寫(xiě)月色散文2000字

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高考作文開(kāi)頭及結(jié)尾技法例說(shuō)開(kāi)頭俗稱“豹頭”，也有人稱之為“鳳頭”、“龍頭”，都是指開(kāi)頭應(yīng)當(dāng)不同凡響，有吸引

力，能有引人入勝的效果。好的開(kāi)頭能引起“嘗一口想得一杯”的深厚愛(ài)好。開(kāi)頭常見(jiàn)毛病

1、東拉西扯，不入題或入題慢。

2、頭重腳輕，開(kāi)頭冗長(zhǎng)。有些同學(xué)寫(xiě)文章在開(kāi)頭部分寫(xiě)得太多，而后半部分內(nèi)容偏少，

從而導(dǎo)致頭重腳輕的毛病。如有同學(xué)在一段三行題記后，用了十三行267個(gè)字寫(xiě)第一段，頗

具大頭外星人之型。

3、突兀，不明就理。開(kāi)頭突兀，令閱卷人費(fèi)解，不明就里。如“人的一生無(wú)法猜測(cè)結(jié)果，

卻能享受過(guò)程。過(guò)程努力了，結(jié)果就無(wú)悔了。”

4、照抄原材料或引用復(fù)述不簡(jiǎn)練，中心話題“千呼萬(wàn)喚不出來(lái)”。或“改編”材料，杜

撰故事，更把文章中心引向他途。

5、不必要的釋題。

設(shè)立開(kāi)頭應(yīng)留意：

1、要向主題靠攏：要快速明白文章主旨，盡快將文章的主題凸顯出來(lái)，切勿模糊其辭，

故弄玄虛，要讓閱卷老師看得明明白白，清清晰楚，引發(fā)老師閱讀的愛(ài)好。

2、要短小精悍：簡(jiǎn)潔，切勿繁瑣。要力求以最簡(jiǎn)明的語(yǔ)言將讀者引入文中

3、要有文采：開(kāi)頭力求避俗就新，引人入勝，給人以美感，讓人能夠得到美的享受。

一、開(kāi)頭口訣

解題鋪陳明中心，開(kāi)門見(jiàn)山點(diǎn)話題；引用名言現(xiàn)文采，巧用詩(shī)歌顯詩(shī)意；故事寓言倍新奇，排比反復(fù)鋪文氣；設(shè)問(wèn)開(kāi)篇無(wú)沿邊，對(duì)比襯托突重點(diǎn)；欲揚(yáng)先抑開(kāi)胃口，抒情談?wù)摎獠环?；環(huán)境描寫(xiě)托氣氛，歌詞開(kāi)頭徹云際；倒敘開(kāi)頭吸讀者，新奇動(dòng)人切題體。

二、開(kāi)頭方略

1、開(kāi)門見(jiàn)山法

就是起筆點(diǎn)題，不轉(zhuǎn)彎抹角，或直截了當(dāng)?shù)厍腥朐掝}，或開(kāi)宗明義旗幟鮮亮地表明自己

的觀點(diǎn)、立場(chǎng)，或單刀直入點(diǎn)明駁論。如《陽(yáng)光總在風(fēng)雨之后》“浮浮沉沉是人生。沒(méi)有永久的陽(yáng)光明媚，也不會(huì)永久陰雨綿綿。

漂亮常與荊棘同在，彩虹總有風(fēng)雨相伴，沒(méi)有經(jīng)受過(guò)暴風(fēng)雨的船帆，永久只是一張破布。沒(méi)

有昨日大雨后泥濘的路，怎會(huì)有塌實(shí)而精彩的人生?！比纭睹Γ灰鄻?lè)乎》開(kāi)篇扣題，亮出亮出觀點(diǎn)：“忙，是人生中一個(gè)個(gè)步驟，每個(gè)人所忙

的事務(wù)不同，但是不能是碌碌無(wú)為地白忙，要忙就忙得精彩，忙得不亦樂(lè)乎?！边@種寫(xiě)法干脆

利落，入題快捷，不枝不蔓，應(yīng)為談?wù)撐拈_(kāi)頭的首選方法?！比纭陡袆?dòng)》感動(dòng)是一塊蘸滿高尚情操的海綿，倘你愿擠，你生命的夾層中會(huì)留下光輝

