Unit2SectionB2a-2e（教學(xué)設(shè)計(jì)）人教版八年級英語下冊

人教版六三制八年級下冊Unit2I’llhelptocleanupthecityparks.SectionB2a2e本課屬于“人與社會”主題范疇，涉及“社會服務(wù)與人際溝通”主題群，符合“公益事業(yè)與志愿服務(wù)”的主題語境要求。同時，主人公與導(dǎo)盲犬的相處又設(shè)計(jì)“人與自然”中的“與自然和諧共生”內(nèi)容。核心素養(yǎng)目標(biāo)：文化意識文化意識方面，本單元涉及志愿服務(wù)、慈善行動及志愿者活動，以及救援動物，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心關(guān)愛弱者，培養(yǎng)學(xué)生對他人及社會的同情，學(xué)會感恩。思維品質(zhì)具有一定的批判性思維，并具有基于語篇學(xué)習(xí)的深度思維能力。使對話學(xué)習(xí)、語篇學(xué)習(xí)真正服務(wù)于思維能力和品質(zhì)的不斷提升。學(xué)習(xí)能力通過本單元的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，逐步感受英語學(xué)習(xí)的樂趣，感受英語語音之美；逐步意識到英語學(xué)習(xí)的重要性，養(yǎng)成良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣語篇研讀What：本課語篇是一封書信，BenSmith寫給MissLi的一封信，主要講述了作者生活中面對的困難，身邊朋友的幫助，同時，通過animalhelpers這個組織得到了一只名為Lucky的狗的幫助。這也徹底改變了他的生活。作者描述了自己生活中以及其他殘疾人所面臨的的困境，表達(dá)了對動物助手這一組織和導(dǎo)盲犬Lucky的感謝之情。這是正確理解文本信息、了解作者寫作意圖的前提。Why：作者通過書信這一形式，表達(dá)出了較強(qiáng)的個人觀點(diǎn)以及個人情感。通過閱讀書信，使讀者體會到：一方面，動物可以成為人類的朋友，為人類生存和發(fā)展做出貢獻(xiàn)，我們應(yīng)當(dāng)保護(hù)和善待動物，積極構(gòu)建人與動物和諧相處的命運(yùn)共同體；另一方面，作者通過對MissLi和animalhelpers這一組織的贊美，使讀者體會到應(yīng)當(dāng)學(xué)會感恩，并通過力所能及的方式幫助他人。How：語篇按照典型的書信體進(jìn)行書寫，稱呼、落款簽名、書信正文方面齊全。全文分為三大部分：第一部分是第一段，表達(dá)對MissLi和animalhelpers這一組織的感謝；第二部分是第二、三段，也是文章的主體部分，講述了發(fā)生在自己身上的故事，描述了殘疾人面對的生活困境以及自己生活中面對的困難，包含導(dǎo)盲犬Lucky是如何幫助自己的；第三部分是第四段，再次表達(dá)感謝。語篇教學(xué)時應(yīng)當(dāng)十分注重書信體的格式和內(nèi)容要點(diǎn)。此外，書信是學(xué)生比較熟悉的一種文體形式。學(xué)生在以前學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中已經(jīng)接觸過英文書信，而且英文書信和漢語書信在格式上有很大相似之處。教師要帶領(lǐng)學(xué)生回顧英文書信的格式，激活并強(qiáng)化學(xué)生的形式圖式，為閱讀文本做好準(zhǔn)備。八年級下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，少數(shù)同學(xué)能夠根據(jù)自主閱讀短文，但是仍然缺少正確的閱讀技巧和閱讀策略的訓(xùn)練。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.Studentscanlearntousethenewwordsandphrases:letter,Miss,difficulty,training,kindness,imagine,carry,change,disabled,blind,deaf,clever,excited,makeadifferencetosb,helpsbout,setup.Sentences:Luckymakesabigdifferencetomylife.n.Luckymakesmylifedifferent.adj.Manypeoplehavethesedifficulties.n.Normalthingsaredifficultforme.adj.ShetalkedtoAnimalHelpersaboutgettingmeaspecialtraineddog.adj.Aftersixmonthsoftraining,Iwasabletobringhimhome.n.Thisgroupwassetuptotrainthedogs.v.Structure:could+v原型表示含有建議的語氣;todo不定式的用法。2.Studentscanlearntowriteathankyoulettertopeoplewhohelpedthem3.Studentscanfeelthehelpofboththedogandanimalhelpers,feelthehelpoftheirownfriends.4.Studentscanfeeltheimportanceofgettingonwellwithanimalsandnature.5.Studentscanlearntobethankfultoothersandofferhelptopeopleinneed.教學(xué)重難點(diǎn)：1.結(jié)合已有的背景知識發(fā)表自己的觀點(diǎn)，能夠用詞性對詞義的影響，引導(dǎo)學(xué)生嘗試?yán)迷~性推導(dǎo)詞義2.運(yùn)用各種閱讀技巧和策略，如預(yù)測、略讀、猜測詞義、推斷、理解篇章(或語篇）結(jié)構(gòu)和指示代詞的指代意義等，提升閱讀的興趣與能力；樂于參與課內(nèi)外英語實(shí)踐活動，積極溝通表達(dá)，不怕犯錯。三、教學(xué)過程（教學(xué)評一體化在教學(xué)中的體現(xiàn)）1.觀看視頻，創(chuàng)設(shè)積極情況，激發(fā)學(xué)生求知欲，引入語篇主人公之一“Lucky”，為語篇學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。Gettingstarted1.watchavideo：adoghelper2.Question：Whatcanthedogdointhevideo?觀察學(xué)生回答問題的表現(xiàn)，了解其獲取英文原聲音視頻信息的能力。