幼兒園教學(xué)反思6篇

第第頁幼兒園教學(xué)反思6篇總結(jié)是對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的閱歷或情況進行分析討論的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認得上來，讓我們好好寫一份總結(jié)吧。如何把總結(jié)做到重點突出呢？這次為您整理了幼兒園教學(xué)反思6篇，在大家參照的同時，也可以共享一下給您最好的伙伴。幼兒園的教學(xué)反思篇一午睡后，有孩子跑來告知我：“老師，你的杯子被人打碎了。”還沒等我反應(yīng)過來，孩子們就爭著說：“是聰聰打碎的?！薄安皇俏?，不是我！”聰聰漲紅著臉急忙解釋說?！八鲋e！我們看到的?！贝蠹胰氯轮?，聰聰則舍命搖頭，活動室里亂成一團。見此情形，我給孩子們講了列寧打碎花瓶的故事，并對孩子們說：“列寧打碎了花瓶，可他很誠實，英勇地承認了錯誤。我信任我們班的孩子也能這樣做。做錯事并沒有什么可怕的，只要英勇地承認錯誤并改正，就是好孩子。這樣吧，打碎杯子的孩子一會兒靜靜地來告知我，老師不怪他。”吃完點心，大家都進入?yún)^(qū)域活動。突然有人拉了拉我的衣角，我回頭一看是聰聰。“老師，杯子是我不當(dāng)心打碎的?！甭斅?shù)椭^，一只手緊緊捉住我的手，我感覺他的手心在出汗。“剛才老師問的時候你怎么沒承認??？”我問?！拔倚睦锟謶郑謶中』锇槿⌒ξ?。不過我真的不是有意的！”說完，他的頭埋得更低了?！澳隳艹姓J錯誤，老師很愉快。其實，老師小時候也經(jīng)常犯錯，做錯事并不可怕，只要以后當(dāng)心點就行了?！甭斅斢昧Φ攸c了點頭。其實許多時候孩子是在無意中做錯事的，這時他往往有躲避、恐懼的心理。倘若老師讓他在大庭廣眾之下認錯，反而會引起他的抵觸情緒；倘若老師能妥當(dāng)處理和引導(dǎo)，那么不僅可以保護孩子的尊重自己心，還能讓孩子正視本身的過失，做一個誠實的、勇于承當(dāng)責(zé)任的人。幼兒園教學(xué)反思篇二金魚是我們班小伙伴的寵物，每天活動前那水晶缸總會吸引住孩子的目光。我時常加入他們的談話，和他們一起賞識。一天，我和孩子們像平常一樣賞識著小魚，突然，蘇珊向我提了一個問題：“楊老師，小魚的嘴為什么總是一張一合的呀？”孩子的提問讓我驚詫，一個小班的孩子竟一下子問到了事物的本質(zhì)上。這個問題的答案我是直接告知她呢，還是激勵她本身去探究呢？倘若直接告知她，有的幼兒可能表面上認同了，實際上卻沒真正理解。倘若不直接告知她，那么，小班的孩子能夠本身探究嗎？帶著懷疑，我試著把“小魚的嘴為什么總是一張一合的”這個問題向全班的小伙伴提了出來。問題剛一提出，立刻在全班引起了不小的爭辯。大多數(shù)孩子認為小魚是在喝水，也有一個微弱的聲音說小魚是在呼吸。哪一個答案是正確的呢？孩子們喝完水，我讓他們看一看本身水碗里的水沒有了，并引導(dǎo)他們思索：“既然小魚是在喝水，那魚缸中怎么還有水呢？”本以為這樣一來孩子就會明白的，可沒想到孩子卻給了我一個意想不到的答案：“由于我很大，杯子很小，所以一下就喝完了。可是魚很小，水許多，就看不出來了?！焙⒆觽兊目捶ㄒ膊粺o道理，于是我換了一個角度：“你們要是喝水喝多了，肚子就會漲。那小魚總是這樣不斷地喝水，肚子還不撐破了？”