(yǔ)意的連貫。（2）保持句式--致（結(jié)構(gòu)統(tǒng)一）。句式一致、結(jié)構(gòu)統(tǒng)一，能收到形式整齊、音節(jié)和諧、氣勢(shì)貫通的修辭效果。要結(jié)合語(yǔ)境，明確所選句式與上下文之間的關(guān)系和聯(lián)系，做到包括短語(yǔ)類(lèi)型和句式結(jié)構(gòu)的整齊劃一。（3）注意詞語(yǔ)照應(yīng)（前后呼應(yīng)）。要注意語(yǔ)段前面意義與后面意義保持一致，注意內(nèi)容的銜接和呼應(yīng)，做到上“承”下“遞”，保證語(yǔ)段的整體脈絡(luò)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)層次的連貫性，可關(guān)注重要詞語(yǔ)的照應(yīng)和暗示。仔細(xì)分析關(guān)鍵詞語(yǔ)和句意，找準(zhǔn)與所提示或暗示的詞語(yǔ)相照應(yīng)的內(nèi)容。（4）做到合乎邏輯。合乎邏輯，指所選語(yǔ)段還原后，要符合事物的內(nèi)在邏輯關(guān)系。在具體選擇語(yǔ)句時(shí)要關(guān)注句子前后是否符合事理，明確句子間的邏輯關(guān)系。（二）句子排序1.語(yǔ)境嵌人式排序。語(yǔ)境嵌入式排序就是將語(yǔ)段中空缺處的幾個(gè)（一般情況下為5到6個(gè)）打亂順序的語(yǔ)句重新排序，從而使語(yǔ)段表達(dá)流暢、完整通順的試題形式。在做到圍繞中心話(huà)題和銜接流暢之外，還需要和整個(gè)語(yǔ)境相協(xié)調(diào)。要使語(yǔ)脈“連貫”，必須做到話(huà)題統(tǒng)一、感情一致、邏輯合理、前后照應(yīng)、句式相符。（三）無(wú)語(yǔ)境排序無(wú)語(yǔ)境排序指沒(méi)有上下文，直接將一個(gè)語(yǔ)段的幾個(gè)句子打亂順序，重新排序。做題時(shí)可先將所給句子分層再排序，關(guān)鍵是找出幾組必須關(guān)聯(lián)在一起的兩句話(huà)。具體可采用語(yǔ)境嵌入式排序的前三種方法。（四）補(bǔ)寫(xiě)句子補(bǔ)寫(xiě)是新課標(biāo)卷的近年必考題型，涉及語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、連貫等多種能力。常見(jiàn)的命題形式是：選取一段說(shuō)明性或議論性的文字，在文段的關(guān)鍵處留下三個(gè)橫線(xiàn)，要求在橫線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，并且給出字?jǐn)?shù)限制?！锞毩?xí)劃重點(diǎn)★1．填入下面橫線(xiàn)處的語(yǔ)句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）愛(ài)默生認(rèn)為，每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)與這世界上的勞作保持著基本關(guān)系。勞動(dòng)是上帝的教育，()。但是，在這個(gè)世界上，有一部分人，一生從未踏上土地。——摘自葦岸《大地上的事情》A．使我們自己與大自然和泥土發(fā)生了基本的聯(lián)系B．它使泥土和大自然與我們自己發(fā)生基本的聯(lián)系C．使大自然和泥土與我們自己發(fā)生了基本的聯(lián)系D．它使我們自己與泥土和大自然發(fā)生基本的聯(lián)系【答案】D【解析】此題考查句子復(fù)位的能力。前句是“勞動(dòng)是上帝的教育”，故主語(yǔ)是“勞動(dòng)”，用“它”指代更為明確連貫，排除AC；“勞動(dòng)”是“我們自己”主動(dòng)“與泥土和大自然發(fā)生聯(lián)系”，所以，“使”的兼語(yǔ)用“我們自己”為好，這里說(shuō)的“勞動(dòng)”是先與“泥土”發(fā)生聯(lián)系，進(jìn)而通過(guò)泥土和“大自然”聯(lián)系，排除B。故選D。2．