高職汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探究-2019年教育文檔

高職汽車檢測(cè)與修理技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探究實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生在校期間獲得實(shí)踐實(shí)力和職業(yè)綜合實(shí)力的最主要途徑和手段，實(shí)訓(xùn)課程是實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，是最能體現(xiàn)高職教化特色的課程項(xiàng)目，我院汽車檢測(cè)與修理專業(yè)以精品課程建設(shè)為契機(jī)，主動(dòng)推行實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)與改革，推行了“三個(gè)構(gòu)劃”――實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)劃、實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容構(gòu)建、實(shí)訓(xùn)課程情景設(shè)計(jì)，加強(qiáng)了“三個(gè)建設(shè)”――實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、實(shí)訓(xùn)隊(duì)伍建設(shè)和實(shí)訓(xùn)教材建設(shè)，堅(jiān)持了“三個(gè)規(guī)范”――實(shí)訓(xùn)課堂組織、實(shí)訓(xùn)課程管理、實(shí)訓(xùn)課程考核，有力地促進(jìn)了教風(fēng)學(xué)風(fēng)的改善和實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)效果的提高。一、實(shí)行三個(gè)構(gòu)劃，設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系（一）系統(tǒng)化的實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)劃依據(jù)教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知特征，系統(tǒng)構(gòu)劃層次分明、按部就班的實(shí)踐教學(xué)體系，使學(xué)生實(shí)踐實(shí)力階段式提高、螺旋式上升。汽車檢測(cè)與修理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)劃如下：1．課內(nèi)實(shí)踐模塊，是技能形成的基礎(chǔ)階段，如《汽車構(gòu)造》課程實(shí)行的“4+2”中的“2”，即每上4節(jié)理論課就對(duì)應(yīng)2節(jié)課內(nèi)實(shí)踐課，其形式上相對(duì)分散，內(nèi)容、進(jìn)度上與理論教學(xué)同步。以老師示范講解為主，學(xué)生視察仿照為輔，目的是使學(xué)生的理論與實(shí)踐、感性與理性有機(jī)結(jié)合，并形成初步的動(dòng)手實(shí)力、培育學(xué)習(xí)專業(yè)的愛好。2．專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)模塊，是實(shí)踐教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，如《汽車構(gòu)造》課程集中進(jìn)行的2周的“汽車拆裝與調(diào)整專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)”。以學(xué)生動(dòng)手操作為主，老師講解示范為輔，目的是使駕馭專項(xiàng)的崗位技能，練就專業(yè)基本功。3．綜合實(shí)訓(xùn)模塊，是實(shí)踐教學(xué)的核心內(nèi)容，如全部課程結(jié)束后集中進(jìn)行的4周的汽車檢測(cè)與修理綜合實(shí)訓(xùn)。其目標(biāo)是將各種專項(xiàng)崗位技能在詳細(xì)的問題解決中鞏固、嫻熟并揉合在一起，形成解決困難問題的實(shí)力，要求考取汽車修理高級(jí)工職業(yè)資格證。4．頂崗實(shí)習(xí)模塊，一般支配在最終一個(gè)學(xué)期，使學(xué)生處于錯(cuò)綜困難的校外實(shí)際工作車間，綜合運(yùn)用所學(xué)本事獨(dú)立處理困難多變的實(shí)際問題，形成解決實(shí)際問題的觀點(diǎn)、思路和方法，為走上工作崗位就能獨(dú)當(dāng)一面、免去適應(yīng)期奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)模塊和綜合實(shí)訓(xùn)模塊，從形式上看相對(duì)集中，從內(nèi)容上看相對(duì)獨(dú)立，可設(shè)置為獨(dú)立的實(shí)訓(xùn)課程。（二）職業(yè)化的實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容構(gòu)建1．