有的孩子說：“是呀！”可多數(shù)孩子還是堅持本身的看法。一旁的瑋皓雖然認定“小魚的嘴一張一合是在呼吸”，但卻說不出其中的道理，急得直嚷嚷?？磥砉饪空f是不能讓孩子們認可的。在接下來的活動中，我給孩子們準備了一些大魚、食物、投影儀和放大鏡，讓孩子進行更細致的察看。結(jié)果，孩子們察看到，魚把水喝進去，又把水從魚鰓吐了出來。這時，大多數(shù)幼兒的觀點傾向了瑋皓這一邊。最終，我用木偶表演的形式又給孩子們講解了一遍。通過這次活動，我認得到，老師在活動中要有深化教育目標(biāo)的意識，協(xié)調(diào)好學(xué)問與本領(lǐng)的關(guān)系，把隱性教育內(nèi)容顯現(xiàn)在孩子的面前，才能與孩子一起獲得成長和樂趣！幼兒園教學(xué)反思篇三在戶外活動的時候，我組織女孩子玩拍球接力的游戲，做游戲前，我給她們講解了游戲的玩法和拍球的姿態(tài)，孩子們表現(xiàn)的躍躍欲試。游戲開始了，女孩子分成了兩隊進行邊跑邊拍球的接力賽。輪到邱亦菲拍球了，只見她把球抱在懷里，抬頭看著我，從她的眼中我看到了遲疑，于是我激勵她說：“到你了，加油！”“我不會拍……”“你還沒拍呢，怎么知道不會呢？其他小伙伴以前也沒有這么拍過球啊，沒關(guān)系的?！逼渌暮⒆右财咦彀松嗟恼f到：“就是，就是，練練就會了?！苯?jīng)過我們這一番的“游說”，邱亦菲終究決議試試看了。她拍著球想往前走，但是由于緊張，用勁兒太大，把球拍跑了。她把球追回來后帶著一絲哭腔對我說：“我不想玩兒這個了，我不會?！鼻褚喾剖莻€好面子而且有主意的孩子，看到她這么說，我想，倘若再一味的要求她和大家一起玩兒這個游戲，不僅不會給她帶來歡樂，還會增添她的心里負擔(dān)，適得其反，于是我答應(yīng)了她的要求，讓她坐在旁邊看著大家玩兒。在游戲的過程中，我不絕地激勵孩子們，并有意的說：“我們今日第一次拍著球走，拍不好沒關(guān)系，漸漸練，會越來越好的……”我一邊說，一邊察看著坐在一旁的邱亦菲，她看到大家玩兒的這么愉快，開始有些坐不住了，這時我問她：“怎么樣，要不要試試??？”果真，她說：“那我試試吧?！边@是一個好的開始……哈哈，目的達到了。看著孩子們那專注的眼神，高興的笑臉，我也不由的被她們這種氣氛感動著，雖然她們的動作并不嫻熟，但是在她們的心中有著一份珍貴的信念，這是他們成功的緊要條件。通過這件事兒，說明讓孩子遭逢挫折不肯定是件壞事；緊要的是面對挫折時怎么去面對和處理，孩子存在著個體的差異，不同孩子的反應(yīng)與孩子的個性和脾氣有肯定的關(guān)系。成人應(yīng)當(dāng)注重孩子的個體差異，實行不同的方法對孩子心理素養(yǎng)進行培育，有必需激勵和幫忙孩子加強韌性和對挫折的抵御力。讓孩子有充分的自信，更好地面對來自各方面的壓力，以正確的心態(tài)去對待困難和挫折。幼兒園教學(xué)反思篇四在這首歌曲的教學(xué)當(dāng)中，我認為附點的演唱是難點，最開始上的一個班，我發(fā)覺唱過許多遍之后，還有許多把小附點的節(jié)奏唱成二八、在第二個班上的時候我在提問的時候就在黑板上把附點下面的那個字用紅色框起來了，并清晰地提示他們紅色框起來的字要略微拉長一點兒唱。并用對比教學(xué)的方式讓孩子在聽覺上有更直觀的感受，后面的孩子都更很好的突出附點音符的重音。