一年級(jí)英語(yǔ)期末反思總結(jié)

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又是一個(gè)后知后覺(jué)的周記，有時(shí)一忙，就有點(diǎn)昏花了，老是會(huì)有事情沒(méi)有按計(jì)劃完成，以后要更加留意自我的效率了。時(shí)間真的是太快了，我都沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，新的一個(gè)星期就翩然而至。上周的點(diǎn)滴已經(jīng)要珍藏在腦海里。

今日周一原來(lái)應(yīng)當(dāng)是室外升旗儀式，由于天氣陰冷，改成了室內(nèi)升旗儀式，我還是第一次明白有室內(nèi)升旗儀式的存在。全體師生收看校電視臺(tái)，看著電視里同學(xué)出旗升旗的畫面，全部的同學(xué)都一樣整齊嚴(yán)厲的站著，班主任，任課老師也都在班級(jí)里，少先隊(duì)員行隊(duì)禮，團(tuán)體唱國(guó)歌，聽國(guó)旗下講話，沒(méi)有一個(gè)環(huán)節(jié)少掉，秩序依舊一樣好。班主任要求每個(gè)同學(xué)行隊(duì)禮的時(shí)候需要把手套脫掉，站立的時(shí)候需要是立正的姿態(tài)，雙手不允許塞進(jìn)口袋。我很受感動(dòng)，有時(shí)候，我們不只是有在大庭廣眾下要求孩子們表現(xiàn)良好，即使是在自我的班級(jí)里，也要時(shí)刻嚴(yán)格要求自我。

這些看似苛刻斤斤計(jì)較的要求，對(duì)于孩子們的成長(zhǎng)起到很重要的作用，他們很懂規(guī)則，已經(jīng)養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。這些二班級(jí)的孩子們就已經(jīng)很敬愛(ài)老師，友愛(ài)同學(xué)，不嘲諷別人，會(huì)關(guān)懷幫忙生病的小伙伴，會(huì)實(shí)時(shí)把課堂作業(yè)處理好，會(huì)回家自覺(jué)聽寫單詞，自覺(jué)到老師那單元過(guò)關(guān)，會(huì)把手里的垃圾分類放進(jìn)班級(jí)的垃圾桶，排著整齊的隊(duì)伍去食堂吃飯……吃飯的時(shí)候，他們會(huì)把食堂阿姨端來(lái)的飯一一接力往最里面?zhèn)?，也就是最里面的孩子最先拿到飯，等到全部的人拿到飯了他們?huì)很默契的開吃，每五個(gè)人一份湯，他們也都是很謙讓的幫別人盛到碗里，一齊分著喝，假如有時(shí)候發(fā)飯后水果，最先吃完的小伙伴會(huì)主動(dòng)請(qǐng)命，有秩序的一一分發(fā)，蘋果，橘子，香蕉，大棗，或者是梨子，他們沒(méi)有任何人挑三揀四，很自覺(jué)的理解屬于自我的那份，我覺(jué)得這很難得，由于我聽過(guò)有個(gè)四班級(jí)的班級(jí)，發(fā)水果很難順當(dāng)進(jìn)行，都淪落到像抓鬮一樣的摸水果的地步(總有一部分人覺(jué)得自我小小了，難看了)。我聽了覺(jué)得很滑稽，雖然能夠理解這些孩子的行為，可是和我們二班級(jí)的班級(jí)的孩子們比，他們真的有點(diǎn)倒退了。

這是一個(gè)習(xí)慣問(wèn)題，和班級(jí)無(wú)關(guān)，和所謂的面子工程無(wú)關(guān)，好的習(xí)慣是孩子們一輩子的財(cái)寶。我們的孩子經(jīng)濟(jì)上能夠不富有，可是，精神素養(yǎng)上需要是不能夠缺的。一個(gè)團(tuán)體的能量是巨大的。好的班主任，素養(yǎng)的高的老師，樹立的良好班風(fēng)，立下的班規(guī)，是塑造孩子們品行的模子。班主任陳老師的的管理班級(jí)的方法，我是真心的贊頌。并且我相信，我們班級(jí)的小伙伴即使是到了六班級(jí)，這些好習(xí)慣好班風(fēng)也是會(huì)堅(jiān)持的。