實(shí)訓(xùn)課程與職業(yè)資格培訓(xùn)相融合：以職業(yè)崗位實(shí)力培育為主旨確立實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)目標(biāo)，將職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融入實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容、分解落實(shí)到各實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，選用職業(yè)資格培訓(xùn)教材作為實(shí)訓(xùn)教材，將職業(yè)技能鑒定與課程考核相結(jié)合，把對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)要求貫穿在實(shí)訓(xùn)課程的始終。2．實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容依據(jù)真實(shí)的工作任務(wù)來構(gòu)建：把實(shí)訓(xùn)課程設(shè)為項(xiàng)目課程或任務(wù)引領(lǐng)型課程，幫助學(xué)生在與工作任務(wù)的聯(lián)系過程中去學(xué)習(xí)學(xué)問、駕馭技能。以產(chǎn)品為載體來設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)活動(dòng)，使整個(gè)教學(xué)過程最終指向?yàn)閷W(xué)生獲得具有實(shí)際價(jià)值的產(chǎn)品，這個(gè)產(chǎn)品可以是一個(gè)物品、一個(gè)故障或一項(xiàng)服務(wù)。（三）好用化的實(shí)訓(xùn)課程情景設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程以建構(gòu)主義、情景理論為基礎(chǔ)的，強(qiáng)調(diào)在引導(dǎo)學(xué)生完成工作任務(wù)的過程中建構(gòu)理論學(xué)問、練就職業(yè)實(shí)力。為此，我們結(jié)合實(shí)訓(xùn)課程的目標(biāo)和內(nèi)容，設(shè)計(jì)了有利于學(xué)習(xí)情景的環(huán)境，包括與工作實(shí)際情景相一樣、與生產(chǎn)一線相匹配的“硬環(huán)境”和從思維和教學(xué)的角度構(gòu)建的“軟環(huán)境”?！坝箔h(huán)境”講求好用、實(shí)效，劃分為三個(gè)區(qū)：教學(xué)演示區(qū)、操作練習(xí)區(qū)、查詢探討區(qū)。教學(xué)演示區(qū)設(shè)有網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)設(shè)備和老師工作臺(tái)；操作練習(xí)區(qū)，全部采納實(shí)物、實(shí)景，操作、訓(xùn)練設(shè)備與實(shí)際崗位需求對(duì)接；資料查詢區(qū)備有各車型的技術(shù)資料和修理手冊(cè)及電腦網(wǎng)絡(luò)設(shè)施?！败洯h(huán)境”強(qiáng)調(diào)職業(yè)氛圍的營(yíng)造，使每一處設(shè)施、文字、圖片都成為有特定意義的載體，激活環(huán)境的教化啟迪功能。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中有一種干脆進(jìn)入職業(yè)場(chǎng)景和職業(yè)角色的感覺和體驗(yàn)，接受職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)范、質(zhì)量意識(shí)、平安意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神等職業(yè)素養(yǎng)的熏陶,促進(jìn)學(xué)生的自我感性成長(zhǎng)。二、加強(qiáng)三個(gè)建設(shè)，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)條件1.先進(jìn)好用的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。結(jié)構(gòu)合理、設(shè)施先進(jìn)、門類齊全、工位足夠的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)（室）是實(shí)訓(xùn)教學(xué)順當(dāng)進(jìn)行的必備條件。我們?cè)诮ㄔO(shè)實(shí)訓(xùn)基地時(shí)堅(jiān)持三項(xiàng)基本原則：好用性原則，依據(jù)職業(yè)崗位群的職責(zé)任務(wù)、技能要求，整體規(guī)劃、合理布局，將新、舊實(shí)訓(xùn)設(shè)備進(jìn)行了有效的資源整合和優(yōu)化配置，不同專業(yè)之間、不同實(shí)訓(xùn)模塊之間力求資源共享。先進(jìn)性原則，實(shí)訓(xùn)設(shè)備具有較高技術(shù)含量，力求與生產(chǎn)（業(yè)務(wù)）一線裝備水平相匹配，使實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目體現(xiàn)出新技術(shù)、新工藝。開放性原則，其一，實(shí)行實(shí)訓(xùn)時(shí)間、項(xiàng)目、設(shè)備“三開放”，由學(xué)生自主支配實(shí)訓(xùn)方案，提高學(xué)生自主創(chuàng)新與合作溝通實(shí)力。其二，不僅局限于時(shí)間和空間上的開放，更致力于教學(xué)理念、管理體制的開放，使實(shí)訓(xùn)基地成為集職前教化、職后培訓(xùn)、職業(yè)資格鑒定“三位一體”的開放性實(shí)訓(xùn)基地。