教師資格證說課省公開課金獎(jiǎng)全國賽課一等獎(jiǎng)微課獲獎(jiǎng)?wù)n件

教師資格證說課說明1/41說課申報(bào)程序2/41一、說課資格說明非師范專業(yè)已經(jīng)取得畢業(yè)證書人員.非師范專業(yè)已經(jīng)取得本科畢業(yè)證書碩士.戶口在四川省境內(nèi)能夠由固定工作單位開具思想品德判定表并蓋章人員.專科類非師范專業(yè)申請初級中學(xué)教師資格證人員以上四類人員須取得普通話登記證，教育學(xué)、心理學(xué)合格證書）3/41二、說課申報(bào)說明本科類人員:1.10月1日到10月30日登陸中國教師資格證網(wǎng)網(wǎng)報(bào).2.網(wǎng)報(bào)成功后將教師資格認(rèn)定申請表打印兩份.所填內(nèi)容已經(jīng)自動(dòng)生成,不用手寫3.交成城市教育局教師資格認(rèn)定指導(dǎo)中心或交四川師范大學(xué)桃李園1號樓410室.4.材料提交成功后參加身體體檢5.接收說課測試.4/41專科類人員:1.10月1日到10月30日間將申報(bào)材料直接交自己戶口所在地區(qū)教育局教師資格認(rèn)定指導(dǎo)中心或交四川師范大學(xué)桃李園一號410室.2.材料提交成功后參加身體體檢3.接收說課測試.5/41申報(bào)說課需要準(zhǔn)備材料(一)全部申請人員均需提交以下基本材料：

1、由本人填寫《教師資格認(rèn)定申請表》一式二份。(請用A4紙張打印，并手寫填表,本科類不用手寫填寫)

2、身份證原件和復(fù)印件各一式一份。

3、學(xué)歷證書(應(yīng)屆畢業(yè)生由畢業(yè)學(xué)校出具學(xué)業(yè)成績單加蓋教務(wù)處鮮章，同時(shí)需教務(wù)處注明“該生已具備畢業(yè)資格”等字樣)原件和復(fù)印件各一式一份。

4、《普通話水平測試等級證書》原件和復(fù)印件各一式一份。

5、戶籍所在地街道辦事處、鄉(xiāng)級人民政府或者工作單位(應(yīng)屆畢業(yè)生由畢業(yè)學(xué)校出具)對本人思想品德判定或者證實(shí)材料一式一份。

6、近期二寸半身正面免冠彩色照片4張；

6/41

(二)非師范教育類專業(yè)畢業(yè)人員還應(yīng)提交《四川省教師資格認(rèn)定教育學(xué)、教育心理學(xué)等課程考試合格證書》原件和l復(fù)印件各一式一份.

(三)申請認(rèn)定中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格人員，還應(yīng)提交含有相當(dāng)于助理工程師以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或者中級以上工人技術(shù)等級證書原件和復(fù)印件各一式一份。7/41說課安排說課前一周會(huì)拿到題目，有充分時(shí)間準(zhǔn)備準(zhǔn)備包含，教案，與說課稿說課時(shí)間10-15分鐘，微格教學(xué)教室。普通以說課為主，極少數(shù)要求試講。8/41教案與說課關(guān)系說課是教師在備課基礎(chǔ)上，面對評委、同行，系統(tǒng)地口頭表述自己教學(xué)設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)，然后由聽者評說，到達(dá)相互交流，共同提升目標(biāo)一個(gè)教學(xué)研究形式。說課稿不一樣于教案，教案只說“怎樣教”，而說課稿則重點(diǎn)說清“為何要怎樣教9/41說課內(nèi)容說明10/41說課評分標(biāo)準(zhǔn)●評分標(biāo)準(zhǔn)

1、結(jié)構(gòu)20分2、內(nèi)容30分3、語言30分4、儀態(tài)20分11/41說課總體內(nèi)容一、說教材：對教材分析和處理二、說教法：教學(xué)有法，教無定法，貴在得法三、說教學(xué)程序（即教學(xué)設(shè)計(jì)）四、教學(xué)效果分析

12/41說課要素介紹：●“說課”說什么？教材分析、目標(biāo)定位、教學(xué)流程、

1、教材分析

（1）該節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是什么，屬于何種課型，包含了哪些知識點(diǎn)，教材在編寫上有什么意圖和特點(diǎn)，尤其要注意挖掘教材中隱含滲透數(shù)學(xué)思想；

（2）該教學(xué)內(nèi)容在教材、單元乃至整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段中所處位置，所起作用以及前后知識之間聯(lián)絡(luò)。

