高三生物二輪復(fù)習(xí)策略

高三生物二輪復(fù)習(xí)策略一、加強(qiáng)試驗和探究實力。生物學(xué)科是建立在試驗基礎(chǔ)上的，課本上就出現(xiàn)了大量在生物學(xué)發(fā)展史上舉足輕重的試驗，在詳細(xì)教學(xué)中，我們教會學(xué)生的不應(yīng)僅僅是這試驗的方法，更重要的是這試驗的探討思想，并加以練習(xí)，學(xué)會自己去探究，去發(fā)覺。二、加強(qiáng)獲得信息的實力。古語“臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)”，我們就須要讓我們的學(xué)生學(xué)會如何利用題目中所給信息自己結(jié)網(wǎng)捕魚。通過細(xì)心選題，仔細(xì)設(shè)計教學(xué)，充分打算每節(jié)課，就能將最終將這種實力培育融入到平常之中。立足教材，夯實基礎(chǔ)二輪沖刺前，應(yīng)靜下心來比照考綱逐一閱讀課本，落實考點，不要有遺漏，尤其對名詞、概念、原理等要仔細(xì)閱讀，加強(qiáng)和鞏固對基礎(chǔ)學(xué)問的理解。變課本學(xué)問為自己的學(xué)問，這樣才能兵來將擋，以不變應(yīng)萬變。查漏補(bǔ)缺，清理盲點針對自己平常簡單混淆的概念，自己記不住、搞不準(zhǔn)的學(xué)問，做題時易產(chǎn)生畏懼心理的學(xué)問點進(jìn)行比較和分析，并剛好解決復(fù)習(xí)中面臨的疑問，爭取不再存在學(xué)問上的盲點。穿珠成線，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)其次輪復(fù)習(xí)大多是專題復(fù)習(xí)，根椐中學(xué)教材的學(xué)問體系我們把生物學(xué)的復(fù)習(xí)劃分成七個專題：細(xì)胞和細(xì)胞工程專題、生物的新陳代謝專題、生命活動調(diào)整專題、生殖和發(fā)育專題、遺傳變異和進(jìn)化專題、生物與環(huán)境專題、試驗專題等。事實上這些專題的名稱就道出了大主干學(xué)問的標(biāo)題。假如說第一輪復(fù)習(xí)中已強(qiáng)化了小主干學(xué)問的復(fù)習(xí)，構(gòu)建了章、節(jié)、單元的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，那么其次輪復(fù)習(xí)中強(qiáng)化大主干學(xué)問的復(fù)習(xí)，構(gòu)建大主干學(xué)問網(wǎng)絡(luò)更是非常必要的。我們探討多年高考試題知道，以實力立意為主是一貫堅持的原則，既然是實力立意，就是圍繞考查某一方面的實力綻開試題，而不是強(qiáng)調(diào)學(xué)問點和學(xué)問面，所以必定根椐某一主干學(xué)問考查實力。圍繞某一主干學(xué)問綻開的試題，可以從多角度、多層面考查學(xué)生的實力，如學(xué)問遷移實力、理解實力、分析問題和解決問題的實力等，同時也考查了一再強(qiáng)調(diào)的基礎(chǔ)學(xué)問。只有系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)問，才能形成實力；只有學(xué)問結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，才能在解決問題時快速地、有效地提取學(xué)問，才能在一條路走不通的狀況下，依據(jù)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)找到其他的途徑。精選精練，總結(jié)反思做題亦有“道”：題海無邊，回頭是岸。精選精練題目要做到“三突出”：即突出題目的典型性（重點、共性的解題思路和方法）、針對性（高考的考點，學(xué)習(xí)的弱點）和開放性（拓展視野、發(fā)散思維）。詳細(xì)復(fù)習(xí)方法如下：1．演練高考真題。演練高考真題時最好不要去看答案，而應(yīng)當(dāng)自己想出或列出答案要點，然后再和給出的參考答案進(jìn)行比較。