班主任陳老師也帶他們數(shù)學(xué)。上周，陳老師評(píng)比出12位優(yōu)秀數(shù)學(xué)作業(yè)之星，他們是數(shù)學(xué)作業(yè)得的星星最多的同學(xué)。并自我掏錢給他們買了獎(jiǎng)品--很美麗很有用的小筆記，作業(yè)本，橡皮等，并再班級(jí)晨會(huì)上公開表?yè)P(yáng)了這些同學(xué)，發(fā)放獎(jiǎng)品，同時(shí)鼓舞更多的同學(xué)像他們看齊。并許諾，下半個(gè)學(xué)期的作業(yè)從今刻截止的算起，重新積累星星，學(xué)期末再評(píng)比一次。明白老師顧老師，帶英語(yǔ)，她也有自我的一套鼓舞模式。她用的是自我做的流淌小花，每次作業(yè)一個(gè)a星換一個(gè)小花，5朵小花換一個(gè)印章，5個(gè)印章?lián)Q一個(gè)創(chuàng)意小獎(jiǎng)狀，最終發(fā)放獎(jiǎng)品。我看到她自我掏錢在網(wǎng)上買了好多學(xué)習(xí)用品?？茨菗崤男┬⊥嬉鈺r(shí)得意的笑臉，我真心覺(jué)得和孩子們?cè)谝积R的老師，是永久年輕的永久有一顆童心永久都會(huì)在私下里對(duì)可愛(ài)的東西大驚小怪，很喜愛(ài)很憧憬這樣的狀態(tài)。

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三班級(jí)的小伙伴，剛剛接觸英語(yǔ)，牛津?qū)W校英語(yǔ)3A的教學(xué)要求是學(xué)會(huì)讀一些簡(jiǎn)約的單詞，說(shuō)一些日常的交際用語(yǔ)和掌控26字母的讀和寫。三班級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)，不是單純的教授英語(yǔ)知識(shí)，更重要的是培育同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的趣味性。從三班級(jí)的牛津?qū)W校英語(yǔ)書的設(shè)計(jì)上就由此可見了，這本書著重了圖文并茂，所呈現(xiàn)的資料與同學(xué)生活緊密聯(lián)系。這使同學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充斥了熱忱與進(jìn)取性。三班級(jí)上學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)對(duì)于下學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)起著舉足輕重的作用。牛津?qū)W校英語(yǔ)3B這本說(shuō)較多的復(fù)現(xiàn)了3A書中的詞匯和日常用語(yǔ)，其目的自然是讓同學(xué)經(jīng)過(guò)以舊帶新，新舊相結(jié)合的方法學(xué)說(shuō)英語(yǔ)。同時(shí)，下學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)的也顯得愈發(fā)多和重要。除了單詞，日常用語(yǔ)的學(xué)習(xí)，更有30個(gè)單詞學(xué)要聽說(shuō)讀寫。難度是加大了，那我們的教學(xué)目的也換了嗎?不，我們的教學(xué)目的還是要進(jìn)一步培育同學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)愛(ài)好，并漸漸將愛(ài)好轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因而將知識(shí)與趣味結(jié)合在一齊，就需要英語(yǔ)教學(xué)的豐富性。子曰：“溫故而知新。”三班級(jí)這本英語(yǔ)書，它強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言信息的輸入。并且異樣留意了單詞，句型的復(fù)線。在英語(yǔ)教學(xué)就需要英語(yǔ)教學(xué)的整體性。例如，我聽過(guò)一樣一節(jié)優(yōu)秀的英語(yǔ)課。

