部編版語文三年級下冊 第三單元 教案（表格式）

本課選編了與中國傳統(tǒng)節(jié)日相關的三首古詩。第一首《元日》是北宋政時節(jié)細雨紛紛飄灑，出門在外的行旅之人個個落魄斷魂?！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》是唐代詩人王維恰逢重陽佳節(jié)，作者孤身漂泊于繁華熱鬧的帝都，倍感孤單，非常思念家鄉(xiāng)親人，情之所至，作下本詩。三年級學生對于古詩的學習有一定的經驗積累，教師在教學中應該調動學生已有的學習經驗，并在學習中加以靈活運用，嘗試自主進行古詩學習。1.會認“屠、蘇”等7個生字，會寫“符、欲”等12個字。2.正確、流利、有感情地朗讀三首古詩，背誦三首古詩，默寫《清明3.了解古詩大意，知曉古詩所描繪的節(jié)日情景，體會詩人的情背誦三首古詩，默寫《清明》,了解古詩大創(chuàng)設情境，朗誦為主3課時教師筆記(二次備課)(2)小組合作理解詩意。(3)學生交流探究。理解“一歲除”“屠蘇”“暖”“桃符”。(4)指導書寫“符”兩個字。(5)全班交流，教師相機點評。(1)讀這首詩你看到了什么?聽到了什么?想到了什么?(2)創(chuàng)設意境，引導想象。學生描述詩的畫2.議：說說這三句詩中詩人描寫的是春節(jié)的4.拓展：了解家鄉(xiāng)過春節(jié)時的傳統(tǒng)習俗，完成1.正確、流利、有感情地朗讀古詩《清明》,背誦默寫古詩。2.了解古詩大意，知曉古詩所描繪的節(jié)日情景，體一談話解題，了解“清明”(1)板書古詩的題目：清明。誰知道清明節(jié)是怎么來的嗎?清明最早只是一種節(jié)氣的名稱，是我國二十四節(jié)氣之一，時間約在每年的陽歷4月5日前后。這一時節(jié)氣溫變暖，雨水增多，萬2.介紹詩人。了解詩人杜牧。指導書寫“牧”,(1)自由讀，想，詩中哪個詞最能讓你感受到詩人的情感?(2)理解“欲斷魂”。(3)讀出節(jié)奏。(1)感知“紛紛”的精妙。(2)猜一猜：行人中有哪些人?(3)拓展想象，體會“欲斷魂”所傳達出的意境，體會詩人(4)行人為什么要找酒家?(1)欣賞名家筆下的清明，了解清明節(jié)的習(2)交流感受：讀了名家寫清明的片段，你有什么感想?6.師小結：清明節(jié)與端午、中秋、春節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日一起，成為(2)學生交流，教師相機小結。2.流利、有感情地朗讀古詩《九月九日憶山東兄弟》,背誦古詩。3.了解古詩大意，知曉古詩所描繪的節(jié)日情景，體(1)課件出示《元日》《清明》,我們一起來背一背。(2)這兩首古詩分別給我們介紹了哪兩個傳統(tǒng)節(jié)日的景象?(春節(jié)和清明節(jié))(3)上節(jié)課，我們總結了學習古詩的三步法，誰來說一說?(1)指名讀詩題，讀了詩題，你了解到了什么?(2)“憶”的字義是什么?(想念)①抓住“獨”“異”,體會詩人在他鄉(xiāng)舉目無親的孤3.想象感悟：請你閉上眼睛，邊聽老師讀，1.課件出示古詩三首，比較異同。它們有什么相同、不同之處?《紙的發(fā)明》是一篇說明性的課文，向我們介紹了紙的發(fā)展歷程以及各種紙的優(yōu)缺點，說明了中國古代四大發(fā)明之一的造紙術是中國對世界文明的偉大貢獻之一。這個年紀的學生對世界充滿了好奇思維活躍，有著強烈的求知欲。他們已經具有了一定的學習能力，但閱讀分析能力較弱，思維能力有待提高。2.能正確、流利地朗讀課文，概括自然段大3.能根據(jù)要求和提示，提取關鍵信息，說清楚紙的發(fā)明過程。4.能解釋蔡倫改進的造紙術能夠傳承下來的原因類社會進步的促進作用。能根據(jù)要求和提示，提取關鍵信息，說清楚紙的發(fā)明過理解關鍵詞語關注積累表達2課時教師筆記(二次備課)多讀幾遍。2.檢查字詞。課件出示字詞。(1)多種形式檢查：指名讀，齊讀，男女生輪流讀。(2)正音：創(chuàng)(chuàng)、攜(xié)。3.整體感知。(1)默讀課文，想想課文主要講了什么。填一填。課件出示：在蔡倫沒有改進造紙術之前，人們記錄文字很不方便。到了西漢時期，人們造出了(麻紙),但是這種紙比較粗糙，不便書寫。到了東漢時期，蔡倫制成了既(輕便)又(好用)的紙，促進了人類社會(2)想想每個自然段的意思，再照樣子填寫圖表。(3)小組交流。