在下面橫線(xiàn)處填入語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）歲月是一幅全景畫(huà)，流動(dòng)著來(lái)來(lái)往往，生生滅滅，悲歡離合。許多人行走其中未留下一絲痕跡，而有的人走過(guò)，或漣漪涌起，或擲地有聲。。，，，。①李香君為世人留下幾滴悲壯鮮血和一把桃花扇②讓世人震驚③那一天秦淮河水波濤翻滾④媚香樓的生活畫(huà)面，已定格在三百多年前⑤那滴血為歷史畫(huà)上了一個(gè)驚嘆號(hào)A．⑤③①②④B．④③⑤①②C．①④③②⑤D．④③①⑤②【答案】D【解析】本題考查把握語(yǔ)句的連貫性的能力。文段圍繞歲月的痕跡來(lái)寫(xiě)，排序的幾個(gè)句子是舉得具體事例。④是開(kāi)始回憶，時(shí)間和地點(diǎn)；緊接其后的是③，具體環(huán)境描寫(xiě)；⑤句中“那滴血”接①句“李香君為世人留下幾滴悲壯鮮血和一把桃花扇”中的“幾滴悲壯鮮血”；效果是“為歷史畫(huà)上了一個(gè)驚嘆號(hào)”“②讓世人震驚”，即④③①⑤②。故選D。3．下面四種情境下，語(yǔ)言表達(dá)最準(zhǔn)確得體的一項(xiàng)是（）A．[搬家后答謝]明日搬家，為答謝您的祝賀，特于家中備下薄酒，歡迎拜訪(fǎng)！B．[學(xué)校介紹信]茲介紹我校李明同學(xué)前往貴公司參加社會(huì)實(shí)踐，請(qǐng)予接洽為荷。C．[邀請(qǐng)函回復(fù)]貴書(shū)店即將開(kāi)張大吉，無(wú)論多忙，到時(shí)我都一定會(huì)撥冗出席！D．[給晚輩寫(xiě)信]天氣日漸寒冷，侄兒在學(xué)校是否需要叔父寄送御寒物品？望鈞裁！【答案】B【解析】本題考查分析語(yǔ)言表達(dá)的得體性的能力。A項(xiàng)，拜訪(fǎng)：訪(fǎng)問(wèn)（帶有敬意），敬辭，不能用于對(duì)方。語(yǔ)境用于“您”來(lái)“我家”，使用對(duì)象不當(dāng)。B項(xiàng)，“荷”正確。其中“荷”常用于書(shū)信、公文等中表示感謝或客氣。C項(xiàng)，撥冗：指（對(duì)方）于繁忙中抽出時(shí)間，屬敬辭。語(yǔ)境用于“我”，使用對(duì)象不當(dāng)。D項(xiàng)，鈞裁：對(duì)上級(jí)裁決的敬稱(chēng)。語(yǔ)境用于叔父對(duì)侄兒，使用對(duì)象不當(dāng)。故選B。4．下面是一名同學(xué)在演講比賽獲獎(jiǎng)后發(fā)表的感言有多處語(yǔ)言使用錯(cuò)誤，請(qǐng)找出五處并改正。同學(xué)們，不才能榮幸地站在這個(gè)舞臺(tái)上，首先要感謝給過(guò)我支持鼓勵(lì)的老師。沒(méi)有他們，很難想象我今天能一展才華。想起在我緊張的時(shí)候，一位老師對(duì)我說(shuō)，你放心上吧，你需要參考書(shū)籍，需要資料復(fù)印，他一定會(huì)鼎力幫助。這些真讓我沒(méi)齒難忘。我務(wù)必會(huì)以更加優(yōu)秀的成績(jī)回報(bào)你們。【答案】“不才”改為“我”；“一展才華”改為“取得成功”或“獲獎(jiǎng)”；“他”應(yīng)改為“我”；“鼎力”應(yīng)改為“全力”；“務(wù)必”改為“一定”；“你們”改為“他們”?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的得體性?！安徊拍軜s幸地站在這個(gè)舞臺(tái)上”中“不才”使用不當(dāng)，“在下”舊時(shí)謙稱(chēng)自己，多用于戲曲中，用在此處屬于語(yǔ)體色彩不當(dāng)，應(yīng)改為“我”?！昂茈y想象我今天能一展才華”中“一展才華”使用不當(dāng)，“一展才華”，將自己所有的才能全部展現(xiàn)出來(lái)，此處獲獎(jiǎng)學(xué)生說(shuō)的是自己，過(guò)于自負(fù)，可以改為“取得成功”?！