3不懂就要問(wèn)（課件）語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)3

3不懂就要問(wèn)*1.分類(lèi)識(shí)字，會(huì)認(rèn)“誦、例”等11個(gè)生字和2個(gè)多音字“背、圈”。2.默讀課文，能說(shuō)出課文講了一件什么事，并簡(jiǎn)單表達(dá)對(duì)這件事的看法。讀懂課文，能按照事情發(fā)展順序概括本文主要內(nèi)容。默讀課文，初步了解讀課文學(xué)習(xí)的基本要求，能夠善于思考，學(xué)會(huì)提問(wèn)。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】課堂板塊目錄情景激趣新課導(dǎo)入1自主朗讀感知文意3師生歸納課堂回顧5隨堂小測(cè)鞏固提升7初讀課文認(rèn)讀生字2再讀課文深層思考4深化主題課外拓展6板書(shū)設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖8布置作業(yè)夯實(shí)基礎(chǔ)9情景激趣

新課導(dǎo)入你遇到過(guò)不會(huì)的問(wèn)題嗎？老師，我……你曾經(jīng)向誰(shuí)提出過(guò)疑問(wèn)呢？思考交流初讀課文

認(rèn)讀生字不懂就要問(wèn)讀讀題目，你有什么想知道的？思考交流讀一讀，說(shuō)說(shuō)“不懂就要問(wèn)”和“不懂就問(wèn)”有什么區(qū)別？孫中山中國(guó)近代民族民主主義革命的開(kāi)拓者，中國(guó)民主革命偉大先行者，中華民國(guó)和中國(guó)國(guó)民黨的締造者，三民主義的倡導(dǎo)者，創(chuàng)立《五權(quán)憲法》。他首舉徹底反帝反封建的旗幟，“起共和而終兩千年封建帝制”。走近作者革命尚未成功，同志仍需努力。國(guó)家之本，在于人民。以吾人數(shù)十年必死之生命，立國(guó)家億萬(wàn)年不死之根基，其價(jià)值之重可知。孫中山名言孫中山故居位于廣東省中山市翠亨村背誦例圈段練糊涂呆戒厲楚挨bèisònɡlìquānduànliànhútúdāijièlìáichǔ觀察字形，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。{背______誦______例______圈______段______糊______涂______呆______我會(huì)組詞戒______挨______厲______楚______聯(lián)系生活中的所見(jiàn)所聞組詞！自主朗讀

感知文意我會(huì)組詞思考交流1.對(duì)比前面所學(xué)的課文，這篇課文的特點(diǎn)是？課文標(biāo)題包含“*”這是本套教材編排的第一篇略讀課文2.閱讀課題下的導(dǎo)讀提示，小組合作完成要求。2.課文有幾個(gè)自然段？標(biāo)出序號(hào)。1.自主朗讀課文，遇到不會(huì)的生字多讀幾遍。3.嘗試默讀課文，快速了解課文大意。閱讀要求再讀課文

深層思考孫中山提出了什么問(wèn)題，請(qǐng)你概括說(shuō)說(shuō)。按事情的發(fā)展順序，把課文分成三段，試著用簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)概括段意。思考交流第一部分（1-3）第二部分（4-7）第三部分（8-9）你知道它們的意思嗎？

按照慣例。我國(guó)古代社會(huì)一種開(kāi)設(shè)于家庭、宗族或鄉(xiāng)村內(nèi)部的民間幼兒教育機(jī)構(gòu)。

說(shuō)話聲音嚴(yán)厲。

形容非常安靜。專(zhuān)用詞語(yǔ)理解私塾照例厲聲?shū)f雀無(wú)聲來(lái)到學(xué)校流利背誦先生念一句學(xué)生念一句有什么用呢？壯起膽子對(duì)照5個(gè)先后步驟，在課文中標(biāo)出關(guān)鍵詞語(yǔ)。思考交流“不懂就要問(wèn)”，孫中山是怎么問(wèn)的？孫中山小時(shí)候是怎么上課的？那時(shí)候上課，先生念，學(xué)生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。學(xué)生讀熟了，先生就讓他們一個(gè)一個(gè)地背誦。至于書(shū)里的意思，先生從來(lái)不講。不求甚解閱讀思考發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

于是，他壯著膽子站起來(lái)，問(wèn)：“先生，您剛才讓我背的這段書(shū)是什么意思？請(qǐng)您給我講講吧！”敢于發(fā)問(wèn)態(tài)度誠(chéng)懇讀讀用方框標(biāo)示的短語(yǔ)，體會(huì)孫中山的內(nèi)心活動(dòng)。思考交流

這一問(wèn)，把正在搖頭晃腦高聲念書(shū)的同學(xué)們嚇呆了，課堂里霎時(shí)變得鴉雀無(wú)聲。

孫中山這一問(wèn)，同學(xué)的反應(yīng)是怎樣的？文段中的三個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明什么？同學(xué)思考交流讀讀文段中描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)。先生

先生拿著戒尺，走到孫中山跟前，厲聲問(wèn)道：“你會(huì)背了嗎？”

先生收起戒尺，擺擺手讓孫中山坐下……

孫中山這一問(wèn)，先生又是怎樣的反應(yīng)？閱讀思考朗讀句子，是什么原因讓老師轉(zhuǎn)變了態(tài)度？這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)。為了弄清楚道理，就是挨打也值得。”勤學(xué)好問(wèn)讀書(shū)求理讀句明理你認(rèn)為孫中山是個(gè)什么樣的人？從哪里看出來(lái)？孫中山笑了笑，說(shuō)：“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)。為了弄清楚道理，就是挨打也值得?！秉c(diǎn)明題目我知道齊聲朗讀后思考，這句話在全文起什么作用？師生歸納

課堂回顧1.這篇課文按什么順序進(jìn)行敘述的？2.講述了_____小時(shí)候_____的學(xué)習(xí)故事。3.我明白了__________________的道理。深化主題

課外拓展孫中山的學(xué)習(xí)方法是什么？善于思考敢于發(fā)問(wèn)思考交流和“不懂就問(wèn)”有關(guān)的名言：有教養(yǎng)的頭腦的第一個(gè)標(biāo)志就是善于提問(wèn)。

——（俄）普列漢諾夫

發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)。禽獸不如人，過(guò)在不會(huì)問(wèn)。智者問(wèn)得巧，愚者問(wèn)得笨。人力勝天工，只在每事問(wèn)。——陶行知

隨堂小測(cè)

鞏固提升

1.這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？_______________________________一、會(huì)用加點(diǎn)詞語(yǔ)寫(xiě)句子。

2.這一問(wèn)，把正在搖頭晃腦高聲念書(shū)的同學(xué)嚇呆了。_______________________________1.這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？這樣糊里糊涂地背，沒(méi)有什么用。2.說(shuō)了你也不去做，我說(shuō)話有用嗎？說(shuō)了你也不去做，我說(shuō)話沒(méi)有用。二、給下面的句子換個(gè)說(shuō)法。三、辨析形近字組詞。誦（）

涌（）

厲（）

歷（）

糊（）