十五從軍征改寫1000字

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《十五從軍征》改寫教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：要求同學(xué)初步把握改寫的基本方法，并進(jìn)行改寫實(shí)踐

重點(diǎn)：把握改寫的基本方法

難點(diǎn)：使故事豐滿的同時(shí)不偏離原文中心主旨

課時(shí)：三課時(shí)

過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們喜愛(ài)看電影、電視劇嗎？——可知道《倩女幽魂》是依據(jù)什么改編的？《花木蘭》呢?改編是很好玩的創(chuàng)作活動(dòng),上一期，我們?cè)?jīng)進(jìn)行過(guò)《范進(jìn)中舉》與《嶗山道士》的改編，有好些同學(xué)都改出了精彩的故事。現(xiàn)在，我們又開頭連續(xù)上期的精彩了，同學(xué)們想不想試試呢？還知道怎樣改寫嗎？上期老師曾經(jīng)和大家講過(guò)?，F(xiàn)在，先不焦急回顧，先聽(tīng)一聽(tīng)老師這里的幾個(gè)改寫范例，讀一讀，理一理，聰慧的你，就會(huì)想明白了。

二、呈現(xiàn)示例，教導(dǎo)方法

將《刻舟求劍》改寫成故事。

原文：楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水，遽（jù，趕忙）挈（qiè刻）其舟，曰：“是吾劍之所從墜?！敝壑梗瑥钠渌呷胨笾?。舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎？

翻譯：楚國(guó)有個(gè)乘船渡江的人，他的劍從船上掉進(jìn)水里。他趕忙在船邊掉劍的地方刻上記號(hào)，并說(shuō)：“我的劍是從這里掉下去的。”等船一停下，他便從刻有記號(hào)的船邊下水去找劍。船已經(jīng)向前走了，而劍并沒(méi)有跟著走，用這種方法去找劍，豈不是太糊涂了嗎？

改寫：滔滔的江面上，有一只渡船橫劃過(guò)來(lái)。船剛一靠岸，就見(jiàn)一個(gè)衣冠楚楚的楚國(guó)人急匆忙“撲通”一聲跳進(jìn)了水里，在齊腰身的水里亂摸起來(lái)。

岸上等著上船的人看了都感到莫名其妙，奇怪???地紛紛向船老大詢問(wèn)這是怎么回事?！笆沁@樣的，”船老大說(shuō)，“船到江心時(shí)，這位老先生不知怎么的把劍掉到水里去了。他一把沒(méi)撈著，就慌張?jiān)诖瑤蜕峡塘藗€(gè)記號(hào)，連聲說(shuō)：‘我的劍是從這兒掉下去的！我的劍是從這兒掉下去的！’我問(wèn)他這是干什么，他說(shuō)待會(huì)兒船靠了岸，好從刻記號(hào)的地方下水去找劍。我就說(shuō)：‘你這樣怎能找著劍呢？’他卻不滿足地斜了我一眼說(shuō)：‘你是個(gè)搖船的，懂得啥？’接著就是之乎者也一大套。我沒(méi)法給他講道理，只好等著看他怎么撈法，你們看，他這不是正按著記號(hào)在撈他的劍嗎”

大家聽(tīng)了，不由得哈哈大笑。這時(shí)，忽聽(tīng)得水聲嘩嘩，那個(gè)楚國(guó)人從水里抬起了頭。船老大問(wèn)：“怎么樣？老先生，劍找著了嗎？”楚國(guó)人連連搖著濕淋淋的頭，仰面長(zhǎng)嘆道：“唉——，老天呀！我明明做了記號(hào)，卻為何尋不著呢？”他搖頭晃腦地感嘆一番，便無(wú)可奈何地爬上了船，活像一只落湯雞！眾人一看，哈！只見(jiàn)他渾身上下水淋淋，一只高底鞋子也不知飛往何處去了。

“怎么樣，老先生，我說(shuō)這樣找不著劍吧！”船老大帶著嘲諷的口氣說(shuō)。楚國(guó)人茫然地問(wèn)：“這是為什么？”“因?yàn)槟愕哪X瓜太呆板，我的船走了，你的劍呢，莫非能跟著船一塊兒走嗎？你的記號(hào)是死的，船是活的。只根據(jù)固定不變的記號(hào)，不管船的位置變化，你這樣找劍，不是太愚笨了嗎？”船老大說(shuō)完，只見(jiàn)那個(gè)楚國(guó)人抱著頭，蹲在船上，呆呆地看著他做作聰慧在船上刻下的那個(gè)記號(hào)。滾滾奔騰的江水拍打著記號(hào)，發(fā)出嘩嘩的響聲，仿佛也在稱贊他的愚蠢似的??