這位老師所教的資料是Unit9shopping這一課。用兩首歌曲帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍中，在唱”Who’syellowtoday?這首歌時(shí)不但復(fù)習(xí)了顏色的單詞，同時(shí)，穿同一顏色的同學(xué)站起來(lái)，老師用各種學(xué)過(guò)的句型與他們溝通，又進(jìn)一步加強(qiáng)了他們舊知。這樣的復(fù)習(xí)讓同學(xué)感覺(jué)簡(jiǎn)便而愉悅，學(xué)習(xí)的進(jìn)取性被充分的調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)的心情熱忱高漲，。三班級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中單詞的教學(xué)極其關(guān)鍵和重要，通常三班級(jí)的英語(yǔ)老師可能會(huì)重視單詞的發(fā)音和拼讀，而忽視了語(yǔ)音的教學(xué)。三班級(jí)小伙伴雖不用掌控音標(biāo)，但適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)會(huì)為我們今后的教學(xué)來(lái)說(shuō)是極有利的。例如那位老師就將hat和cap放在一齊教學(xué)。由于兩個(gè)a個(gè)發(fā)音是一樣的，同時(shí)，這位老師還將以往學(xué)到的a的發(fā)音與這個(gè)單詞發(fā)音相同的單詞讓同學(xué)一一說(shuō)出，老師也一一排列出來(lái):applebagcapcatfattap。這樣的教學(xué)不僅僅僅為同學(xué)今后記憶單詞帶來(lái)到來(lái)了方便，并且能幫忙同學(xué)正確的發(fā)音。更教會(huì)了同學(xué)學(xué)習(xí)單詞的方式方法!運(yùn)用勝利的教育教學(xué)方法，才會(huì)獲得高效率的教育教學(xué)成果。

一班級(jí)英語(yǔ)期末反思總結(jié)3

每當(dāng)?shù)搅嗽履?，慢慢地?xí)慣了總結(jié)過(guò)去，反思一下自己。“有那么改之，無(wú)那么加勉”嘛。這個(gè)月中，我把教學(xué)面對(duì)全體，關(guān)注情感培育，并且著重其交際的進(jìn)展。在我的教學(xué)中，要面對(duì)全體，要為同學(xué)全面進(jìn)展和終身生展奠定基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)各種情境，鼓舞同學(xué)，大膽的運(yùn)用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的英語(yǔ)和錯(cuò)誤采用寬容的立場(chǎng)。為同學(xué)提供自主學(xué)習(xí)和徑直溝通的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我進(jìn)展的一個(gè)空間。鼓舞同學(xué)，通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式，進(jìn)展聽、說(shuō)、讀、寫的綜合技能。

創(chuàng)設(shè)條件讓同學(xué)能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。

在我的教學(xué)過(guò)程中，多關(guān)注同學(xué)的情感，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氣氛。同學(xué)只有對(duì)自己，對(duì)英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成果，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果，還會(huì)影響其他進(jìn)展，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此，我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學(xué)空間，尊敬每個(gè)同學(xué)，積極鼓舞他們?cè)趯W(xué)習(xí)中嘗試，愛(ài)護(hù)他們的自尊心和積極性。把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)會(huì)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)相互學(xué)習(xí)，相互援助，體驗(yàn)成就感，進(jìn)展合作精神。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的同學(xué)，盡可能的為他們制造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。建立融洽、民主的師生溝通渠道，相互鼓舞和援助，做到教學(xué)相長(zhǎng)。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)一個(gè)重要的目的是運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際，兩人之間的交際是活動(dòng)的重要形式，因此，語(yǔ)言訓(xùn)練中應(yīng)常開展二人活動(dòng)。兩人之間的對(duì)話活動(dòng)是最常見的兩人活動(dòng)。要求同學(xué)就某一話題、某一張圖片、某一個(gè)人等進(jìn)行一問(wèn)一答形式的對(duì)話，也可要求同學(xué)進(jìn)展一個(gè)發(fā)指令，另一個(gè)做的活動(dòng)，還可以開展兩人之間的爭(zhēng)論、辯論、商量等活動(dòng)。兩人活動(dòng)，很簡(jiǎn)單在課桌上開展，不需要同學(xué)離開課堂，有時(shí)為了活躍課堂氣氛，或者提供更多與不同人進(jìn)行訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，可以讓前排的同學(xué)轉(zhuǎn)身和后排的同學(xué)進(jìn)行兩人活動(dòng)。

時(shí)間過(guò)的很快，在以后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)把我的所想一點(diǎn)點(diǎn)的付諸于實(shí)踐，爭(zhēng)取讓我的孩子們學(xué)英語(yǔ)方面有更大的提高!

