《紅樓夢》-教學設計

教學設計

課程基本信息學科語文年級高一年級學期春季課題紅梅四首教學目標1.理解七律句意，學習掌握詩歌中重點字詞“縞仙扶醉”“絳河”“槎枒”等語詞。2.把握不同用韻要求下所作七律中紅梅的形象特點，透過邢岫煙、李紋、薛寶琴、賈寶玉四人性格品味紅梅獨特精神內涵。3.感悟詩歌詠紅梅花的深層含義，結合當時社會現(xiàn)狀理解“風花雪月”下的封建社會悲劇。教學內容教學重點：1.誦讀詩歌，理解詩歌中的重點字詞，詩句；

2.把握詩歌的深層內涵教學難點：把握四人筆下的紅梅形象特點感受邢岫煙、李紋、薛寶琴、賈寶玉不同的性格特征，理解封建社會悲劇。教學過程情景導入：（播放1987年版《紅樓夢》第19集眾人齊聚蘆雪庵聯(lián)句作詩片段）琉璃世界白雪霜凋，寶玉因聯(lián)句獨少，被罰前往櫳翠庵取來紅梅。眾人樂卻未消，“憑詩祝舜堯”的場面以朵朵紅梅花開延續(xù)。讓我們一起走進《紅樓夢》第五十回蘆雪庵爭聯(lián)即景詩暖香塢雅制春燈謎。來到蘆雪庵，共賞四首律詩。（學生根據(jù)視頻畫面展開想象，走進書中的情景。）活動一：誦讀四首詩歌，理解字詞，疏通句意?；顒佣簩Ρ刃厢稛煛⒗罴y、薛寶琴的限韻之作《詠紅梅花》，三首律詩分別從哪些角度具體描寫紅梅？所寫紅梅有何特點？請同學們思考后填寫下方表格。（教師可作示范）題目作者描寫角度特點具體分析《詠紅梅花》邢岫煙顏色色紅不同尋常用“霞”喻花紅，以“綠萼”襯花紅，以“寶炬”述花紅，以“醉”顏點花紅，以“殘虹”喻花紅。完成后由教師進行評價補充。教師總評：《紅樓夢》中邢岫煙的《詠紅梅花》得“紅”字，全詩緊扣“紅”而作，從紅梅顏色的角度進行描寫，用多種物的色彩進行比照，或如霞的燦爛綺麗，或如紅燭的鮮艷似火，或如殘紅的嫣紅眩目，突出紅梅花色“紅”的非同尋常；李紋的《詠紅梅花》得“梅”字，以紅梅的品性貫穿全詩，紅梅有“真骨”，不為世俗“舊胎”，與桃李爭春不同的是，紅梅俏不爭春，傲雪凌枝；薛寶琴的《詠紅梅花》得“花”字，全詩寫紅梅花的梅色奢享“春妝”，梅味猶如“仙香”，梅種源出“瑤臺”。虛實結合，以“紅梅”喻世間兒女，雖各有不同，但大家都如紅梅一樣美麗、清香?；顒尤盒厢稛?、李紋、薛寶琴所作七律《詠紅梅花》為何不同？每首詩中的哪一句集中展現(xiàn)了作者的性格特征？（提示：可結合詩作者身份地位談一談）教師總評：第一，受“韻”所限，邢岫煙、李紋、薛寶琴依次用“紅”、“梅”、“花”三字做韻。第二，受詩作者地位身份影響，心境性格都有所區(qū)別。邢岫煙是邢夫人的侄女，家道貧寒，一家人投靠邢夫人，幾經(jīng)輾轉與賈迎春同住。其有溫厚老實，不曾諂媚依附他人。后多受刁鉆仆人欺負，因身份地位較低而甘愿藏鋒顯拙，不肆意展現(xiàn)才華，默默忍受苦楚。其所作《詠紅梅花》“看來豈是尋常色，濃淡由他冰雪中”一句可看出作者以紅梅自喻，紅梅的無憂冰雪，顏色濃淡由人憑說展現(xiàn)了邢岫煙任世人評說堅持自我，不改本色的坦然。