點(diǎn)評(píng)：（可以讓同學(xué)點(diǎn)評(píng)，然后老師適當(dāng)補(bǔ)充，詳細(xì)可以見(jiàn)如下參考）

《刻舟求劍》敘事簡(jiǎn)潔，沖突突出，寫出了這個(gè)楚人見(jiàn)事呆板，不會(huì)用進(jìn)展的眼光去看待事物。

改寫的《濕濕的楚國(guó)人》以原文為基點(diǎn)，認(rèn)真琢磨，在把握原文的主題、思想脈絡(luò)、結(jié)構(gòu)層次和語(yǔ)言風(fēng)格的基礎(chǔ)上，進(jìn)而確定好需要擴(kuò)充的地方，做到胸有成竹，使改寫的記敘文條理清楚，內(nèi)容充實(shí)。這是值得我們學(xué)習(xí)的。

再看詳細(xì)的改寫狀況。原文以順敘方式行文，而改寫的文章則以倒敘開頭。一開頭便寫道：“滔滔的江面上，有一只渡船橫劃過(guò)來(lái)。船剛一靠岸，就見(jiàn)一個(gè)衣冠楚楚的楚國(guó)人急匆忙“撲通”一聲跳進(jìn)了水里，在齊腰身的水里亂摸起來(lái)?！奔汝P(guān)聯(lián)了主要情節(jié)，又巧設(shè)懸念，引起讀者的無(wú)限愛(ài)好。轉(zhuǎn)變行文挨次，在改寫中常常用到。文中針對(duì)一個(gè)人物比較單調(diào)，增設(shè)了船老大及旁人等角色，補(bǔ)充了船老大楚人的對(duì)話，這樣豐滿了情節(jié)，又緊扣上文，推動(dòng)了故事的進(jìn)展。增設(shè)人物角色也是改寫中的常用手法。其次，將故事的結(jié)果用對(duì)話形式進(jìn)行演繹，這也是改寫文章的一大特點(diǎn)。同時(shí)，也更有諷刺意味。最終，這篇文章的人物心理活動(dòng)的描寫也很精彩。像“唉——，老天呀！我明明做了記號(hào)，卻為何尋不著呢？”

總之，《濕淋淋的楚人》在原有的基礎(chǔ)上，深化體驗(yàn)、分析，綻開合抱負(fù)像，化簡(jiǎn)為詳，變少成多，是一篇?jiǎng)倮母膶懼鳌Ｈ?、?zhēng)論有關(guān)改寫學(xué)問(wèn)和要求。

改寫是對(duì)原文從形式到內(nèi)容進(jìn)行某種改動(dòng)的一種寫法。從形式上看，有文體的轉(zhuǎn)變、敘述挨次的轉(zhuǎn)變、敘述人稱的轉(zhuǎn)變、語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)變。從內(nèi)容上看，可以對(duì)原文的中心從一個(gè)方面加以強(qiáng)調(diào)，可以對(duì)人物、情節(jié)進(jìn)行必要的增刪。

四、訓(xùn)練目標(biāo)

將詩(shī)歌改寫成故事。

五、寫作指導(dǎo)

（1）古詩(shī)改寫應(yīng)留意下列問(wèn)題：

①熟識(shí)原文，把握主題。要仔細(xì)領(lǐng)悟原文思想內(nèi)容，把握人物思想性格特征和主要故事情節(jié)，確定記敘文的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

