9楓樹上的喜鵲 公開課一等獎創(chuàng)新教學設計-1

9楓樹上的喜鵲公開課一等獎創(chuàng)新教學設計教學設計

課程基本信息

學科小學語文年級二年級學期春季

課題楓樹上的喜鵲（第二課時）

教學目標

1.會寫“便、教、游、戲"4個生字。2.關注標點，分角色讀好對話，感受“我”對喜鵲一家的喜愛。3.模仿課文富有童趣的語言，在豐富的情景中遷移運用。

教學內容

教學重點：1.會寫“便、教、游、戲"4個生字。2.關注標點，分角色讀好對話，感受“我”對喜鵲一家的喜愛。

教學難點：1.模仿課文富有童趣的語言，在豐富的情景中遷移運用。

教學過程

一、復習導入，激發(fā)喜歡之情在上節(jié)課的學習中，我們跟著喜鵲弟弟一起去它的家看了看，玩了玩。瞧，它又來了。再來和它打個招呼吧，一起讀課題——楓樹上的喜鵲。聽，它在說什么？喜鵲弟弟想告訴你：歡迎你去我們家做客。廉老師可是一個能聽懂鳥語的專家，你是不是也想成為一個鳥語專家呢？那就趕緊來完成喜鵲弟弟帶來的挑戰(zhàn)吧！第一關：喜鵲弟弟帶來了幾個詞語朋友，你還會讀嗎？1.出示：喜鵲渡口楓樹樹蔭遮蔽撐船山岡拼音第二關：喜鵲弟弟請大家再來看看這幾個詞語，說說你想到了什么？2.出示：喜鵲渡口楓樹太陽傘出示：我們村的渡口旁有一棵楓樹，我很喜歡它。它好像一把很大又很高的綠色太陽傘。這么美的楓樹，難怪作者說我很喜歡它。第三關：喜鵲弟弟還想問問大家：作者喜歡的還有什么？出示：我很喜歡它。我喜歡極了。我真是喜歡極了。通過上節(jié)課的學習，我們知道喜歡也是有層次的，誰能夠讀好這幾句話？恭喜大家，成功通過喜鵲弟弟設置的挑戰(zhàn)，接下來，讓我們隨著喜鵲弟弟再次來到家里，看看在它身上又會發(fā)生什么故事呢？二、理解課文，感受喜歡之樂過渡：正是因為喜歡楓樹、喜歡喜鵲的窩、喜歡喜鵲一家，所以（讀一讀這句話）——出示句子：從那天起，我一有空，便來到渡口邊，站在楓樹下看望我的喜鵲弟弟。1.隨文識字小朋友們，這里的“便"是本課的生字，跟著老師一起來寫好這個“便”字。（播放生字書寫視頻，師口述：這是一個左右結構的字，注意左窄右寬，更中間的橫居中，兩邊都不能碰到，豎撇不出頭，撇到下方收一收，捺畫要舒展。）誰來給這個生字組個詞？你想到了：方便，便利店。那這句子里的“便"也是方便的意思嗎？不是的，這里的便是“就”的意思。第七自然段中也有這個便，出示：我知道，這便是a、o、e。這里的便是什么意思呢？對了，也是“就"的意思。你看，作者一有空，就去看喜鵲弟弟，看來他真是非常喜歡喜鵲弟弟呢。2.學習排比句過渡：我去看望喜鵲弟弟，都看到了什么呢？出示學習要求：請小朋友們默讀第五自然段，想一想我去看望喜鵲弟弟都看到了什么，用筆圈畫關鍵詞。按下暫停鍵，開始吧！我們來交流一下：我看了什么？（1）“教”也是本課的生字，在這里讀“jiāo"，可以組詞教書，還有一個讀音：“jiào”，可以組詞教室。那么喜鵲阿姨在教弟弟什么呢？預設：哦，你圈到了唱歌、做游戲、學拼音。（2）喜鵲阿姨教喜鵲這么多呢，有一個詞語把她們連成了一句話，那就是“一會兒"。再來讀讀這句話。（3）那么，僅僅是教了這三件事情嗎？哦，你發(fā)現(xiàn)了最后一個標點符號是省略號。那么喜鵲阿姨還會教喜鵲弟弟做什么呢？你也能用“一會兒……一會兒……一會兒……”來說一說嗎？3.學習“學拼音"過渡：哇，你們說的真好，老師都想加入喜鵲弟弟學習中了。你們想來試試嗎？出示6-8自然段，請你自己讀一讀。（1）誰來讀喜鵲阿姨說的話？