比較時要留意兩個答案的區(qū)分。要明白命題人給出那樣的答案思路在哪里，自己當(dāng)時做題的思路在哪里。然后再找出思路差異的緣由，必要時讓老師幫助分析。2．留意總結(jié)反思。每隔一段時間將原先做過的試卷及練習(xí)題整理出來，看看自己試題練習(xí)中出現(xiàn)錯誤的緣由是什么。假如是對學(xué)問的理解不精確造成的，可以督促自己去進(jìn)一步理解學(xué)問；假如是審題不嚴(yán)密造成的，應(yīng)提示自己加強(qiáng)審題，提高解題的正確率，避開再犯同樣的錯誤。3．要學(xué)會如何讓自己的答案更加規(guī)范，更加具有條理性。在練習(xí)和考試過程中，應(yīng)留意審題（讀題、解題思路的分析、從題干中提取有效信息、找尋解題切入點、建立生物模型等）、解題（組織解題步驟和語言、試題的拓展和變式、每類題的解題方法等）方面的練習(xí)和提高，從而提高分值。強(qiáng)化對試驗的探究訓(xùn)練1．要吃透教材試驗，理解記憶其試驗原理、目的、材料、操作方法、步驟、留意事項、數(shù)據(jù)采集與處理分析的方法、得出結(jié)論的依據(jù)等。2．要變更傳統(tǒng)的課本上怎樣說，我們就怎樣做的習(xí)慣，要強(qiáng)化發(fā)散性思維的訓(xùn)練，要多問幾個“為什么”，要思索有沒有其他的操作方法，換用另外一些儀器或材料可否做同樣的試驗，盡可能把驗證性試驗改成探究性試驗，設(shè)計替代性小試驗。3．駕馭解答題試驗題的技巧。解答時，肯定要遵守試驗題的解析思路，即首先明確試驗?zāi)康暮驮囼炘恚龠M(jìn)行選材、打算，然后設(shè)計試驗步驟、視察試驗結(jié)果并加以分析得出結(jié)論。在完善設(shè)計步驟的時候，要關(guān)注試驗材料和用具的運(yùn)用狀況，把給出的步驟里面用過的材料和用具進(jìn)行統(tǒng)計，思索剩余的材料、用具的作用，再結(jié)合試驗?zāi)康脑囼炘恚晟圃囼灢襟E就會水到渠成地解決。關(guān)注熱點科技發(fā)展與社會熱點往往是高考良好的命題素材。關(guān)注熱點，熟識情景，在解題時就能較快地進(jìn)入狀態(tài)，找到答案。因此，平常要養(yǎng)成關(guān)注社會現(xiàn)實、關(guān)注生活的習(xí)慣。要從各種媒體中獲得生命科學(xué)發(fā)展中的重大熱點問題，如關(guān)注資源環(huán)境人口、克隆、試管嬰兒、干細(xì)胞、單克隆抗體、轉(zhuǎn)基因動植物、生物技術(shù)應(yīng)用、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、生物育種（特殊是太空育種和轉(zhuǎn)基因育種）、諾貝爾獎、糖尿病、癌癥、艾滋病、禽流感、手足口病、疫苗研制及應(yīng)用等與生物學(xué)休戚相關(guān)的時代信息較強(qiáng)的問題，并且嘗試著將這些情景與課本學(xué)問聯(lián)系起來作一些解答，培育獲得有效信息、編碼信息、遷移信息的實力。勞逸結(jié)合，戰(zhàn)勝自我由于其次輪復(fù)習(xí)時，與高考的約會近在咫尺，學(xué)生每天身心始終處于高度驚慌狀態(tài)，心理壓力太大，往往會出現(xiàn)失眠、上課時精力不集中、反應(yīng)遲鈍的現(xiàn)象。這個時期應(yīng)當(dāng)做到勞逸結(jié)合，有張有弛；加強(qiáng)熬煉，適當(dāng)活動；留意養(yǎng)分，合理飲食；保證睡眠，精力充足，使自己的身體保持良好的運(yùn)行機(jī)制，讓大腦處于最佳的工作狀態(tài)。否則，復(fù)習(xí)花費(fèi)的時間再多，收獲也甚微。面對迎考復(fù)習(xí)的艱辛，面對解題的繁難，面對競爭的壓力，面對多變的心情，只有“戰(zhàn)勝自我”，才能“天寬地闊”?？傊?，在高考生物二輪復(fù)習(xí)中，既要重視課本基礎(chǔ)學(xué)問，彌補(bǔ)學(xué)問盲點，又要兼顧學(xué)問網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，在訓(xùn)練過程