耙晃焕蠋煂?duì)我說(shuō)，你放心上吧，你需要參考書(shū)籍，需要資料復(fù)印，他一定會(huì)鼎力幫助”中“他”錯(cuò)誤，此處是模擬老師的話(huà)，句中的“他”應(yīng)是老師說(shuō)自己，應(yīng)為“我一定會(huì)鼎力幫助”，“鼎力”使用不當(dāng)，“鼎力”，敬辭，大力（表示請(qǐng)托或感謝時(shí)用），一般說(shuō)對(duì)方，此處老師說(shuō)自己，不當(dāng)，可以改為“全力”?！拔覄?wù)必會(huì)以更加優(yōu)秀的成績(jī)回報(bào)你們”中“務(wù)必”使用不當(dāng)，“務(wù)必”，指一定，必須的意思，一般是要求對(duì)方，此處說(shuō)自己，不當(dāng)，改為“一定”，“你們”指代不當(dāng)，從開(kāi)頭“同學(xué)們”這一稱(chēng)呼可知，這段話(huà)是對(duì)同學(xué)說(shuō)的，而回報(bào)的對(duì)象應(yīng)是前面所說(shuō)的老師，應(yīng)改為“他們”。5．在下面一段文字橫線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。如今，追劇時(shí)的“倍速模式”已經(jīng)成為不少年輕人的生活方式。年輕人開(kāi)啟“倍速生活”有其合理之處：我國(guó)正處于高速發(fā)展、快速變化的社會(huì)轉(zhuǎn)型階段，社會(huì)節(jié)奏很快，各種競(jìng)爭(zhēng)激烈，年輕人必須去適應(yīng)這樣的節(jié)奏；加之智能手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)的普及，①__。不可否認(rèn)，“倍速生活”在某些場(chǎng)合的確能夠讓我們充分利用時(shí)間，實(shí)現(xiàn)時(shí)間使用的效率最大化，②__，比如在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中，如果執(zhí)拗于“倍速”，可能就成了一種投機(jī)取巧，最后吃虧的肯定還是自己?？梢?jiàn)，“倍速生活”有利有弊，需要慎重選擇。對(duì)于年輕人來(lái)說(shuō)，③__，特別是認(rèn)識(shí)到只有依靠沉下心來(lái)，耐住性子，真正投入到學(xué)習(xí)和訓(xùn)練當(dāng)中，循序漸進(jìn)，日積月累，才有可能獲得成功。【答案】①為“倍速生活”提供了可能性；②但是有些事情卻不能“倍速”；③要敢于合理掌控“倍速”鍵。【解析】此題考查學(xué)生銜接語(yǔ)句的能力。本題中，第①處，由上文可知，此處需要填寫(xiě)的應(yīng)是年輕人開(kāi)啟“倍速模式”存在合理性的理由，再結(jié)合橫線(xiàn)前內(nèi)容，可得出橫線(xiàn)處可填寫(xiě)“為‘倍速生活’提供了可能性”；第②處，結(jié)合橫線(xiàn)前“不可否認(rèn)”“某些場(chǎng)合”可知，此處需要填寫(xiě)的內(nèi)容應(yīng)是對(duì)上文“倍速生活”的利處的轉(zhuǎn)折，再由“比如”后具體情境的列舉可得出此處可填寫(xiě)的是“但是有些事情卻不能‘倍速’”；第③處由橫線(xiàn)前“有利有弊”“慎重選擇”，再結(jié)合橫線(xiàn)后“特別是”可知此處內(nèi)容應(yīng)該是對(duì)“倍速生活”的合理選擇，橫線(xiàn)處可填“要敢于合理掌握‘倍速’鍵”。6．請(qǐng)根據(jù)上下文，在下面文字的畫(huà)線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)出相應(yīng)內(nèi)容。要求：語(yǔ)意連貫，表達(dá)明確，每處不超過(guò)12字。閱讀經(jīng)典是要有獲得的,①_____。所謂“得利”,就是在經(jīng)典中獲得知識(shí),并將其運(yùn)用到生活中;所謂“得道”,②______,獲得人生的升華。一般而言,③_____,一個(gè)人要想從閱讀經(jīng)典中得利,只要有一定的閱讀基礎(chǔ)便可,而要想得道,就需要排除利的干擾。【答案】即“得利”和“得道”就是用經(jīng)典滋養(yǎng)我們的心靈“得利”容易,“得道”難【解析】本題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。