的一筆；感動(dòng)是一粒表面布滿灰塵的水晶，若你愿擦，你的生命將被它的光照得布滿活力；

感動(dòng)是一支先人遺留的生花妙筆，倘你愿畫(huà)，它會(huì)助你畫(huà)特別特的世界，生命的光環(huán)。點(diǎn)評(píng)：文章開(kāi)門見(jiàn)山用三個(gè)比方指出“感動(dòng)”的性質(zhì)，接著從各個(gè)不同方面對(duì)“感動(dòng)”

進(jìn)行詮釋，觀點(diǎn)鮮亮，論證充分，特殊是穿插比方的論證，增加了論證的感染力和說(shuō)服力。

文章最要令人一望而知其宗旨之所在，才易動(dòng)人。

2、抒情法

即在文章的開(kāi)頭就直接傾訴自己的真情，以點(diǎn)明文章的主旨。常用的抒情法有假設(shè)式抒

情、對(duì)比式抒情和烘托式抒情三種。如《撈起誠(chéng)信的背囊》開(kāi)頭寫(xiě)道：“假如人生是一趟奔馳的列車，那么誠(chéng)信便是不行缺少

的

輪子；假如說(shuō)人生是一條航行中的大船，那么誠(chéng)信便是不行缺少的背囊，它將伴你永久

前行。”運(yùn)用比方和對(duì)比，從對(duì)比襯托中說(shuō)明白誠(chéng)信的重要性?！哆x擇的足音》的開(kāi)頭寫(xiě)道：“是什么，倏忽劃過(guò)心頭，留下瞬間華彩？是什么，悄悄澆

灌心田，培植甘甜記憶？是什么，輕輕叩動(dòng)心扉，帶來(lái)永恒漂亮？是什么，讓你的心我的心

他的心，一齊奏響那壯麗的樂(lè)章？一一就是那一個(gè)個(gè)震撼人心的選擇，就是那一次次困難美

麗的選擇，就是那一曲曲高唱自己選擇的歌兒??”開(kāi)篇以四個(gè)排比問(wèn)句，引發(fā)人們的深思，

表達(dá)選擇對(duì)人生的價(jià)值和意義，從而抒寫(xiě)了的感情。

3、由物聯(lián)想法

是從一個(gè)事物寫(xiě)起，引出這個(gè)事物相關(guān)的人、事、理。同理，也可由景聯(lián)想，也可由事

（短小的）聯(lián)想。

《臘梅花》臘梅花開(kāi)了，像一朵朵彩色的云霞，飄進(jìn)我的心里，牽動(dòng)我的情思??《月

兒的答案》皓月當(dāng)空。一葉扁舟，劃破了池塘的安靜，踏著月色獨(dú)自地蕩漾著。我愛(ài)這池塘

的安靜盡管安靜中有一絲孤獨(dú)?????。

4、名言警句法

是從一句名言、俗語(yǔ)、歌詞動(dòng)身，引出要寫(xiě)作的正文。名言警句是傳統(tǒng)文化中的精華，

聰慧的會(huì)奇妙地引用與文章話題或觀點(diǎn)相關(guān)的詩(shī)詞、名言警句或俗語(yǔ)諺語(yǔ)等作為開(kāi)頭，

既文采斐然，又能突出中心。如：人們常說(shuō)：“人生，就像一段歷程，只有走過(guò)，才會(huì)留下生命的腳印?！笔堑模粋€(gè)

人的一生??只有走過(guò)泥濘，才能留下真正的腳印。這種開(kāi)頭法，簡(jiǎn)單把握，便于使用。當(dāng)然，引用時(shí)要盡量精確?????，避開(kāi)消失錯(cuò)誤。《從“書(shū)非借不能讀也”說(shuō)開(kāi)去》清代詩(shī)人袁枚在《黃生借書(shū)說(shuō)》里有這么一句話：“書(shū)

非借不能讀也?！贝苏Z(yǔ)暗藏萬(wàn)千玄機(jī)，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，而我想到的卻是人性。語(yǔ)中窺人，

