美國南北戰(zhàn)爭教學(xué)案例

第18課美國南北戰(zhàn)爭教學(xué)案例安遠(yuǎn)中學(xué)王恒輝一、教學(xué)背景分析本節(jié)課選自新課標(biāo)人教版九年級上冊第六單元第十八課，授課對象是九年級學(xué)生，九年級學(xué)生思想活躍，知識較為豐富，有一定的理性思維能力。因此，在教學(xué)中，采用講述法、討論法、讀圖法、演示法進(jìn)行教學(xué)。通過學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生了解和掌握美國南北戰(zhàn)爭的起因，戰(zhàn)爭過程中的主要事件，戰(zhàn)爭結(jié)局，戰(zhàn)爭的性質(zhì)和作用以及林肯在美國歷史上的地位等基本史實(shí)。培養(yǎng)學(xué)生對因果關(guān)系、一因多果的認(rèn)識。認(rèn)識人民群眾與杰出人物在歷史上的作用及其相互管理，培養(yǎng)學(xué)生比較分析和讀圖能力。使學(xué)生懂得殘酷野蠻的統(tǒng)治始終是要被壓下臺的，民主、平等是不可抗拒的歷史潮流，為家進(jìn)步，社會發(fā)展而獻(xiàn)身的人，歷史是不會忘記的。二、整合思路本節(jié)案例采取充分利用信息資源和多媒體課件的制作，利用模式二進(jìn)行教學(xué)的形式，利用中央電教館中學(xué)資源庫和中國歷史教學(xué)資源超市中的美國南北戰(zhàn)爭的動(dòng)畫，《美國南北戰(zhàn)爭形勢圖》、《美國南北戰(zhàn)爭雙方力量對比表》等，加之自己設(shè)計(jì)的《奴隸拍賣現(xiàn)場》小品的表演等，使其同課文內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，在教師的組織引領(lǐng)下實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)通過學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生了解和掌握美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的起因、戰(zhàn)爭過程中的主要事件、戰(zhàn)爭的結(jié)局、戰(zhàn)爭的性質(zhì)和作用以及林肯在美國歷史上的地位等基本史實(shí)。能力目標(biāo)1．通過引導(dǎo)學(xué)生分析美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的起因以及由此決定的南北戰(zhàn)爭性質(zhì)、結(jié)局和作用，培養(yǎng)學(xué)生對因果關(guān)系、一因多果關(guān)系的認(rèn)識。2．通過南北戰(zhàn)爭中林肯和廣大人民群眾的活動(dòng)，使學(xué)生了解人民群眾與杰出人物在歷史上的作用及其相互關(guān)系。3．引導(dǎo)學(xué)生對戰(zhàn)爭雙方的力量進(jìn)行對比，培養(yǎng)學(xué)生的比較分析和讀圖能力。德育目標(biāo)1．通過本課學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受到殘酷野蠻的統(tǒng)治始終是要被推下臺的，民主、平等是不可抗拒的歷史潮流。2．為了國家進(jìn)步、社會發(fā)展而獻(xiàn)身的人，歷史是不會忘記的。3．通過對美國內(nèi)戰(zhàn)的分析，使學(xué)生認(rèn)識：這場戰(zhàn)爭是兩種經(jīng)濟(jì)形式矛盾、斗爭的結(jié)果，是美國的第二次資產(chǎn)階級革命。它取消了黑人奴隸制，維護(hù)了國家統(tǒng)一，為美國資本主義的發(fā)展掃清了道路，但內(nèi)戰(zhàn)沒能徹底消滅種族歧視，黑人仍然受到不平等待遇。教學(xué)重點(diǎn)1．林肯在南北戰(zhàn)爭期間的作用。2．美國南北戰(zhàn)爭的意義。教學(xué)難點(diǎn)美國南北戰(zhàn)爭的起因。教學(xué)方法1．講述法。結(jié)合多媒體向?qū)W生闡述美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的歷史意義，情景交融，事半功倍。2．討論法。對于學(xué)生感興趣的問題讓其展開討論，一則可加深印象；二則可提高歸納概括問題的能力。3．讀圖法。通過學(xué)生讀圖培養(yǎng)其分析、歸納、理解材料的能力。4．演示法。