八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小石潭記》教學(xué)設(shè)計(jì)

八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小石潭記》教學(xué)設(shè)計(jì)

八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小石潭記》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、在朗讀的基礎(chǔ)上背誦全文。

2、積累和運(yùn)用文言詞匯，掌握文中的實(shí)詞，了解文中虛詞的用法。

教學(xué)過(guò)程：

一、異曲同工的句子---拓展積累

《記承天寺夜游》

庭下如積水空明，水中藻存交橫，蓋竹柏影也。

——日光下澈，影布石上.....似與游者相樂。

《與朱元思書》

游魚細(xì)石，直視無(wú)礙。

——潭中魚可百許頭，皆若空游無(wú)所依。

二、古今異義

1.小生：

古義：年輕人。

今義：指戲曲藝術(shù)中的一種角色。

2、去：

古義：離開。（乃記之而去）

今義：往，到。

3.聞：

古義：聽到。（聞水聲）

今義：用鼻子嗅氣味。

4.居：

古義：停留。（不可久居）

今義：住。

5.可：

古義：大約。（潭中魚可百許頭）

今義：能愿動(dòng)詞，可以。

6.布：

古義：映。

今義：可做衣服或其他物件的棉麻品。

7.許：

古意：用在數(shù)詞后表示約數(shù)，相當(dāng)于現(xiàn)在用法的“來(lái)”。

今義：允許。

8.在（yi）然：

古義：呆呆的樣子。

今義：癡呆或深思的樣子。

9.清：

古義：凄清；冷清。

今義：清晰，清凈等。

三、一詞多義

1.可：

（1）大約。（潭中魚可百許頭）

（2）可以，能夠。（不可久居）

2.從:

（1）自，由。（從小丘西行百二十步）

（2）跟隨。（隸而從者）

3.清：

（1）清澈。（水尤清冽）

（2）凄清。（以其境過(guò)清）

4.差：

（1）長(zhǎng)短不一。（參差披拂）

（2）交錯(cuò)。（其岸勢(shì)犬牙差互）

5.見：

（1）出現(xiàn)。（下見小潭）

（2）看見，動(dòng)詞。（明滅可見）

6.樂：

（1）以…為樂，形容詞的意動(dòng)用法。（心樂之）

（2）逗樂，嬉戲。（似與游者相樂）

7.以：

（1）因?yàn)椤＃ㄒ云渚尺^(guò)清）

（2）表修飾。（卷石底以出）

（3）把。（全石以為底）

8.而

（1）不譯，表順接關(guān)系。（乃記之而去）

（2）不譯，表修飾關(guān)系。（隸而從者）

（3）不譯，表修飾關(guān)系。（潭西南而望）

9.游

（1）游動(dòng)。（皆若空游無(wú)所依）

（2）游覽。（同游者）

10.環(huán)