可見(jiàn)一斑。

5、情景（描寫(xiě)）漸入法這是談?wù)撐拈_(kāi)頭常用寫(xiě)法。就是借助于某種修辭或某種描寫(xiě)技法，先記敘一件事，或講

述一種社會(huì)、自然現(xiàn)象，或描述一個(gè)場(chǎng)景，然后對(duì)此作一番闡述，自然提出自己的觀點(diǎn)。如

《一蓑煙雨任平生》：“獨(dú)自躑躅在冰冷的寒夜，你是否在為遭受挫折而困苦不堪；徘徊于夜

色仍明的街頭，你是否在為生活的不順而將苦痛放大??其實(shí)人生中挫折與苦痛時(shí)常有之，但

調(diào)整好心態(tài)，以正確的方法面對(duì)挫折與苦痛，才能快意人生?！遍_(kāi)篇緊扣話題，以詩(shī)意的情境

描寫(xiě)引出自己的觀點(diǎn)，會(huì)像一個(gè)特寫(xiě)鏡頭一樣吸引讀者，讓人回味。如《白云，水滴》的文章中寫(xiě)道：“藍(lán)藍(lán)的天上飄著一朵白云，白云里是一顆顆的小水滴，

是誰(shuí)讓白云高高飄起？是那些小水滴，你挽著我，我挽著你，共同營(yíng)造那一份自由和飄逸。”

文章以比方開(kāi)篇，擬人相襯，設(shè)問(wèn)提起，語(yǔ)段極富詩(shī)意，為下文比方我們的社會(huì)是一片白云，

每個(gè)成員是白云中的一個(gè)分子張本，啟示我們應(yīng)當(dāng)共同營(yíng)造美妙的環(huán)境。

6、形象詮釋法

如《用語(yǔ)言連綴心靈的星空》：“廣袤的天地間有著各種語(yǔ)言的奏鳴。巨浪隆隆是海的呼

號(hào)，松濤陣陣是樹(shù)林的沉吟；唧唧如訴是秋蟲(chóng)的私語(yǔ)，厲厲如怨是子規(guī)的哀詞。然而這些各

式的奏鳴終究沒(méi)能融合成一種高級(jí)的和諧來(lái)，只有我們?nèi)祟?，才懂得用語(yǔ)言溝通萬(wàn)籟，讓話

語(yǔ)之河匯成心靈之海?！边@樣的開(kāi)頭曲折有致，借自然之現(xiàn)象，形象詮釋什么是真正的“語(yǔ)言

溝通”，從而進(jìn)入到人際溝通的精神領(lǐng)域中來(lái)。這樣也增加了文章的顏色和趣味，讓人眼前一

亮。

7、承接話題法

開(kāi)頭沿著話題材料和話題所供應(yīng)的思路，進(jìn)行合理的想象和延長(zhǎng)。這種承接既可以從話

題背景語(yǔ)中的結(jié)尾處續(xù)接，又可以從原材料中截取一點(diǎn)續(xù)接。

如：未經(jīng)風(fēng)雨，路面平坦堅(jiān)硬，輕松走過(guò)而未留痕跡；一夜風(fēng)雨后，路面泥濘不堪，艱

難走過(guò)，步步腳印。住持輕捻胡須：“泥濘的路才能留下腳印。”既是對(duì)小僧的啟示，也是對(duì)

眾生人生的指引。

8、反面入手法

就是從事物的反面寫(xiě)起，再轉(zhuǎn)向正面，使文章的前后形成劇烈的對(duì)比。《無(wú)可厚非的名人效應(yīng)》談到名人效應(yīng)，好多人立刻一副痛心疾首的表情，然后就開(kāi)

始逐項(xiàng)列舉名人效應(yīng)弊端的一二三四，但我卻不這樣認(rèn)為。在我看來(lái)，名人效應(yīng)并不見(jiàn)得是

件壞事，名人具有不一般的聲名效應(yīng)是一件很正確而且合理的事情，只要人們利用得好，它

肯定是有百益而無(wú)一害。

9、設(shè)問(wèn)置疑法

開(kāi)篇設(shè)問(wèn)，總起下文，啟發(fā)讀者思考，激發(fā)閱讀愛(ài)好。如《當(dāng)生活遭受挫折》：“當(dāng)你遇上泥濘，你會(huì)怎么辦？或許，你會(huì)選擇躲避，找個(gè)避風(fēng)

