初一數(shù)學(xué)下冊教學(xué)反思

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁初一數(shù)學(xué)下冊教學(xué)反思反思一：初一數(shù)學(xué)下冊（教學(xué)反思）作為一名學(xué)從教數(shù)學(xué)多年的老師，不斷摸索和學(xué)習(xí)中開展教學(xué)工作是我的工作本色。對于本學(xué)期的初一數(shù)學(xué)教學(xué)工作，我有所收獲，也遇到了很多問題?，F(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作反思如下：1、對教材內(nèi)容的反思教材是如此支配，我們老師在教學(xué)過程中就應(yīng)當(dāng)遵循教材的編排原則，先易后難的教授同學(xué)。提到教授同學(xué)，目標(biāo)新課標(biāo)要求不是教同學(xué)學(xué)問，而應(yīng)當(dāng)說成教同學(xué)方法，教同學(xué)學(xué)習(xí)的方法，讓他們帶著問題去學(xué)習(xí)，去思索。老師應(yīng)當(dāng)總體了解整個學(xué)校數(shù)學(xué)中所學(xué)習(xí)的內(nèi)容有哪些，以便有針對性地教學(xué)。2、對教學(xué)理念的反思教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)把同學(xué)放在首位，同學(xué)是主體，教會他們方法才是重要的。以畫圖為例，尺規(guī)作圖法，不是教他們?nèi)绠嫿瞧椒志€，而是教會他們用尺規(guī)作圖的方法，學(xué)會了這種方法，無論是畫角平分線，還是畫中線，高線，或者找中點等等，提示他們用尺規(guī)作圖法，同學(xué)便知道怎么做了。再如等式的性質(zhì)，只要教會他們用等式的性質(zhì)的方法，在解方程時他們就覺得簡潔了，就算是解不等式時遇到移項，提示一下，他們也能夠想到借用等式的性質(zhì)。3、對教學(xué)對象的反思在教學(xué)時，必需全面理解同學(xué)的基礎(chǔ)與力量，低起點、多層次、高要求地施教，讓同學(xué)一步一個腳印，扎扎實實學(xué)好基礎(chǔ)學(xué)問，在學(xué)學(xué)問中提高力量。我這里重點要講的是后進生的話題。一個班幾十名同學(xué)，每個人都有自己的共性和優(yōu)點，他們中有先進、中間、后進的不同層次和狀態(tài)。后進生變差的緣由又很簡單，多是外在的、客觀的，很難憑借他們自身的力氣去解決。作為一名負責(zé)任的老師，要充分了解后進生，正確對待后進生，關(guān)懷喜愛后進生。千萬不能置之不理，將其邊緣化。4、對教學(xué)反饋意見的反思老師與同學(xué)的學(xué)問水平與接受力量往往存在很大反差，就同學(xué)而言，接受新學(xué)問需要一個過程，絕不能用老師的水平衡量同學(xué)的力量。潛心于提高自己教學(xué)水平的老師，往往向同學(xué)征詢對自己教學(xué)的反饋意見，這是老師對其教學(xué)進行反思的一個重要的渠道。若在課堂上設(shè)計了良好的教學(xué)情境，則整節(jié)課同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性始終很高。課后我（總結(jié)）出以下兩點體會：（1）抓住學(xué)問本質(zhì)特征，設(shè)計一些誘發(fā)性的練習(xí)能誘導(dǎo)同學(xué)樂觀思維，刺激同學(xué)的奇怪???心。（2）問題的設(shè)計不應(yīng)停留在簡潔的變式和膚淺的問答形式上，而應(yīng)設(shè)計一些既能讓同學(xué)動手觸摸、又能動腦思索的問題，這樣可使同學(xué)在“觀看、實踐、歸納、猜想和（證明）”的探究過程中，激發(fā)起他們對新學(xué)問的渴望。教學(xué)的過程不僅是促進同學(xué)學(xué)習(xí)的過程，也是老師指導(dǎo)自己熟悉自我的過程。我堅信只要我連續(xù)努力，更新觀念，深刻反思自己的教學(xué)行為，教學(xué)規(guī)范，就肯定能夠有所進展，有所進步！反思二：初一數(shù)學(xué)下冊教學(xué)反思在這個學(xué)期的教學(xué)中，我欣喜地看到傳統(tǒng)的接受式教學(xué)模式已被生動活潑的數(shù)學(xué)活動所取代。課堂活起來了，同學(xué)動起來了：敢想、敢問、敢說、敢做、敢爭辯，布滿著求知欲和表現(xiàn)欲。下面，我結(jié)合一些詳細案例，對本學(xué)期教學(xué)進行反思：一：溝通讓同學(xué)共享歡樂和共享資源同學(xué)已有的生活閱歷、活動閱歷以及原有的生活背景，是良好的課程資源。