相信每個(gè)學(xué)生都能畫出最精彩的畫卷！-初中美術(shù)課堂中的現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用 論文

相信每個(gè)學(xué)生都能畫出最精彩的——初中美術(shù)課堂中的現(xiàn)代信息技術(shù)論文摘要：堅(jiān)持以學(xué)生為中心，相信每個(gè)出最精彩的畫卷。熟練運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，美術(shù)課堂教學(xué)，能不斷提升學(xué)生的審美水平本文從備課、課堂教學(xué)、教學(xué)評(píng)價(jià)三個(gè)方面息技術(shù)的運(yùn)用效關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教學(xué)手段教學(xué)評(píng)價(jià)引言：作為一名初中美術(shù)教師，除要有傳繪畫基本功、積極向上的審美觀等外，還要信息技術(shù)整合運(yùn)用能力。在美術(shù)課堂中，堅(jiān)心，熟練運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，進(jìn)行備課，采學(xué)手段和教學(xué)評(píng)價(jià)，能營(yíng)造情境，加強(qiáng)互動(dòng)激發(fā)興趣，更好地提高學(xué)生的審美能力和一、豐富的教學(xué)資源讓備課更精致當(dāng)今世界處于資源共享的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，教學(xué)彩，讓我們美術(shù)教師備課的內(nèi)容和范圍不斷作逐漸走向精致、完美，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得八年級(jí)的美術(shù)欣賞課中提到了《銅奔馬俑》，如果完全按照教材去教學(xué)，學(xué)生只能初步了解這兩件作品。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)中，我讓學(xué)生全面這兩件作品的問題？于是，我在學(xué)生收集一些作品圖片、資料、視頻等，當(dāng)收集一些。在課堂教學(xué)中，通過師生相互展示收集的資料，使學(xué)生能直觀形象全面地了解作品。有了現(xiàn)不僅可以通過實(shí)物拍攝整理，而且可以通過時(shí)段的內(nèi)容編輯在同一段視頻內(nèi)，使備課更加科學(xué)、合理、實(shí)用、高效七年級(jí)第二課《美術(shù)是個(gè)大家族》這節(jié)課塑，備課時(shí)我就把歙縣的著名雕刻磚雕、木雕作品通過照片剪輯并添加音樂合成一段視活中的熟悉事物通過視頻播放出來，學(xué)習(xí)的好。二、嶄新的教學(xué)手段讓課堂更生動(dòng)1、教學(xué)環(huán)境輕松傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式就是一塊黑板一支粉學(xué)生的學(xué)習(xí)模式就是一張紙一支筆。長(zhǎng)期照?qǐng)D寫生、臨摹，教學(xué)手段單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛壓抑，培養(yǎng)是會(huì)臨摹或者單純的畫作品，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上審美能力。在美術(shù)教學(xué)中采用多媒體輔助富的色彩和動(dòng)聽的聲音的形式將教學(xué)內(nèi)容傳以增強(qiáng)學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣樂學(xué)習(xí)中提高自己的審美能力。因此，教師準(zhǔn)備教學(xué)案例，為學(xué)生創(chuàng)造良好的《中國(guó)古典園林欣賞》這一課，一直是整生最不喜歡的一個(gè)單元，因?yàn)橹豢空n本上的面圖片和枯燥的理論講解，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的有了現(xiàn)代信息技術(shù)之后，我把一些著名的園上音樂合成轉(zhuǎn)換成一段視頻，在這種聲、形境中，容易激發(fā)學(xué)生的求知欲望。