但不足的是：第一、沒有設(shè)計美育目標(biāo)；第二、在演唱時候運用什么樣的心情、歌聲去演唱。第三、難點突破，節(jié)奏在同學(xué)對唱詞有肯定的理解之后，先顯現(xiàn)節(jié)奏再聽效果會更好。第四、在放伴奏的時候，應(yīng)先告知同學(xué)。對于這首歌曲的情緒和表演我沒做太多的處理，倘若能讓孩子們把本身天性中天真爛漫，淘氣可愛的一面揉合在歌曲當(dāng)中或許能更好的體會歌詞的俏皮感。在今后的音樂課中需要我們更改觀念，更改以往的教學(xué)思路，開發(fā)同學(xué)各方面的綜合本領(lǐng)，以全新的感覺來面對課堂。幼兒園的教學(xué)反思篇五本次活動目標(biāo)源自于幼兒的年齡特點、愛好及主題目標(biāo)。通過活動達到預(yù)先訂立的教學(xué)目標(biāo)。幼兒在活動中能感受到秋天是一個很美的季節(jié)。在學(xué)習(xí)過程中，對于老師提出的問題，幼兒能大膽回答，也知道了小蟲、螞蟻、小魚、小燕子都把落葉當(dāng)做本身需要的東西。在活動中幼兒也能依據(jù)動物的大小、樹葉的大小、他們之間的聯(lián)系進行大膽想象。在整個活動過程中，引導(dǎo)仿照小動物角色，達到目標(biāo)，大家都爭先恐后的舉手想來體驗小動物的智慧和可愛。我覺得在閱讀圖畫后，引導(dǎo)幼兒敘述課文時，還是有許多幼兒不能大膽回答，但是到了表演游戲時，請幼兒復(fù)述相關(guān)段落時，還是有許多幼兒大膽舉手的。還有一點，在小燕子看到落葉時，幼兒還是猜不到落葉會像信，說明幼兒對“信”還是缺乏肯定的了解的，所以，還要加強對信的認得。幼兒園的教學(xué)反思篇六本月孩子們認得了長方形、正方形、三角形、梯形、平行四邊形、圓形、橢圓形、星形等圖形，而且找到了生活中哪些物品是正方形的，哪些物品是長方形的，哪些物品是三角形的等等，鞏固了所學(xué)內(nèi)容。并讓家長幫助給孩子用硬紙板做一些孩子們認得的圖形。最終我組織了一次綜合活動，目的就是利用這些圖形去拼搭一些多而雜的圖案。讓孩子們在動手、動腦、合作與探究中發(fā)揮他們無窮的制造力，在展現(xiàn)與介紹中體驗成功的喜悅。4歲的孩子以形象思維為主，愛說、愛動、注意力難以長時間的集中是他們的特點。抽象的講解各種圖形對他們來講是毫無意義的，作為老師要調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，必需采納新奇的教學(xué)模式、多層次的練習(xí)活動來吸引他們，讓他們樂學(xué)、愛學(xué)。譬如，我會問：你的桌上有幾種不同的圖形？每一種圖形有幾個？哪些圖形是完全一樣的？然后從簡單到多而雜，放手讓幼兒嘗試兩塊、三塊的拼塔，再是四塊、五塊、六塊的拼搭。最終，讓孩子們用本身的圖形拼一個本身最喜愛的圖形，充分給了他們展現(xiàn)本身的機會，進展了他們的制造力。在教學(xué)過程中，我重視幼兒制造性拼圖。并要求幼兒依據(jù)本身的愛好，拼出圖形，這一過程更多地發(fā)揮幼兒的制造本領(lǐng)。我讓幼兒離開座位參觀，給孩子們供給相互學(xué)習(xí)的機會，再通過展現(xiàn)作品，讓幼兒學(xué)會賞識，提高了幼兒的審美本領(lǐng)，在創(chuàng)作活動中很多孩子熱誠很高，孩子們還拼出了茶壺、機器人、房子、蠟燭、