（1）玉環(huán)。（如鳴佩環(huán)）

（2）環(huán)繞。（竹樹環(huán)合）

11.為

（1）作為。（全石以為底）

（2）成為。（為巖）

四、詞類活用

1.從小丘西行百二十步。西：名詞作方位狀語(yǔ)，向西。

2.下見小潭。下：名詞作狀語(yǔ)，在下面。

3.皆若空游無(wú)所依。空：名詞作狀語(yǔ)，在空中。

4.日光下澈。下：名詞作狀語(yǔ)，向下。

5、俶爾遠(yuǎn)逝。遠(yuǎn)：名詞作狀語(yǔ)，向遠(yuǎn)處。

6.潭西南而望。西南：名詞作狀語(yǔ)，向西南。

7.斗折蛇行。斗：名詞作形容詞，像北斗七星一樣。蛇：名詞作形容詞,

像蛇一樣（爬行）。

8.其岸勢(shì)犬牙差互。犬牙：名詞作形容詞，像狗的牙齒一樣。

9.凄神寒骨。凄：形容詞的使動(dòng)用法，形容詞作動(dòng)詞，使…凄涼。寒：形

容詞的使動(dòng)用法，使…感到寒冷。

10.如鳴佩環(huán)。鳴：使動(dòng)用法，使…發(fā)出聲音。

11.心樂之。樂：意動(dòng)用法，形容詞作動(dòng)詞，以…為樂。喜歡的意思。

12.近岸。近：形容詞作動(dòng)詞，靠近。

13.隸而從者。隸：名詞作動(dòng)詞，跟著。

14.似與游者相樂。樂：形容詞作動(dòng)詞，玩樂。

五、特殊句式

倒裝句：

1.如鳴佩環(huán)（正確語(yǔ)序：如佩環(huán)鳴）好像玉環(huán)玉佩相碰擊發(fā)出的聲音。

2.全石以為底（正確語(yǔ)序：以全石為底）小潭以整塊石頭為底。

3.卷石底以出（正確語(yǔ)序：石底卷以出）石底向上彎曲，露出水面。

省略句：

1.乃記之而去。（省略主語(yǔ)“這番景致”）于是記下這番景致便離開了。

2.斗折蛇行。（省略主語(yǔ)“小溪的岸邊”）溪水像北斗星那樣曲折，像蛇

前行那樣蜿蜒。

3.以其境過(guò)清。（省略主語(yǔ)“我”）我因?yàn)樗沫h(huán)境過(guò)于凄清。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：了解柳宗元的生平情況及在中國(guó)文學(xué)史上的地位

2、能力目標(biāo)：積累重點(diǎn)文言詞語(yǔ)，能結(jié)合書下注釋流暢翻譯課文第一段

3、情感目標(biāo)：初步感知作者所處時(shí)代背景

教學(xué)重點(diǎn)：

積累重點(diǎn)文言詞語(yǔ)，能結(jié)合書下注釋流暢翻譯課文第一段

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者“移步換景”的表現(xiàn)手法

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

詩(shī)歌鑒賞導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。

Ppt展示《江雪》

《江雪》是唐代散文家柳宗元寫的一首絕句，在這首詩(shī)里寄托了詩(shī)人高潔

孤傲執(zhí)著不屈的崇高人格。

柳宗元曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬。在此期間，他寫下了一組著名的山

水游記，合稱《永州八記》。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的《永州八記》之一的《小

石潭記》。這篇文章同樣體現(xiàn)了他獨(dú)立的人格以及不被理解的憤懣之情。

二、寫作背景

柳宗元于唐順宗永貞元年（公元805年）因擁護(hù)王叔文的改革，被皇帝貶

為永州司馬，王叔文被害。政治上的失意，使他寄情于山水，并通過(guò)對(duì)景物的

具體描寫，抒發(fā)自己的被貶后無(wú)法排遣的憂傷凄苦的思想感情，成為后世寫作

山水游記的楷模。此間共寫了8篇知名的山水游記，后稱《永州八記》?！缎∈?/p>

潭記》是其中的第四篇。在第一篇《始得西山宴游記》中作者這樣記述當(dāng)時(shí)的

心情：“自余為修人，居是州，恒惴栗?！薄缎∈队洝分芯罢Z(yǔ)即情語(yǔ)，“凄

神寒骨，悄愴幽邃”處的描寫，情景交融，很好地說(shuō)明了這一問題?！缎∈?/p>

記》原題為《至小丘西小石潭記》，選自《柳河?xùn)|集》第29卷（中華書局1974

年版）

柳宗元貶官之后，為排解內(nèi)心的憤懣之情，常常不避幽遠(yuǎn)，伐竹取道，探

山訪水。所幸永州的大自然待他不薄，奇形怪異的潭水、小丘、石渠、山澗紛

至沓來(lái)，美不勝收?！妒嫉梦魃窖缬斡洝放c《鉆金母潭記》、《鉆金母潭西小丘記》、

《至小丘西小石潭記》、《袁家渴記》、《石渠記》、《石澗記》、《小石城山記》并

稱為《永州八記》.