13/41例子：《荷塘月色》本文重點(diǎn)在于對課文語言品味。把握語言所表示思想情感。課文結(jié)構(gòu)有以下特點(diǎn)：本文處處表示著對稱，對仗之美。1段與7段相互呼應(yīng)，2、3、6段是關(guān)于觀荷塘前后對比。4、5段是觀荷塘中心段落14/41例子：三角形面積公式本節(jié)課重點(diǎn)在矩形面積公式基礎(chǔ)上，推理出三角形面積公式，把握直角三角形，等邊三角形，鈍角三角形等各種三角形面積計(jì)算方法。從學(xué)習(xí)材料來看：15/412、目標(biāo)定位

（1）教學(xué)目標(biāo)

現(xiàn)在已打破原有知識技能、思想教育分塊目標(biāo)陳說方式，新課標(biāo)提倡我們將知識、技能、情感三大領(lǐng)域目標(biāo)給予整合，有機(jī)結(jié)合來定位；

（2）教學(xué)重點(diǎn)；

（3）教學(xué)難點(diǎn)；

（4）教學(xué)準(zhǔn)備（如教具、學(xué)具準(zhǔn)備等都可簡明給予闡述）

16/41例子《荷塘月色》教學(xué)目標(biāo)：以引導(dǎo)學(xué)生在品味了解朱自清語言之美，進(jìn)行語言鑒賞，在加深對文章了解。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)，優(yōu)美輕音樂伴奏朗誦帶，輕音樂磁帶。17/41關(guān)于課堂準(zhǔn)備讓學(xué)生找相關(guān)資料印發(fā)相關(guān)材料幻燈片圖片準(zhǔn)備等等18/413、教學(xué)流程

（1）整體設(shè)計(jì)

應(yīng)該說一說課堂設(shè)計(jì)整體思緒，是在什么樣思想指導(dǎo)下設(shè)計(jì)教學(xué)？簡明介紹該節(jié)課課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。如應(yīng)用題課大致可沿用數(shù)學(xué)建模思想，安排“創(chuàng)設(shè)情景——建立模型——實(shí)踐利用”三部曲進(jìn)行，表達(dá)數(shù)學(xué)知識從生活中來，又用數(shù)學(xué)處理生活中相關(guān)問題做數(shù)學(xué)教學(xué)理念。

（2）步驟設(shè)計(jì)

圍繞你整體思緒，介紹說明主要教學(xué)步驟，或者說是教學(xué)框架，著重闡述重難點(diǎn)處理，說說突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)詳細(xì)有效教學(xué)辦法，另外介紹自己有特色地方。

19/41段落學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，即為何這么設(shè)計(jì)，以什么思想進(jìn)行教學(xué)次序設(shè)計(jì)無須拘泥于書本結(jié)構(gòu)，能夠有自己邏輯。20/41常見提問教學(xué)設(shè)計(jì)基本教學(xué)理念，在你設(shè)計(jì)中表達(dá)了哪些新課標(biāo)精神？你這么設(shè)計(jì)意圖是什么？力爭到達(dá)什么目標(biāo)？在實(shí)施中可能會(huì)產(chǎn)生哪些問題，各種問題你又怎樣引導(dǎo)、處理？

21/41關(guān)于教案教案格式完整性與規(guī)范性完整教案基本要素【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)對象】【教課時(shí)間】【導(dǎo)入語】【講課內(nèi)容及過程】【總結(jié)與評價(jià)】【教學(xué)反思】22/41關(guān)于課堂教學(xué)設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入課堂：問題情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如：三角形面積公式學(xué)習(xí)導(dǎo)入

荷塘月色導(dǎo)入

小學(xué)英語教學(xué)2.引導(dǎo)學(xué)生主體主動(dòng)參加、師生關(guān)系友好互動(dòng)

。以回答下列問題，參加討論，參加活動(dòng)方式進(jìn)行。

23/413.善于扣緊教學(xué)重點(diǎn)、有效突破教學(xué)難點(diǎn)

貼近生產(chǎn)生活實(shí)際、表達(dá)理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際4.在教學(xué)中及時(shí)反饋。24/41說課需要注意問題一，說課禮儀

著裝，站立位置，姿勢。自我介紹，以及對評委表示尊重語言。

需給評委展現(xiàn)一份教案二、說課時(shí)口語表示。三、板書須知25/41（1）說課整體要流暢，不要作匯報(bào)式，如“許多123”，幾個(gè)步驟過渡要自然，比如，教材分析后，要確定目標(biāo)時(shí)，能夠這么說“基于對教材了解和分析，本人將該節(jié)課教學(xué)目標(biāo)定位為……”“下面我側(cè)重談?wù)剬@節(jié)課重難點(diǎn)處理”