的港灣；或許，你會(huì)選擇哭泣，用淚水清洗難過(guò)欲絕的心靈；或許，你會(huì)選擇求救，尋求可

以依靠的獨(dú)木舟，抑或只是一根樹(shù)枝??”以設(shè)問(wèn)將讀者的思維引向?qū)Ρ举|(zhì)問(wèn)題的思考，文章

立意顯得較為深刻。這樣的入題方式，將設(shè)問(wèn)的修辭作用發(fā)揮得淋漓盡致，簡(jiǎn)潔，卻重量十

足，又吸引了讀者。

10、運(yùn)用修辭法

敏捷運(yùn)用修辭手法能使談?wù)撐拈_(kāi)頭甩掉沉悶、干癟的味道，換之文采飛揚(yáng)，情味盎然，

留給讀者深刻的印象和語(yǔ)言的美感。如《心中的天平》“你會(huì)因?qū)檺?ài)北國(guó)的皚皚白雪而對(duì)南國(guó)的椰樹(shù)海風(fēng)不屑一顧嗎？你會(huì)因

沉迷于江南的小橋流水、青瓦白墻而否定西北‘大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A’的壯麗嗎？你會(huì)

介意林黛玉‘使性子’而不看經(jīng)典名著《紅樓夢(mèng)》嗎？你會(huì)鐘情流行音樂(lè)而厭煩‘沉悶乏味’

的古典音樂(lè)嗎？——古希臘哲人曾說(shuō)，人是感情的動(dòng)物。因此，面對(duì)大千世界，感情上的親

疏遠(yuǎn)近、喜好憎惡往往會(huì)影響到對(duì)人對(duì)事的看法。信任每個(gè)人的心中都會(huì)有架天平，有個(gè)自

己的標(biāo)準(zhǔn)，用來(lái)衡量周遭的一切?！眱?yōu)雅的語(yǔ)言、和諧的音節(jié)、豐富的形象還不足以觸動(dòng)你的情感嗎？還不足以讓你在美的

品嘗中恍然大悟“原來(lái)對(duì)美的感知，對(duì)人對(duì)事的看法，都是要受到心中那架天平的影響”嗎？

高考作文結(jié)尾例說(shuō)

結(jié)尾同開(kāi)頭一樣,也是作文過(guò)程中一道重要“工序”。假如說(shuō)開(kāi)頭有“先發(fā)制人”的功效，

那么結(jié)尾更有“后發(fā)制人”的威力。結(jié)尾好，會(huì)使文章顯得結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，大放異彩，反之，也

會(huì)使文章結(jié)構(gòu)松弛，黯然失色?？紙?chǎng)作文的結(jié)尾，不管實(shí)行哪種方式，都要能“結(jié)”得住，

斷得下，能夠點(diǎn)明意旨，升華主題，呼應(yīng)前文，強(qiáng)化形象，且不行草草收兵，或畫(huà)蛇添足。

一、結(jié)尾常見(jiàn)的毛病

1、有頭無(wú)尾，結(jié)構(gòu)欠缺。有的同學(xué)寫(xiě)作速度太慢，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)不能完篇，以致造成有

