動物世界小燕子視頻

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復制第第頁動物世界小燕子視頻【設計理念】

細心設計生活化的故事情景一線貫穿于整個課堂，留意滲透交際中的基本禮貌和態(tài)度，以老師的多角色引導同學在創(chuàng)設的交際場中主動交際，體現(xiàn)豐富的師生、生生互動的交際過程，以“源于生活又高于生活”的口語多層次訓練，設置障礙體現(xiàn)階梯式的口語訓練提升過程。

【教學目標】

1、主動參加互動交際活動，有主動交際的欲望和口語表達的信念。

2、學會在互動交際中使用禮貌用語，能在交際中基于表達的需要仔細聽，大聲講。

3、能有條理地介紹動物的特點，包括樣子、習性、本事、趣事等。

4、能通過對動物的了解感受動物世界的奇異，感受人與動物之間的友好情感。

【教學重難點】

重點：有條理地介紹動物的特點，包括樣子、習性、本事、趣事等。

難點：主動交際，文明交際。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，激趣揭題

1、師：“六一”兒童節(jié)就要到了，今日，曾老師想邀請大家一起到動物世界去（板書：動物世界），想去嗎？（課件出示，前面是單張動物，輪番出，后面可以是一張多個動物，前面是現(xiàn)實生活中的，后面是生活中不常見的）看，有這么多可愛的小動物呢，和它打個招呼吧！

2、師：（扮演動物和同學交際）（相機板書：有禮貌，大聲講，仔細聽）

3、師：你們看，小動物有天上飛的，有水里游的，還有草原上奔跑的??動物世界多奇異啊?。ò鍟浩娈惖模?/p>

（設計意圖：打開同學視野，初步感受動物世界的奇異，通過老師和同學的交際互動引導設立本節(jié)課的交際訓練要求和目標。）

二、角色置換，綻開交際

（一）、場景一：猜猜我是誰

1、師：現(xiàn)在就動身吧！來到動物世界門口，曾老師遇到麻煩了，原來，把守大門的兩個小動物提出了要求：要你猜猜它是誰？猜不對，可進不去了，你們能幫幫我嗎？

2、課件出示猜第一個動物：

我有特別高大的身子，像一堵厚厚的墻，又像一座小山。

我的腿像四條柱子一樣粗，強壯而有力。

耳朵像蒲扇一樣；

牙齒好長好長的，

最好玩的是我的鼻子，老長老長，可以搬運東西，可以愛護自己，可厲害啦！（相機板書：樣子本事）

3、課件出示猜第二個動物：

我是人類的好伴侶。

我的耳朵尖尖的，像個小三角形。

鼻子和嘴巴都是小小的。

眼睛圓圓的，炯炯有神，晚上還會發(fā)亮。

我喜愛白天睡覺，晚上出來活動。

我的本事可高強啦，很會抓夜里的“小偷”。

我最喜愛吃魚和老鼠。

聽聽我的叫聲??

師：你是怎么猜出來的？（出示小貓圖片）對了，我們在介紹動物時，除了說它的本事和樣子，還可以說一說它吃、睡和喜愛什么等方面，這就是動物的生活習性）（板書：習性）

（設計意圖：本環(huán)節(jié)意在引導同學清晰知道介紹小動物時可以從樣子、習性、本事著手，同時通過角色置換，猜猜看嬉戲讓口語訓練更富于趣味性。）

（二）、場景二：幫我編一編

1、師：你們真厲害，在你們的關心下，我們順當?shù)仃J過了這一關。給自己一點掌聲吧！可是，里面淘氣的動物可沒那么簡單應付哦。門口的大象也是個好玩的家伙，它也想猜謎語

呢，來聽聽它是怎么說的。（PPT展現(xiàn)大象的話：我也很喜愛猜謎語，你能編個動物謎語給我猜猜嗎？）

２、指名編，指名猜。并說一說是怎么猜出來的。（相機滲透有禮貌、大聲講、仔細聽等口語交際要求）

3、一同學在上面說，和下面的多位同學互動，老師適時參加并引導。

（設計意圖：通過編一編的形式讓同學有條理地介紹動物，并適時融入交際訓練與運用中。）

（三）、場景三：推舉小寵物

1、師：小動物多可愛啊，曾老師突然有了一個想法：我們都知道小動物是我們人類的好伴侶，不如我就養(yǎng)個小寵物吧！但是選什么動物呢？我想請大家?guī)臀彝婆e推舉！

２、師：你建議我養(yǎng)什么？我對它不是很了解，能幫我介紹一下嗎？

（設計意圖：讓同學運用前面學到的介紹方法在實際交際中運用。）

3、同桌溝通。

4、展現(xiàn)對話交際教學設計,教學反思,工作方案,工作總結-燭光閑逛http://.xtcxx.cOm/原文地址/Article/Article.asp?nid=26186。

