從研入手有效開(kāi)展集體備課活動(dòng)省公開(kāi)課一等獎(jiǎng)全國(guó)示范課微課金獎(jiǎng)?wù)n件

從“研”入手，有效開(kāi)展集體備課活動(dòng)江陰市花園實(shí)驗(yàn)小學(xué)孫鶯燕1/120由教師發(fā)展談備課組建設(shè)

1.教師個(gè)體實(shí)踐與反思2.同行之間交流與合作3.專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)4.職前培養(yǎng)5.在職培訓(xùn)2/120從備課組建設(shè)說(shuō)起

今天教師已不是個(gè)體勞動(dòng)者，他要把同事關(guān)系變成一個(gè)協(xié)作、互動(dòng)、共同專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)教師群體。那些充滿(mǎn)生機(jī)、教育質(zhì)量較高學(xué)校，同時(shí)是一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)創(chuàng)新活力學(xué)習(xí)型組織，這種健康組織文化，保障著教師同儕德業(yè)相勸、相互勉勵(lì)與觀賞?！煨÷?/120從備課組建設(shè)說(shuō)起

一個(gè)思想與另一個(gè)思想交換，能夠形成兩種思想。你要想走得快，你就一個(gè)人上路，假如想走得遠(yuǎn)，那就結(jié)伴而行。4/120從備課組建設(shè)說(shuō)起備課組：是教師開(kāi)展教學(xué)與研究主要陣地，是學(xué)校開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐和研討最基層單位，是引領(lǐng)教師學(xué)習(xí)與創(chuàng)新微型園區(qū)。

5/120從備課組建設(shè)說(shuō)起備課組建設(shè)：組長(zhǎng)是靈魂培訓(xùn)目標(biāo)：做一個(gè)學(xué)科教學(xué)明白人做一個(gè)學(xué)科教學(xué)組織者6/120一、從備課組建設(shè)說(shuō)起備課組和教研組區(qū)分：它更強(qiáng)化對(duì)課堂教學(xué)研究和準(zhǔn)備。（怎樣備好課、怎樣精選作業(yè)、怎樣有效評(píng)價(jià)）

主陣地————集體備課7/120理性對(duì)待集體備課現(xiàn)實(shí)狀況現(xiàn)象之一：集體備課成了“教案之和”

現(xiàn)象之二：集體備課成了“合并教學(xué)資源”現(xiàn)象之三：集體備課成了“個(gè)人獨(dú)裁”現(xiàn)象之四：集體備課成了“模式教育”現(xiàn)象之五：集體備課成了“完成任務(wù)”

8/120反思集體備課不足1、對(duì)集體備課認(rèn)識(shí)不明確。2、重視備課形式改變，忽略了內(nèi)涵把握。3、追求單一結(jié)果表現(xiàn)

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假如你想翻墻，請(qǐng)先把帽子扔過(guò)去。

逼你成功10/120劉墉《逼你成功》

“一口田”旁邊有神保佑，是“?！?，“一口田”面加個(gè)屋頂，是“富”。

“逼”是長(zhǎng)了腳“一口田”。

逼你成功11/120流觴曲水12/120我校三年級(jí)備課組工作1、.9新課標(biāo)、新教材培訓(xùn)2、.2三年級(jí)下冊(cè)新教材培訓(xùn)3、.4英語(yǔ)新教材教學(xué)研討活動(dòng)4、.6無(wú)錫市質(zhì)量調(diào)研13/120從“研”入手，有效開(kāi)展集體備課活動(dòng)14/120“研”：教研、科研研究、探討從“研”入手，有效開(kāi)展集體備課活動(dòng)15/120

為人治學(xué)當(dāng)有自由之思想，獨(dú)立之精神——陳寅恪

教師即研究者16/120

發(fā)覺(jué)是一件很輕易事情，每個(gè)人都能夠有所發(fā)覺(jué)，就怕一些人整天不動(dòng)腦筋。

——何澤慧教師即研究者17/120學(xué)校里最可怕事情就是愚蠢教師在拼命工作。——吳非教師即研究者18/120

走進(jìn)研究，才是生命開(kāi)始?！獰o(wú)錫洛社初級(jí)中學(xué)教師即研究者19/120“帶著實(shí)踐中問(wèn)題去研討”，“帶著研討后感受去實(shí)踐”，“帶著實(shí)踐中體驗(yàn)再研究”，

