妙評激起千層浪 論文

“妙評”激起千層浪摘要：課堂評價語言是語文教學的核心。在設計過程中，我們要著重關注該學科的獨特性質(zhì)，同時考慮教材的文體特征和主旨意向。從多個角度考慮，提升課堂教學的韻味，提升其藝術創(chuàng)造感，提高學生深刻的感悟能力和審美情趣。關鍵詞：課堂評價語言，選文多樣性，文章主旨課堂評價語言需要綜合多種因素來取得更好的效果，正如夸美紐斯所言；教師的嘴是一個源泉，從那里可以發(fā)出知識的溪流。教師對激發(fā)學生學習興趣，營造學習氛圍，調(diào)動獨特思維等都起著不容小覷的作用。一、匹配文體，巧妙性評價部編版教材選編的課文體裁類型豐富多樣。在類別中，通?？梢苑譃樯⑽?、記敘文，以及詩歌、寓言等。詩歌是古典文獻的精髓，與散文、記敘文和童話豐富了教材的內(nèi)容形式。教材選文多樣性的特點，提醒教師應依體裁特征，設計課堂評價語言。1.小說的評價語言可跌宕起伏，扣人心弦諾曼底號遇難記》是一篇驚險悲壯的短篇小說，法國作家于果用一系列《的動作和語言描寫生動刻畫了一個臨危不亂、舍己救人的英雄船長形象。在設計課題評價中，我基于學生周圍熟知的英雄類別，進行搜集介紹。同時注重運用合適的過渡語，增強課堂氛圍的渲染，教師也可以引用詩文作為補充，提升韻味，便于課堂上適時評價。當學習哈爾威船長殉職時的動作描寫段落過程中，學生讀的時候感情不夠投入，這時候我評價到：“這是何等的悲壯，與船同沉的同時，也沉入了人們的心底，讓我們無比的敬佩和感動。此時請同學們有感情地誦讀?！碑敼柾L救出所有人自己卻壯烈犧牲后，學生對哈爾威船長為什么不走而選擇與船同沉這個問題進行討論時，我總結(jié)評價到：“在危難時刻，面對兩種不同選擇，一邊是責任，一邊是逃棄，哈爾威船長用行動詮釋了生命地意義和價值?！币源祟愓Z言評價學生的回答，讓小說的課堂氛圍更跌宕，從而提高學生的語言感悟能力，增加一些渲染的色彩。2.小古文的評價語言可稍微文言化王戎不取道旁李》是四年級上冊的一篇文言文。課堂上我以“諸位，鄙人《初來乍到，請多多關照”這種文言方式問候?qū)W生，潤物無聲，引入課題。在課堂學習中，通過對上下文的理解，來體會文中“游、子、信”幾個字的特殊意思，從而感受到其中最佳的表達，或基于注釋來掌握難解字詞之意。在課堂評價中，可以引入古文：“不求甚解，同學們在課堂上要敢于猜想，每有會意，便欣然忘食，這是多么投入的學習程度呀?！背浞旨顚W生體會猜想中學習文言文的樂趣。背下來是學習小古文的一個重要要求。當我通過扎實的朗讀；先理解再背誦；以及設計幾次鏤空原文這三個環(huán)節(jié)，學生很快完成了背誦目標，我評價道：“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器?！蹦銈冺樌铱焖俚赝瓿闪吮痴b任務，真的很棒。因此，恰當?shù)奈难哉Z句融入評價語言，可以提升學生感受古文的魅力，利于學生經(jīng)典文化的積淀，從而不斷提升學生文化欣賞品位。3.童話故事的評價語言可營造奇妙、有趣的世界童話故事是課文教學的浪漫地帶，能夠帶給學生無限的遐想。學生們在感受童話奇妙的同時，也應該借助人物形象領悟到人性的真、善、美，這是我們本單元語文要素的要求之一?！秾毢J的秘密（節(jié)選）》為哲理性童話故事，語言樸素平實，但故事內(nèi)容引人入勝。在進行故事創(chuàng)編環(huán)節(jié)，如果學生寥寥數(shù)語時，我會這樣評價：“一個好的故事，最重要的就是把讀者吸引住，如果故事情節(jié)太單調(diào)了，那么故事讀起來就索然無味了?！睂W生編故事沒有頭緒時，我會這樣講：“誰，什么時間、地點，發(fā)生了什么事得到了寶葫蘆，得到寶葫蘆遇到了哪些困難，寶葫蘆給他帶來了什么？”如果你能按照這些要素，具體、形象表述事情，聽你講故事的人也會把這個故事傳遞分享出去?！薄毒奕说幕▓@》教學結(jié)束時，我問了一個問題：“你愿意和同學們分享快樂嗎？