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隨著改革開放的進(jìn)一步深入，英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到重視，在學(xué)校開設(shè)英語(yǔ)課已成為進(jìn)展趨勢(shì)。我們學(xué)校自06年下半年起開設(shè)了英語(yǔ)課，我負(fù)責(zé)一個(gè)班的英語(yǔ)課教學(xué),讓我教英語(yǔ)，我很情愿學(xué)以致用，讓每個(gè)同學(xué)都和我一起學(xué)好英語(yǔ)，邁入新世紀(jì)。回想我上中學(xué)時(shí)，英語(yǔ)是讓同學(xué)們感愛(ài)好的一門課，但也是讓同學(xué)們很頭疼的一門課，相當(dāng)一部分同學(xué)后來(lái)放棄了英語(yǔ)的學(xué)習(xí).

作為老師，我們有責(zé)任使每個(gè)同學(xué)學(xué)好英語(yǔ)。我們農(nóng)村學(xué)校缺少英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，我就把我的英語(yǔ)自修與英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，與同學(xué)共同學(xué)習(xí);人與人之間存在著肯定的差異，這是客觀的，要大面積提高教學(xué)質(zhì)量，需要面對(duì)全體同學(xué)，因材施教，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)同學(xué)的積極性主動(dòng)性，讓每個(gè)同學(xué)主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)和進(jìn)展，一步一個(gè)腳印，最終都有所學(xué)。

英語(yǔ)語(yǔ)言有三個(gè)方面，即語(yǔ)音、語(yǔ)法以及詞匯。語(yǔ)音是根本的。語(yǔ)法和詞匯都是通過(guò)語(yǔ)音得到表達(dá)的。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，學(xué)好發(fā)音是非常重要的第一步。只有學(xué)好發(fā)音，才能聽懂別人說(shuō)的話，也才能讓別人聽懂你說(shuō)的話。能聽能說(shuō)，英語(yǔ)就算學(xué)活了。只有學(xué)好發(fā)音，才能把所學(xué)的語(yǔ)言材料以正確的形式在腦子里存儲(chǔ)下來(lái)，以

正確的形式使它重現(xiàn)，從而加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的感受，最有效地掌控語(yǔ)法和詞匯，提高實(shí)際運(yùn)用的技能。因此，學(xué)好發(fā)音是不可缺少的第一步。發(fā)音沒(méi)有仔細(xì)學(xué)好，不僅英語(yǔ)說(shuō)不好，連朗讀都有困難;這樣，就很難學(xué)得活和學(xué)得牢，也很難較快地嘗到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的甜頭。一開頭學(xué)好語(yǔ)音，學(xué)英語(yǔ)的方法對(duì)，路子寬，以后收效會(huì)越來(lái)越大的。

從第一節(jié)英語(yǔ)課開始我就滲透語(yǔ)音教學(xué)，教給同學(xué)發(fā)音，強(qiáng)調(diào)發(fā)音要領(lǐng),持之以恒,以聽說(shuō)為主方向，讓同學(xué)在有意和無(wú)意中真正感受到英語(yǔ).同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，光會(huì)說(shuō)幾個(gè)單詞、幾句簡(jiǎn)約的日常用語(yǔ)，如“Hello!Bye-bye!”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，不能引起他們學(xué)習(xí)的愛(ài)好，英語(yǔ)離他們是遙遠(yuǎn)的，所以要制造條件使同學(xué)充分地去練習(xí)聽說(shuō)。Let’splay中的繞口令，以及我平常教給同學(xué)的一些句子都可以看作是例句，課上課下、師生之間、同學(xué)之間進(jìn)行“有意練習(xí)”、“無(wú)意練習(xí)”。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的另一塊基石就是詞匯，不管是聽說(shuō)還是讀寫，都離不開詞匯，所以，肯定要重視詞匯教學(xué)。一是讓同學(xué)自己通過(guò)課本插圖、我去引導(dǎo)明確單詞中文意義，二是同學(xué)自己看清單詞字母組成、利用音圖拼讀出來(lái);學(xué)有余力的同學(xué)可以自己借助字典學(xué)習(xí)，我予以指正。在鞏固記憶方面，采用定期聽寫、隨機(jī)復(fù)習(xí)的方式.教學(xué)中的游戲?qū)柟探虒W(xué)有很大作用，可以讓同學(xué)在歡樂(lè)的游戲中自然地學(xué)英語(yǔ)。同學(xué)產(chǎn)生了學(xué)習(xí)愛(ài)好，我的教學(xué)也比較順當(dāng)了。