三、文學(xué)常識(shí)

柳宗元（773年一819年），字子厚，世稱“柳河?xùn)|”，因官終柳州刺史，

又稱“柳柳州”。唐代著名的文學(xué)家、哲學(xué)家、散文家和思想家，與韓愈共同

倡導(dǎo)唐代古文運(yùn)動(dòng)，并稱為“韓柳”。與劉禹錫并稱“劉柳”；與唐代的韓

愈、宋代的歐陽(yáng)修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石和曾鞏，并稱“唐宋八大

家”。一生留詩(shī)文作品達(dá)600余篇，其文的成就大于詩(shī)。

四、課文學(xué)習(xí)

（一）、研讀課文第一段，積累實(shí)詞，翻譯課文，疏通文意

1.從：自，由。

2.小丘：小山崗，在小石潭東面。

3.西：（方位名詞作狀語(yǔ)）向西。

4.行：走。

5.篁（hudng）竹：成林的竹子。篁，竹林，泛指竹子。

6.如鳴佩環(huán)：像玉環(huán)和玉佩相碰發(fā)出的聲音。環(huán)：都是玉質(zhì)裝飾物。鳴：

發(fā)出聲響。

7.樂：以……為樂（形容詞的意動(dòng)用法）。

8.伐竹取道：砍伐竹子，開辟道路。伐：砍伐。?。哼@里指開辟。道：

路。

9下：（方位名詞作狀語(yǔ)）向下，往下。

10.見：看見。

11.水尤清洌（1詁）：潭水格外清涼，清澈。尤：格外，特別。清洌：清

涼。清，清澈。冽：涼。

12.全石以為底：（潭）以整塊石頭為底。以為：把……當(dāng)作（此句為倒裝

句，賓語(yǔ)前置，“以全石為底”）。以：用來(lái)。為：作為。

13.近岸：靠近潭岸的地方。近，靠近。岸，岸邊。

14.卷石底以出：實(shí)為“石底卷以出”。石底有部分翻卷過(guò)來(lái)，露出水

面。卷：彎曲。以：表修飾，形容如何“出”。

15.為垠（chi）為嶼（yti）,為峨（kan）,為巖：形成了小石礁，小島

嶼，小石壘，小石巖等各種不同的形狀。土氐：水中高地。嶼：小島。峨：不平

的巖石。巖：高出水面較大而高聳的石頭。

16.青樹翠蔓，蒙絡(luò)（lu6）搖綴，參差（cencl）披拂：意思是（樹枝藤

蔓）遮掩纏繞，搖動(dòng)連結(jié)，參差不齊，隨風(fēng)飄蕩。翠蔓，翠綠的藤蔓。

（二）思考并討論

1.作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?請(qǐng)用譯文回答。

明確：隔著茂密的竹林，聽到了水聲，好像身上佩帶的玉佩、玉環(huán)相碰發(fā)

出的清脆聲音，我的心情也歡樂起來(lái)。

2.第一自然段描寫了哪些景物?作者寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò)，用了哪些準(zhǔn)確的

動(dòng)詞?

明確：寫了篁竹、水聲、小潭和潭邊的青樹、藤蔓。用

“隔”“聞”“伐"‘取"'見”等動(dòng)詞，寫出了發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò)，同時(shí)也

點(diǎn)出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處。為下文寫環(huán)境的“寂寥無(wú)人”“其

境過(guò)清”埋下伏筆。

3.小石潭的全貌是怎樣的？

明確：一整塊石頭做為潭底，靠近岸邊，有一圈從潭底周圍突出水面的石

頭，成為垠、嶼、峨、巖各種不同的形狀。

4.本段寫景用了什么寫法？

明確：用的是先聞其聲，后見其形，“移步換景”的寫法。作者不是停留

在一點(diǎn)上看，而是向前走去，引導(dǎo)我們看到不同的景物，很像一部山水風(fēng)景影

片。

發(fā)現(xiàn)小潭篁竹一一水聲一一小潭一一青樹一一翠蔓

隔聞伐取見（動(dòng)詞準(zhǔn)確）（移步換景的寫法）

五、課后作業(yè)

1、背誦第一段

2、將第一段重點(diǎn)詞句整理積累在作業(yè)本上

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一、教材分析

本課位于八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元第一課。本單元入選的課文都是歷來(lái)傳