頭無(wú)尾，結(jié)構(gòu)不完整。

2、虎頭蛇尾，收束無(wú)力。有的同學(xué)開(kāi)頭洋洋灑灑，但到結(jié)尾處卻無(wú)話可說(shuō)，草草幾句煞

尾，或添上一些無(wú)關(guān)緊要的東西。

3、過(guò)分張揚(yáng)，與文不符。有的同學(xué)知道結(jié)尾的重要，不管什么文章，都借用一些美麗的

結(jié)尾句，結(jié)果造成結(jié)尾與正文內(nèi)容和風(fēng)格的不符。

4、公式化，空喊口號(hào)。

二、結(jié)尾的要求

古人云：“結(jié)尾如撞鐘。”文章結(jié)尾是全篇內(nèi)容的升華之處，也是意境的深邃之處。因此

寫(xiě)作文肯定要在結(jié)尾處多下些功夫，將結(jié)尾這個(gè)“鐘”撞響。一要結(jié)尾要收束全文；二結(jié)尾

要簡(jiǎn)潔有力；三結(jié)尾要令人回味。

三、結(jié)尾方法

1、啟迪式結(jié)尾。

就是在結(jié)尾處寫(xiě)出肺腑之言，或布滿激情的呼吁，或富有理性的啟迪，給人留下思索的

余地。如《簡(jiǎn)潔》開(kāi)頭“又是一個(gè)難得的星期天，楓早早地起了身，趴在床上，預(yù)備給家

人寫(xiě)信??”結(jié)尾寫(xiě)道：這個(gè)朦朧的清早，大地還是沉睡的，太陽(yáng)還是沉睡的，校內(nèi)還是沉睡

的，但楓醒著。他看到了父親的眉，母親的眼，也聽(tīng)到了那句樸實(shí)得不能再樸實(shí)、簡(jiǎn)潔的不

能再簡(jiǎn)潔的話——“兒子，好好干！”親情就是如此簡(jiǎn)潔，親情就真的如此簡(jiǎn)潔嗎？如：人生就是一條綿延長(zhǎng)遠(yuǎn)的道路，只有泥濘才會(huì)留下腳印，只有經(jīng)受了風(fēng)雨才能見(jiàn)到

陽(yáng)光，只有困難困苦才能鑄就輝煌。

2、升華式結(jié)尾。

在全文敘述、描寫(xiě)的基礎(chǔ)上，品嘗出人生的意義，升華出感情的火花，閃光誕生活的哲

理，顯示出精神風(fēng)采和思想品嘗。如作文《我懂得了愛(ài)》大意是：開(kāi)頭我不懂得什么是愛(ài)，認(rèn)為所謂的“愛(ài)”都是虛幻的，

后來(lái)在現(xiàn)實(shí)生活中，我漸漸懂得了“愛(ài)”的含義，感受到了別人的“愛(ài)”。結(jié)尾寫(xiě)道：“愛(ài)是

需要大家共同奉獻(xiàn)的，不管遠(yuǎn)行的你是否已經(jīng)遇到或者將會(huì)遇到早春的寒風(fēng)，你都要堅(jiān)持奉

獻(xiàn)，把一絲一縷的愛(ài)心送給需要的人，假如人人都這樣，我們不就處在一種溫馨之中了嗎？

不要再苦苦追求、苦苦追問(wèn)幻景，投入生活吧！”

3、照應(yīng)式結(jié)尾（呼應(yīng)式）。如《走過(guò)泥濘》開(kāi)頭寫(xiě)：人們常說(shuō)：“人生，就像一段歷程，只有走過(guò)，才會(huì)留下生命的腳印。”是的，一個(gè)人的

一生??只有走過(guò)泥濘，才能留下真正的腳印。結(jié)尾寫(xiě)道：“??讓我們一起走過(guò)泥濘，留下自己的腳印吧！”結(jié)尾呼應(yīng)開(kāi)頭，解決懸念，關(guān)合全文，給人以完整的美感。一是呼應(yīng)標(biāo)題。文章標(biāo)題往

往與主題有直接的聯(lián)系，結(jié)尾照應(yīng)標(biāo)題不但顯得首尾圓合，而且能顯示出考生的話題意識(shí)，

強(qiáng)化文章主題。二是呼應(yīng)開(kāi)頭。呼應(yīng)開(kāi)頭顯得文章結(jié)構(gòu)完整，關(guān)合嚴(yán)密，寫(xiě)得好，可給讀者

留下整體性的美感。

4、總結(jié)式結(jié)尾。

在前文敘述、描寫(xiě)和論證、說(shuō)明的基礎(chǔ)上，對(duì)全文進(jìn)行概括性總結(jié)。如作文《感動(dòng)》用散文筆法寫(xiě)了“感動(dòng)是一杯芳醇的酒”“感動(dòng)是靈魂的升華”“我們每

時(shí)每刻都感受著感動(dòng)”。結(jié)尾寫(xiě)道：“噢，經(jīng)過(guò)了許很多多的事之后，才最終明白，其實(shí)感動(dòng)