“研究”與“實(shí)踐”從“研”入手，有效開(kāi)展集體備課活動(dòng)20/120一、研究新課標(biāo)要求，為課堂教學(xué)“領(lǐng)航”二、研究目標(biāo)設(shè)計(jì)，為課堂教學(xué)“導(dǎo)航”三、研究教學(xué)迷惑點(diǎn)，為課堂教學(xué)“清障”四、研究作業(yè)設(shè)計(jì)，為課堂教學(xué)“護(hù)航”從“研”入手，有效開(kāi)展集體備課活動(dòng)21/120

教什么？怎樣教？一、研究課標(biāo)要求，為課堂教學(xué)“領(lǐng)航”22/120（一）全方面了解課程關(guān)鍵目標(biāo)

經(jīng)過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步綜合語(yǔ)言利用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提升綜合人文素養(yǎng)。——義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)一、研究課標(biāo)要求，為課堂教學(xué)“領(lǐng)航”23/120綜合語(yǔ)言利用能力情感態(tài)度學(xué)習(xí)策略文化意識(shí)語(yǔ)言技能語(yǔ)言知識(shí)國(guó)際視野祖國(guó)意識(shí)合作精神自信意志動(dòng)機(jī)興趣資源策略交際策略調(diào)控策略認(rèn)知策略意識(shí)和能力跨文化交際文化了解文化知識(shí)話題功效語(yǔ)法詞匯語(yǔ)音寫(xiě)讀說(shuō)聽(tīng)英語(yǔ)課程目標(biāo)結(jié)構(gòu)24/120（一）全方面了解課程關(guān)鍵目標(biāo)

語(yǔ)言是整體，是不可割裂，是不能夠被肢解成語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法規(guī)則、句式結(jié)構(gòu)等若干個(gè)互不相干語(yǔ)言單位，不然就破壞了語(yǔ)言整體性?！读x務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》一、研究課標(biāo)要求，為課堂教學(xué)“領(lǐng)航”25/120（二）深刻領(lǐng)會(huì)英語(yǔ)課程教學(xué)理念

一、研究課標(biāo)要求，為課堂教學(xué)“領(lǐng)航”26/120英語(yǔ)課程基本理念（年版）（一）重視素質(zhì)教育，表達(dá)語(yǔ)言學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展價(jià)值；（二）面向全體學(xué)生，關(guān)注語(yǔ)言學(xué)習(xí)者不一樣特點(diǎn)和個(gè)體差異；（三）整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，充分考慮語(yǔ)言學(xué)習(xí)漸進(jìn)性和連續(xù)性；（四）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程，重視語(yǔ)言學(xué)習(xí)實(shí)踐性和應(yīng)用性；（五）優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，著重評(píng)價(jià)學(xué)生綜合語(yǔ)言利用能力；（六）豐富課程資源，拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道。27/120（二）深刻領(lǐng)會(huì)英語(yǔ)課程教學(xué)理念

第一，《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)言既是交流工具，也是思維工具?！钡诙?，《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)一直堅(jiān)持“在交際中學(xué)習(xí)交際”，培養(yǎng)學(xué)生“用語(yǔ)言做事”能力。

一、研究課標(biāo)要求，為課堂教學(xué)“領(lǐng)航”28/120（三）準(zhǔn)確把握英語(yǔ)課程分級(jí)目標(biāo)

一、研究課標(biāo)要求，為課堂教學(xué)“領(lǐng)航”29/120一級(jí)(四年級(jí)達(dá)標(biāo)）對(duì)英語(yǔ)有好奇心，喜歡聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)。能依據(jù)教師簡(jiǎn)單指令做動(dòng)作、做游戲、做事情（如涂顏色、連線）。能做簡(jiǎn)單角色演出。能唱簡(jiǎn)單英文歌曲，說(shuō)簡(jiǎn)單英語(yǔ)歌謠。能在圖片幫助下聽(tīng)懂和讀懂簡(jiǎn)單小故事。能交流簡(jiǎn)單個(gè)人信息，表示簡(jiǎn)單感覺(jué)和情感。能模仿范例書(shū)寫(xiě)詞句。在學(xué)習(xí)中樂(lè)于模仿，勇于表示，對(duì)英語(yǔ)含有一定感知能力。對(duì)學(xué)習(xí)中接觸外國(guó)文化習(xí)俗感興趣。

（三）準(zhǔn)確把握英語(yǔ)課程分級(jí)目標(biāo)

