小學(xué)語(yǔ)文閱讀課說(shuō)課稿

小學(xué)語(yǔ)文閱讀課說(shuō)課稿從讀中感悟，讓學(xué)生在主動(dòng)踴躍的思維和情感活動(dòng)中，加深明白得和體驗(yàn)，受到情感熏陶，取得思想啟發(fā)，享受審美樂(lè)趣。下面是小編精心搜集的小學(xué)語(yǔ)文閱讀課說(shuō)課稿，希望能對(duì)你有所幫忙。

篇一：小學(xué)語(yǔ)文閱讀課說(shuō)課稿第一，感激深造學(xué)校給咱們這次學(xué)習(xí)的機(jī)遇，也感激幾位上課的教師獻(xiàn)上這么出色的七節(jié)展現(xiàn)課。咱們明白語(yǔ)文改革的目的確實(shí)是提高教學(xué)質(zhì)量，那個(gè)“質(zhì)量”不是能夠量化的語(yǔ)文考試，而是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。最終目標(biāo)是“輕松閱讀，流暢表達(dá)”。聽(tīng)了今天的七節(jié)課，我看到咱們的語(yǔ)文教師正是朝著那個(gè)方向在盡力。

下同就我聽(tīng)的這幾節(jié)課談?wù)勎业母惺埽?/p>

第一，我來(lái)講說(shuō)海明的張麗穎教師《匆匆》這節(jié)課：

張教師抓住了語(yǔ)句訓(xùn)練為重點(diǎn)這一契機(jī)，讓學(xué)生充分在語(yǔ)言文字中暢游一番，學(xué)生深深地領(lǐng)會(huì)作者的語(yǔ)言魅力，這時(shí)才會(huì)產(chǎn)生寫作的動(dòng)機(jī)，進(jìn)行仿寫，才會(huì)產(chǎn)生“筆下生花”的成效。以小組合作的方式進(jìn)行仿寫成效更好，具體表此刻：培育了學(xué)生的合作探討意識(shí)，群策群力，擇優(yōu)組段，才會(huì)顯現(xiàn)佳句連連的態(tài)勢(shì)，同時(shí)對(duì)字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)等方面也進(jìn)行了訓(xùn)練，真是一舉多得。課堂上,張教師在推波助瀾中點(diǎn)燃了學(xué)生的情感之火，合理地發(fā)揮了語(yǔ)言魅力，用充滿激情的、生動(dòng)的語(yǔ)言渲染課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的愛(ài)好，使他們不由自主地走進(jìn)文本，和作者進(jìn)行了心靈的碰撞，情感的交流，拓展了學(xué)生的空間思維，提升了語(yǔ)文素養(yǎng)。

文化的賈忠楠教師《童年的問(wèn)號(hào)》讓我的印象最深刻，她的導(dǎo)入新穎，能夠引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好，在學(xué)習(xí)漢字時(shí)賈教師通過(guò)量種形式的認(rèn)讀，再明白得文中的詞語(yǔ)讓學(xué)生熟悉課文，學(xué)習(xí)課文時(shí)讓學(xué)生在或激情或深情的朗誦中，感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美，感受作者通過(guò)語(yǔ)言文字所創(chuàng)設(shè)的意境。一步一步的指導(dǎo)學(xué)生朗誦，讓學(xué)生讀出激情，讀出情感。通過(guò)教師的指導(dǎo)，學(xué)生在課堂上能把課文讀得有聲有色，讓人聽(tīng)起來(lái)真是一種享受！

這也是我以后在教學(xué)中應(yīng)該注意的，應(yīng)該注重學(xué)生的多讀來(lái)感知課文。

鐵一的邢軍教師講的《秋季的懷念》這篇課文十分感動(dòng)人。邢教師在選擇這篇課文時(shí)，確信是被文本感動(dòng)了。在她講課的進(jìn)程中，情緒飽滿，用自己富有情感的語(yǔ)言一直在引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生很容易進(jìn)入課文，感知其中的情感。