本文第一句是總起句，由后文“所謂‘得利’”、“所謂‘得道’”可知①中填：即“得利”和“得道”；②中的句式參看本句的前半句“就是在經(jīng)典中獲得知識(shí)”，這里也應(yīng)該采用“就是……”的句式，內(nèi)容應(yīng)該與“知識(shí)”相對(duì)，從“獲得人生的升華”，可知指心靈方面，綜上可以填：就是用經(jīng)典滋養(yǎng)我們的心靈；③中由后文“一個(gè)人要想從閱讀經(jīng)典中得利,只要有一定的閱讀基礎(chǔ)便可,而要想得道,就需要排除利的干擾”可知“得利”容易,“得道”難。7．一位中學(xué)生受邀回初中母校做報(bào)告，報(bào)告中有5處用語(yǔ)不得體，請(qǐng)找出并修改。這次能撥冗回母校匯報(bào)我的學(xué)習(xí)和生活，不勝榮幸。在校史館中我看到很多事業(yè)有成的校友忝列校史名人錄，非常羨慕也非常慚愧。學(xué)生不才，有幾幅墨寶奉送給校史館，敬請(qǐng)惠存。今天有許多恩師在座，我來(lái)不及一一拜謝，一定另找時(shí)間親臨寒舍，當(dāng)面聆教。我的發(fā)言還有不妥之處，歡迎批評(píng)指正?！敬鸢浮竣賱h去“撥冗”；②“忝列”改為“位列”；③“墨寶”改為“拙作”；④“親臨”改為“拜訪(fǎng)”；⑤“寒舍”修改為“府上”?！窘馕觥看祟}考核語(yǔ)言得體的能力，語(yǔ)言得體主要有文體得體和語(yǔ)體得體，文體得體注意一般應(yīng)用的格式的規(guī)定，語(yǔ)體得體注意說(shuō)話(huà)者的身份，對(duì)象的身份，重點(diǎn)注意謙敬詞語(yǔ)的運(yùn)用。語(yǔ)段中“撥冗”“墨寶”“親臨”敬辭，用于別人抽時(shí)間到自己這來(lái)；“忝列”“寒舍”謙辭，用于自己，語(yǔ)段中不合語(yǔ)境。8．在下面一段文字橫線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密,每處不超過(guò)10個(gè)字。鍵盤(pán)俠是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ),指部分在現(xiàn)實(shí)生活中膽小怕事,____________________,毫無(wú)疑問(wèn),“鍵盤(pán)俠”從出現(xiàn)開(kāi)始，就帶有鮮明的貶義色彩。但也只有他們自己尚且不自知地沉浸在網(wǎng)絡(luò)評(píng)論區(qū)里,一個(gè)個(gè)妙語(yǔ)連珠,口吐蓮花,對(duì)各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)事件評(píng)頭品足，____________________,殊不知,真正的俠客是“路見(jiàn)不平一聲吼，該出手時(shí)就出手”,____________________,,現(xiàn)實(shí)面前一言不發(fā),默默無(wú)聞的路人甲,其實(shí)真正的“鍵盤(pán)俠”,還是注重一個(gè)“俠”字，而不是“鍵盤(pán)”，鍵盤(pán)可以成為兩種不同性格的分割線(xiàn),但俠氣卻是不容分割的?！敬鸢浮慷诰W(wǎng)上發(fā)表“個(gè)人正義感”的人群以為這樣就是真正的俠客絕不會(huì)是評(píng)論區(qū)里義憤填膺【解析】此題考查語(yǔ)言表達(dá)的連貫準(zhǔn)確的能力。語(yǔ)段大意是，解釋鍵盤(pán)俠的含義。第一處根據(jù)“網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)，指部分在現(xiàn)實(shí)生活中膽小怕事”、“帶有鮮明的貶義色彩”推斷，應(yīng)該是“而在網(wǎng)上發(fā)表‘個(gè)人正義感’的人群。第二處承接“對(duì)各類(lèi)網(wǎng)事件評(píng)頭品足”，后句“殊不知，真正的俠客是”，此處應(yīng)是“以為這樣就是真正的俠客”。