30/120二級(jí)（六年級(jí)達(dá)標(biāo)）對(duì)繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有興趣。能用簡(jiǎn)單英語(yǔ)互致問(wèn)候，交換相關(guān)個(gè)人、家庭和朋友簡(jiǎn)單信息，并能就日常生活話題作簡(jiǎn)短敘述。能在圖片幫助下聽(tīng)懂、讀懂并講述簡(jiǎn)單故事，能在教師幫助下演出小故事或小短劇，演唱簡(jiǎn)單英語(yǔ)歌曲和歌謠。能依據(jù)圖片、詞語(yǔ)或例句提醒，寫(xiě)出簡(jiǎn)短描述。在學(xué)習(xí)中樂(lè)于參加、主動(dòng)合作、主動(dòng)請(qǐng)教，初步形成對(duì)英語(yǔ)感知能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。樂(lè)于了解外國(guó)文化和習(xí)俗。31/120“知道”、“了解”和“了解”知道：經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單觀察就能取得事實(shí)性知識(shí)；側(cè)重強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握或取得狀態(tài)。了解：經(jīng)過(guò)某種方式（問(wèn)詢(xún)他人、查詢(xún)資料、進(jìn)行簡(jiǎn)單觀察和推理等過(guò)程）取得信息或知識(shí)；強(qiáng)調(diào)知識(shí)取得過(guò)程。了解：經(jīng)過(guò)思維活動(dòng)來(lái)認(rèn)知規(guī)律、取得他人傳達(dá)意義等；更強(qiáng)調(diào)思維過(guò)程和思維能力。knowgettoknowunderstand32/120“正確”、“恰當(dāng)”與“適當(dāng)”正確：指語(yǔ)言形式是否符合語(yǔ)法規(guī)則。恰當(dāng)：“恰當(dāng)使用英語(yǔ)中稱(chēng)謂語(yǔ)、問(wèn)候語(yǔ)和告別語(yǔ)”，指語(yǔ)言使用是否得體。適當(dāng)：“能聽(tīng)懂慣用指令和要求并做出適當(dāng)反應(yīng)”，指能反應(yīng)學(xué)生聽(tīng)懂（或聽(tīng)不懂）指令和要求所做動(dòng)作、表情等。33/120“學(xué)習(xí)”與“學(xué)會(huì)”學(xué)習(xí)：指學(xué)習(xí)過(guò)程與經(jīng)歷。二級(jí)詞匯學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)相關(guān)本級(jí)話題范圍600—700個(gè)單詞和50個(gè)左右習(xí)慣用語(yǔ)，并能初步利用400個(gè)左右單詞表示二級(jí)要求相關(guān)話題。學(xué)會(huì)：指學(xué)習(xí)結(jié)果。學(xué)會(huì)使用：突出學(xué)習(xí)過(guò)程和語(yǔ)言利用強(qiáng)調(diào)小學(xué)階段英語(yǔ)詞匯教學(xué)應(yīng)突出詞匯教學(xué)過(guò)程（包含教師教過(guò)程和學(xué)生學(xué)過(guò)程），突出學(xué)生在語(yǔ)境中體會(huì)、了解詞匯發(fā)音、基本意義和使用方法；淡化“掌握”詞匯概念，防止機(jī)械地記憶詞匯。34/120語(yǔ)言技能一級(jí)標(biāo)準(zhǔn)

聽(tīng)做說(shuō)唱

玩演

視聽(tīng)

讀寫(xiě)分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)35/1201.能依據(jù)聽(tīng)到詞語(yǔ)識(shí)別或指認(rèn)圖片或?qū)嵨铩?.能聽(tīng)懂課堂簡(jiǎn)短指令并做出對(duì)應(yīng)反應(yīng)。3.能依據(jù)指令做事情，如指圖片、涂顏色、畫(huà)圖、做動(dòng)作等。（刪除了做手工）4.能在圖片和動(dòng)作提醒下聽(tīng)懂簡(jiǎn)單小故事并做出適當(dāng)反應(yīng)。聽(tīng)做一級(jí)技能標(biāo)準(zhǔn)能36/120說(shuō)唱1.能依據(jù)錄音模仿說(shuō)話。2.能相互致以簡(jiǎn)單問(wèn)候。3.能相互交流簡(jiǎn)單個(gè)人信息，如姓名、年紀(jì)等。4.能表示簡(jiǎn)單情感和感覺(jué)，如喜歡和不喜歡。5.能夠依據(jù)演出猜測(cè)意思、說(shuō)出詞語(yǔ)。6.能學(xué)唱英語(yǔ)兒童歌曲和歌謠15首左右。7.能依據(jù)圖、文說(shuō)出單詞或短句。一級(jí)技能標(biāo)準(zhǔn)能37/1201.能在教師指導(dǎo)下用英語(yǔ)做游戲并在游戲中進(jìn)行簡(jiǎn)單交際。2.能做簡(jiǎn)單角色演出。玩演讀寫(xiě)一級(jí)技能標(biāo)準(zhǔn)能看圖識(shí)詞。能在指認(rèn)物體前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ)。能在圖片幫助下讀懂簡(jiǎn)單小故事。能正確書(shū)寫(xiě)字母和單詞。能模仿范例寫(xiě)詞句。（新補(bǔ)充）能38/120能一級(jí)技能標(biāo)準(zhǔn)視聽(tīng)

