混合式教學(xué)vs傳統(tǒng)教學(xué)生科一班5組省公開課一等獎(jiǎng)全國(guó)示范課微課金獎(jiǎng)?wù)n件

關(guān)于現(xiàn)行兩種教學(xué)模式調(diào)查研究匯報(bào)單位：級(jí)生科一班5組匯報(bào)人：宋若琳第1頁(yè)目錄主題確定人員分工結(jié)果分析過(guò)程設(shè)計(jì) 研究方法活動(dòng)名稱結(jié)論與提議心得體會(huì)第2頁(yè)主題確定活動(dòng)背景在高等教育信息化逐步深入大背景下，混合式教學(xué)已經(jīng)成為大家共同關(guān)注問(wèn)題。廣義講，混合式教學(xué)是指綜合利用不一樣學(xué)習(xí)理論、不一樣技術(shù)和伎倆以及不一樣應(yīng)用方式來(lái)實(shí)施教學(xué)一個(gè)策略。當(dāng)前主要是指面對(duì)面課堂學(xué)習(xí)（facetoface）和在線學(xué)習(xí)（onlinelearning）這兩種經(jīng)典教學(xué)形式有機(jī)融合?；顒?dòng)目標(biāo)不過(guò)學(xué)生幾十年來(lái)一直接收傳統(tǒng)教學(xué)學(xué)習(xí)，并不利于很快接收混合式教學(xué)。所以，我們開展關(guān)于教學(xué)模式可行性調(diào)查問(wèn)卷，有利于了解學(xué)生對(duì)混合式教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)認(rèn)知程度，并讓學(xué)生對(duì)其各自優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行掌握，有利于教學(xué)模式調(diào)整。第3頁(yè)人員分工問(wèn)卷制作及PPT流程設(shè)計(jì)：張暉，李娜調(diào)查研究匯報(bào)撰寫：劉榮華訪談籌備及拍攝：

孫丹，賀晗，喬衛(wèi)青視頻剪輯后期制作：孫丹PPT設(shè)計(jì)及制作：潘曉媛課堂展示講解：宋若琳第4頁(yè)過(guò)程設(shè)計(jì)明確調(diào)查主題，確定問(wèn)卷類型圍繞研究目的，設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷把握發(fā)放時(shí)機(jī)，及時(shí)回收問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)問(wèn)卷結(jié)果，分析調(diào)查數(shù)據(jù)撰寫調(diào)查報(bào)告，展示活動(dòng)成果設(shè)計(jì)訪談提綱恰當(dāng)進(jìn)行提問(wèn)。準(zhǔn)確捕捉信息，及時(shí)收集有關(guān)資料適當(dāng)?shù)刈鞒龌貞?yīng)。及時(shí)作好訪談?dòng)涗洠M(jìn)行了錄像1.問(wèn)卷調(diào)查2.個(gè)別訪談第5頁(yè)探究方法1.文件法2.問(wèn)卷調(diào)查法3.個(gè)別訪談法4.統(tǒng)計(jì)分析法5.結(jié)果展示第6頁(yè)結(jié)果分析關(guān)于調(diào)查問(wèn)卷分析學(xué)生對(duì)混合式學(xué)習(xí)了解情況傳統(tǒng)教學(xué)模式——學(xué)生觀混合式教學(xué)模式——學(xué)生觀混合式教學(xué)VS傳統(tǒng)教學(xué)關(guān)于教師訪談分析

專題訪談——教師觀第7頁(yè)結(jié)果分析——調(diào)查問(wèn)卷1.學(xué)生對(duì)混合式學(xué)習(xí)了解情況表1學(xué)生對(duì)混合式教學(xué)了解情況第8頁(yè)結(jié)果分析——調(diào)查問(wèn)卷2.傳統(tǒng)教學(xué)模式——學(xué)生觀

2.1優(yōu)點(diǎn)

圖1學(xué)生認(rèn)為傳統(tǒng)教學(xué)模式優(yōu)勢(shì)（多項(xiàng)選擇）第9頁(yè)結(jié)果分析——調(diào)查問(wèn)卷2.傳統(tǒng)教學(xué)模式——學(xué)生觀

2.2缺點(diǎn)表2學(xué)生認(rèn)為傳統(tǒng)教學(xué)模式缺點(diǎn)（多項(xiàng)選擇）第10頁(yè)結(jié)果分析——調(diào)查問(wèn)卷3.混合式教學(xué)模式——學(xué)生觀表3教師在混合式教學(xué)模式中作用（多項(xiàng)選擇）第11頁(yè)結(jié)果分析——調(diào)查問(wèn)卷3.混合式教學(xué)模式——學(xué)生觀圖2混合式教學(xué)不足（多項(xiàng)選擇）第12頁(yè)結(jié)果分析——調(diào)查問(wèn)卷4.混合式教學(xué)VS傳統(tǒng)教學(xué)表4學(xué)生最喜歡教學(xué)模式

第13頁(yè)結(jié)果分析——調(diào)查問(wèn)卷4.混合式教學(xué)VS傳統(tǒng)教學(xué)表4學(xué)生經(jīng)過(guò)混合式學(xué)習(xí)收獲第14頁(yè)結(jié)果分析——專題訪談教師觀優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)提升學(xué)習(xí)自主性前期準(zhǔn)備繁瑣擴(kuò)展學(xué)習(xí)內(nèi)容廣度和深度組織難度大提升表示、思維能力學(xué)習(xí)進(jìn)度難以掌控提升科學(xué)探究能力教學(xué)設(shè)備不足教學(xué)相長(zhǎng)對(duì)教師學(xué)識(shí)要求高基于教師訪談視頻，我們出了老師對(duì)混合式教學(xué)優(yōu)缺點(diǎn)看法。第15頁(yè)任何事物都有兩面性，混合式教學(xué)也不例外，尤其對(duì)新興事物來(lái)說(shuō)，我們更應(yīng)該辯證地來(lái)對(duì)待?；旌鲜浇虒W(xué)（B-Learning）是傳統(tǒng)教學(xué)（FacetoFace）與網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)（E-Learning）優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)一個(gè)教學(xué)模式。其主要思想是把面對(duì)面教學(xué)和在線學(xué)習(xí)兩種學(xué)習(xí)模式有機(jī)地整合，以到達(dá)降低成本、提升效益一個(gè)教學(xué)方式?；旌鲜浇虒W(xué)模式起源于傳統(tǒng)教學(xué)模式卻與傳統(tǒng)教學(xué)模式不一樣，其根本都是為了培養(yǎng)優(yōu)異學(xué)生，所以從目標(biāo)上是一致。任何事物都有不完美一面，傳統(tǒng)教學(xué)模式在確保教學(xué)質(zhì)量同時(shí)也降低了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究能力，打消了學(xué)生對(duì)于新事物好奇心；混合式教學(xué)即使提供給學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究機(jī)會(huì)，但耗時(shí)長(zhǎng)、可操作性差，同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程得不到有效監(jiān)督，極有可能助長(zhǎng)學(xué)生惰性。結(jié)論與提議——結(jié)論第16頁(yè)結(jié)論與提議——提議

明確教學(xué)需求，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。完善教學(xué)支持系統(tǒng)制訂嚴(yán)格教學(xué)監(jiān)督系統(tǒng)制訂適當(dāng)學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)混合式教學(xué)規(guī)模安排老師能夠給學(xué)生提供各種學(xué)習(xí)資源，如視頻，音頻等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官，培養(yǎng)學(xué)生興趣。耐心回答學(xué)生問(wèn)題，有利于師