高中地理考試試卷分析

2016屆高二地理11月月考試卷分析高二地理組根據(jù)年級組的支配，2016屆高二年級組于12月2、3日這兩天進行了11月月考暨期中考試。本次考試中，地理科目的考試試題由曾令民老師出題，由蘇星奕老師審題?，F(xiàn)對本次考試的試題進行如下分析：試題分析命題依據(jù)本次月考命題緊扣《2014年貴州省一般中學學業(yè)水平考試大綱》的要求，試題題量標準，內容覆蓋面廣，難度適中，充分體現(xiàn)了一般中學學業(yè)水平考試的指導思想。試題結構全卷由單項選擇題和多項選擇題兩個部分組成，其中單項選擇題有38個小題，每小題3分，多項選擇題有9個小題，每小題4分，全卷共150分，考試時間為90分鐘與會考綱要的要求一樣。試題對教材的覆蓋狀況見表：題號分值比重主要考查的學問點必修一第一章1、2、3、4、5、6、7、8、402819%天體系統(tǒng)的結構層次；地球自轉意義；地球公轉意義；地方時；地球運動意義其次、三、四章9、10、11、12、13、14、15、16、17、403121%大氣熱力作用；大氣運動的緣由；天氣系統(tǒng)；氣候類型；大氣環(huán)境問題；氣壓帶風帶；大氣環(huán)流；水循環(huán)的主要環(huán)節(jié)和類型必修二第一章18、19、20、44138%人口增長模式的主要特點；人口遷移的概念其次、三、四章21、22、23、24、25、26、41、42、433020%農業(yè)生產特點；農業(yè)區(qū)位因素；水稻生產特點；工業(yè)區(qū)位改變；工業(yè)聯(lián)系；傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)發(fā)展；新興工業(yè)主導區(qū)位；工業(yè)區(qū)位中的環(huán)境因素；農業(yè)生產的地域類型必修三第一、二、三、四章28、29、30、31、32、33、34、35、36、37、38、45、46、474530%環(huán)境問題表現(xiàn)；環(huán)境問題產生的緣由；某區(qū)域可農業(yè)可持續(xù)發(fā)展的途徑和方法；區(qū)域環(huán)境與發(fā)展問題的危害和綜合治理愛護措施；地理信息技術的應用試題存在的不足之處2014年11月月考的地理試卷試題總體來看是白璧微瑕，不過也有值得商榷之處，主要表現(xiàn)在：選擇題的題干表述過于干脆、簡潔，材料性選擇題幾乎沒有，干脆再顯性的題目太多，分析應用性的題目較少，這樣不利于學生駕馭基本技能；試題內容與生產、生活的聯(lián)系不夠詳細，沒有涉及近期所發(fā)生與地理有關的現(xiàn)實事務。答卷分析今年高二年級21個班1360名考生參與了高二地理11月月考。高二地理考試整體平均分98.78，最高分為144分，最低分為24分，及格率為74.5%，各分數(shù)段的狀況如下表：分數(shù)段人數(shù)統(tǒng)計比例135-150130.9%120-13518312.97%105-12042229.9%90-10542930.4%75-9021915.5%60-75845.95%45-60292.05%30-45281.98%15-3020.14%0-1520.14%從上表中，不難看出，高分段相對較少，主要集中在90-120分之間，這說明對基礎學問的考查是勝利的，取得了預期的效果?？傊?，考生對教材中學問的簡潔理解和運用駕馭得較好，而對地理學問和原理的深刻理解、駕馭以及遷移學問的實力，獲得并解讀地理信息（包括地圖、圖表、文字資料、詳細案例）的實力還有欠缺。綜合分析實力和表達實力較弱。對今后教學的建議1.留意雙基，夯實基礎綜合運用實力的提高是以基本概念、原理為基礎的，切實駕馭地理基礎學問和基本技能是順當解決地理問題的前提，良好的學問網絡和認知結構是應用地理學問推斷有關問題的保證。所以在教學中要切實加強雙基教學，突出主干學問，使學問形成網絡，便于學生駕馭。因此，在教學中應仔細鉆研教材，弄清教學內容的內在聯(lián)系，理順學問體系，對基本概念、基本方法、基本原理深化分析，加強學生對基礎學問的理解性識記，形成清楚正確的地理概念，避開相像概念混淆。從而讓學生達到夯實基礎、構建系統(tǒng)學問體系的目的。2.加強地圖教學，培育讀圖析圖實力地圖是地理的其次語言，是承載大量地理信息的容器，更是學習地理的工具。地理讀圖實力的差異干脆影響到地理的學習效果，因此在教學過程中，要充分地利用地圖語言，引導學生將課本的文字內容與地圖信息有機地結合起來，運用地理圖像構建空間概念、把握地理規(guī)律、理解地理概念和原理。使學生養(yǎng)成良好的讀圖、識圖習慣，提升利用地圖進行分析和解決問題的實力。3.重視審題與答題規(guī)范性的培育審題是解題的第一關，審題時特殊要留意試題中的隱含條件或者關鍵詞，假如稍有疏忽，就會南轅北轍。同時，規(guī)范的表述也是學生精確答題的制約因素。因此在平常的課堂教學中，老師要不斷強化學生的審題實力和地理語言的表述實力，使學生能夠運用規(guī)范、精確的地理語言進行表述，養(yǎng)成良好的答題習慣。蘇星奕