②劃分場(chǎng)景，綻開想像。再現(xiàn)情境的關(guān)鍵是依據(jù)已確定的場(chǎng)面，豐富詩(shī)歌的形象，填補(bǔ)詩(shī)歌的藝術(shù)空白。詳細(xì)方法如下：1、豐富并填補(bǔ)還原此時(shí)此地意象的方位、外形、顏色、聲音、氣味等。2、豐富并填補(bǔ)此時(shí)此刻、此情此景人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等。確定怎樣取舍和組織材料，擬出提綱；考慮人稱和語(yǔ)言的運(yùn)用，第一人稱寫，要寫出“我”的內(nèi)心感受，還可以運(yùn)用側(cè)面描寫來(lái)刻畫人物。

③古詩(shī)改寫不是翻譯。要仔細(xì)閱讀改寫要求，處理好原文和改寫文的關(guān)系，既要符合原文的意思，又應(yīng)加上自己的理解和想像。

六、爭(zhēng)論改寫步驟

1、回憶《十五從軍征》內(nèi)容，把握主題，擬個(gè)特色標(biāo)題。

這是一個(gè)老兵的自述：十五歲被制服役，八十歲免役回家，親人死盡。全詩(shī)如同一部紀(jì)實(shí)片，為我們展現(xiàn)了真實(shí)的場(chǎng)景，字里行間滲透著對(duì)古代兵役制度的血淚控訴。反映封建社會(huì)奴役人民和戰(zhàn)亂造成的災(zāi)難，揭露當(dāng)時(shí)兵役制度的黑暗。

同學(xué)自擬標(biāo)題，并依據(jù)同學(xué)所擬進(jìn)行溝通，供應(yīng)更多信息參考。

［參考標(biāo)題］

一個(gè)復(fù)員軍人的自述、回家、回鄉(xiāng)偶書

一個(gè)老兵的故事、歸來(lái)見(jiàn)……到鄉(xiāng)翻似爛柯人

“家中有阿誰(shuí)？”

都是戰(zhàn)斗惹的禍

2、確定文體，理清線索，將詩(shī)歌內(nèi)容劃分為幾個(gè)板塊，擬出結(jié)構(gòu)提綱。

［參考結(jié)構(gòu)形式］

基本板塊：入征前——入征中——返家途中——返家之后

離家——從戎（1）仆人公的軍旅生涯（2）家人的家庭生活——回家

依據(jù)基本板塊，可變化出多種結(jié)構(gòu)形式，即前面所說(shuō)的轉(zhuǎn)變結(jié)構(gòu)，順敘改成倒敘，重新組織材料等。

3、合理綻開想像，讓人物豐滿、情節(jié)生動(dòng)起來(lái)。

（1）人物生活在一個(gè)怎樣的環(huán)境里？

有選擇地展現(xiàn)同學(xué)們搜集的資料，揭示戰(zhàn)斗的冷酷殺伐給人類帶來(lái)的災(zāi)難。播放中國(guó)古代戰(zhàn)斗中的殘酷畫面：配畫外音——杜甫的《兵車行》（提示同學(xué)在觀看時(shí)留意時(shí)代背景，士兵的穿著，使用的武器，戰(zhàn)斗的形式等，為改寫時(shí)的描述作預(yù)備）。

人類的歷史是一部戰(zhàn)斗史。翻開歷史，敗也好，勝也罷，寫滿的是災(zāi)難。正如元散曲家張養(yǎng)浩所言：“興，百姓苦；亡，百姓苦。”

（2）怎樣才能豐滿？

讀［例2］

不朽的失眠

張曉風(fēng)他落榜了！一千二百年前。榜紙那么大那么長(zhǎng)，然而，就是沒(méi)有他的名字。啊！竟單單容不下他的名字——“張繼”。

考中的人，姓名一筆一畫寫在榜單上，天下皆知。驚奇的是，在他的感覺(jué)里，考不上，才更是天下皆知，這件事，令他羞慚懊喪。

離開京城吧！議好了價(jià)，他踏上小舟。原來(lái)預(yù)期的情節(jié)不是這樣的，原來(lái)或許有插花游街、馬蹄輕疾的風(fēng)流，有衣錦還鄉(xiāng)袍笏身的榮耀。然而，寒窗十年，雖有他的懸梁刺股，瓊林宴上，卻并沒(méi)有他的一角席次。船行似風(fēng)。

江楓如火，在岸上舉著冷冷的爝焰，這天黃昏，船，來(lái)到了蘇州。但，這漂亮的古城，對(duì)張繼而言，也無(wú)非是另一個(gè)觸動(dòng)愁情的地方。