邢教師對(duì)這篇課文的備課也十分充分，能抓住本課的重點(diǎn)——指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何通過(guò)描述動(dòng)作、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)人物的內(nèi)心活動(dòng)，

而且，沖破了本課的的難點(diǎn)——通過(guò)明白得重點(diǎn)句子，感知人物人心、明白得課文。因此，在上課的進(jìn)程中，她不斷引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母親動(dòng)作神態(tài)的描述。在學(xué)生的回答中，她能夠隨時(shí)抓住學(xué)生明白取得的重點(diǎn)句和字詞，讓學(xué)生專門好地明白得母親的愛(ài)。從而讓學(xué)生體會(huì)母愛(ài)對(duì)史鐵生的阻礙。同時(shí)，邢師能夠做到針對(duì)學(xué)生回答，進(jìn)行有效引導(dǎo)。

海明劉桓旭教師出色的講讀了《風(fēng)》這一課，劉教師通過(guò)讓學(xué)生采納自學(xué)的方式，讓學(xué)生一邊默讀一邊拿出筆畫一劃關(guān)鍵的字文句，寫一寫自已讀到的感受。然后讓先生匯報(bào)交流，在交流的進(jìn)程中，劉教師抓住了三個(gè)“熱烘烘”來(lái)品賞故事中人物的情感。同時(shí)，學(xué)生也把握了念書的方式，能夠用心去讀，去感悟。劉教師及時(shí)地去點(diǎn)撥，去引導(dǎo)，去引領(lǐng)先生向文章更深處探討，把教材的情化作學(xué)生本身的體驗(yàn)。因此在品嘗兒子反哺父親的段落中，劉教師重點(diǎn)點(diǎn)撥了父親的表現(xiàn)及文章什么緣故要以“風(fēng)”為題？如此，把教學(xué)的難點(diǎn)落實(shí)到位。靖安劉揚(yáng)教師講的《我愛(ài)你，中國(guó)的漢字》一課，在教學(xué)中，劉教師讓學(xué)生通過(guò)讀、畫、品、交流來(lái)學(xué)習(xí)明白得課文。隨后，劉教師又相機(jī)展現(xiàn)了幾幅書法作品，書法作品中那楷書的莊重、行書的流暢、草書的行云流水給學(xué)生留下了深刻的印象，學(xué)生不僅了解了漢字的特點(diǎn)，又讓學(xué)生學(xué)習(xí)了語(yǔ)言，真是一箭雙雕。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生對(duì)漢字書法產(chǎn)生了極大愛(ài)好。

德順鄭鐵剛教師教學(xué)的是《訴衷情》一課教學(xué)重點(diǎn)突出：在講課的進(jìn)程中鄭教師將重點(diǎn)放在“哪些字文句最能表現(xiàn)陸游的壯志難酬”這一環(huán)節(jié)。出示自學(xué)提示，讓學(xué)生自學(xué)，然后交流，品讀文章。這其中教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)和點(diǎn)撥，使學(xué)生通過(guò)對(duì)文句的明白得和體味，深切地了解作者的思想情感。

以上確實(shí)是我聽(tīng)完課后的真實(shí)感受，真的是受益非淺，在以后教學(xué)工作中，我要以此為契機(jī)，為動(dòng)力，讓自己在最短的時(shí)刻里，快速地成長(zhǎng)，我也真誠(chéng)的希望深造學(xué)校真的能多給咱們青年教師提供如此學(xué)習(xí)機(jī)遇，我必然會(huì)盡力工作，讓自己更上一層樓。最后用一句話來(lái)做終止語(yǔ)吧：一個(gè)人的知識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)能夠取得；一個(gè)人的成長(zhǎng)，必需通過(guò)考驗(yàn)。

篇二：小學(xué)語(yǔ)文閱讀課說(shuō)課稿閱讀教學(xué)是指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀課文，培育良好的閱讀適應(yīng)、提高閱讀能力的一種教學(xué)活動(dòng)?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出：新的課堂教學(xué)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)第一要關(guān)注學(xué)生的學(xué)，表現(xiàn)新課程的核心理念——為了全部學(xué)生的全面進(jìn)展；強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活和現(xiàn)代社會(huì)和科技進(jìn)展成立聯(lián)系；提倡主動(dòng)、合作、探討的學(xué)習(xí)方式；使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成正確的價(jià)值觀；培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