（設計意圖：在小組中學習溝通，意在讓同學學會在小組合作中如何交際，培育同學的自我管理和自學力量。）

4、師：可是我喜愛??（設計不同層次：一是讓同學按他的意愿推舉，二是提高坡度，如“我喜愛樣子美麗一點的動物”【引導同學著重介紹小動物的樣子】，“我還喜愛能幫我做事、逗我快樂的動物”【引導同學介紹本事】，“我平常工作很忙，我想養(yǎng)簡單喂養(yǎng)的動物”

【以介紹生活習性為重點】

（設計意圖：給同學的交際設置一些障礙，對交際的內容和形式進行拓展，讓同學在生活化的情景中進行交際，考查同學適時適地、得體地運用口語進行交際的力量。）

（四）、場景四：講動物趣事

１、動物是人類的好伴侶，我們和動物之間經(jīng)常會發(fā)生一些好玩的故事。來看看好玩的圖片和畫面。（截取兩張人和動物的趣事圖片，放30秒人和動物的視頻）

２、看了這畫面，你有什么想說的嗎？

3、師隨機點拔，引導同學把話說完整，說詳細。

4、你講得真好玩。你有和動物玩的趣事嗎？和大家共享共享吧！

5、四人小組溝通。

6、展現(xiàn)對話交際，評一評。

三、以寫促說，深化拓展

動物們那么可愛，讓我們把它們可愛的樣子寫下來吧！

1、課件出示要求：選自己熟識的動物寫一寫，可以寫它可愛的樣子；可以寫它好玩的習性；也可以寫它的本事；還可以寫一寫和這個動物之間發(fā)生的趣事。

2、投影展現(xiàn)，評一評：（從寫字的規(guī)范，語句通順、還有描寫是否詳盡等方面去評，沒寫完的可以說一說后面預備怎么寫。）

（設計意圖：寫是為了更好地說，讓同學在說之后用寫的方式來梳理條理，再一次的展現(xiàn)有利于同學學會如何把話說得更完整，更有條理。）

四、拓展總結，布置作業(yè)：

1、今日我們一同走進了“奇異的動物世界”，我們了解到動物是人類的好伴侶，我們可以通過介紹動物的樣子、習性、本事以及與人之間發(fā)生的趣事來介紹他們；同時，我們這一節(jié)課也是一節(jié)口語交際課（板書：口語交際：），我們知道了在和別人交際的時候要留意有禮貌，大聲講，仔細聽，這樣，我們肯定會成為交際小能手的！

口語交際：奇異的動物世界

有禮貌樣子

大聲講習性

仔細聽本事

趣事

2、布置課后作業(yè)：了解一下其它動物的樣子、習性、本事或趣事，向爸爸媽媽介紹一下。

評析：

本設計創(chuàng)設了生活化的情景，融入趣味性的活動，塑造多重角色，讓同學的學習富于挑戰(zhàn)，將口語交際訓練的任務于“潤物細無聲”之中，整個設計奇妙，流程清楚，重點突出，

特殊是一些細節(jié)的處理，分散著設計者的才智和思想。

課堂中要預設哪些動物有講究。課題是“奇異的動物世界”，這里有一個沖突需要處理，生活中的小動物同學熟識但不肯定奇異，動物園的小動物奇異但同學又并不肯定熟識。為此，設計者在導入課題時從生活中熟識的動物入手，然后有代表性地選擇了同學熟識的和不熟識的，奇異的和不奇異的，滿意不同基礎的同學不同的愛好。在“猜猜我是誰”環(huán)節(jié)，從熟識的動物到不熟識的動物漸漸過渡；在“推舉小寵物”環(huán)節(jié)，以生活中的小動物為例，引導同學重在說清晰動物的樣子、習性、本事的特點來凸顯“奇異”之處；包括最終的寫作，既引導同學觀看生活中的小動物，也將同學的視野引向更寬闊的不熟知的動物世界領域。

訓練的障礙設計特別細心。課堂上給同學設計一些障礙是必需的，但不能是有意刁難，刻意打擊。在“推舉小寵物”環(huán)節(jié)，障礙的設定都指向了同學的訓練目標，即動物的樣子、習性、本事，訓練目標特別清楚，同學能通過樂觀地思索機靈地應對，并在應對中得到訓練提高。

交際互動的形式比較豐富。師生互動，生生互動以及小組爭論，上臺交際等等，角色在置換，場景在變化，同學互動的層面也越來越豐富。從開頭的師生對話打招呼，到幫小動物編謎語，然后到推舉小寵物，老師也作為口語交際中的一員，樂觀參加并引導、提示。當同學話題打開后，同桌之間，小組之間，又成為一個個靈動的交際場。

口語交際《奇異的動物世界》案例

湖北省麻城市第二試驗學校陳紅

教學目標：

1．創(chuàng)設生動的情境，圍繞動物的奇異進行交際。

2．指導同學收集資料，教給同學整合