喜鵲阿姨是大人，所以讀的時候可以響亮一些。這個喜鵲阿姨的聲音真是又響亮又清晰。誰再來讀？你讀得很有力，能分享你的朗讀秘訣嗎？你關注到了標點符號讀好了句子。一起來做做喜鵲阿姨，讀讀它說的話。（2）誰來做喜鵲弟弟？大家覺得他讀得怎么樣？是啊，喜鵲弟弟年紀小，聲音也要輕一些。再來試試。這回喜鵲弟弟的聲音就顯得稚嫩了。老師也想來讀一讀，你覺得老師讀得怎么樣？是啊，喜鵲弟弟還小，不是一下子就能學會的。聽，有幾只小喜鵲在反復練習，難怪這里有個省略號呢！一起來讀，小朋友們的朗讀仿佛讓我看到了咿呀學語的喜鵲弟弟。（3）現(xiàn)在老師來做喜鵲阿姨，屏幕前的小朋友來做喜鵲弟弟，一起來讀好這段對話。（4）那么，喜鵲阿姨在教什么呢？真的是很在教aoe嗎？（出示：我像童話書里那樣，在心中稱呼她喜鵲阿姨。我真像童話書里那樣，在心中稱呼他們喜鵲弟弟。）你們真聰明，聯(lián)系學過的內容就知道了這是“我”像童話里那樣，自己猜想的。（5）想象說話：屏幕前的小朋友們，我們也來像童話書里那樣猜一猜，喜鵲阿姨在教什么呢？出示3：“鵲！鵲！鵲！"喜鵲阿姨教道。我知道這便是1！2！3！。喜鵲弟弟也跟著學：“鵲，鵲，鵲……”4.學習“看日出"過渡：小朋友們說得真有趣，就像是喜鵲之家的一員了。喜鵲阿姨不僅教喜鵲弟弟學拼音，還帶它們看日出呢？出示學習要求：自讀課文9-13自然段，思考：該用什么樣的語氣來讀好他們的對話？為什么我能聽懂他們的對話？按下暫停鍵，開始吧。（1）讀好對話。請小朋友們來交流，用什么樣的語氣來讀好他們的對話？（2）讀懂想象。那為什么我能懂得喜鵲阿姨和喜鵲弟弟的對話呢？點評：是啊，無論是一有空就來看，還是猜想他們在學拼音、看日出，這都源于作者對喜鵲一家的喜歡，讓我們再來讀好這一部分的內容。看來小朋友們也都讀懂了他們的對話。這里有兩個懂得（顯紅）。懂得是什么意思？（知道、明白）找近義詞，是理解詞語的一種方法。那么，接下來的這些鵲語，你是不是也懂得了呢？三、展開想象，進入喜歡之境1.出示圖片：瞧，這回喜鵲阿姨銜著一條蟲子回來了，喜鵲弟弟可高興了。你知道他們會說些什么嗎？出示填空：我看見喜鵲阿姨找了一條蟲子回來，站在窩邊。喜鵲弟弟一齊叫道：“鵲！鵲！鵲鵲鵲！”我懂得，他們的意思是：“___"喜鵲阿姨把蟲子送到喜鵲弟弟嘴里，叫起來：“鵲，鵲，鵲……”我知道，她是在說：“___"誰來說一說。2.你還想到了什么情景嗎？請你按下暫停鍵，想一想，填一填。小結：小朋友們真厲害，聽著不同的叫聲，進行豐富的想象，就能聽懂他們在說什么，能夠與動物對話的感覺怎么樣？（高興、快樂）難怪作者在課文最后說到“我真高興??！”四、生字教學這節(jié)課喜鵲弟弟還給我們帶來了幾個生字，一起讀：教、游、戲。我們來觀察這三個字，說說你的發(fā)現(xiàn)。1.寫好“教"“戲”那我們趕緊來看看能不能把這兩個字寫好。（出示：教、戲）誰來說說看，寫好這兩字該注意些什么？誰來說說寫好“戲"這個字有什么要領？接下來，就請你跟著電腦老師一起來書空?，F(xiàn)在請小朋友們拿出田格本，按下暫停鍵，寫兩個。寫字時注意你的寫字姿勢。再來觀察“游”這個字，大家有信心寫好這個字嗎？2.重點教學“游"這個字由三個部分組成，你看：水在方方池子中，大人小孩去游泳。（出示三個部分組合的動畫）書寫時，各部分都要緊湊。注意最右邊下面是“子”。有個小朋友心急了，他已經寫好了這個字，你看他寫的怎么樣？（不好看）是啊，左中右結構的字，各部分都要瘦身減肥。伸出手，跟著電腦老師一起寫?，F(xiàn)在請你按下暫停鍵，寫兩個。全部寫好的同