部編小學(xué)語文四下五單元大單元學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)設(shè)計

部編小學(xué)語文四下五單元（《海上日出》《記金華的雙龍洞》）大單元學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容：《海上日出》《記金華的雙龍洞》《交流平臺》《頤和園》《七月的天山》習(xí)作《游》語文要素：了解課文按一定順序?qū)懢拔锏姆椒ǎ粚W(xué)習(xí)按游覽的順序?qū)懢拔?。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)課文描寫景物的順序和抓住景物的特點寫清楚的方法；2.能按順序說游覽路線，懂得用過渡句，清晰自然地切換景物；3.能學(xué)以致用寫游記。學(xué)習(xí)情境：游美景，寫美文。學(xué)習(xí)任務(wù)：“評選最佳游記”。任務(wù)一：說說眼中的美景學(xué)習(xí)內(nèi)容：《記金華的雙龍洞》《頤和園》《七月的天山》?；顒?：“聊聊我游覽的美景”讓學(xué)生說說家人帶著自己去過哪些景色優(yōu)美的地方，看到過哪些優(yōu)美的風(fēng)景。在學(xué)生自由暢快地說完后，教師明確任務(wù)：為了讓看過的美景永遠(yuǎn)留在記憶中，也為了向別人分享看過的美景，要學(xué)會把美景寫下來。今天起，我們學(xué)習(xí)第五單元，學(xué)完之后，大家選自己去過的最美喜歡美景寫下來，寫得好的，將獲得“最佳游記”?；顒?：“說說我的游覽路線”繼續(xù)讓學(xué)生回憶某一次具體的游覽經(jīng)歷，重點說說到了某處景區(qū)或景點，具體的游覽線路。有條件的，可以借助多媒體呈現(xiàn)學(xué)生又懶得景區(qū)概貌圖，直觀顯示學(xué)生所述的游覽線路?；顒?：“看看作者眼中的美景”1.瀏覽“雙龍洞”。（1）出示自讀要求：大聲朗讀課文，自學(xué)生字詞；圈出標(biāo)注不理解的詞；小組朗讀互相糾正、交流詞語的含義；用自己的話說說作者的游覽順序；課文圍繞雙龍洞寫了哪幾方面的內(nèi)容？（2）檢查自學(xué)情況：檢查生字詞，出示生字組成的詞；采用指名讀、齊讀、開火車讀等方式進(jìn)行朗讀；重點指導(dǎo)“浙、鵑、乳”等詞語的讀音。（3）說說課文作者游覽的順序。順序是：路上-洞口-外洞-孔隙-內(nèi)洞-出洞。（4）說說最喜歡那部分內(nèi)容，簡介原因。2.領(lǐng)略“”頤和園”“天山”美景。（1）自讀習(xí)作例文《頤和園》，找一找作者的游覽順序?！额U和園》一文作者游覽的順序是：長廊—萬壽山—佛香閣—排云殿—昆明湖—白塔—石橋—小島。（2）自讀習(xí)作例文《七月的天山》，找一找作者的游覽順序?！镀咴碌奶焐健纷髡叩挠斡[順序是由山外到山里，寫了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。（3）默讀兩篇文，畫出文中的過渡句。=1\*GB3①生默讀。=2\*GB3②交流：出示《頤和園》中的過渡句：◎進(jìn)了頤和園大門，繞過大殿，就來到有名的長廊?！蜃咄觊L廊，就來到了萬壽山腳下?！虻巧先f壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。◎從萬壽山下來，就是昆明湖。要求學(xué)生圈出表示地點的詞語，發(fā)現(xiàn)句子中包含的表示地點的詞語一個承接一個，呈回環(huán)式，連起來形成一條完整的旅行線路圖。出示《七月的天山》中的過渡句：◎進(jìn)入天山，戈壁灘上的炎暑被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在后邊，迎面送來的雪山寒氣，會使你像秋天似的涼爽?！蛟偻镒撸焐斤@得越來越美?！蜃哌M(jìn)天山深處，山色逐漸變得柔嫩，山形也逐漸變得柔美。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到這三個過渡句沒有像《頤和園》中的過渡句有承接回環(huán)，而是選取不同的景點為觀察點來寫的。這三個過渡句呈現(xiàn)了三個景點，分別是進(jìn)入天山、再往里走、天山深處，三處景點，這三個過渡句把作者所去的地方都緊密聯(lián)系在一起，非常自然和諧。=3\*GB3③總結(jié)歸納，學(xué)習(xí)寫法。過渡句可以有不同的表現(xiàn)形式，但它們在文中所起的作用都是相同的，既能很好地承接上文又能自然地引起下文，還能讓讀者清楚地知道游覽的順序。3.“初試身手”（1）畫一畫，說一說。按教材要求，先個人在圖上畫出游覽順序，后在小組內(nèi)輪流說一說。（2）說一說，寫一寫。選一處身邊的景物，組織學(xué)生觀察，然后說說看到哪些景物，再有順序地寫下來?；顒?：“畫畫我的游覽路線”讓學(xué)生學(xué)以致用畫路線圖，并嘗試用過渡句說自己的游覽路線。任務(wù)二：跟著作者賞美景學(xué)習(xí)內(nèi)容：《海上日出》《記金華的雙龍洞》《頤和園》《七月的天山》?；顒?：“慢慢走，賞美景”觀摩“海上日出”（1）出示自讀要求：大聲朗讀課文，自學(xué)生字詞；圈出標(biāo)注不理解的詞；小組朗讀互相糾正、交流詞語的含義；用自己的話說說你眼中的“海上日出”是什么樣子的；課文圍繞海上日出寫了哪幾方面的內(nèi)容？