2.2抒情與寫意文人畫教案-2023-2024學(xué)年高中美術(shù)人美版必修鑒賞

教學(xué)內(nèi)容高一美術(shù)抒情與寫意——文人畫教學(xué)目標(biāo)：通過探究不同表現(xiàn)語言的經(jīng)典文人畫作品，能夠理解文人畫獨特的藝術(shù)傳統(tǒng)和審美趣味；初步掌握鑒賞文人畫的基本方法，提高鑒賞中國文人畫的能力。在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，能對中國文人畫經(jīng)典作品進行賞析、判斷和評價，表達自己的感受和觀點。了解中國文人畫所蘊藏的價值追求和審美趣味，增強對傳統(tǒng)繪畫的興趣，培養(yǎng)熱愛中國傳統(tǒng)文化的情感及傳承傳統(tǒng)文化的意識。教學(xué)重點：欣賞經(jīng)典作品，使學(xué)生了解文人畫的主要藝術(shù)特征和思想內(nèi)涵。教學(xué)難點：認識文人畫的程式化特點，了解藝術(shù)家畫為心聲的價值追求和以形寫神的審美意趣。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)師生教學(xué)活動創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學(xué)生對文人畫的思考一、創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學(xué)生對文人畫的思考(一)分發(fā)植物卡在課的開始，分發(fā)梅蘭竹菊植物卡，根據(jù)拿到的植物卡寫出寓意和詩句，為欣賞王冕的《墨梅圖》做鋪墊。接著出示元代畫家王冕的《墨梅圖》，簡單分析枝干和花瓣的特點，引導(dǎo)學(xué)生思考：作品有什么寓意呢？畫家是借墨梅表露什么情感呢？設(shè)置問題，了解文人畫有關(guān)知識（二）詠詩引發(fā)思考老師誦讀畫面題詩，并簡單解釋，引導(dǎo)學(xué)生回答：結(jié)合整幅畫面，表達出畫家怎樣的道德情操呢？（孤芳自賞、淡泊名利、潔身自好的高尚的情操）（三）點出課題（板書課題）【環(huán)節(jié)解讀】教師以欣賞作品激發(fā)興趣、誦讀古詩體會含義、思考答疑引入課題三個環(huán)節(jié)，層層遞進，讓學(xué)生初步了解文人畫的繪畫形式，為教學(xué)的開展做好鋪墊。探究作品二、設(shè)置問題，了解文人畫有關(guān)知識教師解釋什么是文人畫？并提出問題：關(guān)于文人畫的知識，你們知道多少呢？請同學(xué)們猜一猜？（一）后世奉為文人畫的鼻祖是誰？1.王維2.趙孟頫3.蘇軾4.倪瓚簡單介紹王維并賞析《雪溪圖》——畫面白雪皚皚，江村寒樹，野水孤舟，有一種冷漠蕭瑟，寂靜空曠的詩意。（二）“詩畫本一律”概念是誰提出的？1.王維2.趙孟頫3.蘇軾4.倪瓚簡單賞析蘇軾的幅《瀟湘竹石圖》局部。作品長卷式構(gòu)圖，畫面上遠山隱約，江面浩渺，近處坡岸和竹叢逸筆草草的書寫意趣，表達了作者不求形似的繪畫理念。（三）“書畫同源”是誰提出的？1.王維2.趙孟頫3.蘇軾4.倪瓚簡單賞析趙孟頫《鵲華秋色圖》畫面中江川洲渚，紅樹蘆荻，房舍隱現(xiàn)，漁舟出沒，綠蔭叢中，兩山凸起，山勢俊俏，遙遙相對，呈現(xiàn)出清逸空靈的清秋景象?？梢娳w氏畫風(fēng)蒼秀簡逸，筆法靈活，山石樹木等的畫法都是書法用筆入畫?！经h(huán)節(jié)解讀】這個環(huán)節(jié)將一些關(guān)于文人畫形成、發(fā)展和主要特征的知識點包含幾個問題中，每道題后都有擴充知識，將文人畫的重要知識點在學(xué)生激烈的競猜活動中得到初步解決，為后面對作品進行深入探究打好基礎(chǔ)。