同時(shí)，我教學(xué)信息的拓展，除了向?qū)W生播放美麗蘇州推薦片之外，我還播放歙縣徽州府衙介紹片悉的環(huán)境里感受園林的形態(tài)美、色彩美、設(shè)對(duì)園林藝術(shù)具有更加直觀的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生充典園林的美又比如，我在學(xué)生枯燥單調(diào)的素描練習(xí)課音樂，讓學(xué)生處在輕松、愉快、和諧的課堂用筆會(huì)更輕松，結(jié)構(gòu)會(huì)更嚴(yán)謹(jǐn)，比例會(huì)更協(xié)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣會(huì)逐步2、課堂教學(xué)生動(dòng)信息技術(shù)教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)而言比較形且直觀。在課堂教學(xué)當(dāng)中，合理、高效運(yùn)用助教學(xué)手段，能把單調(diào)、枯燥、靜止轉(zhuǎn)變成動(dòng)態(tài)，能把模糊的理論概念變成通俗易懂的孩子的想象變成了栩栩如生、精彩的畫面。為課堂提供了生動(dòng)形象的教學(xué)情境，以加大對(duì)學(xué)生的吸引在《在校園中健康成長(zhǎng)》一課教學(xué)中，傳僅靠教材上的幾幅插圖和簡(jiǎn)介加上教師的簡(jiǎn)根本達(dá)不到整體的形象感知。特別是動(dòng)態(tài)線生最難掌握的一部分。所以，我事先在教學(xué)多個(gè)優(yōu)秀代表作品，利用動(dòng)畫片中的人物慢態(tài)線的變化過程。還有人體比例的動(dòng)畫視頻觀形象地去觀察分析人體比例的變化，感知坐三盤五”。生動(dòng)形象的視頻再加上教師的生一下就理解并掌握了這一3、教學(xué)示范清晰在初中美術(shù)教學(xué)中，關(guān)于美學(xué)問題和技巧難以用語言理論去表達(dá)清楚。因此，直接的好的教學(xué)方法，能指導(dǎo)學(xué)生去直觀感知客觀握構(gòu)圖、比例、造型、線條以及色彩等美術(shù)下面以八年級(jí)第三單元第三課《寄情山水傳統(tǒng)的教學(xué)中，需要進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)示范，因?yàn)榻淌铱臻g的限制，學(xué)生都圍在我的身邊，無法保證每一個(gè)學(xué)生到教師的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)示范。如今融合了信息化過投影演示，讓每個(gè)學(xué)生不用下位到我身邊上就都清楚地觀看演示全程，特別是在線條的調(diào)配，色彩的渲染上，學(xué)生有了更直在講述八年級(jí)第二單元第三課《方寸鈐記——藏書印》的時(shí)候，關(guān)于藏書印的制作，我在教學(xué)時(shí)剪縣制印大師的印章制作過程，讓學(xué)生們身臨媒體手段，不僅使課堂教學(xué)更直觀、更新穎學(xué)生對(duì)于我國(guó)民間藝術(shù)的興趣和關(guān)4、突出重點(diǎn)，突破在《描繪我們的校園》一課中，構(gòu)圖比較學(xué)難點(diǎn)，教師難以講我在教學(xué)這一課時(shí)，將圖片中的池塘、教繪制好，然后分別放入不同的圖層里面，再象圖層進(jìn)行拖動(dòng)，在拖動(dòng)的過程中，可以看的景象在不同位置能表現(xiàn)出的不同構(gòu)圖效果同的圖層景象利用放大、縮小的功能，以展中近大遠(yuǎn)小的規(guī)則，這樣使學(xué)生對(duì)構(gòu)圖的作通俗的認(rèn)識(shí)。同理，在教八年級(jí)第三單元第山水》，講解三遠(yuǎn)法時(shí)，我用聚焦功能把三并形成圖片，讓學(xué)生更清晰三、多樣的教學(xué)評(píng)價(jià)讓學(xué)生更上進(jìn)在八年級(jí)第三單元的《裝飾畫》教學(xué)中，這環(huán)節(jié)，我利用信息技術(shù)把學(xué)生的作品配上出來，學(xué)生在多媒體上看到了自己的作品非開心的互評(píng)，提高了學(xué)生的興趣和自信心。生作品放到我的QQ空間和朋友圈里，讓更多的學(xué)生參與到點(diǎn)評(píng)中來，達(dá)到了課前課中課后相融合。還課堂小測(cè)試。改變了傳統(tǒng)教學(xué)中簡(jiǎn)單的課堂作品評(píng)價(jià)方式，能讓學(xué)生從更多的角度去參與到課堂延伸中學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而達(dá)到多媒體輔助多媒體教學(xué)手段為以往的一紙一筆一言堂添了學(xué)