初中語文知識點總結市公開課一等獎省賽課獲獎課件

初中語文知識點總結第1頁1.近義詞辨析角度：A詞義輕重；B適用范圍；C搭配對象；D感情色彩；E語體色彩。2.詞語辨析標準：字不離詞，詞不離句。注意聯(lián)絡詳細語言環(huán)境了解詞語含義。詞語第2頁

3.詞語表示作用詞語表示作用是指所指定詞語在該句子中對所表示對象起到了一個什么樣表示作用、到達了一個怎樣表示效果。這需要學生對該詞語，對整個句子作較為深層次了解思索，并找到合理有效語言來表示。答題方法（1）思緒：從詞語對所表示對象表現(xiàn)出情狀、實際情況去判斷。并組織合理語言答題。（2）語言：注意區(qū)分文體，假如是記敘文，應該用“表現(xiàn)了……”或者“生動形象地表現(xiàn)了……”；假如是說明文，應該用“準確地說明了……”；假如是議論文，應該用“有力地論證了……”。當然，也不是一成不變，但最好不要把記敘文詞語表示作用說成是“說明了”什么。第3頁4.某句話中某個詞換成另一個行嗎？為何？答題方法：動詞：不行。因為該詞準確生動詳細地寫出了……形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地說明了……情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成……，與事實不符。第4頁5.一句話中某兩三個詞次序能否調(diào)換？為何？答題格式：不能。因為（1）與人們認識事物（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致（2）該詞與上文是一一對應關系（3）這些詞是遞進關系，環(huán)環(huán)相扣，不能交換。6.成語使用錯誤原因：A望文生義，即只依據(jù)字面意思，就做出想當然錯誤解釋。比如：走進山懷抱，目觀壯麗山色，耳聞風聲鶴唳，身心得到極大放松?！帮L聲鶴唳”是指潰逃士兵聽到風聲和鶴叫都懷疑是追兵，形容驚慌疑懼。又如：運動會上，他借一身衣服很不合身，真是捉襟見肘。B褒貶誤用，即對成語感情色彩把握不準，原來是含有褒義，卻用到貶義語境中去。比如：貶義色彩成語有：無所不為、虛張聲勢、夸夸其談、處心積慮、好高騖遠、隨聲附和、滿城風雨、趨之若騖、死灰復燃、肆無忌憚、信口雌黃、炙手可熱等等褒義色彩成語有：蔚然成風、集腋成裘、從容不迫等等。第5頁C對象用錯，即指該成語是用來描繪甲類事物，卻被張冠李戴地用到乙類事物上去。比如：您剛喬遷新房，房間寬大明亮，只是擺設略顯單調(diào)，提議您掛幅油畫，一定會使居室蓬蓽生輝。“蓬蓽生輝”是謙辭，表示因為他人到自己家來或張掛他人給自己題贈字畫而使自己非常光榮。有些成語專指特定對象，比如：“鱗次櫛比”形容房屋等建筑物多；“汗牛充棟”、“浩如煙?！毙稳輹?；“相敬如賓”形容夫妻；“天倫之樂”形容一家人；“鳳毛麟角”指是罕見寶貴人才或事物；“一揮而就”指寫字、畫畫、作文很快就完成；“改弦更張”指對制度和方法改革變更；要尤其注意“如”字結構詞語。D不合語境，是指成語適用語境被錯用而致使用不妥。比如：據(jù)教授測算，在市內(nèi)空氣污染中，汽車尾氣排放可算首當其沖，竟占污染總量45%?！笆桩斊錄_”比喻首先受到?jīng)_擊或遭遇災難。E重復累贅，是指在語句中已含有成語里含義，再用成語，則造成重復。比如：他在敵人監(jiān)獄中受盡折磨，滿身被打得遍體鱗傷。又如：聽到這個幽默故事，他忍俊不禁地笑了起來。第6頁語言利用（一）.仿寫：一審修辭，二看句式，三析句間關系，四品語體色彩，五考慮要保留詞語和要替換詞語。修辭、句式、句間關系、語體色彩弄明白了，再仿寫也就不難了。在沒有答題思緒情況下，要考慮和例句關鍵詞語相對、相同詞語，比如：“沒有藍天開闊，能夠有白云悠閑”這句子仿寫。我們經(jīng)過審題能夠知道：1.要保留“沒有……,能夠有……”2.能夠考慮用”大地、高山、海洋”等來替換藍天。3.得出答案“沒有海洋遼闊，能夠有河流彭湃；沒有河流飛躍洶涌，能夠有小溪清澈；沒有高山險峻，能夠有土丘秀氣；沒有高樓大廈明亮，能夠有草屋溫馨”等等（二）縮句：滿足壓縮要求，要有概括性；找中心句、段；找出主要成份；排除干擾項?？s句順口溜：“”前“地”前“得”字后，形容限制去個夠。數(shù)量出現(xiàn)莫放過，介賓來了也殺頭第7頁（三）修辭方法及表示作用答題方式：比喻，擬人：生動形象地表現(xiàn)出了，表示了情感。排比：表現(xiàn)了，抒發(fā)了，增強了語勢，加強了感情。重復，夸大：突出了（強調(diào)了）（情感），給人留下深刻印象。設問：自問自答，引發(fā)讀者思索，使文章有起伏。反問：加強語氣，增強語勢，表示了（情感），使文章有起伏。模式:(1).點明何種表現(xiàn)手法(2).表現(xiàn)了什么內(nèi)容(3).表示了怎樣感情?此句利用了……從而生動形象表現(xiàn)了……表示了……這一句采取了……修辭手法,…....(作用)敘述了……(內(nèi)容)。（四）圖表徽標：看懂圖畫，對圖畫畫面和文字分析比較、用簡練文字表述，并一定要挖掘其深層含義。第8頁綜合性學習常見題型：1、活動類：依據(jù)活動主題設計活動宣傳口號、活動步驟等。對策：語言表述要簡練。主題詞要簡明、準確、生動；活動過程或計劃關鍵點表述要清楚，目標要明確，過程和計劃要分項列出。2、提取、概括信息、擬寫標題類對策：篩選重點詞語組成一句話，形成自己觀點。思索材料共性，找出帶有規(guī)律性標題關鍵點概括：A.摘引文中原句作為答案。B.選取文中主要詞語語句組合成答案C.劃分相關內(nèi)容層次，普通有幾個層次就有幾個關鍵點。第9頁3、口語交際語言利用類結合情境，簡明、連貫、得體地完成交際任務。對策：要有說服力和條理性，注意謙語和敬語使用。4、語言積累類：對策：積累古詩文、當代詩文、俗語、諺語、名言警句、文學文化常識，山川名勝、風土人情。尤其是時代性、地域性較強綜合性知識表述。5、感悟啟示類：結合自己生活實際，寫出自己感悟和體驗，不能局限于首先，能夠多角度，正反兩方面回答。語言精煉，表意準確，抓住關鍵。普通用第一人稱作答。答題方式：論點+論證第10頁第一部分1.二種常見敘事線索：2.二種語言類型：3.二種論證方式：4.二種說明語言：5.二種說明文類型：6.二種環(huán)境描寫：7.社會環(huán)境描寫：8.二種論據(jù)形式：物線、情線。口語、書面語。立論、駁論。平實、生動。交代時代背景。事理說明文、事物說明文。自然環(huán)境描寫--襯托人物心情，渲染氣氛。事實論據(jù)、道理論據(jù)。第11頁第二部分1.三種人稱：2.三種感情色彩：3.小說三要素：人物（依據(jù)能否表現(xiàn)小說主題思想確定主要人物）情節(jié)（開端/發(fā)展/高潮/結局）環(huán)境（自然環(huán)境/社會環(huán)境。）開端交代背景，鋪墊下文發(fā)展刻畫人物，反應性格高潮深化主題，留下思索表現(xiàn)沖突，揭示主題結局褒義、貶義、中性。第一人稱、第二人稱、第三人稱。第12頁自然環(huán)境描寫自然景觀：社會環(huán)境描寫社會情況：4.議論文三要素：5.議論文結構三部分：6.三種說明次序：7.語言利用三標準：8.記敘三種次序：