李紋是李紈寡嬸的女兒，李家立世明理，不追求名利，家風純正重道德教化。其所作《詠紅梅花》“凍臉有痕皆是血，酸心無恨亦成灰”一句道盡辛酸，“江北江南春燦爛，寄言蜂蝶漫疑猜”則展現(xiàn)了李紋對輕狂之人的蔑視，其品性高潔，潔身自好的錚錚傲骨。薛寶琴是四大家族薛家之女，薛寶釵的堂妹，王夫人的干女兒。其所作《詠紅梅花》“前身定是瑤臺種，無復相疑色相差”一句既展現(xiàn)了“紅梅兒女”的高貴，又展現(xiàn)了人人生而平等的思想。活動四：請同學們仔細觀察視頻，此時畫面中的蘆雪庵與櫳翠庵有何不同？（播放1987年版《紅樓夢》第19集賈寶玉前往櫳翠庵向妙玉乞紅梅片段）教師總評：蘆雪庵的眾人齊聚熱鬧非凡與櫳翠庵妙玉的孤單冷清形成鮮明對比?；顒游澹骸都t樓夢》第五十回，賈寶玉自稱“我原不會聯(lián)句，只好擔待我罷”，待邢岫煙、李紋、薛寶琴依次用限韻作詩后，輪到賈寶玉，他道：“姐姐妹妹們，讓我自己用韻罷，別限韻了?！逼渥飨揞}、限韻詩每每“落第”是否證明賈寶玉才疏學淺？其詩作《訪妙玉乞紅梅》在情節(jié)安排上又是否多余？教師總評：從《紅樓夢》第五十回原文可知，賈寶玉在史湘云“一鼓絕”后立成詩作《訪妙玉乞紅梅》，足見其才思敏捷?！对L妙玉乞紅梅》在不限韻的“速成”恰恰是賈寶玉性格不喜形式束縛，自由灑脫，隨心而就的體現(xiàn)，并非賈寶玉才疏學淺。與前三首《詠紅梅花》不同，賈寶玉的《訪妙玉乞紅梅》以自己去妙玉處討要紅梅的實事而作，質樸真誠。賈寶玉心中不求觀音瓶中的甘露，只求檻外紅梅，愿此去一遭能撫平妙玉的孤單寂寞，帶她回歸世俗，消解脫離世俗的憂苦。然而這種想法在那個封建時代，終究成為了泡影?！对L妙玉乞紅梅》詩作不多余，此詩應情應景，既道盡了紅梅的來源，又照應了以“紅梅”為題作詩的娛樂活動，收束該章回詠紅梅的主題。與此同時，為《紅樓夢》賈寶玉的結局埋下伏筆，暗示其未來遁入空門并非為了修仙成佛，而是對現(xiàn)實的逃避。在藝術效果上使得全書情節(jié)結構嚴密精細。活動六：如果此時的你身在蘆雪庵，該評四人誰的詩為全場最佳呢？（紅梅朵朵，各有千秋。言之有理即可）教師點評：在薛寶琴的詩賦里，我們不僅可以看到她如紅樓眾美一樣，有對自由、平等和愛情的向住和追求，更最要的是，較之她人詩作，她所表現(xiàn)出對生命平等、生命至高無上的思想認識，當屬曹雪芹的得意之筆。最后總結：通過這四首詩的欣賞解析，同學們對于這四人的性格特點又有了哪些新的體會呢？（總結課本內容，進一步感受詩中豐富鮮活的人物性格。）詠紅梅不僅歌詠的是“紅梅”這一物，更歌詠了在大觀園里如紅梅一樣經(jīng)霜傲雪，在嚴寒中燦爛綻放，冰清玉潔的花季兒女?；ㄩ_終有敗，蘆雪庵詩作競技娛樂的假繁華下是紅樓兒女在封建的牢籠禁中“凍臉有痕皆是血，酸心無恨亦成灰”命運的真冷清，終究“千紅一窟，萬艷同悲”。（在譚炎健先生洞簫版的《秋窗風雨夕》音樂中結束課堂）課外拓展：中國歷來有很多詠紅梅的詩歌，下面老師選取兩首，請比較分析和《紅樓夢》中詠紅梅詩歌藝術手法的異同