在“圖形熟悉初步”這節(jié)課中，有一道題問一個正方體的盒子有幾個不同的綻開面，我想，假如直接給同學(xué)答案有11種基本圖形，他們不但不明白為什么，也想象不出來這11種基本圖形會是怎樣形成的，于是我讓同學(xué)們從家?guī)碚襟w圖形，讓同學(xué)在課堂上進行剪，彼此間的溝通，實現(xiàn)了他們對立體圖形關(guān)鍵特性的理解和熟悉，大家共同共享發(fā)覺和勝利的歡樂，共享彼此的資源。二：從生活動身的教學(xué)讓同學(xué)感受到學(xué)習(xí)的歡樂由于在新教材中沒有“代數(shù)式”這節(jié)課，但在選學(xué)內(nèi)容中，卻有“代數(shù)的故事”為了讓同學(xué)能簡潔地明白代數(shù)式，我采納了由生活實際動身，只要讓同學(xué)能明白代數(shù)式實質(zhì)就是用數(shù)來代替字母，就完成了教學(xué)目的，在舉例時，指出，“其實，代數(shù)式不僅在數(shù)學(xué)中有用，而且在現(xiàn)實生活中也大量存在。下面，我說一個事實，如“一本書p元，6p可以表示6本書價值多少錢”，誰能用代數(shù)式表示出來。同學(xué)們開頭活躍起來，受到啟發(fā)，每個同學(xué)都在生活中找實例，同學(xué)從這節(jié)課中都能深深感受到“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的新理念。三：實踐是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提在本學(xué)期習(xí)題中有關(guān)“幾何體的切截”的問題，我想沒有實踐同學(xué)是不會有立體感的于是，我就讓同學(xué)帶來土豆，讓同學(xué)在課堂上進行實踐，調(diào)動了同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性。四：在本學(xué)期中我還實行了激勵政策，我從家中拿來印泥，假如某個同學(xué)回答的問題比他本人的力量強，就嘉獎給他一個大獎，這樣就大大提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。不論什么檔次的同學(xué)都有獲獎的可能，使同學(xué)能抬抬腳就得到滿意。以上就是我的教學(xué)反思，在教學(xué)中還有許多不足，在以后的教學(xué)中要連續(xù)努力，邁上新的臺階。反思三：初一數(shù)學(xué)下冊教學(xué)反思擔(dān)當(dāng)七班級數(shù)學(xué)教學(xué)工作半年來，在不斷地摸索和學(xué)習(xí)中進行教學(xué)。仔細回顧這半年的教學(xué)工作，現(xiàn)對自己的觀點和做法進行重新思索，將反思所得總結(jié)如下:第一，摒棄舊的教學(xué)觀念，建立全新的教學(xué)理念。在教學(xué)中，轉(zhuǎn)變了自己在以往在課堂教學(xué)中的主角角色:將要敘述的內(nèi)容為自己編好“劇本”，然后自己在講壇上盡情演繹，將學(xué)問灌輸給同學(xué)。而現(xiàn)在是給同學(xué)編好“劇本”，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境,讓同學(xué)在課堂上充當(dāng)主角，在老師的引導(dǎo)下進行演繹，自主、合作地獵取學(xué)問。第二，老師應(yīng)從學(xué)問的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合與共同討論者，要讓同學(xué)演好主角的角色就必需為同學(xué)設(shè)計好適合同學(xué)演繹的劇本。因些，本人仔細鉆研教材，為集體備課和學(xué)習(xí)材料的設(shè)計做好充分的預(yù)備。第三、敬重個體差異，面對全體同學(xué)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進展?！边@是新課標(biāo)努力提倡的目標(biāo)，這就要求老師要準(zhǔn)時了解和敬重同學(xué)的個體差異，承認差異，要敬重同學(xué)在解決問題的過程中所表現(xiàn)出來的差別，不挖苦、不譏諷，相反在問題情境的設(shè)置、教學(xué)過程的綻開、練習(xí)的支配中，都要盡可能讓全體同學(xué)能主動參加，使同學(xué)能依據(jù)自己的實際狀況選擇有所為和有所不為或有能者有大作為，小能者有小作為的練習(xí)。如在七班級第二學(xué)期，學(xué)完“一元一次方程的應(yīng)用”后要求同學(xué)完成一些給出方程編寫聯(lián)系實際的應(yīng)用題，并讓同學(xué)溝通評議，這樣有能者得到淋漓盡致的發(fā)揮，理解不深者也可以仿按例題的背景通過借鑒書本完成。