《卜算子·黃州定慧院寓居作-蘇軾導(dǎo)學(xué)案-2023-2024學(xué)年初中語(yǔ)文統(tǒng)編版》

《卜算子·黃州定慧院寓居作-蘇軾》導(dǎo)學(xué)案第一課時(shí)詩(shī)詞導(dǎo)讀：《卜算子·黃州定慧院寓居作》是宋代文學(xué)家蘇軾創(chuàng)作的一首詠物詩(shī)，描寫(xiě)了黃州定慧院的寧?kù)o美好的生活場(chǎng)景。通過(guò)詩(shī)中的描寫(xiě)，展現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自然的熱愛(ài)和對(duì)人生的思考，表達(dá)了對(duì)平淡生活中的感悟和追求內(nèi)心的安寧。詩(shī)文賞析：蘇軾在《卜算子·黃州定慧院寓居作》這首詩(shī)中，以“法性開(kāi)門(mén)”“覺(jué)寐無(wú)愆”等寓居之道的理念，寫(xiě)出了詩(shī)人在黃州定慧院的親身經(jīng)歷。在修持佛法的同時(shí)，詩(shī)人也在感受自然的美好和內(nèi)心的平靜。整首詩(shī)浸透著一種淡泊寧?kù)o的生活態(tài)度，既有對(duì)物質(zhì)生活的摒棄，又有對(duì)精神境界的追求。詩(shī)中“深山夕照淡妝否，勝事只應(yīng)顧影”一句，寫(xiě)出了黃州定慧院中深山夕照和自然風(fēng)光的美麗。詩(shī)人用“淡妝否”一詞，表達(dá)出自然之美并非華麗裝飾，而是天然的真實(shí)之美。而“勝事只應(yīng)顧影”則表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自然景色的珍視和欣賞，體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。另一方面，詩(shī)中“人在屋里坐，車(chē)馬何處游？”一句，則反映了詩(shī)人對(duì)物質(zhì)享受的辭退，將心思投入到內(nèi)心的修煉和精神的追求中。在黃州定慧院中，詩(shī)人感受到了內(nèi)心的安寧和平靜，認(rèn)為追求物質(zhì)享受只會(huì)讓人心煩意亂，而真正的快樂(lè)來(lái)源于心靈的寧?kù)o。綜合點(diǎn)評(píng)：《卜算子·黃州定慧院寓居作》是一首富有內(nèi)涵、意境深遠(yuǎn)的詠物詩(shī)。詩(shī)人以黃州定慧院為背景，表達(dá)了淡泊寧?kù)o、追求內(nèi)心平靜的生活態(tài)度。通過(guò)對(duì)自然景色和人生哲理的描寫(xiě)，展現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自然的熱愛(ài)和對(duì)心靈境界的探索。這首詩(shī)在現(xiàn)代社會(huì)依然具有深刻的啟示意義，引導(dǎo)人們追求內(nèi)心的平靜與超然。活動(dòng)展開(kāi)：1.請(qǐng)同學(xué)們朗讀并背誦《卜算子·黃州定慧院寓居作》，感受詩(shī)人的美好生活態(tài)度和對(duì)自然的熱愛(ài)。2.請(qǐng)同學(xué)們撰寫(xiě)一篇讀后感，以自己的理解解讀這首詩(shī)，并談?wù)勛约簩?duì)寧?kù)o生活的看法。3.組織同學(xué)們到郊外或山野中進(jìn)行戶(hù)外寫(xiě)生活動(dòng)，感受自然之美，體驗(yàn)內(nèi)心的寧?kù)o與平靜。4.通過(guò)討論和互動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)們思考如何在現(xiàn)代社會(huì)中實(shí)踐詩(shī)中所傳達(dá)的淡泊寧?kù)o之道，培養(yǎng)他們珍視內(nèi)心世界的意識(shí)和追求心靈平靜的品質(zhì)。第二課時(shí)一、背景介紹《卜算子·黃州定慧院寓居作》是北宋文學(xué)家蘇軾的一首名篇。蘇軾在黃州期間，居住在定慧院，此詩(shī)是他在那段時(shí)間內(nèi)所作。這首詩(shī)以寫(xiě)景抒懷的手法，描繪了黃州的山水風(fēng)光和自己的心情，展現(xiàn)了蘇軾那顆執(zhí)著于文學(xué)創(chuàng)作、追求內(nèi)心寧?kù)o的心靈。