19大象的耳朵 公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

19大象的耳朵公開課一等獎創(chuàng)新教學設計《大象的耳朵》教學設計：

一、教學目標：

1.認識課文中的生字詞，理解關(guān)鍵詞的含義。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，明白大象耳朵的特點和作用。

4.培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。

二、教學重難點：

1.重點：理解課文內(nèi)容，了解大象耳朵的特點和變化。

2.難點：引導學生理解寓意，懂得每個人都有自己的特點。

三、教學方法：

講授法、朗讀法、討論法

四、教學過程：

1.導入新課

臉上安鉤子，頭上掛扇子，

四根粗柱子，一條長辮子。

（打一動物大象）

2.初讀課文

——學生自由朗讀課文，掌握生字詞及多音字。

-慢（màn）：緩慢、慢走

-遇（yù）：遇見、相遇

-兔（tù）：兔子、白兔

-安（ān）：安心、安全

-根（gēn）：根本、樹根

-痛（tòng）：痛苦、頭痛

-最（zuì）：最后、最好

多音字：

-扇（shàn）：扇子、電扇

-扇（shān）：扇動、扇風

3.精讀課文

——分組朗讀課文，思考大象的耳朵有什么特點。

大象耳朵的特點是大而薄，像扇子似的耷拉著。

——引導學生理解大象耳朵耷拉作用。

在《大象的耳朵》中，大象的耳朵耷拉著可能有以下原因：

.生理結(jié)構(gòu)：這是大象的天然特征，適應其身體結(jié)構(gòu)和生存需求。

.散熱調(diào)節(jié)：大耳朵有助于大象調(diào)節(jié)體溫，幫助散熱。

.防御功能：在一定程度上可以保護大象的頭部和頸部。

.聽覺增強：有助于更好地接收聲音，感知周圍環(huán)境。

.驅(qū)蟲作用：可能對驅(qū)趕蚊蟲等有一定作用。

4.討論與交流

——為什么大象的耳朵一開始是耷拉著的，后來又豎起來了？

-從大在《大象的耳朵》這個故事中，大象的耳朵一開始是耷拉著的，后來又豎起來了，可能有以下原因：

.外界聲音的影響：可能聽到了一些讓它覺得需要豎起來耳朵的聲音。

.自我認知的改變：經(jīng)歷了一些事情后，對自己的耳朵有了新的認識。

.模仿其他動物：看到其他動物的耳朵豎起來，可能產(chǎn)生了模仿的想法。

.適應環(huán)境的需求：環(huán)境的變化可能使大象覺得豎起來耳朵更有利于生存。

這個故事也傳達了一個重要的信息，即每個人都有自己的特點，不要因為別人的看法而改變自己。大象最終可能意識到了這一點，重新找回了自己的特點。同時，這也啟示我們要學會尊重和欣賞每個人的獨特之處。所謂尺有所短，寸有所長。知人者智，自知者明。

——《大象的耳朵》這篇課文告訴我們什么道理：

.接受自己：每個人都有自己的特點，要學會接受自己的與眾不同，不要因為別人的看法而改變自己。

.尊重差異：世界上的事物各不相同，要尊重這種差異，不要盲目模仿別人。

.不要盲目跟風：要有自己的判斷和思考，不要輕易被他人的意見所左右。

.做自己最重要：找到適合自己的方式，不要為了迎合他人而失去自我。

這些道理對于孩子們的成長和價值觀的形成具有重要的引導作用，有助于他們培養(yǎng)自信、獨立和寬容的品質(zhì)。

——這篇課文中的大象是具有什么形象特點：

.自信坦然：一開始，大象對自己耷拉著的耳朵毫不在意，表現(xiàn)出自信和坦然。

.善良溫和：它與其他小動物相處融洽，沒有因為自己的體型巨大而驕傲自大。

.容易受影響：在小動物們的疑問和建議下，它開始懷疑自己的耳朵，顯示出它容易受到外界影響。

.勇于嘗試：當它決定把耳朵豎起來時，表現(xiàn)出了勇敢嘗試新事物的一面。

.自我認知：最終，大象還是明白了自己的耳朵耷拉著的好處，找回了自我。

大象的形象通過它的行為和心理變化展現(xiàn)出來，給讀者留下了深刻的印象。

5.總結(jié)

——總結(jié)課文的主要內(nèi)容和寓意。

主要內(nèi)容：課文圍繞大象的耳朵展開。大象的耳朵是耷拉著的，小兔子、小羊等小動物都認為它的耳朵有問題。于是，大象試圖讓自己的耳朵豎起來，結(jié)果卻給它帶來了很多煩惱。最后，大象明白了每個人都有自己的特點，決定做回自己。

寓意：

.每個人都有自己的獨特之處，要學會接納自己，不要因為他人的看法而改變。

.要保持自信，相信自己的價值和特點。

.不要盲目跟從他人，要有自己的判斷和思考。

.尊重他人的不同，每個人都有權(quán)利保持自己的特色。

這篇課文通過簡單的故事，傳達了深刻的道理，對培養(yǎng)孩子們的自信心、獨立思考能力和尊重他人的意識具有積極的教育意義。

6.布置作業(yè)

-復述大象的故事給家人聽。

-畫一幅大象的