不需要多么宏大與特別，生活才是一切的源泉。它表達(dá)著一切與一切，有喜樂(lè)，也有苦悲；

有平坦，也有曲折；有困難，也有簡(jiǎn)單。這一切是我們每個(gè)人都經(jīng)受過(guò)或者將要經(jīng)受的，是

每一次感動(dòng)的儲(chǔ)蓄。當(dāng)每個(gè)人走到人生的終點(diǎn)再來(lái)翻這筆儲(chǔ)蓄時(shí)，或許就是最終一次的感動(dòng)?！?/p>

如“窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。我們就應(yīng)當(dāng)堅(jiān)守信念，在泥濘遍布的生命里，留下堅(jiān)實(shí)而年

輕的腳步，在自己的生命里劃下最動(dòng)人的贊嘆號(hào)！”

5、詩(shī)情畫(huà)意式結(jié)尾（情景式）。就是在結(jié)尾處用精彩的語(yǔ)言描繪出富有詩(shī)情畫(huà)意的藝術(shù)畫(huà)面，達(dá)到情中有景，景中含情，

包含意蘊(yùn)，令人回味的效果。如《窗口》寫(xiě)了一個(gè)苦學(xué)的學(xué)子，用努力、艱辛和執(zhí)著打開(kāi)了高校之門，但自己卻過(guò)早

地離開(kāi)了人世。結(jié)尾寫(xiě)道：“我注視著她那黑暗無(wú)光的窗口，那淡藍(lán)色的窗簾死死的拉著。初

秋的小雨輕輕地敲打著玻璃窗，然后在玻璃上留下一道道水痕，仿佛是苦痛的淚水。窗外，

風(fēng)聲雨聲交織成一曲悲壯的挽歌。我望著眼前慢慢模糊的那一方窗口，不知是雨，還是淚水

蒙住了我的眼睛，阻擋了我的視線，只覺(jué)得心里一陣陣的酸痛??”

6、談心式結(jié)尾。

就是在結(jié)尾處用真實(shí)樸實(shí)的語(yǔ)言，用談心的方式，告知?jiǎng)e人應(yīng)當(dāng)怎樣，不應(yīng)當(dāng)怎樣，這

種方式簡(jiǎn)單引起別人感情上的共鳴，使人易于接受。如作文《0的斷想》一文大意是：“0代表著一無(wú)全部”“0是基點(diǎn)，也是里程碑”“一切

都是從0開(kāi)頭的”“0是分界線，正負(fù)的交叉點(diǎn)”。最終結(jié)尾寫(xiě)道：“友愛(ài)的伴侶，當(dāng)你一帆風(fēng)

順躊躇滿志的時(shí)候，你是否意識(shí)到你的腳下仍是0點(diǎn)？當(dāng)你在生活中受到挫折，遇到一個(gè)“豪

無(wú)表情”的0時(shí)，你是垂頭喪氣呢，還是以“0”為新的起點(diǎn)，認(rèn)準(zhǔn)方向，馬不停蹄，抓緊向

前呢？”篇二：荷塘月色作文學(xué)《荷塘月色》悟?qū)懢胺绞絼⒔?/p>

學(xué)習(xí)《荷塘月色》，同學(xué)首先能留意到寫(xiě)景描寫(xiě)。同學(xué)們說(shuō)這篇文章的寫(xiě)景很美，讀懂的

讀出些門道，讀不懂的也感覺(jué)很有情調(diào)。我們語(yǔ)文中一篇文章可講的、可學(xué)的太多了，很多

東西既非重點(diǎn)，又不是同學(xué)感愛(ài)好的。我們大講特講的實(shí)際效果往往寥寥。而我們?nèi)缒芫蛯?xiě)

景有所開(kāi)掘，讓同學(xué)對(duì)此有所得，應(yīng)當(dāng)是不錯(cuò)的選擇。所以在實(shí)際教學(xué)中以同學(xué)最有感覺(jué)的

第四、第五段為例學(xué)一學(xué)寫(xiě)景，可以是一個(gè)有效教學(xué)的選擇。曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層

的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著的，有羞怯地打著朵兒的；正如一粒粒的

明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷芳香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上

渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一絲的抖動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過(guò)荷塘的那邊去了。

葉子本是肩并肩密密地挨著，這便仿佛有了一道凝碧的波痕