根據(jù)學生的回答，引導梳理。1.默讀課文，自主梳理。課件出示學習單。2.填寫學習單，交流學習單。(1)默讀課文，圈畫出記錄文字的物體。(2)快速讀課文，找出這些記錄文字的物體的優(yōu)點或者不足。(3)相機理解重點字詞。匯報交流，完成表格。1.課件出示要求會寫的字。1.能根據(jù)要求和提示，提取關鍵信息，說清楚紙的發(fā)明過程。2.能解釋蔡倫改進的造紙術能夠傳承下來的原因，感受中國造紙1.默讀課文，抓住重點詞語，將課后習題的圖表補充完(1)把描寫蔡倫改進造紙術的動詞畫出來。(2)學生自由朗讀。(1)課文第4自然段共有幾句話?每一句寫了什么?(2)默讀課文，自主填寫思維導圖。交流反饋。1.齊讀第1自然段，思考：為什么說“造紙術的發(fā)明，是中國對2.齊讀課文第5自然段。(1)造紙術發(fā)明以前，世界各國的書寫材料，有的堅硬，有的笨重，有的價格昂貴，它們都不是理想的書寫材料，不利于(2)造紙術的發(fā)明，引起了書寫材料的一場革命，特別是蔡倫改進的造紙術，提高了紙的質量和產量，使紙成為普1.展示收集的材料。本單元的綜合實踐活動是收集傳統(tǒng)節(jié)日的資3.嘗試模仿介紹一種事物。以“某某的來歷(或發(fā)對這一事物進行追根求源。仿照《紙的發(fā)明》2.觀察結構：仔細觀察這幾個字，有什么發(fā)現(xiàn)?(左右結構)明過社明過社紙的發(fā)明龜甲、善骨、青鋼器(費時費力)針對和本月(重)紙的發(fā)明龜甲、善骨、青鋼器(費時費力)針對和本月(重)影響世界龍西漢●總筑(祖鈍、不他書寫)東漢=基倫選紙(短使、好用、便寶)《趙州橋》從美觀和堅固兩方面介紹了聞名世界的趙州橋古代勞動人民的智慧和才干。課文共分四段，第一段寫趙州橋的地點、橋名、設計建造者、建造年代。第二段講趙州橋的堅固、雄偉。第三段重點詞是“美觀”。第四段講趙州橋是我國寶貴的歷史遺產，體現(xiàn)學習趙州橋這篇課文，學生有較大的的好奇心和求知欲。通過圖片欣賞和文獻資料，學生能更清楚地了解趙州橋，并從中感受我國古代勞動人民的1.會認“縣、拱”等10個生字，讀準多音字“爪”,會寫“趙、省”等133.理解第3自然段是通過列舉橋欄上雕刻著的圖案把“橋的美觀”寫清楚4.能用給定的詞語向別人介紹趙州橋，感受我國古代勞動5.了解課文典型的構段方式，了解一段話是怎么圍繞一個意思寫清楚的，認了解課文典型的構段方式，了解一段話是怎么圍繞一個意理解運用積累表達2課時教師筆記(二次備課)1.會認“縣、拱”等10個生字，讀準多音字“爪”,會寫“趙、(1)正音：“橫”是后鼻音。(2)結合語境學習多(1)課文一共有四個自然段，每個自然段分別寫什么內容呢?(1)課件出示第1自然段。誰來讀讀第1自然段?(3)趙州橋之所以世界聞名，是因為它凝結著無數(shù)勞動人民3.收集資料。收集關于我國寶貴的歷史文化3.學生交流：“匠”是半包圍結構，可以對比學過的“匹、巨”內是兩橫，不要多寫一橫。1.理解第3自然段是通過列舉橋欄上雕刻著的圖案把“橋的美觀”寫清楚的，并正確抄寫這一自然段。2.能用給定的詞語向別人介紹趙州橋，感受我國古代勞動人民的智3.了解課文典型的構段方式，了解一段話是怎么圍繞一個意思寫清中感久的)1.聽寫詞語。)(趙縣、河北省、石匠、設計、歷史、智慧)2.師：通過上節(jié)課的學習，誰來結合思維導圖說說課文的主要](1)通過交流找出句子。(2)理解過渡句：過渡句起著承上啟下的作用。第3自然段的第一句話就是一個過渡句。1.了解趙州橋的“雄偉”。(1)指名讀。想想趙州橋的雄偉體現(xiàn)在哪里。(3)學習第2自然段中的第二句話。引導體會。抓住重點短語“五十多米長、九米多寬”,這里用具體的數(shù)字來表現(xiàn)趙州橋的雄偉。(4)學習第2自然段中的第三句話。這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形①你從哪里感受到趙州橋的雄偉?(1)你是從哪兒體會到趙州橋的堅固的?(4)趙州橋這么堅固，是為什么?請仔細觀察課文插圖。看看3.理解“創(chuàng)舉”。(1)指導書寫“創(chuàng)舉”。寫好這兩個字要注意什么?(2)為什么說趙州橋的設計“在建橋史上是一個創(chuàng)舉”?(3)“創(chuàng)舉”是什么意思?(4)語言積累：用“創(chuàng)舉”說一句話。1.請默讀第3自然段，畫出描寫趙州橋的美觀的語句。3.