本堂課姚教師始終以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)。《新型玻璃》，是一篇說(shuō)明文。一樣來(lái)講，說(shuō)明文上起來(lái)比較枯燥乏味，但在姚教師的精心預(yù)備下，整堂課設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)結(jié)構(gòu)周密、思路清楚，引發(fā)學(xué)生極大的愛(ài)好。她第一利用深受學(xué)生喜愛(ài)的藍(lán)貓及藍(lán)貓公司導(dǎo)入新課，巧妙激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好；然后順勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生圍繞五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用進(jìn)行學(xué)習(xí)，在深切明白得課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上再舉行招聘會(huì)。招聘會(huì)的舉行，將這節(jié)語(yǔ)文課推向了高潮；最后在學(xué)生暢談自己想開(kāi)發(fā)的新型玻璃后順勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)的思想教育，讓學(xué)習(xí)的情感在閱讀教學(xué)的進(jìn)程中取得升華，瓜熟蒂落。到此，整堂課的教學(xué)也降下了帷幕。師生在輕松，和諧，愉快的氣氛里既完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，突出了重點(diǎn)，又培育進(jìn)展了學(xué)生的能力。本堂課凸現(xiàn)了如下亮點(diǎn)：

學(xué)習(xí)是學(xué)生的自主行為。咱們的教學(xué)更重要的是喚醒和激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求。因?yàn)閻?ài)好是兒童認(rèn)知活動(dòng)的動(dòng)力，最好的學(xué)習(xí)是學(xué)生對(duì)所學(xué)有內(nèi)在愛(ài)好。教師從學(xué)生已經(jīng)熟知的藍(lán)貓動(dòng)身，引出了所要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，學(xué)生急于想明白新型玻璃，這就激發(fā)了學(xué)生的閱讀愛(ài)好。而聘請(qǐng)推銷員的環(huán)節(jié)，使學(xué)生興奮不已，同窗們都踴躍預(yù)備，全身心地投入，主體性參與極高。如此就激活了學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，由被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地學(xué)。真正表現(xiàn)了教學(xué)的藝術(shù)不在于教授本領(lǐng)，而在于鼓勵(lì)、喚醒、鼓舞。

現(xiàn)代教學(xué)論以為，民主、和諧、寬松的課堂教學(xué)氣氛是增進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)進(jìn)展的關(guān)鍵所在。課堂上師生合作、生生合作、平等討論、彼此補(bǔ)充的氣氛很濃。給學(xué)生提供充分展現(xiàn)自己的機(jī)遇，張揚(yáng)自己的個(gè)性。學(xué)生們無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)自己的感受，輕松愉快地用語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在言語(yǔ)實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在踴躍思維中進(jìn)展思維，在交流表達(dá)中提高表達(dá)能力。如招聘會(huì)中教師的平等參與，不僅加大了師生間的親和度，而且對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)有效地進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)深度和廣度。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“成功的歡樂(lè)是一種龐大的情緒力量，它能夠增進(jìn)兒童好勤學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意不管如何不要使這種內(nèi)在力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙方法都是無(wú)濟(jì)于事的。”要想增進(jìn)

學(xué)生主動(dòng)進(jìn)展，在教學(xué)進(jìn)程中就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)使學(xué)生能夠取得成功的條件和情境，才能有效地培育學(xué)生的自信心，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教學(xué)中，姚教師不僅把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，而且放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)踐。學(xué)生通過(guò)自讀自悟、填寫表格、應(yīng)聘等形式，獲取了知識(shí)，進(jìn)展了能力，取得了成功的喜悅。