能看懂語(yǔ)言簡(jiǎn)單英文動(dòng)畫(huà)片或程度相當(dāng)英語(yǔ)教學(xué)節(jié)目，課堂視聽(tīng)時(shí)間每年不少于10小時(shí)（平均每七天20－25分鐘）39/120

聽(tīng)說(shuō)讀玩演視聽(tīng)寫(xiě)分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言技能二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)40/1201.能借助圖片、圖像、手勢(shì)聽(tīng)懂簡(jiǎn)單話語(yǔ)或錄音材料。2.能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單配圖小故事。3.能聽(tīng)懂課堂活動(dòng)中簡(jiǎn)單提問(wèn)。4.能聽(tīng)懂慣用指令和要求并做出適當(dāng)反應(yīng)。二級(jí)語(yǔ)言技能標(biāo)準(zhǔn)聽(tīng)能41/120二級(jí)語(yǔ)言技能標(biāo)準(zhǔn)1.能在口頭表示中做到發(fā)音清楚，語(yǔ)氣基本達(dá)意。2.能就所熟悉個(gè)人和家庭情況進(jìn)行簡(jiǎn)短對(duì)話。3.能利用一些最慣用日慣用語(yǔ)（如問(wèn)候、告別、致謝、道歉等）。4.能就日常生活話題作簡(jiǎn)短敘述。（新補(bǔ)充）5.能在教師幫助和圖片提醒下描述或講述簡(jiǎn)單小故事。說(shuō)能42/1201.能認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ)。2.能依據(jù)拼讀規(guī)律，讀出簡(jiǎn)單單詞。3.能讀懂教材中簡(jiǎn)短要求或指令。4.能看懂賀卡等所表示簡(jiǎn)單信息。5.能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀習(xí)慣。6.能正確朗誦所學(xué)故事或短文。二級(jí)語(yǔ)言技能標(biāo)準(zhǔn)讀能43/120二級(jí)語(yǔ)言技能標(biāo)準(zhǔn)寫(xiě)1.能正確地使用大小寫(xiě)字母和慣用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。2.能寫(xiě)出簡(jiǎn)單問(wèn)候語(yǔ)和祝福語(yǔ)。3.能依據(jù)圖片、詞語(yǔ)或例句提醒，寫(xiě)出簡(jiǎn)短語(yǔ)句。能44/120玩演視聽(tīng)1.能按要求用簡(jiǎn)單英語(yǔ)做游戲。2.能在教師幫助下演出小故事或小短劇。3.能學(xué)唱簡(jiǎn)單英語(yǔ)歌曲和歌謠30首左右（含一級(jí)要求）。4.能看懂程度相當(dāng)英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片和英語(yǔ)教學(xué)節(jié)目，課堂視聽(tīng)時(shí)間每年不少于10小時(shí)（平均每七天20～25分鐘）。二級(jí)語(yǔ)言技能標(biāo)準(zhǔn)能45/120

語(yǔ)言技能是語(yǔ)言利用能力主要組成部分。聽(tīng)和讀是了解技能，說(shuō)和寫(xiě)是表示技能。它們?cè)谡Z(yǔ)言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn)。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)既是學(xué)習(xí)內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)伎倆。

“能做……”聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能之間關(guān)系能46/120語(yǔ)音詞匯語(yǔ)法

功能話題語(yǔ)言知識(shí)分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言知識(shí)是語(yǔ)言利用能力主要組成部分，是發(fā)展語(yǔ)言技能主要基礎(chǔ)。不能在脫離語(yǔ)境情況下學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，不能為了學(xué)習(xí)知識(shí)而學(xué)知識(shí)。語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)要與知識(shí)利用有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。47/120語(yǔ)音1.正確讀出26個(gè)英文字母。2.了解簡(jiǎn)單拼讀規(guī)律。3.了解單詞有重音，句子有重讀。4.了解英語(yǔ)語(yǔ)音包含連讀、節(jié)奏、停頓、語(yǔ)氣等現(xiàn)象。