2、探索有關(guān)感謝信作者的困難、生活狀況、文章幾位主人公直接的關(guān)系等基本信息，梳理概況書信結(jié)構(gòu)框架，借助可視化圖形呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)化知識。3、基于結(jié)構(gòu)化知識，通過感謝信整體思維導(dǎo)圖構(gòu)建，了解作者表達(dá)意圖，以及感謝信的內(nèi)容要義。（學(xué)習(xí)理解+應(yīng)用實(shí)踐）Let’sPredictWhatkindofletterisit?A.Aninvitingletter.B.Athankyouletter.C.Abusinessletter.Let’sRead（學(xué)習(xí)理解活動）Para1BenSmithfeelssoluckytohaveLucky.Para2ThanksMissLiforgivingmoneytoAnimalHelpers.Para3BenwillsendaphotoofLuckytoMissLiandthanksheragain.Para4BenhasdifficultydoingnormalthingsandwantstohaveadoghelperLet’sRead—Scanning（學(xué)習(xí)理解活動）Task1：ReadPara.1carefully.TrytointerviewMissLiaboutAnimalHelpers.Imagineyouareareporter.Task2ReadPara.2carefullyandworkinyourgroup.Discussandunderlinethemwithdifferentcolorpens.Trytoreportinyourownwords.Task3ReadPara.3andmakeanIDcardforLuckyReadPara.4andanswerthequestionSumup教師觀察學(xué)生在語境中運(yùn)用核心詞匯、句型進(jìn)行問答和交流的情況，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)語義指導(dǎo)和反饋。教師觀察在小組活動中運(yùn)用所學(xué)語言交流的情況及參與度，給與鼓勵或幫助。觀察學(xué)生在師生互動中的表現(xiàn)，給與必要提示，指導(dǎo)和鼓勵。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化結(jié)構(gòu)化新知和關(guān)鍵語言，并根據(jù)語篇表層結(jié)構(gòu)的主線探究和深入理解作者的隱含信息，啟發(fā)深度思考，探究深層意義，為進(jìn)一步提煉和概括信息做好鋪墊。(描述與闡釋、分析與判斷、內(nèi)化與運(yùn)用)4、分析，探討狗這種動物還能為人類做什么事情？還有其他動物能為人類服務(wù)嗎？（遷移創(chuàng)新）Let’sDiscussWhatotheranimalscanwetraintohelppeople?FurtherThinkingDoyouknowwhatotherpublicserviceorganizations?教師觀察在小組活動中運(yùn)用所學(xué)語言交流的情況及參與度，給與鼓勵或幫助。關(guān)注學(xué)生思維品質(zhì)的的展現(xiàn)，并給予適當(dāng)點(diǎn)撥。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生超越語篇，上升到與作者對話的層面，實(shí)現(xiàn)探究語篇的內(nèi)涵價值與意義的目的，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維和辯證思維的發(fā)展，同時引領(lǐng)主流價值，塑造品格。(推理與論證、批判與評價)5引導(dǎo)學(xué)生共同重溫經(jīng)典，致敬經(jīng)典。Let’sPayTributetoClassics—致敬經(jīng)典InvitestudentstoenjoytheClassics教師與學(xué)生共同欣賞經(jīng)典，使學(xué)生在品味經(jīng)典滲透德育，增加文化自信。教師觀察小組活動中學(xué)生的表現(xiàn)，成果匯報情況，評價教與學(xué)的成效。鼓勵進(jìn)行自評與小組互評。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)語言做事情，推動遷移創(chuàng)新。(想象與創(chuàng)造)作業(yè)：1.Writeathankyoulettertosomeonewhohelpsyou.2.WatchamoviecalledHachi,writeamoviereview.3.Ifyouhaveapet,shareyourstorywithus.設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的公益組織，感恩家人，感恩他人，利用所學(xué)語言框架表達(dá)情感，并在力所能及的方面幫助他人。SectionB2a2e本節(jié)課是八年級下冊Unit2I’llcleanupthecityparks?的第四課時的閱讀部分。下面我就此課做出以下反思：不足：這是一節(jié)閱讀課，新單詞、新短語和新句型不少，從而給學(xué)生的閱讀和理解帶來了一定的困難，而要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，就要從聽、說、讀、寫等方面進(jìn)行著手并給出相應(yīng)的練習(xí)。雖然這節(jié)課基本上完成了教學(xué)任務(wù)，但和理想中的完美優(yōu)質(zhì)課相比還是有一定的差距，具體表現(xiàn)有幾下方面：1.教學(xué)活動的時間安排不夠合理。例如課文講解占用了過多的時間，導(dǎo)致后面的練習(xí)時間不充分，沒有充分的體現(xiàn)“學(xué)生的主體性”這一理念。2.課堂的氣氛沒有充分的調(diào)動起來。雖然這節(jié)課有讓學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練以及口語練習(xí)，但是學(xué)生的積極性以及配合的程度還沒有達(dá)到預(yù)想的狀態(tài)。3.鼓勵性語言少而單一。在學(xué)生個人回答以及集體回答問題時，我的回答總是“good”,“great”等。少而單一的語言，沒有調(diào)動學(xué)生的情感和增加學(xué)生的自信心。改進(jìn)措施：結(jié)合上述的幾方面問題，我會在今后的教學(xué)中盡最大的努力來去改進(jìn)并改善：1．準(zhǔn)確的把握每節(jié)課的重難點(diǎn)以及操練的重點(diǎn)，力爭準(zhǔn)而穩(wěn)，少而精。同時，在上課的同時，時時刻刻關(guān)注學(xué)生的情感變化，及時準(zhǔn)確地作出判