（2）說課要有層次感，不要面面俱到，不要將說課說得很細(xì)，我們要說都是一些教學(xué)預(yù)案，所以要多談?wù)剬W(xué)生學(xué)習(xí)中可能碰到困難和教師教學(xué)策略。這里層次針對某一教學(xué)步驟來說也是如此。比如，在重難點(diǎn)處理上，你設(shè)計(jì)哪些問題，假如第一套方案不行，第二套方案有怎樣安排等；在練習(xí)中你安排了哪些練習(xí)，有沒有表達(dá)出層次性等。

（3）說課要自信，要富有激情和個(gè)性。既然是說課，說成份很主要。最好能說神采飛揚(yáng)，激情澎湃感染聽眾。我們這次評分中，各部分百分比為：教材分析20分，教學(xué)流程50分，教師語言20分，教師儀態(tài)10分。同時(shí)要針對本身揚(yáng)長避短，表達(dá)個(gè)性。比如擅長書法教師可將你整體框架進(jìn)行板書，既使聽眾思緒清楚，又能增加你印象分，和樂而不為呢？”等等。

26/41說課稿實(shí)例小學(xué)數(shù)學(xué)：圓錐體積

一、說教材圓錐是小學(xué)幾何初步知識最終一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了平面圖形和長方體、正方體、圓柱體基礎(chǔ)上進(jìn)行研究含有曲面圍成最基本立體圖形。由研究長方體、正方體和圓柱體體積擴(kuò)展到研究圓錐體積。內(nèi)容包含了解圓錐體積計(jì)算公式和圓錐體積計(jì)算公式詳細(xì)利用。學(xué)生掌握這些內(nèi)容，不但有利于全方面掌握長方體、正方體、圓柱和圓錐之間本質(zhì)聯(lián)絡(luò)、提升幾何知識掌握水平，為學(xué)習(xí)初中幾何打下基礎(chǔ)，同時(shí)提升了利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識技能處理實(shí)際問題能力。27/41教學(xué)目標(biāo)是：

1、使學(xué)生了解圓錐體積推導(dǎo)過程，初步掌握圓錐體積計(jì)算公式，并能正確計(jì)算圓錐體積。

2、經(jīng)過動(dòng)手推導(dǎo)圓錐體積計(jì)算公式過程，培養(yǎng)學(xué)生初步空間觀念和動(dòng)手操作能力。

教學(xué)重點(diǎn)是：掌握圓錐體積計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)是：了解圓錐體積公式推導(dǎo)過程。28/41二、說教法

依據(jù)學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)規(guī)律，學(xué)生實(shí)際水平情況，以及教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，我在本節(jié)課以自主探究、小組合作學(xué)習(xí)方式為主，采取情境教學(xué)法，先經(jīng)過情境感知并進(jìn)行猜測，再經(jīng)過操作驗(yàn)證，從中提取數(shù)學(xué)問題，自己總結(jié)歸納出圓錐體積計(jì)算方法，從而使學(xué)生從形象思維逐步過渡到抽象思維，進(jìn)而到達(dá)感知新知、驗(yàn)證新知、應(yīng)用新知、鞏固和深化新知目標(biāo)，同時(shí)在課堂上多勉勵(lì)學(xué)生，尤其重視培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑精神。29/41三、說學(xué)法本節(jié)課學(xué)習(xí)適于學(xué)生展開觀察、猜測、操作、比較、交流、討論、歸納等教學(xué)活動(dòng)，為了更加好指導(dǎo)學(xué)法，我采取小組合作形式組織教學(xué)。這么，首先能夠讓學(xué)生去發(fā)覺，體驗(yàn)創(chuàng)造獲取新知，另首先，也能夠增強(qiáng)學(xué)生合作意識，在活動(dòng)中迸發(fā)創(chuàng)造性思維火花30/41

四、說教學(xué)流程為了更加好突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我以動(dòng)手操作、觀察猜測、試驗(yàn)求證、討論歸納法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)中充分利用幾何直觀，發(fā)揮學(xué)生主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地參加教學(xué)全過程。

1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題出示近似圓錐形沙堆，接著讓學(xué)生依據(jù)情境提出他們想知道知識，很多學(xué)生都想知道沙堆體積有多大，從而導(dǎo)出課題“圓錐體積”。讓學(xué)生自己提出問題，發(fā)覺問題，激發(fā)了學(xué)生探索處理問題強(qiáng)烈愿望。31/412、探索試驗(yàn)，得出結(jié)論

