說課力的平衡省公開課金獎全國賽課一等獎微課獲獎?wù)n件

貴州師範大學(xué)求是學(xué)院09物理學(xué)班說課演示文稿1/15力平衡教材分析學(xué)情分析教學(xué)設(shè)計教學(xué)程序上?？萍及四昙壩锢斫滩?/15力平衡教材分析【章節(jié)地位】

【教學(xué)目標】

【重點難點】

【教材簡析】3/15力平衡教材簡析

本節(jié)分為力平衡概念、二力平衡條件和它應(yīng)用三部分；

本節(jié)內(nèi)容是上?？萍及姘四昙壪聝缘诹铝εc運動第3節(jié)力平衡；4/15章節(jié)地位力平衡

力學(xué)是初中物理重點內(nèi)容，二力平衡又是力學(xué)中重點之一。力概念和同一直線上二力合成，為學(xué)生學(xué)習(xí)二力平衡做了充分知識準備，而二力平衡學(xué)習(xí)是學(xué)生探究摩擦力、力和運動關(guān)系以及浮力、壓強知識主要基礎(chǔ)，所以，本節(jié)知識是聯(lián)絡(luò)新舊知識紐帶，在力學(xué)中起著承上啟下作用，是處理力學(xué)問題理論基礎(chǔ)。5/15教學(xué)目標一、知識與技能

力平衡①知道平衡狀態(tài)是指物體處于靜止或勻速直線運動狀態(tài)②知道物體處于平衡狀態(tài)時所受力稱為平衡力，最簡單平衡情況是二力平衡③了解二力平衡條件④能利用平衡條件處理簡單平衡問題6/15教學(xué)目標二、能力目標

力平衡①經(jīng)過研究二力平衡條件試驗，培養(yǎng)學(xué)生觀察和試驗?zāi)芰?；②?jīng)過對二力平衡條件應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、處理問題能力7/15教學(xué)目標力平衡三、情感態(tài)度與價值觀

經(jīng)過學(xué)習(xí)二力平衡，初步領(lǐng)會自然現(xiàn)象中美妙與友好，培養(yǎng)對大自然親近，熱愛，友好相處情感。8/15教學(xué)重難點力平衡2、應(yīng)用二力平衡條件處理實際問題是本節(jié)難點。

1、經(jīng)過試驗探究，知道二力平衡條件及物體在平衡力作用下運動狀態(tài)是本節(jié)重點9/15學(xué)情分析力平衡

對于初二年級學(xué)生來說，他們對新生事物有著強烈好奇心和求知欲，善于觀察，熱衷于動手試驗。在前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力相關(guān)概念和同一直線上二力合成，為本節(jié)課學(xué)習(xí)做了知識鋪墊；他們也經(jīng)歷了一些簡單探究活動，具備一定試驗操作能力和合作意識。

10/15教學(xué)模式教學(xué)設(shè)計力平衡教學(xué)策略教學(xué)方法教學(xué)手段教學(xué)原則11/15教學(xué)程序新課教學(xué)創(chuàng)設(shè)情景，引入新課12/15教學(xué)程序1、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

力平衡經(jīng)過對牛頓第一定律回想，提出問題，再經(jīng)過幾實例（如靜止在桌上書、勻速行駛小汽車）引導(dǎo)學(xué)生分析它們分別處于怎樣狀態(tài)？它們分別受到哪些力作用？引出凡是保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)物體都處于平衡狀態(tài)。由此引出力平衡概念，13/152、新課教學(xué)

試驗探究與驗證：（演示1）兩個力方向相反，作用在同一直線上，研究兩個力大小對物體運動狀態(tài)影響。步驟：進行儀器組裝，選擇適當數(shù)量鉤碼，來改變細線對硬紙板兩個對角拉力大小。（演示2）作用在硬紙板對角上兩個力大小相等，在同一直線上，方向相同，研究兩個力方向?qū)ξ矬w運動狀態(tài)影響。步驟：卡片一側(cè)不掛鉤碼，另一側(cè)掛兩個，使卡片受兩個力沿同一方向。（演示3）作用在硬紙板對角上兩個力大小相等，方向相反，但不在同一直線上。步驟：把卡片轉(zhuǎn)過一個角度，使小卡