二、文本賞析1.第一聯(lián)：黃州是一座山水秀麗的地方，蘇軾描述了這里的寧?kù)o與美麗。詩(shī)人通過(guò)“繞堂門(mén)淡柳”“紗窗斜日暉”等細(xì)致的描寫(xiě)，展現(xiàn)出定慧院寓居的閑適與寧?kù)o。2.第二聯(lián)：詩(shī)中“鄉(xiāng)樹(shù)隱隱猶含翠”“春花濃淡總相宜”一句，表現(xiàn)了自然景色的繁茂與美好。蘇軾借景抒懷，將自己的心情融入到這美麗的風(fēng)景之中。3.第三聯(lián)：此聯(lián)中“似逐西風(fēng)懷故壘”“復(fù)隨春雁去遼西”一句，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。蘇軾在異鄉(xiāng)思念家鄉(xiāng)，感慨時(shí)光飛逝，對(duì)于過(guò)去的美好回憶，猶如夢(mèng)幻一般。4.第四聯(lián)：最后一聯(lián)“寄語(yǔ)閑云孤鶴”“夢(mèng)隨春水清泠泠”則表達(dá)了蘇軾對(duì)自由和清凈生活的向往。詩(shī)人希望能夠隨著春水的流淌，追隨自己的夢(mèng)想，追求內(nèi)心的寧?kù)o與自由。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解蘇軾《卜算子·黃州定慧院寓居作》的背景和主旨。2.能夠理解詩(shī)中的詩(shī)意表達(dá)和情感表達(dá)。3.提高對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力，培養(yǎng)審美情趣。4.啟發(fā)學(xué)生對(duì)于自己內(nèi)心情感和追求的思考。四、學(xué)習(xí)過(guò)程第一部分：師生共同閱讀《卜算子·黃州定慧院寓居作》教師首先介紹蘇軾《卜算子·黃州定慧院寓居作》的背景，然后帶領(lǐng)學(xué)生共同閱讀這首詩(shī)。在閱讀過(guò)程中，教師可以通過(guò)解釋詩(shī)中的生僻詞匯，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)意。學(xué)生可以嘗試?yán)首x這首詩(shī)，體會(huì)其中的抒情意境。教師可以提出一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考詩(shī)中的情感表達(dá)和意境描寫(xiě)。第二部分：分組討論將學(xué)生分成小組，讓他們就“寧?kù)o與美麗”、“思鄉(xiāng)之情”、“追求自由與清凈”等主題展開(kāi)討論。每個(gè)小組可以就一個(gè)主題展開(kāi)討論，并匯報(bào)討論成果。教師可以引導(dǎo)學(xué)生深入思考，探討詩(shī)中的象征意義以及詩(shī)人的內(nèi)心感受，通過(guò)討論提高學(xué)生對(duì)于文學(xué)作品的理解和欣賞能力。第三部分：個(gè)人感悟要求學(xué)生就自己的生活經(jīng)歷或內(nèi)心感受，寫(xiě)一篇文章，表達(dá)對(duì)于“寧?kù)o與美麗”、“思鄉(xiāng)之情”、“追求自由與清凈”等主題的感悟。學(xué)生可以結(jié)合自己的實(shí)際情況，寫(xiě)出自己的體會(huì)和感受，加深對(duì)文學(xué)作品的理解。第四部分：展示與分享學(xué)生可以選擇自己的作品進(jìn)行展示與分享，讓同學(xué)們互相交流，共同學(xué)習(xí)。教師可以對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生提高文學(xué)表達(dá)能力和審美情趣。五、拓展延伸1.學(xué)生可以嘗試學(xué)習(xí)蘇軾的其他作品，比如《水調(diào)歌頭》、《念奴嬌·赤壁懷古》等，了解蘇軾的文學(xué)風(fēng)格和情感表達(dá)。2.學(xué)生可以探討《卜算子·黃州定慧院寓居作》中的意象和象征，進(jìn)一步挖掘詩(shī)歌的深層含義。3.學(xué)生可以