A、動(dòng)手操作把一個(gè)圓柱形木料上底削成一點(diǎn),讓學(xué)生觀察削成圓錐體與原來圓柱體有什么關(guān)系.要求先標(biāo)出上底圓心點(diǎn)，不改孌下底面，注意安全。培養(yǎng)學(xué)生初步空間觀念和動(dòng)手操作能力。32/41Ｂ、觀察猜測觀察、比較圓柱體與圓錐體。突破知識點(diǎn)（1）“等底等高”；讓學(xué)生猜測圓柱體積與它等底等高圓錐體積關(guān)系，突破知識點(diǎn)（2）圓錐體積比與它等底等高圓柱體積小、圓錐體積是與它等底等高圓柱體積1/2、圓錐體積是與它等底等高圓柱體積1/3；構(gòu)想求圓錐體積方法，學(xué)生獨(dú)立思索后交流討論，給學(xué)生提供了聯(lián)想和交流空間，培養(yǎng)了他們創(chuàng)新能力。33/41C、試驗(yàn)求證學(xué)生動(dòng)手試驗(yàn)，小組合作探究圓錐體積計(jì)算方法，（1）用天平稱圓錐體和與它等底等高圓柱體木料質(zhì)量；（2）把圓錐體浸裝有水圓柱形水槽里量、算出體積；（3）用裝沙或裝水方法進(jìn)行試驗(yàn)。這么設(shè)計(jì)，由教師操作演示變學(xué)生動(dòng)手試驗(yàn)，充分發(fā)揮了學(xué)生主體作用。經(jīng)過學(xué)生演示、交流、討論，得出圓錐體積計(jì)算公式：圓柱體積等于與它等底等高圓錐體積3倍；圓錐體積等于與它等底等高圓柱體積1/3.圓錐體積=底面積×高×1/3這個(gè)步驟充分發(fā)揮了學(xué)生主體作用，讓學(xué)生在構(gòu)想、探索、試驗(yàn)中發(fā)展動(dòng)手操作能力及創(chuàng)新能力。34/413、應(yīng)用結(jié)論，處理問題（1）以練習(xí)形式出示例1。例1：一個(gè)圓錐形零件，底面積是19平方厘米，高是12厘米，這個(gè)零件體積是多少？經(jīng)過這道練習(xí)，鞏固了所學(xué)知識。

35/41《兵車行》說課稿一、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1．培養(yǎng)學(xué)生誦讀興趣，使學(xué)生在誦讀中感受形象、再造形象，加深對作品內(nèi)容了解。

2．聯(lián)絡(luò)時(shí)代背景和社會(huì)環(huán)境，了解統(tǒng)治者連年用兵給人民帶來深重苦難，體會(huì)詩人憂國憂民思想感情。3．在比較中對李白和杜甫兩大詩人進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。（二）內(nèi)容選?。号c詩歌相關(guān)背景材料和詩歌體裁；擴(kuò)展知識面李白《古風(fēng)·其十九》。36/41三）過程安排：

1．經(jīng)過學(xué)生重復(fù)朗誦，教師進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)和點(diǎn)撥，讓學(xué)生在朗誦中挖掘詩歌中信息，對其進(jìn)行補(bǔ)充空白、細(xì)節(jié)，進(jìn)行創(chuàng)造性想象，使詩歌形象化，加深對詩歌了解。

2．體味詩歌語言和詩人憂國憂民思想感情以及詩人創(chuàng)作格調(diào)，經(jīng)過聽錄音朗誦讓學(xué)生自己在朗誦過程中試著讀出這種感情。

3．在把握詩歌藝術(shù)格調(diào)基礎(chǔ)上進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)：比較《兵車行》和《古風(fēng)·其十九》。37/41（四）方法、伎倆：

1．朗誦。經(jīng)過重復(fù)朗誦讓學(xué)生自己慢慢品味，教師作適當(dāng)引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

2．學(xué)生相互評價(jià)朗誦。在此過程中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌感情基調(diào)。

3．讓發(fā)揮創(chuàng)造性想象，進(jìn)行角色飾演。假設(shè)學(xué)生是詩人或者是詩中人物，發(fā)表感想或進(jìn)行其它形學(xué)生式演出，讓學(xué)生加深對詩歌了解。38/41二、教學(xué)實(shí)施

（一）導(dǎo)入：介紹杜甫，導(dǎo)入新課

1．學(xué)生介紹杜甫（主要是舉例所學(xué)名篇名句）會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。（《望岳》）安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山！嗚呼!何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足!（《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）(青年人網(wǎng)編輯整理)國破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月