作者寫了龍的幾種姿態(tài)?用“有的……有的……還有的……”說一說。4.課件出示趙州橋石欄上精美的圖案，體會趙州橋的美5.指導朗讀。①這么美的圖案，你們能讀出來嗎?自由讀課文第3自然段中(1)課文第2、3自然段分別講了趙州橋的什么特點?(2)這兩個自然段的開頭第一句話和后面內容是什么關系?(1)假如你是導游，試著用下面的詞語向游客介紹趙州趙州橋體現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史文化遺產。我的介紹到此結束，謝謝大家!之趙州橋間之趙州橋間80舉D文化夜總結D文化夜本文是一篇介紹名揚中外的古代繪畫作品《清明上河圖》作者先隊清明上河圖做了簡單的介紹：圖畫的年代，作者，大小，畫面內容，目前的保存情況。短短的幾句話，所含信三年級的學生能夠在父母的幫助下，搜集有關明：小學生的思維在很大程度上還是要依靠直觀的、1.會認10個生字，讀準“都、作、乘、籠”4個多音2.能從第2～4自然段中選擇一個自然段，說出課文是怎樣圍繞一個3.能說出《清明上河圖》這幅畫名揚中外的原因。能結合課文內容和1.能從第2～4自然段中選擇一個自然段，說出課文是怎樣圍繞一個情境朗讀法、合作探究學習1課時教師筆記(二次備課)(1)再讀課文，課文共有幾個自然段?(5個自然段)哪幾個自然段集中介紹了《清明上河圖》的畫面內容?(第2～4自然段)(2)第1自然段和最后一個自然段寫了什么?1.認真讀課文第2～4自然段，說說《清明上河圖》為什么會(1)學生自讀圈畫后交流。(2)根據(jù)學生的回答引導他們抓住句子“光是畫上的人物，就有好幾百個”“畫上的街市可熱鬧了”“張擇端畫的畫，是多么傳神啊”,感受畫的特點。2.作者是怎樣把《清明上河圖》介紹清楚的?學生交(1)聚焦“人物眾多”。作者是怎樣寫出人物眾多的特點的?有好幾百個)(2)聚焦“街市熱鬧”。作者是怎樣寫出街市熱鬧的特點的?1.欣賞名畫：配古箏音樂，播放《清明上河圖》全景圖(3)教師小結：這不僅僅是一幅畫，更是中華民族文化的積幅名逼中外的畫幅名逼中外的畫簡單分紹：年代、作者、內容、保存骨況藝術遮室畫面內容生動傳動貴審齒間“識字加油站”安排的內容是生活中常見的各種招牌，其中需要識記的圍繞一個意思寫清楚一段話?！叭辗e月累”編排的是“文房四寶”“雅人四好”“花中君子”“中醫(yī)四診”這四個傳統(tǒng)文化常識的主題是相契合的?！敖涣髌脚_”要求學生對本單元學習的重點段落進行整合、比較和分析思考并交流“怎樣圍繞一個意思把一段話寫清楚”。因為在閱讀教學時，對于重點段落學生已進行了比較深入的體會，所以此次“交流平臺”對于學生1.引導學生回憶《趙州橋》和《一幅名揚中外的畫》兩篇課文重點部分的學習過程，了解一段話是怎么圍繞一個意思寫清楚的，進一步提升學生對2.學會觀察，在日常生活中多識字，掌握生字新詞，提3.仿照課文內的句子或段落寫句子，了解認識先總說后分說的段式，并在口語交流中提升語言表達的能力，通過讀、寫、練的方式，讓學生在學中4.了解和背誦“日積月累”中的知識，積累文化常識，增2.仿照本組課文內的句子或段落寫句子，了解認識先總說后分說的段2課時教師筆記(二次備課)(1)同學們，這個單元我們一共學習了哪幾篇課文?么圍繞一個意思把一段話寫清楚的)(1)課文中哪些段落是圍繞一個意思把一段話寫清楚的?(2)自讀課文，尋找案例。(3)反饋交流。這座橋不但堅固，而且美觀。橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。1.我們走在大街上，可以隨處見到各種各樣的標牌，今天我們(1)課件出示語文園地中的標牌。(2)指名說一說這些都是什么場所的標牌。(3)認讀漢字。1.仿照課文內的句子或段落寫句子，了解認識先總說后分說的2.了解和背誦“日積月累”中的知識，積累文化常識，增強審美情(1)說說蔡倫造紙分為哪幾步。紙術。他把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿；再把漿撈出來曬干，就成了一種既輕便又(2)學生交流后教師總結。(3)利用動詞說說蔡倫是怎樣造紙的。(1)這一連串動詞的使用，你覺得有什么好處呢?(2)學生交流。(3)教師小結：連貫的動詞再現(xiàn)了蔡倫造紙的整個過程，讓3.運用方法，遷移練習。照樣子口頭介紹一次手工二比較發(fā)現(xiàn)，仿寫練習(1)指名讀，想一想下面這兩段話有什么共同