用多媒體再現(xiàn)歷史，培養(yǎng)學(xué)生用歷史唯物主義觀點(diǎn)觀察和分析歷史問題的能力。教具準(zhǔn)備1．多媒體。課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過程［導(dǎo)入語示例］學(xué)習(xí)導(dǎo)讀框。［多媒體再現(xiàn)］林肯演講片段“‘一幢裂開的房子是站立不住的?！蚁嘈胚@個(gè)政府不能永遠(yuǎn)維持半奴隸和半自由的狀態(tài)。我不期望聯(lián)邦解散，我不希望房子崩塌，但我的確希望它停止分裂?！保劢處熖釂枺葸@是誰的講話？［學(xué)生回答］林肯。［教師提問］他提出了什么主張？［學(xué)生回答］為維護(hù)國家統(tǒng)一，應(yīng)盡快解決美國的奴隸制問題，并希望通過和平方式廢除奴隸制。［教師提問］結(jié)果怎樣？［學(xué)生回答］林肯在大選中獲勝，成為美國第16任總統(tǒng)。［教師提問］美國人都支持他嗎？［學(xué)生回答］不，在南部的10個(gè)州，他得到的選票微乎其微。［教師提問］這是為什么？當(dāng)時(shí)的美國發(fā)生了什么？我們今天的課題是：美國南北戰(zhàn)爭。［板書］第18課美國南北戰(zhàn)爭［教師過渡］當(dāng)我寫下課題的時(shí)候，同學(xué)們肯定知道今天我們要共同探討的是戰(zhàn)爭。請結(jié)合以前所學(xué)知識說出一般了解戰(zhàn)爭的幾大步驟。［學(xué)生回答］……［教師點(diǎn)評］同學(xué)們說得不錯(cuò)。不妨我們概括為下面幾步：（1）起因；（2）導(dǎo)火線；（3）過程（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、結(jié)果等）；（4）歷史意義（性質(zhì)、作用等）。［教師過渡］下面我們先來學(xué)習(xí)南北戰(zhàn)爭的起因。［板書］一、美國南北戰(zhàn)爭的起因［投影顯示］美國獨(dú)立以后，南部繼續(xù)保留和發(fā)展了大種植園經(jīng)濟(jì)。這些種植園主要種植棉花、煙草等經(jīng)濟(jì)作物，主要?jiǎng)趧?dòng)力是黑人奴隸。這些黑人奴隸失去了人身自由，被種植園主隨意買賣。他們幾乎沒有私人財(cái)產(chǎn)，不許讀書寫字，不經(jīng)奴隸主允許不準(zhǔn)結(jié)婚……奴隸每天勞動(dòng)的時(shí)間很長，終年不得休息。繁重的體力勞動(dòng)，加上惡劣的生活條件，很快耗盡了黑人奴隸的精力，所以種植園主需要不斷地補(bǔ)充奴隸。［教師提問］讀后你得到的有效信息是什么？［學(xué)生回答］奴隸是南方經(jīng)濟(jì)的主要生產(chǎn)者，地位低下，處境悲慘。［小品表演］請同學(xué)們表演小品《奴隸拍賣現(xiàn)場》，分別扮演拍賣者（一人），奴隸（男二人，女一人），奴隸主（三人，其中女性奴隸主一人）。誰來表演：要求：拍賣者要對奴隸做簡明扼要精彩的介紹。扮演者要體現(xiàn)角色的情態(tài)。鐵路3.2萬英里9000英里海軍700艘船少數(shù)快船［學(xué)生回答］……［教師點(diǎn)評］一是南北雙方力量的對比，北方力量比南方強(qiáng)大；二是頒布了《宅地法》《解放黑人奴隸宣言》，采取這兩項(xiàng)措施，充分調(diào)動(dòng)了人民的積極性，促使北方在內(nèi)戰(zhàn)中扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局并迅速取勝。［教師過渡］但是，林肯卻被擁護(hù)奴隸制的狂熱分子刺殺。［投影顯示］1865年4月14日晚，林肯在華盛頓的福特劇院遇刺身亡。5月4日，林肯被葬于橡樹嶺公墓……馬克思曾經(jīng)這樣評價(jià)林肯：“他是一位達(dá)到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質(zhì)的罕有人物。這位出類拔萃和道德高尚的人竟是那樣謙虛，以致只有在他成為殉道者倒下去之后，全世界才發(fā)現(xiàn)他是一位英雄。”［教師引導(dǎo)］由此，我們應(yīng)該怎樣評價(jià)林肯的一生？請同學(xué)們閱讀112頁第二自然段并結(jié)合所了解的知識開始討論。［學(xué)生討論］……［教師點(diǎn)評］評價(jià)歷史人物，要結(jié)合其歷史活動(dòng)給予客觀評價(jià)。［教師小結(jié)］林肯，共和黨人，美國第16任總統(tǒng)，主張反對黑人奴隸制，領(lǐng)導(dǎo)了美國南北戰(zhàn)爭。