語(yǔ)文教學(xué)，不管如何改革，其目的都是要向?qū)W生教授知識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)熟悉問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)一步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。如何學(xué)習(xí)新知識(shí)，學(xué)習(xí)方式顯得更為重要，學(xué)習(xí)效率的高低要緊取決于學(xué)習(xí)方式適當(dāng)與否。教學(xué)任務(wù)是不是完成、完成的好壞，關(guān)鍵不在于教師是不是完成了教，而在于學(xué)生是不是真正的學(xué)會(huì)了，并在此基礎(chǔ)上達(dá)到了會(huì)學(xué)。正如西方教育家裴斯泰洛齊所言："最重要的是鼓舞人們自己去學(xué)習(xí)，而且許諾他們自由進(jìn)展。"教學(xué)中，只有充分表現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，才能把學(xué)習(xí)變成生動(dòng)活潑的探討。姚教師始終鼓勵(lì)學(xué)生把自己當(dāng)做學(xué)習(xí)的主人，勇于去發(fā)覺(jué)、去探討，教師做好引路人，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把握好的學(xué)習(xí)方式。在分析課文的時(shí)候，姚教師先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一段，弄清夾絲網(wǎng)防盜玻璃的特點(diǎn)用途，并總結(jié)出學(xué)法：讀、想、劃、記。接著教師要求學(xué)生按總結(jié)出的學(xué)法自學(xué)第二到第五自然段，在此基礎(chǔ)上，填寫表格，檢查自學(xué)成效。學(xué)生把握了學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)起來(lái)駕輕就熟，易如反掌，教學(xué)成效好。常言道"：授人以魚(yú)，不如授人以漁。"教學(xué)生學(xué)會(huì)自己走路，是每位教師應(yīng)盡的職責(zé)。

姚教師充分利用多媒體聲、形、色具有的這種特質(zhì)，制造了與五種新型玻璃教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的場(chǎng)景氣氛，使學(xué)生在一種虛擬而又真實(shí)的生活空間中取得最深切的情感體驗(yàn)，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，化抽象為具體，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使他們能全面正確地把握課堂教學(xué)內(nèi)容，沖破了重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而專門好地實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)。

創(chuàng)新思維是素養(yǎng)教育的核心。若是咱們的語(yǔ)文教學(xué)多一點(diǎn)培育制造力的意識(shí)和方法，學(xué)生走向社會(huì)就會(huì)多一些創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。教師鼓舞學(xué)生斗膽假想，暢談自己的方式，既培育了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，也培育了學(xué)生的創(chuàng)新思維和制造想象，同時(shí)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性人格塑造也起到了推動(dòng)作用。如談?wù)劜ＡУ拈_(kāi)發(fā)假想時(shí)，學(xué)生回答道：咱們想研制一種“不沾水玻璃”，雨雪天行駛的汽車，司機(jī)的視線模糊不清，容易出事故。若是有一種“不沾水玻璃”，雨雪天汽車行駛就平安多了。咱們還想研制一種“吸塵玻璃”，用這種玻璃做黑板，教室里既可不能粉塵飛揚(yáng)，又可不能阻礙師生的健康。

在課堂教學(xué)中，要通過(guò)課堂實(shí)踐活動(dòng)的社會(huì)化，使學(xué)生取得適應(yīng)社會(huì)生活的各類體會(huì)和能力，以達(dá)到全面素養(yǎng)的提高。教學(xué)中，姚教師通過(guò)召開(kāi)公布會(huì)和聘請(qǐng)推銷員的環(huán)節(jié)，把學(xué)生直接推向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮中，在模擬市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，錘煉了學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和生存能力。通過(guò)這種學(xué)生樂(lè)于同意的形式，成心識(shí)地把熟悉事物、學(xué)習(xí)語(yǔ)言和進(jìn)展思維結(jié)合起來(lái)，既重視課文內(nèi)容的分析，

也落實(shí)了語(yǔ)文大體功的訓(xùn)練。

總之，這是一堂成功的語(yǔ)文課。固然，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，再好的課也能夠提出不同的觀點(diǎn)。下面就這堂課談?wù)勎业膸c(diǎn)不成熟的觀點(diǎn)：

一、這堂課有一部份學(xué)生被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，但還有另外一部份學(xué)