第三處根據(jù)“真正的俠客是……”“現(xiàn)實(shí)面前一言不發(fā)，默默無(wú)聞的路人甲……”推斷，應(yīng)該是“絕不會(huì)是評(píng)論區(qū)里義憤填膺”。9．在下面一段文字橫線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。水是植物主要的組成成分，植物體的含水量一般為60～80，有的甚至可達(dá)90以上。①_________，土壤中的礦物質(zhì)、氧、二氧化碳等都必須先溶于水后，②_________。水還能維持細(xì)胞和組織的緊張度，以利于各種代謝的正常進(jìn)行。水是光合作用制造有機(jī)物的原料，它還作為反應(yīng)物參與植物體內(nèi)很多生物化學(xué)過(guò)程。因此，③________?！敬鸢浮繀⒖即鸢福核侵参锷L(zhǎng)過(guò)程中的重要溶劑；才能被水吸收；水對(duì)植物的生長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是不可缺少的（或:水是很多物質(zhì)的溶劑；才能被植物吸收；沒(méi)有水就沒(méi)有植物的生命）【解析】本題是語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。整個(gè)文段共五句話(huà)，第一句話(huà)是說(shuō)水在植物體內(nèi)的含量大；第二句話(huà)中需要填上兩個(gè)句子，大意為土壤中的養(yǎng)分是通過(guò)水被植物吸收到的，第一個(gè)空應(yīng)是統(tǒng)領(lǐng)這句話(huà)的，即“水是溶劑”，第二個(gè)空根據(jù)前面的“先溶于水”得知，應(yīng)填“才被植物吸收”之類(lèi)的內(nèi)容；第三個(gè)空是說(shuō)水在代謝中的作用；第四句話(huà)是說(shuō)水在光合作用等方面的作用。第五句話(huà)是總括句，可以看出水對(duì)植物的重要性，所以為“沒(méi)有水就沒(méi)有植物的生命”之類(lèi)的內(nèi)容。10．對(duì)聯(lián)是中國(guó)傳統(tǒng)文化中的瑰寶，請(qǐng)為下面三副對(duì)聯(lián)選出下聯(lián)，并指出每副對(duì)聯(lián)適用于哪個(gè)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日。請(qǐng)將每副對(duì)聯(lián)的下聯(lián)的序號(hào)以及對(duì)應(yīng)的節(jié)日，分別填寫(xiě)在相應(yīng)的橫線(xiàn)上。①大千世界光玉輪②七七鵲橋暖神州③二泉映月秋滿(mǎn)山④明月清風(fēng)東坡詞⑤冰心潔玉大夫詩(shī)⑥千門(mén)燈火夜如年（1）第一副：上聯(lián)：三五良宵澄銀漢，下聯(lián)：__________，適用的節(jié)日是：____________（2）第二副：上聯(lián)：一曲笙歌春似海，下聯(lián)：__________，適用的節(jié)日是：____________（3）第三副：上聯(lián)：芳草美人屈子賦，下聯(lián)：__________，適用的節(jié)日是：____________【答案】①中秋節(jié)⑥元宵節(jié)⑤端午節(jié)【解析】本題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體。本題首先找出詞性?xún)?nèi)容兩兩相對(duì)的詞語(yǔ)，澄銀漢—光玉輪，春似海—夜如年，屈子賦—大夫詩(shī)。根據(jù)節(jié)日習(xí)俗特點(diǎn)判斷，根據(jù)“澄銀漢”和①中“光玉輪”意思，可知是中秋節(jié)；根據(jù)“春似?！焙廷拗小耙谷缒辍币馑?，可知是元宵節(jié)；根據(jù)“屈子賦”和⑤中“大夫詩(shī)”意思，可知是端午節(jié)。11．下面是某地廚余垃圾處理流程圖，請(qǐng)把這個(gè)圖轉(zhuǎn)寫(xiě)成一段文字介紹，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過(guò)80個(gè)字?！