第四、在課堂教學(xué)上突出了精講巧練，做到堂上批改輔導(dǎo)和準(zhǔn)時的反饋。由于人數(shù)較多，新同學(xué)的數(shù)學(xué)層次參差，有針對性的輔導(dǎo)還不完善。另同學(xué)學(xué)習(xí)的參加度還可以提高，體現(xiàn)在小組爭論、新學(xué)問的舉例溝通等合作學(xué)習(xí)，今后還可適當(dāng)增加。七班級的同學(xué)（學(xué)習(xí)方法）較單一，可加強學(xué)法的指導(dǎo)。第五、轉(zhuǎn)變單純以成果凹凸評價同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況的傳統(tǒng)評價手段，逐步實施多樣化的評價手段與形式:既關(guān)注同學(xué)學(xué)問與技能的理解與把握，又關(guān)注同學(xué)情感與態(tài)度的形成與進展；既關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化與進展。本學(xué)期所任教的（7）班中，（7）的同學(xué)生性好動任性，自制的力量比較差，簡單形成雙差生，為此，我在反復(fù)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，留意發(fā)掘他們的閃光點，并賜予準(zhǔn)時的表揚與激勵，增加他們的自信念。如鏡威同學(xué)平常不太安份，但數(shù)學(xué)測評做得比較多，我準(zhǔn)時在我所教的兩個班中表揚了他，使其感到不小的驚喜，并在之后的學(xué)習(xí)較為樂觀。而（7）班的同學(xué)有好幾個基礎(chǔ)較差，接受力量較弱，我反復(fù)強調(diào)會與不會只是遲與早的問題，只要你肯學(xué)。同時，我加強課外的輔導(dǎo)，想方法讓他們體驗學(xué)習(xí)勝利的喜悅。經(jīng)過近一年來的新課程與新課標(biāo)的實施，我深感在教學(xué)的理念上、老師與同學(xué)在教與學(xué)的角色上、教學(xué)的方式方法上、師生的評價體系上都發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，這都給老師提出了新的挑戰(zhàn)，因此，只有在教學(xué)的實施中，不斷地總結(jié)與反思，才能適應(yīng)新的教學(xué)形勢的進展。因此，我覺得要想教好同學(xué)就要做到:1．傾聽同學(xué)說，做同學(xué)的知音。2．信任同學(xué)能做好，讓學(xué)做，獨立思索、獨立說話，老師要誘導(dǎo)發(fā)覺，凡是同學(xué)能做的不要包辦代替。3．放下老師的“架子”和同學(xué)交伴侶，來一個變位思索，讓同學(xué)當(dāng)“老師”。4．教學(xué)上把握好“度”準(zhǔn)時指導(dǎo)同學(xué)的學(xué)習(xí)方法。培育同學(xué)舉一反三的力量。5．加強課堂教學(xué)的敏捷性，用書要源于教材又不拘于教材；要服務(wù)于同學(xué)又要不拘一格；加強課堂教學(xué)中的尋求規(guī)律的教學(xué)。這樣，不僅使同學(xué)學(xué)到學(xué)問，而且還培育了同學(xué)探究規(guī)律的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神。6．誠懇守信，嚴傳身教，教書育人。總之，訓(xùn)練同學(xué)就要從正面解決問題，而不是埋怨。老師與同學(xué)相互敬重，理解、信任；老師要愛同學(xué)，專心去愛，用行動去愛，對于同學(xué)所犯錯誤，不能只批判不訓(xùn)練，要寬容善待，并給他們改正錯誤的機會。老師要不斷提高自身的素養(yǎng)。教學(xué)基本功要過硬，教學(xué)業(yè)務(wù)力量要強，教學(xué)水平要高。課堂教學(xué)要調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，培育同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。要具備良好的師德。這樣你就能撐起一片藍天，用你的道德行為染同學(xué)，同學(xué)就會愛戴你，家長就會信任你，你的教學(xué)改革就會勝利。半學(xué)年的教學(xué)工作即將結(jié)束，這半年的教學(xué)工作很苦，很累，但在不斷的摸索中，自己學(xué)到了許多東西。今后我會更加努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。在新課程的實施過程中，我們欣喜地看到傳統(tǒng)的接受式教學(xué)模式已被生動活潑的數(shù)學(xué)活動所取代。課堂活起來了，同學(xué)動起來了:敢想、敢問、敢說、敢做、敢爭辯，布滿著求知欲和表現(xiàn)欲。