誦的名家名篇，很能代表中國(guó)山水文學(xué)情景交融的特點(diǎn)。《小石潭記》是柳宗元

“永州八記”中的第四篇，全文不足二百字，卻清晰地記敘了作者出游、游

覽、返回的全過(guò)程，觀察入微，描摹細(xì)致，寫出了小石潭及其周圍幽深冷寂的

景色和氣氛，形似寫景，實(shí)則寫心。作者在寫景中傳達(dá)出貶居生活中孤寂悲涼

的心境，是一篇情景交融的佳作。

新教材入選這篇文章，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能

力，品味文章的優(yōu)美意境，提高審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。

2、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力目標(biāo)：了解柳宗元的作家作品常識(shí)，能借助工具書、注釋疏通

文義，學(xué)習(xí)對(duì)自然景物入微的觀察、細(xì)致描摹的能力。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：理解作者失意被貶，寄情山水得抑郁憂傷的感

情；體會(huì)作者筆下永州小石潭的優(yōu)美景色，培養(yǎng)健康的審美情趣。

設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整體性特點(diǎn)，要突出學(xué)

生學(xué)習(xí)提高的新內(nèi)容，要明確便于落實(shí)和檢測(cè)的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)的。

3、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

本文是一篇山水游記，其中抓住景物特點(diǎn)，用特寫鏡頭寫景狀物的方法是

最主要的寫作特色，這應(yīng)是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，另一個(gè)重點(diǎn)是疏通文義。本文語(yǔ)

言表達(dá)含蓄，寓意深刻，對(duì)八年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在理解上有一定的難度，因此理

解作者寄情于山水的思想感情應(yīng)是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

二、學(xué)情分析

八年級(jí)學(xué)生已系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了三個(gè)單元的文言文，已有一定的文言知識(shí)的積

累，能借助注釋和一定的文言知識(shí)初步讀懂課文。學(xué)生對(duì)文言文的分析和理解

已經(jīng)具備了一定的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣不是很濃厚，在教學(xué)文言文時(shí)

注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

三、教法設(shè)想

“教無(wú)定法，貴在得法”，學(xué)生不是被動(dòng)的信息吸收者，而是主動(dòng)的。心

理學(xué)研究也表明：一節(jié)課中學(xué)生的注意力高度集中的時(shí)間大約為二十分鐘，所

以要不斷的變換教法以吸引學(xué)生的注意力。我認(rèn)為，教學(xué)千法，朗讀為本。文

言文的教學(xué)朗讀是最基本的方法，也是最基本的任務(wù)，所以對(duì)重點(diǎn)的突破主要

采用誦讀法、質(zhì)疑法和討論法。在難點(diǎn)的突破上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作家的經(jīng)歷，

寫作背景來(lái)達(dá)成。教學(xué)輔助工具是多媒體。

四、學(xué)法指導(dǎo)

新課標(biāo)提出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、

探究的學(xué)習(xí)方法?！薄伴喿x淺近的文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)

容?！币虼?，學(xué)習(xí)本文的方法主要是自主閱讀法、質(zhì)疑探究法。在疏通文意

時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照注釋及借助工具書學(xué)習(xí)，采用朗讀法，圈點(diǎn)勾畫法，學(xué)生的