同時，這種趣味性的導(dǎo)向，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在愉悅中進行更深層次的探究活動。三、探究作品，學(xué)習(xí)中國文人畫的賞析方法，了解文人畫的主要特征（一）探究《墨葡萄圖》和《四時花卉圖》簡單介紹徐渭，字文長，號青藤居士等，明代文學(xué)家、書畫家、戲曲家。文人畫的重要代表人物，“潑墨大寫意畫派”的創(chuàng)始人，天才卓異，無奈一生坎坷，將自己的情感盡情抒泄于筆墨之中!1.探究《墨葡萄圖》，設(shè)置問題。（1）.作品表現(xiàn)的是什么？那種植物？——葡萄（2）.探究畫面構(gòu)圖教師：仔細觀察畫面，看一看作者是怎樣構(gòu)圖的？引導(dǎo)學(xué)生觀察并回答，整幅畫面完整與否、枝干的延伸方向、葉子的疏密變化、畫面的留白、葡萄的形態(tài)。教師：整個畫面好似不完整，葡萄的枝干由畫面的右邊向左延伸過來，枝條已經(jīng)伸出了畫面，右邊的葉子濃密集中，左邊的葉子舒朗飄逸，畫面的中間和上部有大片空白，葡萄倒掛枝頭，藤條紛披錯落。教師：這種獨特的構(gòu)圖帶給我們什么樣的感覺呢？引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，視覺沖擊感強烈嗎？感覺葡萄是靜止的還是運動的？教師：徐渭這幅作品完全可以用“密不透風(fēng)，疏可走馬”來形容，大開大合的空間張力，帶給我們強烈的視覺沖擊，畫面有一種動人的氣勢。（3）.探究畫面用筆特點，引導(dǎo)學(xué)生回答問題教師：同學(xué)再觀察一下作者的用筆有什么特點？（用筆的速度快還是慢？粗略還是細致？流暢還是生澀？）教師：作者用筆輕松靈活，以草書入畫，筆走如飛，淋漓潑辣，氣勢逼人(4).探究畫面的用墨特點教師：同學(xué)們觀察一下畫面的墨色處理有什么特點？（干墨還是濕墨？水分多還是少？）教師：畫面中沒有其他的顏色，只用了飽含水分的墨色點化葡萄的枝葉，酣暢淋漓，信筆揮灑，意趣橫生。瀟灑不瀟灑？教師：同學(xué)們從畫家用筆用墨的特點中，能夠體會到作者什么樣的情緒？（激動還是平靜？悲傷還是喜悅？生氣還是高興？）(5).結(jié)合詩句探究作品表達的情感教師：整個畫面抒發(fā)了作者什么樣的情感呢？表現(xiàn)了作者什么樣的品格呢？同學(xué)們請結(jié)合畫面中的詩句想一想？誦讀并解釋詩句，啟發(fā)學(xué)生回答作品表達的情感以及表現(xiàn)作者的清高品格。2.賞析徐渭《四時花卉圖》出示《四時花卉圖》解釋其繪畫藝術(shù)特點，結(jié)合詩句啟發(fā)學(xué)生回答作品表達的情感。不管是《墨葡萄圖》還是《四時花卉圖》都是在借景、借物、借畫抒發(fā)作者的胸中之意，表達自己的內(nèi)心情感，這就是文人畫抒情寫意的價值追求。總結(jié)出文人畫的主要特征之一：抒情寫意的價值追求教師總結(jié)：徐渭把中國畫推向抒寫內(nèi)心情感的至高境界，以至于后世的許多畫家對徐渭都是頂禮膜拜，向我們接下來要認識的鄭板橋、朱耷、齊白石等畫家對徐渭非常的崇拜。（二）賞析作品，體會詩書畫印的完美結(jié)合1.詩與畫的結(jié)合展示《墨梅圖》《墨葡萄圖》《四時花卉圖》《竹石圖》，分析說明文人畫里題詩的作用。展示并賞析作品《露氣》，分析說明畫面中所包含的詩意。讓學(xué)生理解以詩入畫以及詩意入畫。2.書法與畫的結(jié)合展示并賞析趙孟頫的《秀石疏林圖》，分析“書畫同源”理論。以《秀石疏林圖》中的詩句為切入點，講解文人畫以書法入畫的特點。3.印章與畫的結(jié)合啟發(fā)學(xué)生回答并講解印章在文人畫中的作用，講解文人畫以印章入畫的特點?？