《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》 統(tǒng)編版高中語文必修下冊

部編版高中語文必修下孔子，名丘，字仲尼，春秋末期魯國人，儒家學派創(chuàng)始人。我國著名的思想家、教育家、政治家，被尊稱為“圣人”。其思想核心是“仁”，政治上主張“禮治”，鼓勵人們積極“入仕”。漢代以后，其學說成為兩千余年封建社會的統(tǒng)治思想?？鬃涌鬃悠淙?.有教無類：他主張教育的對象不應分貴賤賢愚，要一視同仁，開平民教育之先河。2.因材施教：這是教學方法，他重視啟發(fā)式教育，是現(xiàn)代民主個性化教育和啟發(fā)式教育思想的源頭。3.學思并重：這是治學方法，孔子認為“學而不思則罔，思而不學則殆”。4.均衡發(fā)展：孔子之教，重視德、智、體、美的均衡發(fā)展。其教育觀《論語》:“論”，編纂的意思；“語”，是語言的意思；“論語”就是語言的編纂論語其書它是一部以記言為主的語錄體散文集，主要以語錄和對話文體的形式記錄了孔子及其弟子的言行，集中體現(xiàn)了孔子的政治、審美、道德倫理和功利等價值思想?！墩撜Z》有很高的價值,古人有言“半部《論語》治天下”。論語文體價值六經(jīng)六義四書《論語》《孟子》《大學》《中庸》《詩》《書》《禮》《易》《樂》《春秋》風、雅、頌、賦、比、興文學常識禮、樂、射、御、書、數(shù)六藝部編版高中語文必修下仲由點冉求公西赤陪長者閑坐解題對晚輩說話或者自謙時一般稱名;對平輩或尊輩則稱字;【擴展知識】孔子的四名學生自由朗讀文章，分角色朗讀文本誦讀聽名家朗誦，正音。結合文本橫線下方的注釋，疏通全文自主學習課文圍繞談“志”展開：整體感知孔子問志弟子述志孔子評志文章可以分為幾部分？每部分主要寫了什么？第一部分（1-2）：寫孔子詢問學生的志向。第二部分（3-13）：寫子路、冉有、公西華、曾皙分別述說自己的志向以及孔子的態(tài)度。第三部分（14-21）：寫孔子對四人志向的評價。課文圍繞談“志”展開問志述志評志內(nèi)容層次“陪長者閑坐”，這樣的語境就容易使氣氛和諧融洽，師生平等、輕松自由，弟子們能各抒己見。分析探究討論下列問題，完成下列表格。1、文中孔子四個弟子的志向分別是什么？2、從他們的言談、動作和神態(tài)中，可看出他們各自有怎樣的性格特點？3、孔子對四個弟子的談話作了什么評價？分析探究孔子問志弟子述志性格孔子評志子路冉有公西華曾皙子路、曾皙（xī）、冉有、公西華侍坐。子曰：“以吾一日長（zhǎng）乎爾，毋吾以也。居則曰：‘不吾知也?！缁蛑獱枺瑒t何以哉？”整體感知孔子問志狀語后置句以：

知：一日：

如：

乎：

或：

以：

則：居：以：賓語前置句因為短時間（概數(shù)）介詞“于”，比“已”，停止平日了解假如，如果有的人那么用，做語氣：和藹、親近的子路率爾而對曰：“千乘（shèng）之國，攝乎大國之間，加之以師旅，因之以饑饉；由也為之，比及三年，可使有勇，且知方也?！狈蜃舆樱╯hěn）之。弟子述志整體感知爾：

師旅：而：

因：乘：

為：攝：

比及：之：

方：以：

哂：

“然”，…的樣子連詞，表修飾一車四馬夾處代詞，千乘之國介詞，用軍隊接續(xù)治理等到合乎禮儀的行事準則微笑狀語后置句語氣：急切、踴躍的解析孔子“哂之”理由就是“為國以禮，其言不讓”評價治理一個受大國侵略而且遭受饑荒的千乘之國，并保證三年內(nèi)使人民勇于作戰(zhàn)并懂得義理。志從子路的神態(tài)和語言中表現(xiàn)了子路雖有治理國家的才干，但直率張揚，不謙虛。有抱負、自信，卻較魯莽、輕率。性格對曰：“方六七十，如五六十，求也為之，比（bǐ）及三年，可使足民。如其禮樂，以俟君子?！钡茏邮鲋菊w感知“求，爾何如？”賓語前置句方：