二級(jí)語(yǔ)言知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)48/120二級(jí)語(yǔ)言知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)1.知道單詞是由字母組成。2.知道要依據(jù)單詞音、義、形來(lái)學(xué)習(xí)詞匯。3.學(xué)習(xí)相關(guān)本級(jí)話題范圍600～700個(gè)單詞和50個(gè)左右習(xí)慣用語(yǔ)，并能初步利用400個(gè)左右單詞表示二級(jí)要求對(duì)應(yīng)話題。詞匯49/120語(yǔ)法二級(jí)語(yǔ)言知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)1.在詳細(xì)語(yǔ)境中了解以下語(yǔ)法項(xiàng)目標(biāo)意義和使用方法。

名詞單復(fù)數(shù)形式和名詞全部格。

人稱(chēng)代詞和形容詞性物主代詞。

普通現(xiàn)在時(shí)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，普通過(guò)去時(shí)和普通未來(lái)時(shí)。

表示時(shí)間、地點(diǎn)和位置慣用介詞。

簡(jiǎn)單句基本形式。2.在實(shí)際利用中體會(huì)以上語(yǔ)法項(xiàng)目標(biāo)表意功效。50/120二級(jí)語(yǔ)言知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)功能了解和利用相關(guān)以下功效語(yǔ)言表示形式：?jiǎn)柡?、介紹、告別、請(qǐng)求、邀請(qǐng)、致謝、道歉、情感、喜好、提議、祝福等。話題了解和利用相關(guān)以下話題語(yǔ)言表示形式：個(gè)人情況、家庭與朋友、身體與健康、學(xué)校與日常生活、文體活動(dòng)、節(jié)假日、飲食、服裝、季節(jié)與天氣、顏色、動(dòng)物等。(刪除“植物”、“數(shù)字”、“時(shí)間”等)51/120功能話題情感態(tài)度分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)情感態(tài)度指興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果相關(guān)原因以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步形成祖國(guó)意識(shí)和國(guó)際視野。要關(guān)注學(xué)生情感和學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生建立自信心，營(yíng)造民主、平等學(xué)習(xí)氣氛，滲透對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀教育。52/120二級(jí)情感態(tài)度標(biāo)準(zhǔn)1．能體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)樂(lè)趣。2．勇于開(kāi)口，表示中不怕犯錯(cuò)誤。3.樂(lè)于感知并主動(dòng)嘗試使用英語(yǔ)。4．主動(dòng)參加各種課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。5．在小組活動(dòng)中能與其它同學(xué)主動(dòng)配合和合作。；6．碰到困難時(shí)能大膽求援。7．樂(lè)于接觸外國(guó)文化，增強(qiáng)祖國(guó)意識(shí)。53/1201.主動(dòng)與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。2.碰到問(wèn)題主動(dòng)向老師或同學(xué)請(qǐng)教。3.會(huì)制訂簡(jiǎn)單英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃。4.對(duì)所學(xué)內(nèi)容能主動(dòng)練習(xí)和實(shí)踐復(fù)習(xí)和歸納。5.在詞語(yǔ)與對(duì)應(yīng)事物之間建立聯(lián)想。6.在學(xué)習(xí)中集中注意力。7.在課堂交流中，注意傾聽(tīng)，主動(dòng)思索。8.嘗試閱讀英語(yǔ)故事及其它英語(yǔ)課外讀物。9.主動(dòng)利用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表示和交流。10.注意觀察生活或媒體中使用簡(jiǎn)單英語(yǔ)。11.能初步借助簡(jiǎn)單學(xué)生英漢詞典工具書(shū)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。二級(jí)學(xué)習(xí)策略標(biāo)準(zhǔn)54/120二級(jí)文化意識(shí)標(biāo)準(zhǔn)1.知道英語(yǔ)中最簡(jiǎn)單稱(chēng)謂語(yǔ)、問(wèn)候語(yǔ)和告別語(yǔ)。2.對(duì)普通贊揚(yáng)、請(qǐng)求、道歉等做出適當(dāng)反應(yīng)。3.知道世界上主要文娛和體育活動(dòng)。4.知道英語(yǔ)國(guó)家中經(jīng)典食品和飲料名稱(chēng)。5.知道主要英語(yǔ)國(guó)家首都和國(guó)旗。6.了解主要英語(yǔ)國(guó)家主要標(biāo)志物。7.了解英語(yǔ)國(guó)家中主要節(jié)假日。8.在學(xué)習(xí)和日常交際中，能初步注意到中外文化異同。55/120Coloursareuseful!色彩是很有用！Let’senjoy.56/120Coloursaremeaningful！red在中國(guó)代表喜慶和吉祥，在西方代表熱情和歡樂(lè)（happy）。不一樣色彩有著不一樣意義57/120Coloursaremeaningful！yellow黃色明快而跳躍，給人一個(gè)明朗感覺(jué)。佩戴黃色帽出行更安全！58/120Coloursaremeaningful！blue藍(lán)色是大海（sea）和天空（sky）顏色，代表遼闊和寧?kù)o，而在西方藍(lán)色還代表憂(yōu)郁。59/120Coloursaremeaningful！orange桔色/橙色也代表熱情，它是不是馬上讓你聯(lián)想到可口橘子呢？橙色和橘子英文可是一樣哦！60/120Coloursaremeaningful！green綠色是大自然顏色，它表示環(huán)境保護(hù)和自然。我們北京奧運(yùn)會(huì)口號(hào)就“綠色奧運(yùn)”（GreenOlympic）。61/120Coloursaremeaningful！brown棕色也是大自然色彩之一，它代表樸實(shí)無(wú)華，因?yàn)樗悄嗤令伾?，沒(méi)有泥土怎么會(huì)有樹(shù)木（tree）呢？62/120Coloursaremeaningful！black黑色代表莊重、肅穆和神秘，同時(shí)也是我們亞洲人特有色彩，我們有黑色眼珠（blackeyeball）和黑色頭發(fā)（blackhair）。63/120Coloursaremeaningful！white在西方，白色卻代表著純潔，所以新娘婚紗就是白色哦！64/120分級(jí)目標(biāo)特點(diǎn)語(yǔ)言技能標(biāo)準(zhǔn)“能”字為先：一直表達(dá)“能用英語(yǔ)做事情”基本理念；語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言技能標(biāo)準(zhǔn)并重，有機(jī)結(jié)合；語(yǔ)言目標(biāo)與非語(yǔ)言目標(biāo)并重；過(guò)程目標(biāo)與結(jié)果目標(biāo)并重。65/120本課目標(biāo)設(shè)計(jì)是什么（學(xué)生要到哪兒去）？認(rèn)知過(guò)程（學(xué)生怎樣有效到那兒）？學(xué)生收獲（有沒(méi)有到那兒）？有效？?jī)?yōu)效？（怎樣使我們課堂教學(xué)到達(dá)最優(yōu)化）。