渲染氣氛、襯托情感、預示人物命運、揭示社會本質(zhì)、推進情節(jié)發(fā)展。交代故事背景，揭示社會本質(zhì)，鋪墊下文內(nèi)容。論點、論據(jù)、論證。提出問題（引論）、分析問題（本論）、處理問題（結論）。時間次序、空間次序、邏輯次序。簡明、連貫、得體。順敘、倒敘、插敘。第13頁第三部分1.四種文學體裁：2.句子四種用途：3.小說情節(jié)四部分：小說、詩歌、戲劇、散文。陳說句、疑問句、祈使句、感嘆句。開端、發(fā)展、高潮、結局。第14頁第四部分1.五種論證方法：2.五種表示方式：3.引號五種使用方法：4.破折號五種使用方法：5.省略號五種使用方法：舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證、引用論證記敘、描寫、說明、抒情、議論。①表引用②表諷刺或否定③表特定稱謂④表強調(diào)或著重指出⑤特殊含義①表注釋②表插說③表聲音停頓、中止、延續(xù)④表話題轉(zhuǎn)換⑤表意思遞進1、表示引文省略2、表示列舉省略3、用于重復語句省略4、表示話沒有說完5、表示說話斷斷續(xù)續(xù)第15頁第五部分1.六種邏輯次序：2.記敘文六要素：3.六種人物描寫方法：①普通←→個別②現(xiàn)象←→本質(zhì)③原因←→結果④概括←→詳細⑤部分←→整體⑥主要←→次要時間、地點、人物、事件起因、經(jīng)過和結果。肖像描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫、細節(jié)描寫、神態(tài)描寫。第16頁第六部分1.說明方法：2.七種短語類型：3.七種病句類型：舉例子、打比喻、作比較、列數(shù)字、分類別、下定義、作引用。

并列短語、偏正短語、主謂短語、動賓短語、后補短語、字短語、介賓短語。用詞不妥、搭配不妥、語序不妥、成份殘缺、