2.專兼結(jié)合的實(shí)訓(xùn)隊(duì)伍建設(shè)。為建設(shè)實(shí)訓(xùn)課程急需的老師隊(duì)伍，采納了專兼結(jié)合、雙管齊下的措施：一是借用企業(yè)技術(shù)骨干、能工巧將的作用，每學(xué)期開學(xué)之前就把將要開設(shè)的實(shí)訓(xùn)課程所需的校外指導(dǎo)老師數(shù)量、擬指導(dǎo)項(xiàng)目、時(shí)間要求等與企業(yè)磋商預(yù)定，并把能工巧匠們的示范操作攝錄成音像資料，便于學(xué)生觀看臨摹，使兼職老師漸漸成為實(shí)訓(xùn)課程的主講老師。二是制定了專職老師培育規(guī)劃和激勵(lì)機(jī)制，主動(dòng)引導(dǎo)老師通過下廠熬煉、拜師學(xué)藝、技能考級(jí)等各種途徑技能達(dá)標(biāo)。逐步形成了專兼結(jié)合、質(zhì)優(yōu)量足的實(shí)訓(xùn)老師隊(duì)伍。3.立體化的實(shí)訓(xùn)教材建設(shè)。組成由學(xué)校專職老師與企業(yè)技術(shù)骨干共同組成的教材開發(fā)建設(shè)項(xiàng)目組，進(jìn)行立體化教材開發(fā)與建設(shè)。其一，編制了與理論教材配套、與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融合、與生產(chǎn)實(shí)際相聯(lián)系的實(shí)訓(xùn)教材。其二，開發(fā)了電子網(wǎng)絡(luò)教材，將文本、圖形、圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫等通過計(jì)算機(jī)綜合處理形成符合信息傳播媒體，由平面變立體、由靜態(tài)變動(dòng)態(tài)，更形象、更直觀、更生動(dòng)的演示汽車的內(nèi)部構(gòu)造、運(yùn)動(dòng)原理、拆裝步驟、操作要領(lǐng)。其三，設(shè)計(jì)了仿真與虛擬試驗(yàn)，可模擬再現(xiàn)實(shí)訓(xùn)情景過程，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)突破了空間、時(shí)間、條件的限制，學(xué)生可電腦上拆裝汽車、宿舍里解除故障，不僅節(jié)約大量的實(shí)物教具和試驗(yàn)材料，而且為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了探究性學(xué)習(xí)環(huán)境，提高了自主學(xué)習(xí)實(shí)力。三、推行三個(gè)規(guī)范，保障實(shí)訓(xùn)質(zhì)量1.統(tǒng)一要求，規(guī)范實(shí)訓(xùn)組織。全部實(shí)訓(xùn)課程，老師做到“六個(gè)統(tǒng)一”：統(tǒng)一編制實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱、實(shí)訓(xùn)課程教案、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、實(shí)訓(xùn)考核標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一上交實(shí)訓(xùn)總結(jié)、實(shí)訓(xùn)成果。每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，學(xué)生派發(fā)“五單”：學(xué)習(xí)資料單、技能單、信息單、作業(yè)單、考核單。統(tǒng)一的要求、嚴(yán)密的組織，使指導(dǎo)老師目標(biāo)明確、任務(wù)落實(shí)，學(xué)生實(shí)訓(xùn)有目的、考核有標(biāo)準(zhǔn)、達(dá)標(biāo)有要求，整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程規(guī)范、統(tǒng)一。2.嚴(yán)格管理，規(guī)范課堂秩序。針對(duì)部分實(shí)訓(xùn)課程課堂隨意性大、效率低、效果差的現(xiàn)象，將實(shí)訓(xùn)課堂劃分為四個(gè)階段，明確老師各個(gè)階段的責(zé)任要求：（1）明確標(biāo)準(zhǔn)、理論說明，要求老師講明實(shí)訓(xùn)目標(biāo)、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、剛好要求、驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)。（2）針對(duì)標(biāo)準(zhǔn)、示范操作，老師通過課件或現(xiàn)場(chǎng)演示操作要領(lǐng)、平安規(guī)程，要求邊示范、邊講解，步驟清晰、動(dòng)作精確、講解清晰。（3）圍繞標(biāo)準(zhǔn)、操作練習(xí)，其間老師要進(jìn)行全面巡察指導(dǎo)，排疑解難。（4）緊扣標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)場(chǎng)考核，實(shí)訓(xùn)結(jié)束老師要?jiǎng)偤每偨Y(jié)，核定學(xué)生本次實(shí)訓(xùn)的看法表現(xiàn)、實(shí)操水平、實(shí)訓(xùn)效果。嚴(yán)格的管理使實(shí)訓(xùn)課堂變得規(guī)范、有序、高效。3.