二、研究目標(biāo)設(shè)計(jì)，為課堂教學(xué)“導(dǎo)航”66/120“整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，關(guān)注語(yǔ)言學(xué)習(xí)漸進(jìn)性和連續(xù)性”《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)標(biāo)尺，也是左右課堂教學(xué)過(guò)程航向，直接影響著課堂教學(xué)效果?！X(qián)希潔

二、研究目標(biāo)設(shè)計(jì)，為課堂教學(xué)“導(dǎo)航”67/120（一）對(duì)新課程下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)思索1、新課程下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)上迷惑（1）對(duì)課標(biāo)理念了解尚存迷惑（2）在課標(biāo)詳細(xì)操作上存有疑慮二、研究目標(biāo)設(shè)計(jì)，為課堂教學(xué)“導(dǎo)航”68/120（一）對(duì)新課程下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)思索2、新課程下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)上誤區(qū)（1）目標(biāo)失落型（2）目標(biāo)籠統(tǒng)型（3）目標(biāo)單一型（4）目標(biāo)整合型（5）目標(biāo)偏執(zhí)型二、研究目標(biāo)設(shè)計(jì)，為課堂教學(xué)“導(dǎo)航”69/120（一）對(duì)新課程下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)思索3、對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)上誤區(qū)原因分析（1）對(duì)新課程理念含糊不清（2）對(duì)詳細(xì)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)重視不夠（3）對(duì)生成性課堂教學(xué)目標(biāo)缺失二、研究目標(biāo)設(shè)計(jì)，為課堂教學(xué)“導(dǎo)航”70/120（二）新課程下小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)策略1、從教材整體出發(fā)確立教學(xué)目標(biāo)，防止教學(xué)目標(biāo)淡化二、研究目標(biāo)設(shè)計(jì)，為課堂教學(xué)“導(dǎo)航”71/1201、從教材整體出發(fā)確立教學(xué)目標(biāo)，防止目標(biāo)淡化（二）小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)策略一、知識(shí)目標(biāo)：1、掌握相關(guān)單詞，要做到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì)。2、掌握基本句型并能進(jìn)行替換練習(xí)。二、能力目標(biāo)：1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步讀寫(xiě)訓(xùn)練。2、能利用所學(xué)知識(shí)，依據(jù)教師所創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行對(duì)話演出。72/1201、詞匯：能聽(tīng)懂、會(huì)讀、會(huì)說(shuō)beautiful,tree,guess,one,two,three,oh,wow。能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)bird,under,desk,behind,on,chair。2、句型：學(xué)會(huì)準(zhǔn)確使用Where’s…?It’sin/on/behind/underthe…。談?wù)撋磉呂锲肺恢?。并?huì)利用It’snothere.來(lái)做出對(duì)應(yīng)判斷。初步感知句型Hereyouare.3、能正確了解、朗誦Cartoontime中故事，能讀懂其中趣味之處，在教師引導(dǎo)和訓(xùn)練下，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。4、能熟練地演唱歌謠“Where’sthebird?”。5、語(yǔ)音：在大量聽(tīng)、讀訓(xùn)練基礎(chǔ)上，體會(huì)字母d在單詞中發(fā)音。73/1202、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)確立教學(xué)目標(biāo)，防止教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)偏執(zhí)性（二）小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)策略教例.doc74/120第一，“以人為本”，依據(jù)學(xué)生求知需要、情感需要和發(fā)展需要來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)理念符合英語(yǔ)課標(biāo)精神，是英語(yǔ)課標(biāo)以生為本、關(guān)注學(xué)生發(fā)展詳細(xì)表達(dá)。第二，重視聯(lián)絡(luò)教材前后內(nèi)容，有效地將生日這一話題融入本課真實(shí)情景中學(xué)習(xí)，并有所拓展，活用教材，表達(dá)了教學(xué)目標(biāo)實(shí)施中詳細(xì)過(guò)程與方法。第三，教無(wú)定法，因材施教，目標(biāo)設(shè)計(jì)含有些人情味，以防止預(yù)設(shè)目標(biāo)實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)偏執(zhí)性。分析75/1203、從學(xué)生認(rèn)知差異出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，防止教學(xué)目標(biāo)實(shí)施缺位（二）小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)策略76/120●我用是行為動(dòng)詞嗎？●這些行為動(dòng)詞行為主體是學(xué)生嗎？●學(xué)生學(xué)習(xí)之后應(yīng)該知道什么？知道多少？●學(xué)生在學(xué)習(xí)之后應(yīng)該能做什么？做到什么程度？●在實(shí)現(xiàn)“應(yīng)知、應(yīng)會(huì)”目標(biāo)同時(shí)應(yīng)該有什么樣情感體驗(yàn)？追問(wèn)及反思：77/120三、研究教學(xué)迷惑點(diǎn)，為教學(xué)“清障”

迷惑一：怎樣培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)“聽(tīng)做”能力78/120迷惑一：怎樣培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)“聽(tīng)做”能力一級(jí)“聽(tīng)做”目標(biāo)1.能依據(jù)聽(tīng)到詞語(yǔ)識(shí)別或指認(rèn)圖片或?qū)嵨铩?.能聽(tīng)懂課堂簡(jiǎn)短指令并做出對(duì)應(yīng)反應(yīng)。3.能依據(jù)指令做事情，如指圖片、涂顏色、畫(huà)圖、做動(dòng)作等。4.能在圖片和動(dòng)作提醒下聽(tīng)懂簡(jiǎn)單小故事并做出適當(dāng)反應(yīng)。79/120迷惑一：怎樣培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)“聽(tīng)做”能力二級(jí)“聽(tīng)做”目標(biāo)1.能借助圖片、圖像、手勢(shì)聽(tīng)懂簡(jiǎn)單話語(yǔ)或錄音材料。2.能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單配圖小故事。3.能聽(tīng)懂課堂活動(dòng)中簡(jiǎn)單提問(wèn)。4.能聽(tīng)懂慣用指令和要求并做出適當(dāng)反應(yīng)。80/120迷惑一：怎樣培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)“聽(tīng)做”能力1.培養(yǎng)盡可能使用英語(yǔ)習(xí)慣2.培養(yǎng)聽(tīng)興趣3.培養(yǎng)一定聽(tīng)力技能●識(shí)別技能

●預(yù)測(cè)能力

●捕捉關(guān)鍵詞技能

●做筆記能力

81/120本集預(yù)告：lunchbox82/120Whataretheytalking?Yes,itis.Isthismylunchbox?83/120Lookandthink.Where’syourlunchbox?84/120三、研究教學(xué)迷惑點(diǎn)，為教學(xué)“清障”