戰(zhàn)爭初期的妥協(xié)政策一度造成北方失利，在人民推動(dòng)下頒布《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》，扭轉(zhuǎn)時(shí)局，促使北方最終取勝。他一生的主要活動(dòng)就是領(lǐng)導(dǎo)了南北戰(zhàn)爭，解放了黑人奴隸，為廢除奴隸制而獻(xiàn)身。從美國資本主義發(fā)展的過程來看，林肯政府掃除了美國資本主義發(fā)展道路上的又一障礙，為美國經(jīng)濟(jì)的騰飛奠定了基礎(chǔ)。他為維護(hù)國家統(tǒng)一和解放黑人奴隸作出了重要貢獻(xiàn)，受到后人尊敬，成為繼華盛頓之后美國歷史上最杰出的資產(chǎn)階級政治家，永遠(yuǎn)受到人們的尊敬和愛戴。［教師提問］那么，我們又怎樣評價(jià)美國南北戰(zhàn)爭？［板書］四、美國南北戰(zhàn)爭的歷史意義（性質(zhì)、作用）［教師引導(dǎo)］以前我們學(xué)習(xí)過《美國獨(dú)立戰(zhàn)爭》，同學(xué)們想一想美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的性質(zhì)是什么？［學(xué)生回答］一次資產(chǎn)階級革命。［教師引導(dǎo)］有何作用？［學(xué)生回答］有利于美國資本主義的發(fā)展，對以后歐洲和拉丁美洲的革命也起了推動(dòng)作用。［教師過渡］所以我們說美國南北戰(zhàn)爭是美國歷史上的第二次資產(chǎn)階級革命，但比第一次資產(chǎn)階級革命意義更大更深遠(yuǎn)。［教師示標(biāo)］請同學(xué)們一起朗讀課本最后一個(gè)自然段。［學(xué)生朗讀］……［教師分析］我們需要從如下方面掌握美國南北戰(zhàn)爭的歷史意義：（1）是美國歷史上的第二次資產(chǎn)階級革命；（2）廢除了奴隸制度；（3）掃清了資本主義發(fā)展的又一大障礙；（4）為以后經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展創(chuàng)造了條件。［教師解惑］美國內(nèi)戰(zhàn)是繼獨(dú)立戰(zhàn)爭后的又一次資產(chǎn)階級民主革命，是美國歷史上的第二次資產(chǎn)階級革命，它維護(hù)了國家統(tǒng)一，消除了奴隸制，掃清了美國資本主義發(fā)展的障礙，為美國資本主義經(jīng)濟(jì)的起飛鋪平了道路。戰(zhàn)后，美國資本主義開始進(jìn)入一個(gè)廣泛而迅速發(fā)展的新時(shí)期。但內(nèi)戰(zhàn)并沒有徹底消滅種族歧視，盡管黑人在法律上被承認(rèn)為美國公民，但在政治上、經(jīng)濟(jì)上仍受白人統(tǒng)治者的歧視和壓迫。種族歧視問題一直延續(xù)到了現(xiàn)在。［教師導(dǎo)學(xué)］我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了美國歷史上兩次資產(chǎn)階級革命，請同學(xué)們課后比較兩者的異同，談?wù)勛约旱目捶?。［本課小結(jié)］……［學(xué)生參與］……［教師點(diǎn)評］本課以“美國南北戰(zhàn)爭”為主題，從兩個(gè)方面進(jìn)行了介紹：先是戰(zhàn)爭的爆發(fā)，概括了南北戰(zhàn)爭的起因和戰(zhàn)爭初期北方處于劣勢的情況；后以北方的勝利為線索，著重?cái)⑹隽肆挚险淖饔?、?zhàn)爭的結(jié)局、戰(zhàn)爭的性質(zhì)和作用。［布置作業(yè)］1．19世紀(jì)中期，美國南北矛盾中最尖銳的問題是［］A．爭奪勞動(dòng)力B．爭奪聯(lián)邦政府的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)C．提高還是降低關(guān)稅D．是否實(shí)行黑人奴隸制2．美國南北戰(zhàn)爭的性質(zhì)是［］A．資產(chǎn)階級改革B．資產(chǎn)階級革命C．社會主義革命D．民族解放運(yùn)動(dòng)3．閱讀下列材料：“1863年1月1日起，凡在當(dāng)?shù)厝嗣裆性诜纯购媳妵娜魏我恢葜畠?nèi)，或一州的指明地區(qū)之內(nèi)，為人占有而做奴隸的人們都應(yīng)在那時(shí)及以后永遠(yuǎn)獲得自由；合眾國行政部門，包括海陸軍當(dāng)局，將承認(rèn)并保障這些人的自由?！闭埢卮穑海?）這份文件的名稱；（2）文件頒布的年份；（3）