此外，每課結(jié)束后，我都要帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，同學(xué)先練習(xí)，然后在我跟前“一一過(guò)關(guān)”，查漏補(bǔ)缺。我把這些狀況以表格形式記錄，對(duì)同學(xué)狀況做到心中有數(shù)。

在課堂教學(xué)、課后復(fù)習(xí)時(shí)，我對(duì)自制力強(qiáng)、學(xué)有余力的同學(xué)“放手”讓其“自學(xué)”，并要他們?cè)渌瑢W(xué);對(duì)有肯定自制力、有肯定知識(shí)和技能的同學(xué)予以輔導(dǎo)，組織他們一起學(xué)習(xí);對(duì)自制力較差、知識(shí)和技能水平低的同學(xué)重點(diǎn)輔導(dǎo)，并組織其他同學(xué)援助他們。我鼓舞同學(xué)之間一起學(xué)習(xí)、溝通，以促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。

雖然我在教學(xué)方法、形式上有所改變，但還是較單一、死板，主要還是老師單純講解、同學(xué)聽，練習(xí)仍是老師單純叫、同學(xué)答，那些“優(yōu)秀生”聽得進(jìn)去、讀得下來(lái)，而有的同學(xué)對(duì)你的課就置假設(shè)罔聞了.更重要的緣由是教學(xué)的掩蓋面小，上面所說(shuō)的教學(xué)方案并沒(méi)有完全實(shí)施。由于我的時(shí)間、精力的緣由和同學(xué)的個(gè)體狀況不同，我與學(xué)習(xí)好一點(diǎn)兒的同學(xué)接觸、溝通的機(jī)會(huì)相對(duì)于學(xué)習(xí)差一點(diǎn)兒的同學(xué)多。比如，課堂提問(wèn)并沒(méi)有特別留意中等生和后進(jìn)生。再如課后“優(yōu)秀生”“隨時(shí)隨地”找我練習(xí)，不對(duì)或不嫻熟的地方在我指導(dǎo)后再反復(fù)練習(xí);中等生、特別是后進(jìn)生，我得“主動(dòng)”和他們“預(yù)約”，而他們往往“失約”;學(xué)習(xí)小組也沒(méi)有完全搞起來(lái);我對(duì)中等生和后進(jìn)生“把關(guān)”也不嚴(yán)，中等生不嫻熟就放過(guò)去了，后進(jìn)生是牽強(qiáng)“過(guò)關(guān)”。結(jié)果，“優(yōu)秀的”越優(yōu)秀，“落后的”越落后。

我計(jì)劃在以后的英語(yǔ)教學(xué)中不斷加強(qiáng)教育教學(xué)理論和英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，提高自己的英語(yǔ)水平完善我的教學(xué)方案。更重要的兩個(gè)方面是花工夫、下力氣、想方設(shè)法徹底實(shí)施教學(xué)方案和培育同學(xué)的學(xué)習(xí)自制力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一班級(jí)英語(yǔ)期末反思總結(jié)5

眾所周知，英語(yǔ)是國(guó)際上最為通用的語(yǔ)言之一。英語(yǔ)作為通向世界的大門，在我國(guó)加入WTO之后，具有著更加重要的意義。2022年第29屆奧運(yùn)會(huì)在中國(guó)的進(jìn)行，使得英語(yǔ)在今后的假設(shè)干年后都會(huì)是最為時(shí)尚和鑒定人們素養(yǎng)的最為重要的標(biāo)準(zhǔn)之一。

那么作為我們培育21世紀(jì)接班人的任務(wù)非常艱難，尤其是學(xué)校英語(yǔ)老師。作為孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的啟蒙老師，我想我們最先給孩子的培育的應(yīng)是愛(ài)好。俗話說(shuō)：“愛(ài)好是最好的老師”，作為學(xué)校生只有對(duì)英語(yǔ)感愛(ài)好了，那他才可能想學(xué)好它!那么我們?cè)撊绾我龑?dǎo)同學(xué)呢?