以：如：

俟：

如：

其：

計量土地用語，縱橫或者至于代詞，代國家連詞，表順承，就等待語氣：謙虛、謹慎的解析孔子在回答曾皙的詢問時，反問“唯求則非邦也與？安見方六七十，如五六十而非邦也者？”治大國與治小國都是一樣的。評價治理一個小國，三年內(nèi)使人民富足。至于禮樂教化還難辦到。志從冉有的語言中表現(xiàn)了冉有態(tài)度謙虛。謹慎小心、謙虛退讓。性格對曰：“非曰能之，愿學焉。宗廟之事，如會同，端章甫，愿為小相焉?！钡茏邮鲋菊w感知“赤，爾何如？”賓語前置句能：

端：之：

章甫：

如：

愿：

會：同：

勝任代詞，代這些事或者諸侯在非規(guī)定時間拜見天子諸侯一起朝見天子名作動，穿著禮服名作動，戴著禮帽希望語氣：恭敬、委婉的解析孔子的惋惜之情溢于言表——“宗廟會同，非諸侯而何？”既然也是治國大事，你卻只是“愿為小相”，“赤也為之小，孰能為之大？”孔子肯定公西華具有以禮從政的素養(yǎng)與才干。評價能在諸侯舉行會盟的時候擔任一個“小相”。志從公西華的語言中表現(xiàn)了公西華不僅態(tài)度謙虛謹慎，說話也委婉。恭謙有禮、嫻于辭令。（委婉曲致）性格鼓瑟希，鏗爾，舍瑟而作，對曰：“異乎三子者之撰?！弊釉唬骸昂蝹?？亦各言其志也！”曰：“莫（mù）春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂（yí），風乎舞雩(yú)，詠而歸?！狈蜃余埃╧uì）然嘆曰：“吾與點也?！钡茏邮鲋菊w感知“點，爾何如？”賓語前置句希：

沂：爾：

風：

而：

詠：

作：而：撰：喟：莫：與：

“稀”，稀疏“然”，…的樣子連詞，表順承站起來才能水名，今山東曲阜名作動，吹風贊成狀語后置句賓語前置句狀語后置句“暮”唱歌連詞，表修飾嘆息解析曾點描繪的是一幅和諧安寧的盛世氣象，也就是實現(xiàn)天下大同的理想和境界，引起了孔子的感嘆和贊賞。評價“莫春者，春服既成——詠而歸?！敝緩脑恼Z言、動作、神態(tài)中表現(xiàn)了曾皙志向高潔。灑脫高雅、從容淡定性格孔子評志整體感知三子者出，曾皙后。曾皙曰：“夫三子者之言何如？”子曰：“亦各言其志也已矣！”曰：“夫子何哂由也？”曰：“為國以禮，其言不讓，是故哂之。唯求則非邦也與？安見方六七十，如五六十而非邦也者？唯赤則非邦也與？宗廟會同，非諸侯而何？赤也為之小，孰能為之大？”者：唯：后：

邦：也已矣：

安見：

為：

而：

讓：小、大：

名作動，落后特別指示代詞語氣助詞，罷了治理謙讓語氣助詞，無實義國家怎見得連詞，表并列，又形作名，小相，大相賓語前置句狀語后置句孔子之志

顏淵、季路侍。子曰：“盍各言爾志?！弊勇吩唬骸霸杠囻R，衣輕裘，與朋友共，敝之而無憾?！鳖仠Y曰：“愿無伐善，無施勞?！弊勇吩唬骸霸嘎勛又??！弊釉唬骸袄险甙仓笥研胖?，少者懷之?！?024/4/12孔子的“志”是什么？