活動(dòng)形式主要是小組合作、開放式討論。在賞析課文內(nèi)容時(shí)采用探究閱讀法，

創(chuàng)造性閱讀法。這用有利于提高學(xué)生的閱讀文言文的能力。

五、教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入

以學(xué)過(guò)的詩(shī)《江雪》導(dǎo)入，引出唐代詩(shī)人柳宗元。

設(shè)計(jì)意圖：利用已學(xué)過(guò)的柳宗元的詩(shī)導(dǎo)入，學(xué)生有一種親切感，從情感上

拉近與作者的距離，引起共鳴，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、走近柳宗元，了解背景

學(xué)生交流收集到的柳宗元的資料。學(xué)生交流后，多媒體呈現(xiàn)有關(guān)柳宗元的

資料。

柳宗元（773—819）,字子厚。河?xùn)|人，世稱柳河?xùn)|。唐代著名文學(xué)家思想

家，唐宋八大家之一。自幼聰慧好學(xué)，21歲中進(jìn)士第。他與韓愈、劉禹錫是同

事。永貞元年，柳宗元積極參與王叔文為首的政治革新活動(dòng)，但找到保守勢(shì)力

的反對(duì)。革新運(yùn)動(dòng)失敗，柳宗元被貶到永州，永州之貶，一貶就是十年。在這

期間他寫下了《永州八記》（《始的西山宴游記》《鉆金母游記》《鉆^潭西小丘

記》《至小丘西小石潭記》《袁家渴記》《石澗記》《石渠記》《小石城山記》）《江

雪》、《捕蛇者說(shuō)》等大量詩(shī)文。柳宗元的散文與韓愈齊名，堪稱我國(guó)歷史上最

杰出的散文家。《永州八記》已成為我國(guó)古代山水游記名作。這些山水游記，融

合了作者的身世遭遇、思想感情，寄予自己的不幸遭遇，傾注怨憤抑郁的心

情。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生收集資料、整合資料的能力。通過(guò)對(duì)作家的生平介

紹。了解寫作背景，有利于學(xué)生理解文章的思想感情，對(duì)難點(diǎn)的突破起到關(guān)鍵

的作用。

3、整體感知走近《小石潭記》

（1）朗讀課文

聽讀（掃除文字障礙）——自讀——齊讀

指導(dǎo)：讀準(zhǔn)字音，吐字清晰，聲音洪亮；

讀出節(jié)奏，停頓正確；

讀出語(yǔ)氣，讀出感情。

設(shè)計(jì)意圖：“讀書百遍，其義自見”，文言文的學(xué)習(xí)誦讀是極其重要的，

誦讀是文言文教學(xué)的基本方法也是基本任務(wù)。教會(huì)學(xué)生誦讀文言文的方法。

（2）自讀課文，疏通文意

形式：小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合課下注釋疏通全文，圈點(diǎn)勾畫出疑難詞句，小

組內(nèi)質(zhì)疑，記錄不能解決的難題，全班討論。教師點(diǎn)撥，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞句。

設(shè)計(jì)意圖：教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的基本方法，而不是由老師灌輸。引導(dǎo)學(xué)

生養(yǎng)成查工具書看課下注釋的習(xí)慣，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)自主學(xué)

習(xí)能力。利用小組合作方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。新課標(biāo)指出“憑價(jià)

學(xué)生閱讀文言文，重點(diǎn)在于考察學(xué)生記誦積累過(guò)程，考察他們能否借助注釋和

工具書理解詩(shī)文大意?！?/p>

（3）課堂檢測(cè)鞏固基礎(chǔ)（重在詞義句義）（利用多媒體出示練習(xí)）

解釋下列加點(diǎn)的詞：

1、從小丘西行百二十步

2、斗折蛇行，明滅可見

3、心樂之

4、以全石以為底卷石底以出

以其境過(guò)清無(wú)從致書以觀以中有足樂者

5、清水尤清冽

6、可潭中魚可百許頭

7、許潭中魚可百許頭

以其境過(guò)清不可知其源先生不知何許人也

用現(xiàn)代漢語(yǔ)解釋下列句子

1、凄神寒骨，悄愴幽邃2、青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂

3、其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。

設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出“語(yǔ)文教學(xué)要注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎

實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)?！蓖ㄟ^(guò)練習(xí)落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。這是文言文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。

4、與柳宗元同游

1、再讀課文，理解課文抓住景物特征寫景的寫法

1）投影問題，引導(dǎo)學(xué)生思考：

①本文寫景條理清楚，作者是按照什么順序?qū)懙模?/p>

②小石潭中有哪些景物，它們有什么特點(diǎn)？作者是怎樣寫的？

2）自主閱讀3分鐘后，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)展開討論，小組代表總結(jié)發(fā)言。教師

評(píng)價(jià)并板書明確，并對(duì)第二段重點(diǎn)品讀，嘗試背誦其中的佳句。

設(shè)計(jì)意圖：本文是文言文游記中的佳作，作者對(duì)小石潭觀察入微，描摹細(xì)

致，這兩個(gè)問題目的在于引導(dǎo)學(xué)生去探究文章的寫作特點(diǎn)，感受小石潭的幽

靜。

2、學(xué)做導(dǎo)游，介紹“小石