反思四：初一數(shù)學(xué)下冊教學(xué)反思數(shù)學(xué)老師，其首要任務(wù)是樹立正確的數(shù)學(xué)觀，樂觀促進自己的觀念轉(zhuǎn)變，以實現(xiàn)由靜態(tài)的，片面的、反論的數(shù)學(xué)觀向動態(tài)的，辯正的模式論的數(shù)學(xué)觀的轉(zhuǎn)變。特殊實現(xiàn)對上述問題的樸實的不自覺的熟悉向自覺認的轉(zhuǎn)化。要以進展的眼光對待同學(xué)，做到眼中有人，心中有人?！把壑杏腥恕笔侵戈P(guān)注現(xiàn)在的同學(xué)，培育同學(xué)的自主性、主動性和制造性。熟悉并確定同學(xué)在教學(xué)過程中的主體地位，愛惜敬重同學(xué)的自尊心與自信念。培育同學(xué)自覺自理力量，激發(fā)同學(xué)的愛好和求知欲，主動參加性，要敬重同學(xué)的差異，不以同一標(biāo)準(zhǔn)去衡量同學(xué)，更不要以同學(xué)的分數(shù)論英雄。老師要多鼓舞同學(xué)提出“為什么?”“做什么?”怎樣做?”鼓舞同學(xué)敢于反對，挑戰(zhàn)權(quán)威，挑戰(zhàn)課本。培育同學(xué)的創(chuàng)新精神。對于這一學(xué)期的初一數(shù)學(xué)訓(xùn)練教學(xué)工作，我對以下幾個方面進行了反思：一、課堂教學(xué)的思考1、面對全體，因材施教同學(xué)的個體差異是客觀存在的，每個同學(xué)都有獨特的共性和特長，都潛藏著很多“閃光點”和存在各自的薄弱點。老師應(yīng)了解同學(xué)的個別差異，在課堂教學(xué)中既要做優(yōu)生的培育又要照看中等生，更要留意后進生的轉(zhuǎn)化，所以在教學(xué)過程中要因材施教，實行分層次教學(xué)，加強個別輔導(dǎo)、設(shè)計不同層次的問題，盡可能給各類同學(xué)供應(yīng)獲得勝利的機會。2、抓好“三基”教“三基”教學(xué)是指基礎(chǔ)學(xué)問教學(xué)、基本技能訓(xùn)練、基本力量培育。學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中指出“學(xué)校數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問是學(xué)校代數(shù)、幾何中概念、法則、性質(zhì)、公式以及由內(nèi)容反映出的數(shù)學(xué)思想和方法”，技能是應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)問根據(jù)肯定程序及步驟來完成的動作、力量，是對思想材料進行加工的活動過程的概括?！叭苯虒W(xué)是抓好素養(yǎng)訓(xùn)練的基礎(chǔ)，是同學(xué)進一步學(xué)習(xí)和進展的基石。3、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，進展思維“數(shù)學(xué)是思維的體操”素養(yǎng)訓(xùn)練要求留意培育同學(xué)的智力和力量。而思維是智力的核心，力量的培育又依靠良好的思維品質(zhì)的形式，因此課堂教學(xué)中進展同學(xué)的思維力量是素養(yǎng)訓(xùn)練深化教學(xué)的重要體現(xiàn)。本人在教學(xué)中主要以優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，使同學(xué)參加教學(xué)過程，從而進展同學(xué)的思維。4、挖掘教材德育素材，進行思想訓(xùn)練良好的共性品質(zhì)是指正確的學(xué)習(xí)目的，深厚的學(xué)習(xí)愛好，堅韌的學(xué)習(xí)毅力，實事求是的科學(xué)態(tài)度，獨立思索、勇于創(chuàng)新的精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中結(jié)合學(xué)問的傳授，恰當(dāng)介紹中國古今數(shù)學(xué)的宏大成就，使同學(xué)了解祖國豐富的科學(xué)貢獻逐步提高同學(xué)自尊心和自信念。使同學(xué)意識到有責(zé)任繼承民族的光榮傳統(tǒng)。使同學(xué)有良好的思維品質(zhì)和良好的共性品質(zhì)以及純正的思維素養(yǎng)。也只有真正把提高全體同學(xué)的素養(yǎng)訓(xùn)練落實到數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程才能適應(yīng)21世紀(jì)人才素養(yǎng)需要的根本要求。二、備課的修正假如把課堂教學(xué)比之為演奏一首美麗的樂曲，那么備課就是譜曲了。