敬鸢浮渴纠耗车貙?duì)廚余垃圾采用兩種處理方式：一是通過(guò)就地資源處理，化為肥料；二是經(jīng)分類(lèi)收運(yùn)后，進(jìn)行集中生化處理，制成肥料，產(chǎn)生的沼氣用于發(fā)電，殘?jiān)鼊t填埋處理?！窘馕觥勘绢}考查的是圖文轉(zhuǎn)換的語(yǔ)言表達(dá)能力。這是一道圖文轉(zhuǎn)換的題目，圖文轉(zhuǎn)化的題目主要有解析徽標(biāo)、解說(shuō)題片、流程圖、描述圖片、分析統(tǒng)計(jì)圖表和漫畫(huà)等，此題屬于描述流程圖的題目，這類(lèi)試題要注意題干中要求的中心內(nèi)容，在描述流程圖的時(shí)候要注意箭頭的指向方向，箭頭的指向方向就是考生要描述的順序。本題題干要求是：下面是某地廚余垃圾處理流程圖，請(qǐng)把這個(gè)圖轉(zhuǎn)寫(xiě)成一段文字介紹，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過(guò)90個(gè)字。根據(jù)題干可知是“廚余垃圾”處理，考生按照處理的流程去描述即可，注意字?jǐn)?shù)的限定。12．下列文段有三處推斷存在問(wèn)題，請(qǐng)參考①的方式，說(shuō)明另外兩處問(wèn)題。痛風(fēng)是一種侵犯關(guān)節(jié)的慢性全身性疾病，好發(fā)的部位一般在腳趾、手肘等末端小關(guān)節(jié)。痛風(fēng)癥狀表現(xiàn)為發(fā)作部位會(huì)出現(xiàn)疼痛感，一旦腳趾或手肘等末端小關(guān)節(jié)腫痛，就能夠判斷是痛風(fēng)。誘發(fā)痛風(fēng)的原因很多，飲食不當(dāng)是一個(gè)常見(jiàn)誘因。在日常生活中，如果避免飲食不當(dāng)，就不會(huì)導(dǎo)致痛風(fēng)?；颊邞?yīng)該增加對(duì)痛風(fēng)常識(shí)的了解，只要做好痛風(fēng)的預(yù)防工作，就一定能夠遠(yuǎn)離痛風(fēng)。①腳趾或手肘等末端小關(guān)節(jié)腫痛，不一定就能夠判斷是痛風(fēng)。②_____________________________________________________________③_____________________________________________________________【答案】②即使避免飲食不當(dāng)，也可能有其他誘因?qū)е峦达L(fēng)；③做好痛風(fēng)的預(yù)防工作，并不能夠保證一定遠(yuǎn)離痛風(fēng)?！窘馕觥款}干要求“參考①的方式，說(shuō)明另外兩處問(wèn)題”，這是考查語(yǔ)言表達(dá)及語(yǔ)意推斷能力?！叭绻苊怙嬍巢划?dāng)，就不會(huì)導(dǎo)致痛風(fēng)”，句中認(rèn)為“飲食不當(dāng)”與“痛風(fēng)”之間存在絕對(duì)的必然關(guān)系，這是錯(cuò)誤的，因?yàn)橥达L(fēng)的誘因很多，不僅僅飲食不當(dāng)一種；“只要做好痛風(fēng)的預(yù)防工作，就一定能夠遠(yuǎn)離痛風(fēng)”，“只要……就”說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)化。13．下面一段文字有三處表述不夠恰當(dāng)，請(qǐng)找出來(lái)并加以修改，使之邏輯嚴(yán)密，語(yǔ)句通順，語(yǔ)意簡(jiǎn)明。自信與自卑，雖然只一字之差，但精神境界根本不同，結(jié)果也大相徑庭。自信是成功的唯一秘訣，它不僅是對(duì)自己能力的信任，更是對(duì)自己所追求目標(biāo)的堅(jiān)定信念。有了它，就能駛向勝利的彼岸。自卑卻與自信背道而馳。自卑者往往把別人的優(yōu)點(diǎn)看得過(guò)多、過(guò)重，卻看不到自己的長(zhǎng)處，于是沉重的心理壓力使這些人裹足不前?？傊?，我們要選擇自信，戰(zhàn)勝自卑，這是新世紀(jì)的要求，也是追求完美人格的要求。①