迷惑二：怎樣有效地開(kāi)展字母教學(xué)85/120迷惑二：怎樣有效地開(kāi)展字母教學(xué)1、聽(tīng)音模仿，準(zhǔn)確感知2、板書(shū)示范，規(guī)范書(shū)寫(xiě)3、游戲活動(dòng)，扎實(shí)操演86/120（1）發(fā)揮學(xué)生想象力學(xué)習(xí)字母。迷惑二：怎樣有效地開(kāi)展字母教學(xué)87/120（2）利用兒歌教學(xué)字母。迷惑二：怎樣有效地開(kāi)展字母教學(xué)88/120Lettertime:

Aa,Hh,Jj,Kk,

Kk,Jj,Hh,Aa.

Let’ssay,let’ssay.

Aa,Aa,Aa,Aa!89/120（3）聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際學(xué)習(xí)字母。迷惑二：怎樣有效地開(kāi)展字母教學(xué)90/120三、研究教學(xué)迷惑點(diǎn)，為教學(xué)“清障”

迷惑三：怎樣幫助學(xué)生了解英語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)91/120迷惑三：怎樣幫助學(xué)生了解英語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)

“語(yǔ)音教學(xué)應(yīng)重視語(yǔ)義與語(yǔ)境、語(yǔ)氣與語(yǔ)流相結(jié)合，不要單純追求單音準(zhǔn)確性。在英語(yǔ)教學(xué)起始階段，語(yǔ)音教學(xué)主要應(yīng)經(jīng)過(guò)模仿來(lái)進(jìn)行，教師應(yīng)提供大量聽(tīng)音、重復(fù)模仿和實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好發(fā)音習(xí)慣?！虒W(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生在基本掌握一個(gè)口音基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)亟佑|不一樣口音，為他們發(fā)展交際能力打下基礎(chǔ)?！?2/120小學(xué)階段語(yǔ)音教學(xué)任務(wù)：1、進(jìn)行發(fā)音技巧訓(xùn)練，掌握英語(yǔ)發(fā)音方法2、正確認(rèn)讀單詞，準(zhǔn)確說(shuō)出單詞中音素，培養(yǎng)學(xué)生音位意識(shí)3、積累讀音規(guī)則，初步掌握依據(jù)規(guī)則拼單詞方法4、進(jìn)行句段朗誦訓(xùn)練，形成良好語(yǔ)流語(yǔ)氣93/120語(yǔ)音教學(xué)詳細(xì)方法：1、結(jié)合字母進(jìn)行教學(xué)2、結(jié)合單詞進(jìn)行教學(xué)3、結(jié)合對(duì)話進(jìn)行教學(xué)4、結(jié)合語(yǔ)音板塊進(jìn)行教學(xué)94/120d

/d/underdeskdoorbehindbirdDailywork95/120三、研究教學(xué)迷惑點(diǎn)，為教學(xué)“清障”

迷惑四：怎樣創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生初步口語(yǔ)能力96/120怎樣創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生初步口語(yǔ)能力1、關(guān)注教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。2、話題和內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)絡(luò)，符合學(xué)生水平和能力。3、要真實(shí)有意義，為有意義學(xué)習(xí)提供條件97/120Isthata…?Let’sguess:98/120Isthata…?Let’sguess:99/120怎樣創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生初步口語(yǔ)能力1、關(guān)注教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。2、話題和內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)絡(luò)，符合學(xué)生水平和能力。3、要真實(shí)有意義，為有意義學(xué)習(xí)提供條件4、要滲透跨文化意識(shí)。5、要重視語(yǔ)氣和體態(tài)語(yǔ)。100/120說(shuō)明：有效利用教材中文本情景圖

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教材文本（如對(duì)話、篇章等）是教學(xué)語(yǔ)言材料，而教材文本情景圖則是學(xué)生獲取語(yǔ)言信息主要路徑。學(xué)生系統(tǒng)掌握知識(shí)過(guò)程通常從感知文本開(kāi)始，感知越豐富，對(duì)知識(shí)了解和學(xué)習(xí)就越輕易，而文本情景圖有利于學(xué)生對(duì)文本充分了解和掌握。101/120有效利用教材漢字本情景圖

教學(xué)應(yīng)緊緊圍繞文本提供情景進(jìn)行，使教學(xué)節(jié)奏緊湊自然，確保文本內(nèi)容完整性