首先，老師要能合理利用教材。教材為我們提供了很好的聽、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練內(nèi)容，通過(guò)聽聽、說(shuō)說(shuō)、唱唱、做做，先培育語(yǔ)感，培育愛(ài)好，然后進(jìn)入字母教學(xué)。讓同學(xué)在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓知識(shí)中獲得勝利感。我通常結(jié)合教材，在課堂中這樣實(shí)施：

1.課前5分鐘自由談(FreeTalk)，加強(qiáng)師生情感，訓(xùn)煉同學(xué)聽說(shuō)技能。

每節(jié)課開課以前，我就上節(jié)課所說(shuō)內(nèi)容，采納師師問(wèn)答、生生問(wèn)答、小組問(wèn)答等多種形式進(jìn)行復(fù)習(xí)，這一方法不僅有效的復(fù)習(xí)了上節(jié)課或以前所學(xué)的內(nèi)容，而且為新授內(nèi)容做了鋪墊，起到了承上啟下的作用。

2、盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓舞同學(xué)大膽對(duì)話。

用英語(yǔ)組織教學(xué)，可以烘托英語(yǔ)課堂氣氛，加強(qiáng)同學(xué)的求知欲，提高同學(xué)的聽說(shuō)技能。這一環(huán)節(jié)特別重要，是同學(xué)練習(xí)聽力的良好機(jī)會(huì)，也是同學(xué)學(xué)習(xí)與仿照的途徑之一。我一貫堅(jiān)持用英語(yǔ)講課，剛開始從最簡(jiǎn)約的短語(yǔ)、句子、日常英語(yǔ)開始，然后逐步加深。當(dāng)同學(xué)聽得不太懂時(shí)，我配以夸張的動(dòng)作、表情或適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明說(shuō)明，使同學(xué)沉醉在深厚的英語(yǔ)氣氛之中，通過(guò)英語(yǔ)溝通，提高了同學(xué)聽說(shuō)技能，也無(wú)形中進(jìn)展了同學(xué)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的技能，培育了他們敏捷運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí)慣。

3、用直觀教具，為同學(xué)制造良好的聽說(shuō)環(huán)境。

實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫、幻燈片等是英語(yǔ)教學(xué)中常用的直觀教具，除老師制作直觀教具外，我發(fā)動(dòng)同學(xué)自己制作教具、學(xué)具。如剛開始學(xué)字母時(shí)，就可讓同學(xué)作字母卡片，以便進(jìn)行同桌、分組、找伙伴等多種形式的聽說(shuō)訓(xùn)練。單詞教學(xué)、對(duì)話教學(xué)等都可以讓同學(xué)自己動(dòng)手做圖片卡、單詞卡、句型卡或頭飾、道具。這樣安排不僅有利于師生進(jìn)行聽說(shuō)訓(xùn)練，而且也能促使同學(xué)動(dòng)腦動(dòng)手，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高課堂效率，教學(xué)效果特別好。

4、扮演角色，進(jìn)行會(huì)話，發(fā)揮同學(xué)的表演才能，在真實(shí)的情景中敏捷的運(yùn)用英語(yǔ)。

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，應(yīng)表達(dá)它的交際功能;我一貫認(rèn)為同學(xué)會(huì)應(yīng)用英語(yǔ)是關(guān)鍵，所以充分給同學(xué)自由發(fā)揮的空間，通過(guò)小組合作、師生合作，讓他們充分的發(fā)揮想象，運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容自編自演談話內(nèi)容。這樣同學(xué)活學(xué)活用了英語(yǔ)，同時(shí)也培育了同學(xué)的表演才能。我在領(lǐng)讀時(shí)聲音、語(yǔ)調(diào)都帶有感情色調(diào)，把各個(gè)角色的性格、特點(diǎn)淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)也讓同學(xué)在表演時(shí)拿出自制頭飾之類的簡(jiǎn)約道具，并仿照原聲帶中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，帶有逼真表情和貼切的動(dòng)作，使同學(xué)有身臨其境之感，從而加深他們對(duì)知識(shí)