“寧為太平犬，莫作亂世民?！睉巧鐣捕?、國家自主、經(jīng)濟穩(wěn)定、天下太平，每個人都享受了真、善、美的人生，這就是孔子的自由民主——

一個大同世界的理想。

本文記敘的是孔子和學生們關于立志的談話。文章先寫孔子啟發(fā)學生談自己的志向，再敘子路、曾晳、冉有、公西華等人談自己的志向，最后寫孔子對他們志向所作的評論?？鬃訂栔?，四個學生的回答，從表面上看來，似乎是有所不同，其實都是以“禮治”為中心、為目的的。整體感知分析探究人物志志側重點子路“可使有勇，且知方也”。強國冉有治理“方六七十，如五六十”的小國，“可使足民”富民公西華“宗廟之事，如會同”時——“愿為小相”。以禮治邦曾皙“莫春者，春服既成——詠而歸?！崩硐肷鐣治鎏骄咳宋镄愿裉攸c描寫方法孔子態(tài)度子路自信率直魯莽輕率神態(tài)描寫、語言描寫哂冉有謙虛退讓謹慎小心語言描寫嘆公西華謙恭有禮嫻于辭令語言描寫惜曾皙灑脫高雅從容淡定動作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫與”以吾一日長乎爾，毋吾以也?！?/p>

用溫和自謙的話首先解除了學生的思想顧慮，給學生創(chuàng)造了說真話的條件，創(chuàng)造了一個輕松、親切、活躍的環(huán)境，從而鼓勵學生敢于發(fā)表意見，大膽地談個人的理想。和藹可親、平易近人孔子形象結合文本，歸納概括孔子的形象特點。引用學生日常好說的牢騷話，指出學生平時認為人們不了解自己，所以感到無所作為，表明對學生的了解。而后假設了一種情況，如果有人了解你們，你們怎么辦？從而水到渠成地啟發(fā)學生表達自己的想法。循循善誘孔子形象居則曰：“不吾知也。如或知爾，則何以哉?”子曰：“何傷乎？亦各言其志也。”教學民主最后一段“評志”。因材施教孔子形象孔子是一位偉大的教育家，他對每一個學生都了如指掌,即使在日常的交談中，也要引導學生立志。本文是以問答的形式來結構全篇的，是師生之間一次極平常的交流，就在這一問一答的簡單對話中，卻展示了不同的人物形象：孔圣人的和藹可親，他的循循善誘，他超乎尋常的教育理念和因人施教教育方法，以及他反對戰(zhàn)爭、向往和平，追求人人平等、幸福的和諧社會，在這里得到了最完美的體現(xiàn)。此外，子路的率真自信，冉有、公西華的謙恭遜讓，曾皙的高雅不凡，為我們展現(xiàn)了孔門弟子的不同風采。小結理解性默寫1．《子路》中面對孔子的詢問，公西華（赤）認為自己能力不足仍需要學習，對于宗廟祭祀之事，他說“，”。2．孔子認為“禮”在國家治理中有重要地位。在《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中他嗤笑子路是因為子路：“，”3．《子路》中，孔子最贊同曾皙的回答，從“，”這句話可以看出來。4．《子路》中冉有比較謙虛，從他述志時說“，”中可以看出。端章甫，愿為小相焉為國以禮，其言不讓夫子喟然嘆曰：“吾與點也如其禮樂，以俟君子5．《子路》中公西華更謙虛，從“，”的回答中可以看出。6．《子路》中，孔子沒有直接讓弟子言志，而是用溫和自謙的話打消弟子的顧慮，為他們創(chuàng)造一個輕松、親切、活躍的環(huán)境。他說：“，”。7．《侍坐》中面對孔子的詢問，曾皙描繪了一幅在大自然里沐浴臨風，一路酣歌的美麗動人的景象：，，。8.子路認為，憑自己的才能去治理一個中等規(guī)模的國家是綽綽有余的。即使這個國家處在“，”的危急情況下，他也能使之轉危為安。理解性默寫以吾一日長乎爾，毋吾以也非曰能之，愿學焉浴乎沂，風乎舞雩，詠而歸加之以師旅，因之以饑饉文言知識通假字（1）鼓瑟希

“?！蓖ā跋　?，指鼓瑟的聲音已接近尾聲。（3）莫春者

“與”通“歟”，疑問語氣詞。（2）唯求則非邦也與“莫”通“暮”；暮春，指農(nóng)歷三月。文言知識（1）使動用法

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