（2）學(xué)生自學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)。（3）檢查自學(xué)情況：出示生字組成的詞，采用指名讀、齊讀、開火車讀等方式進(jìn)行朗讀，重點指導(dǎo)“努、剎、鑲”等詞語的讀音；指導(dǎo)“鑲”的寫法和筆順。（4）課文寫了日出前、日出時、日出有云三方面的內(nèi)容，說說你最喜歡哪部分內(nèi)容，簡介原因。海上日出奇異之處主要在：=1\*GB3①太陽冒出海面，藍(lán)天出現(xiàn)紅霞，白云有了光彩，水、天一片燦爛；黑云遮擋，替黑云鑲上金邊，沖出黑云，把黑云染成紫色或紅色，太陽升出海面，就像一位美術(shù)大師，運用藍(lán)、紅、黃、黑、紫等幾種顏色著力地渲染清晨的天空，為我們描繪了一幅色彩斑斕，水天一色的海上日出的壯麗畫卷。=2\*GB3②太陽走進(jìn)云堆，光線從云堆里直射水面，天上霞光萬道，海面金光閃閃，形成了水天一色的自然景觀。=3\*GB3③黑云遮擋，太陽光芒四射，替黑云鑲了一道發(fā)光的金邊，后來沖破黑云，升上云端，黑云被染成紫色或紅色，人、水、天都成了發(fā)光的亮點，這是海上清晨的天空被太陽美化的自然奇景。再游“雙龍洞”（1）默讀課文，思考：作者都看到了什么景物？讀課文，找一找畫一畫，在有感受的地方做上標(biāo)注。（2）交流。主要內(nèi)容有：路上景色優(yōu)美；洞口，有氣勢；進(jìn)洞的孔隙非常狹?。粌?nèi)洞景色奇異、寬廣。重游“頤和園”說說從哪些地方感受到昆明湖的美麗？（1）正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。（2）湖中心有個小島，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，島上一片蔥綠，樹叢中露出宮殿的一角。（3）橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒有那兩只是相同的?！吧习俑印闭f明橋很長，還雕刻字姿態(tài)不一的小獅子，說明十七孔橋具有很高的藝術(shù)價值。這也體現(xiàn)了橋的美麗。4.走進(jìn)“天山”說說從哪些地方感受到《七月的天山》中的野花的美麗？（1）在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延不斷，像天邊的霞光那么燦爛耀眼，像高空的彩虹那么絢麗多彩。（2）馬走在花海中，顯得格外矯??；人浮在花海上，顯得格外精神。帶領(lǐng)孩子走進(jìn)課文和習(xí)作例文，欣賞作者給我們帶來的美麗景色，看看作都描繪了哪些景物，重點寫了哪個印象深刻的景點?；顒?：“停下來，品寫法”1.《海上日出》課文里的哪些語言給你留下深刻的印象？（1）“我知道太陽就要從天邊升起來了，便不轉(zhuǎn)晴地望著那里?！薄安晦D(zhuǎn)晴”是描述看日出時全神貫注、專心等待的神態(tài)。（2）太陽好像負(fù)著重荷似的一步一步，慢慢地努力上升。這句話具體地、形象地描述了海上日出的情景。作者先將太陽在海上升起的情形比作“負(fù)著重荷”，又用“一步一步”“慢慢地”等詞語描寫海上日出的動態(tài)，生動地寫出了太陽上升的緩慢和吃力，也寫出了“我”觀看海上日出時的感覺。（3）到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非?？蓯?。一個“沖”字，一個“跳”字，生動地寫出了太陽頑強的生命力和勢不可擋的偉力。（4）“一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。這是從觀察者視覺與感覺的角度，描寫太陽完全跳出海面時光輝燦爛的奇景。（5）“它的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來，太陽慢慢透出重圍，出現(xiàn)在天空，把片片云染成了紫色或者紅色。”在這兩句中，作者用擬人的手法，精當(dāng)?shù)厥褂谩拌偂薄巴浮薄叭尽钡葎釉~，形象地描繪出黑云畢竟遮不住紅日的奇特景觀，也贊美了太陽奮力沖出黑云重圍的勇不可擋的上升力量。2.《記金華的雙龍洞》（1）作者是怎樣寫出孔隙的小的呢？通過寫小船的小、獨特的乘船姿勢以及自己的感受寫出了孔隙的“小”。（2）內(nèi)洞的特點又是怎樣寫出來的呢？用詞生動，如“顏色各異”；打比方，如“十來進(jìn)房子那么大”等。3．《頤和園》作者怎樣寫出昆明湖的美的呢？作者通過描寫昆明湖中有代表性的景物，抓住其顯著特點進(jìn)行細(xì)致地描寫，讓我們感受到昆明湖的美麗，同時，作者還采用了環(huán)境描寫法，更加襯托了昆明湖的美麗。4.《七月的天山》作者是怎樣寫出野花的美的？作者通過細(xì)致觀察，抓住野花“多與美”的特點，運用比喻句直接寫出了野花的美麗，同時，又通過從側(cè)面寫人、寫馬來體現(xiàn)野花的美。任務(wù)三：妙手寫美景學(xué)習(xí)內(nèi)容：習(xí)作《游》活動1：“寫游記”指導(dǎo)過程（略）活動2：“評選最佳游記”評選標(biāo)準(zhǔn)：能按游覽順序?qū)懢拔?；用過渡句切換景點，清晰