偨Y(jié)說出文人畫的特征之二：詩、書、畫、印的有機結(jié)合（三）學(xué)生自主探究——筆墨交織的審美趣味通過對比朱耷《荷石水禽圖》、弘仁《古槎短荻圖》和石濤的《淮陽潔秋圖》，分析各自的筆墨特點以及其表現(xiàn)出的審美意境。討論并完成學(xué)習(xí)卡的內(nèi)容教師總結(jié)：1.朱耷的《荷石水禽圖》，用筆快速而圓潤，水墨淋漓，荷葉以大塊墨色染成，濃、淡、干、濕的墨色，變化自然，構(gòu)圖呼應(yīng)，動感十足。運用高超的筆墨技巧，呈現(xiàn)出平淡天真，清新自然，生機勃勃的意境。2.弘仁的《古槎短荻圖》，用筆穩(wěn)健而方折，整幅畫墨色枯淡，以干筆勾勒，無大塊點染，無躍動的筆觸，一股冷寂、清逸之氣從畫中躍然而出。3.石濤的《淮陽潔秋圖》，既不像朱耷也不似弘仁，用筆的肥瘦、方圓、軟硬、橫斜等，配合著墨、水、色的全面運用，用豐富的筆墨層次，來表現(xiàn)秋水茫茫，蘆葦叢生，紅楓點點，一葉孤舟。有一種“一蓑煙雨任平生”的超然意境。教師：通過分析以上三位畫家的作品，我們可以看到筆墨的運用變化出多種美感，表現(xiàn)出不同的意趣。總結(jié)出文人畫的主要特征之三：筆墨交織的審美趣味。【環(huán)節(jié)解讀】這個環(huán)節(jié)是主要通過帶領(lǐng)學(xué)生賞析經(jīng)典作品的對比鑒賞，讓學(xué)生理解文人畫獨特的藝術(shù)傳統(tǒng)和審美趣味，掌握鑒賞傳統(tǒng)文人畫的基本方法。（四）賞析梁楷《潑墨仙人圖》和齊白石的《蝦》賞析梁楷《潑墨仙人圖》啟發(fā)學(xué)生回答畫家表現(xiàn)的仙人的形象分析仙人頭部特寫，賞析齊白石的《蝦》，簡要分析其繪畫藝術(shù)特點，引導(dǎo)學(xué)生理解文人畫以形寫神的的藝術(shù)特征。四、總結(jié)提升，老師總結(jié)強調(diào)文人畫主要特征1.抒情寫意的價值追求2.詩、書、畫、印的有機結(jié)合3.筆墨交織的審美趣味4.以形寫神的藝術(shù)意趣課后反思根據(jù)聽評課教師提出的寶貴意見以及自我課堂反思，我認為自己仍然存在很多不足之處，如：需更加注重學(xué)生的主體地位，把課堂還給學(xué)生；設(shè)置問題應(yīng)更加注重學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識儲備的不同，難易適度；教學(xué)設(shè)計中應(yīng)增加學(xué)生自主探究的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生全方位的參與；教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計應(yīng)增加教師示范的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更直觀學(xué)習(xí)理解知識，幫助學(xué)生客服學(xué)習(xí)難點。所以本人還應(yīng)從以下幾個方面努力：一、多鉆研教材，以便正確把握好教材，細讀教學(xué)參考上的指導(dǎo)要點、教學(xué)參考建議等，做到對教材的全面了解，明確整個教學(xué)的流程，對重點的，學(xué)生難以理解的，能有的放矢的選擇合適的教學(xué)方法教學(xué)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，以便合理有序地進行教學(xué)。二、在課堂上應(yīng)更加注重我校學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)特點，選擇多元化的教學(xué)方法，注重以多