高二年級語文第二冊暑假作業(yè)

2019年高二年級語文其次冊暑假作業(yè)閱讀下面的文字，完成1～3題。工業(yè)化時代，學(xué)校教化映射了工業(yè)化集中物流的經(jīng)濟(jì)批量模式：鈴聲、班級、標(biāo)準(zhǔn)化的課堂、統(tǒng)一的教材、根據(jù)時間編排的流水線場景。這種教化為工業(yè)時代標(biāo)準(zhǔn)化地制造了可用人才。而大數(shù)據(jù)教化將呈現(xiàn)另外的特征：彈性學(xué)制、特性化輔導(dǎo)、社區(qū)和家庭學(xué)習(xí)、每個人的勝利。世界或許因此寧靜很多，而數(shù)據(jù)將火熱地穿梭其中，人與人(師生，生生)的關(guān)系將通過人與技術(shù)的關(guān)系來實現(xiàn)，正如現(xiàn)在過春節(jié)拜年，不通過短信、電話、視頻、微信，還能像20年前那樣騎自行車挨家挨戶拜年嗎?大數(shù)據(jù)時代，無論你是否認(rèn)同技術(shù)豐富了人類的情感，技術(shù)的出現(xiàn)，都讓我們再也回不到從前了。一個學(xué)生考試得了78分，這事是一個數(shù)字假如把背后的因素家庭背景、努力程度、學(xué)習(xí)看法、智力水同等與78分聯(lián)系在一起，就成了數(shù)據(jù)。大數(shù)據(jù)與傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)相比，有非結(jié)構(gòu)化、數(shù)據(jù)量巨大、數(shù)據(jù)分析由專家層變更為用戶層、大量采納可視化呈現(xiàn)方法等特點，這些寫特點正好適應(yīng)了特性化和人性化的學(xué)習(xí)變更。目前教化變革的探討，過多集中于在線教化(遠(yuǎn)程、平板、電子、數(shù)字)，這正像任何一種科技讓人們最先想到的都是偷懶的哲學(xué)，自動化時代最先想到的是卓別林電影中的自動吃飯機(jī)，多媒體時代最先想到的是嬉戲。在線教化本身很難變更學(xué)習(xí)，在這場教化革命的浪潮中，由在線教化引發(fā)的教化從數(shù)字支撐到數(shù)據(jù)支撐的變更，卻是很多人沒有在意的巨大金礦。教化環(huán)境的設(shè)計、教化試驗場景的布置、教化時空的變更、學(xué)習(xí)場景的變革、教化管理數(shù)據(jù)的采集和運(yùn)用。這些過去靠拍腦袋或者理念靈感加閱歷的事情，在云計算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)的背景下，變成一種數(shù)據(jù)支撐的行為科學(xué)。教化將成為繼經(jīng)濟(jì)學(xué)之后，一門不再靠理念和閱歷傳承的社會科學(xué)，大數(shù)據(jù)時代的教化，將變成一門實實在在的實證科學(xué)。目前的經(jīng)濟(jì)社會，已經(jīng)進(jìn)入后工業(yè)化的大數(shù)據(jù)時代，人與機(jī)器的主流社會關(guān)系漸漸轉(zhuǎn)向人與數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，若干年后社會的競爭將以服務(wù)和創(chuàng)新為核心。然而我們今日的教化還受制于削減犯錯和標(biāo)準(zhǔn)化的魔咒。大數(shù)據(jù)教化供應(yīng)了另外一種可能，標(biāo)準(zhǔn)化的教化將轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)完成。而特性化的人才培育將主要由學(xué)校擔(dān)當(dāng)：越來越小的班級、越來越近的學(xué)校、越來越聚焦的教化支持、越來越特性化的培育方式。這將使教化擺脫工業(yè)化時代的模式。下列關(guān)于數(shù)據(jù)教化的表述，符合原文意思的一項是()(3分)A.工業(yè)化時代的教化標(biāo)準(zhǔn)化地培育人才，導(dǎo)致人才的特性和創(chuàng)新性不足，這樣的弊端干脆催生了大數(shù)據(jù)教化。B.大數(shù)據(jù)教化的特點是非結(jié)構(gòu)化、數(shù)據(jù)量巨大、數(shù)據(jù)分析由專家層變更為用戶、大量采納可視化呈現(xiàn)方法等。C.以數(shù)據(jù)支撐為標(biāo)記的大數(shù)據(jù)教化具有巨大的開發(fā)潛力和社會效益，但不少人沒有對它賜予應(yīng)有的關(guān)注。D.大數(shù)據(jù)教化將不再是靠理念和閱歷傳承的社會科學(xué)，而會成為繼經(jīng)濟(jì)學(xué)之后的其次門實實在在的實證科學(xué)。下列不屬于大數(shù)據(jù)講給教化帶來的變更的一項是()(3分)A.教化環(huán)境的設(shè)計、教化試驗場景的布置、學(xué)習(xí)場景的變革、教化管理數(shù)據(jù)的采集和運(yùn)用等有數(shù)據(jù)支撐。B.老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生甚至他們與家長、社區(qū)溝通的大量信息得以處理為數(shù)據(jù)，可以豐富教化資源。C.將優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)資源傳送到教化發(fā)展滯后的學(xué)校，學(xué)生們在校即時同步學(xué)習(xí)，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)課資源的覆蓋面。D.累積足夠的學(xué)生個體信息并據(jù)此對學(xué)生進(jìn)行特性化輔導(dǎo)，從而最大可能的實現(xiàn)每個人的進(jìn)步與勝利。下列對文章有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是()(3分)A.大數(shù)據(jù)教化中的數(shù)據(jù)不是激勵的數(shù)字，而是對數(shù)字及其相關(guān)資料、信息進(jìn)行處理所形成的數(shù)據(jù)。B.大數(shù)據(jù)教化時代，隨著教化時空的變更、學(xué)習(xí)場景的變革，情感溝通和思想教化將會出現(xiàn)新的狀況。C.工業(yè)化時代的教化培育的少犯錯