幼教培訓課件：《優(yōu)良繪本的教學設計》

優(yōu)秀繪本的教學設計

繪本概念1、什么是繪本？繪本是以圖文并茂的形式，反映幼兒生活為主的幼兒圖書。2、繪本教學活動是指教師有目的有計劃有組織地把繪本作為教材為提升幼兒閱讀能力服務的教與學的全過程,使師生共同進步的活動繪本并不是一般意義上寫給孩子的帶插圖的書繪本是用圖畫與文字，共同敘述一個故事表達特定情感，主題的讀本，通過繪畫和文字兩種媒介，在不同向度上交織，互動來說故事的一門藝術。在繪本中，圖畫不再是文字的點綴，而是圖書的命脈，甚至有些繪本，一個字也沒有，只有繪畫來講故事繪本的作者和畫者，相當于電影導演他必須在有限的篇幅里，把故事講的既好看，又清晰。一本優(yōu)秀的圖畫書可以讓不認字的孩子"讀"出其中的意思。繪本特點：從文學的角度來說有文學性、生活性、教育性、情趣性;從美術的角度說,有美術表達形式的多樣性、物像形態(tài)的生動性色彩鮮明協調從結構的角度看,精美完整(封面、封底、環(huán)襯、扉頁、獨頁跨頁等)繪本教學的教育意義引:《綱要》“第一是把閱讀納入目標,培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣,利用圖書、繪畫和其他多種方式引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣,培養(yǎng)前閱讀和前書寫的技能。”1、提升幼兒早期閱讀的意識和對書的一種感悟能力2、培養(yǎng)幼兒觀察圖示和以圖示進行判斷推理的思維能力3、激發(fā)幼兒好奇好問的學習行為。4、得到相關的自然知識和人文經驗。5、培養(yǎng)幼兒的圖畫和文學的審美情操。6、培養(yǎng)幼兒自主閱讀的能力7、學習同伴互聽信息,互相補充信息的合作學習能力。8、培養(yǎng)幼兒愛書的習慣和規(guī)則。如何設計繪本教學目標？透過動畫、繪本及插畫作品的欣賞，引導幼兒以創(chuàng)作者的角度品味繪本創(chuàng)作的特性及多樣性風格。幼兒自己動手創(chuàng)作繪本，感受創(chuàng)作繪本書，并能提出對繪本的獨特感受與伙伴分享。1、提升幼兒思維策略繪本特點：

無字書或故事結構明顯的故事。重點培養(yǎng)圖畫閱讀，故事結構和觀察力，想象力及其他思維策略使用為主。如：《我是一只小蟲子》《小熊生病了》《禮物》《上床睡覺》《海底的秘密》等2、促進幼兒感知鑒賞審美繪本特點：節(jié)奏感強的詩歌或者韻律明顯的散文。重點培養(yǎng)幼兒的審美情趣和體驗閱讀節(jié)奏感。如：《我們要去捉狗熊》、《中秋節(jié)》、《端午節(jié)》、《雨點沙沙》等提示2：感知文字節(jié)奏、韻律、文體格式及特點；朗誦：配樂朗誦、打擊樂器輔助朗誦、變換節(jié)奏朗誦、不同斷句朗誦、不同重音朗誦、配樂唱、配合動作朗誦；講述：動作、表情、語氣節(jié)奏。圖文并讀，體驗節(jié)奏感和意境美為重點！3、幫助幼兒知識經驗梳理繪本特點：除了簡單的故事情節(jié)，還有很強的知識性。重在幫助幼兒梳理知識經驗網絡。如：《好餓的毛毛蟲》《可回收利用的垃圾》《植物的葉子》《去超市》等4、增進幼兒語言句式應用繪本特點：句式結構特征明顯。如：《逃家小兔》、《小螞蟻》、《我的自行車》、《土土和末末喜歡做的事》小結：教學設計需做好三件事備幼兒備教法備讀本基本流程：滿足幼兒閱讀三層次初步理解深入理解拓展應用讀本分析的維度：抓好“三性”兒童性心理需要兒童興趣文學性文體形式語言文字功能性整體結構部分作用優(yōu)秀繪本賞析優(yōu)秀繪本的特點首先是兒童文學讀物；溫和美麗，清晰有趣，寓教于樂。繪本的價值：圖文合一，營造奇妙的世界個性化的視覺藝術成人和孩子之間的匯合點繪本的共性——兒童讀物“三性”文學性功能性兒童性兒童讀物的“三性”