你又是怎樣和大家分享快樂的？”讓同學們自由說說，然后我總結(jié)性評價道：“對，正如你們所言，當我們懂得和別人一起分享快樂的時候，我們的心中也就擁有了一個美麗的花園。而此刻的你，也會感到無比的幸福和歡樂?！苯Y(jié)合童話特點的評價語言，可以幫助學生更好地感受童話帶來的美妙。以此推之，散文則顯得更加飄逸灑脫；古詩的課堂評價語言可以詩意一點；說明文的課堂評價語言可以簡潔精準一點。課堂評價的意義價值，好比搭建心理情感的橋梁，實現(xiàn)二者的共鳴，通過長期的潛移默化，讓學生能夠體會到不同文體的重點和差異。二、契合文體，創(chuàng)造性評價《義務教育小學語文課程標準》要求培養(yǎng)學生的閱讀能力，需要具備獨立思考能力，同時培養(yǎng)強化語感，通過文字描述來發(fā)揮想象，體會其中的情感，初賞文學作品需要借助大腦想象豐富精神世界。閱讀已經(jīng)成為獲取知識的關鍵途徑之一，課堂評價語言已經(jīng)成為閱讀教學目標實現(xiàn)的催化劑。所以，課堂評價語言的設計應當緊扣課文的主旨內(nèi)容。四年級下冊第一單元《天窗》是作家茅盾的代表作。作者用通俗的筆調(diào)寫出了天窗給鄉(xiāng)下孩子帶來的快樂以及他們對美好世界的向往和追求。由于這篇文章寫的時間較為久遠，與現(xiàn)在的孩子們的生活存在一定的空間差異。我通過提問：”天窗可能是什么樣子？”然后展示圖片拉進學生與文本的距離。課堂教學中：學到“這時候，小小的天窗是你唯一的慰藉”這句話時，學生在小組合作討論后進行思想交流過程中，讓學生透過天窗來遐想未知的世界萬物，充分展示大腦想象思維能力。教師點評：“孩子們透過天窗想象出來的事物，都是對未來美好的向往，同時也是自己的一種渴望和對未知目標的追求。”這一粒星，一朵云，一條黑影，透過天窗這個萬花筒，讓孩子們看到了世間的美麗與神奇。教師評價到：”魔幻的世界賦予了天窗神奇的功能，讓孩子們能夠放飛自我，翱翔在思維的天空，不受約束，追逐真實的自己。”教師在設計課堂語言的時候，需要把課文的主旨記在心間，從而達到一語多關的效果。三、與時俱進潮流性評價在這個信息飛速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)時代，學生了解的新鮮事物越來越多，不斷拓展了知識的認知水平。課堂評價需要順應社會發(fā)展，不斷改變，從而使孩子語言的認知得到提升，語言體系得到完善，最終構(gòu)建正確的價值觀念。1.課堂評價語言可以結(jié)合實事要點在統(tǒng)編教材四年級下冊《千年夢圓在今朝》的課堂中，學生通過對萬戶和炎黃子孫品行的認知，來表達自己的感情，雖多次失敗，卻始終堅持如一，不斷嘗試，即使付出慘重代價，也仍然一步一步去努力。我評價到：“志不求易者成，事不避難者進?！辈⒁胄鹿谝咔榉揽刂校拔覀冎袊宫F(xiàn)的形象，不畏艱險，勇往直前。”通過這句話來表揚、鼓勵學生積極進取，向英雄楷模學習，不斷完善自我認知，完善人格，樹立正確價值。2.課堂評價語言可以聯(lián)系重大紀念日今年是我國建黨100周年的歷史時刻，課文《小英雄雨來》和《黃繼光》是革命傳統(tǒng)教育題材。課堂上，學生回顧介紹之前學過的此類素材的課文中的人物，諸如朱德、鄧小平，周恩來、孫中山、雷鋒等，感受革命英雄人物的時代擔當后，我引導評價到：“建黨一百周年，是緬懷英雄的一年，是一代一代英雄撐起今天的歷史時刻?！痹趯W習《黃繼光》時，重點關注其舍己救國的畫面，通過黃繼光堵槍口來換取戰(zhàn)機，來展現(xiàn)英雄的選擇始終是顧全大局的思想。我評價道：如今的盛世幸福，都是先輩英雄烈士用鮮血換來的，我們需要倍加珍惜。結(jié)合時代熱點，激勵學生愛國愛家，讓學生感受到祖國的偉大和深沉，拉近師生間的距離。課堂評價靈活多變，不同的課文，學生不同的表現(xiàn)都會影響著課堂評價語言的設計。教師站在講臺上，就是一個榜樣示范，一言一行都可能會被學生看在眼里，記