反思一下，著重修正三點：1、備教材。進一步花功夫吃透教材，科學(xué)處理教材。課本中的例題(習(xí)題)往往顯得層次不強，對比例題(習(xí)題)細心設(shè)計一些鋪墊或引申的題目，形成例題組，讓不同層次的同學(xué)獲得各自的勝利。做好每節(jié)課的理性端詳工作，今日的課哪些地方勝利了，哪些地方失敗了，哪些地方還需改進。不斷總結(jié)成敗得失。2、備同學(xué)。我感覺備同學(xué)是備課的難點，難在每一個同學(xué)都是一個參差不齊的思維體。要做到常常自覺地深化同學(xué)，從課內(nèi)外的每一個環(huán)節(jié)了解和討論同學(xué)，一個重要的工作要做好面批作業(yè)。盡最大可能親自來到每一位同學(xué)身邊，問：你是怎么想的?讓同學(xué)在溝通中展現(xiàn)自己的熟悉過程，邊探討，邊批改。改善師生感情，使同學(xué)做作業(yè)更具有訂正錯誤的主動性。3、備練習(xí)。要從鞏固教學(xué)成果、檢測教學(xué)效果的前提動身，細心選擇作業(yè)。詳細做好三點：①與本課親密對應(yīng)的最能強化教學(xué)重點的練習(xí);②要符合本課的練習(xí)，需要以前學(xué)過的哪些學(xué)問，這些學(xué)問在同學(xué)腦海里的生疏程度如何，怎樣誘導(dǎo);③針對同學(xué)出錯的緣由，在課堂教學(xué)中舍得花時間讓同學(xué)反思解題過程中的易錯點，給同學(xué)供應(yīng)一個對基礎(chǔ)學(xué)問重新理解的機會，從而深刻理解基礎(chǔ)學(xué)問。三、數(shù)困生的轉(zhuǎn)化1.正確熟悉同學(xué)的差異，因材施教根據(jù)多元智力理論，很多數(shù)學(xué)學(xué)困生實際上就是在語言智力和數(shù)理規(guī)律智力方面具有弱勢，而在其它某一種或某幾種智力方面具有相對優(yōu)勢的同學(xué)。假如這些同學(xué)找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，即擅長利用自己的優(yōu)勢智力來學(xué)習(xí)，那么他們完全能夠像其他同學(xué)一樣取得好成果。這就要求老師在教學(xué)過程中要選擇適合同學(xué)不同特點的訓(xùn)練方法，有效地因材施教2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培育良好學(xué)習(xí)習(xí)慣針對同學(xué)缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略，不會對信息進行加工儲備，不會反思調(diào)控自己的數(shù)學(xué)認知過程與方法。老師應(yīng)在彌補學(xué)問缺陷的過程中，以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和問題解決為載體，讓同學(xué)熟悉數(shù)學(xué)思維活動的特點，盡可能讓他們把握較多的基本學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技能，培育擅長敏捷應(yīng)用各種方法的力量。例如，講授“一元一次不等式組的解法”時，同學(xué)對確定不等式組的解集的方法感到抽象難把握。我教給他們兩種方法。一是口訣法：“同大取大;同小取小;大小小大中間找;大大小小找不了?！蓖瑢W(xué)覺得易懂、好記、輕松。二是數(shù)形結(jié)合法：先通過畫線把各不等式的解集表示在數(shù)軸上，再看數(shù)軸上被各條線都掩蓋的那一部分所表示的數(shù)，即為不等式組的解集。同學(xué)感到這樣的方法形象、直觀，便于操作理解，收到了很好的教學(xué)效果。3.注意培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，激發(fā)學(xué)習(xí)樂觀性首先，通過直觀教學(xué)吸引學(xué)困生的留意力，使同學(xué)理解概念、性質(zhì)。其次。加強對教學(xué)語言的藝術(shù)應(yīng)用，讓教同學(xué)動、好玩。課堂教學(xué)中老師要特殊留意觀看學(xué)困生的學(xué)習(xí)心情，應(yīng)恰當(dāng)運用生動活潑的教學(xué)語言及相關(guān)好玩的事例，活躍課堂氣氛，引導(dǎo)每位同學(xué)進入樂觀思維狀態(tài)。再次，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好?？梢猿浞掷蒙钪械臄?shù)學(xué)，挖掘數(shù)學(xué)的美，進行美的制造、美的訓(xùn)練;可以奇妙設(shè)障，營造懸念;可以進行教學(xué)