假如說(shuō)白天有什么該做的事，對(duì)一個(gè)讀書人而言，就是讀書吧！夜晚呢？夜晚該睡覺(jué)以便養(yǎng)足精神第二天再讀。然而，今夜是一個(gè)悲傷的夜晚。今夜，在異鄉(xiāng)，在江畔，在秋冷雁高的季節(jié)，容許一個(gè)落魄的士子放縱他的悲傷。江水，可以無(wú)限度地收納古往今來(lái)一切不順?biāo)熘说臏I水。

這樣的夜晚，殘酷地坐著，親自聽(tīng)自己的心正被什么東西嚙食而一分一分消逝的聲音。并且眼睜睜地看自己的生命如勁風(fēng)中的殘燈，全部的力氣都花在抗拒，油快盡了，微火每一剎那都可能熄滅。然而，可恨的是，終其一生，它都不曾華美絢爛過(guò)啊！

江水睡了，船睡了，船家睡了，岸上的人也睡了。惟有他，張繼，睡不著，夜愈深，愈糊涂，糊涂如敗葉落于地的枯樹，似梁燕飛去的空巢。起先，是睡眠排拒他（也罷，這半生，不是到處都遭排拒嗎？）。而后，是他在賭氣，好，無(wú)眠就無(wú)眠，長(zhǎng)夜獨(dú)醒，就干脆徹底來(lái)為自己驗(yàn)傷，有何不行？月亮西斜了，一副意興闌珊的樣子。有鳥啼，粗嗄嘶啞，是烏鴉。那月亮被它一聲聲叫得更黯淡了。江岸上，想已霜結(jié)千草。夜空里，星子亦如清霜，一粒粒零落凄絕。

在須角在眉梢，他感覺(jué)，好像也森然生涼，那陰陰不懷好意的涼氣啊，正等待凝成早秋的霜花，來(lái)貼綴他慘淡少年的容顏。

江上漁火二三，他們?cè)诟墒裁矗吭诓遏~吧？或者，蝦？他們也會(huì)有撒空網(wǎng)的時(shí)候嗎？世路艱辛?。〖词篂t灑的捕魚的，也不免投身在風(fēng)波里吧？然而，能辛苦工作。只有我張繼，是天不管地不收的一個(gè)，是既沒(méi)有權(quán)利去工作，也沒(méi)福氣去睡眠的一個(gè)。

鐘聲響了，這驚奇的深夜的寒山寺鐘聲。一般寺廟，都是暮鼓晨鐘，寒山寺廟敲“夜半鐘”，用以驚世。鐘聲貼著水面?zhèn)鱽?lái)，在別人，那聲音只是睡夢(mèng)中模糊的襯底音樂(lè)。在他，卻一記一記都撞擊在心坎上，正中要害。鐘聲那么漂亮，但鐘聲自己究竟是痛還是不痛呢？既然失眠，他推枕而起，摸黑寫下“楓橋夜泊”四字。然后，就把其余二十八字照抄下來(lái)。我說(shuō)“照抄”，是因?yàn)槟嵌藗€(gè)字在他心底已像白墻上的黑字一樣分明凸顯：

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

感謝上蒼，假如沒(méi)有落第的張繼，詩(shī)的歷史上便少了一首好詩(shī)，我們的某一種心情，就沒(méi)有人來(lái)為我們一語(yǔ)道破。

一千二百年過(guò)去了，那張長(zhǎng)長(zhǎng)的榜單上（就是張繼擠不進(jìn)去的那紙金榜）曾經(jīng)消失過(guò)的狀元是誰(shuí)？哈！誰(shuí)管他是誰(shuí)？真正被記得的名字是“落第者張繼”。有人會(huì)記得那一屆狀元披紅游街的盛景嗎？不！我們只記得秋夜的客船上那個(gè)失意的人，以及他那場(chǎng)不朽的失眠。

點(diǎn)評(píng)：

不拘泥于原詩(shī)，大膽的在觀點(diǎn)（主題）、內(nèi)容（材料）、形式（文體）、語(yǔ)言上創(chuàng)新。據(jù)歷史記載，張繼并沒(méi)有落榜的經(jīng)受，但作家張曉風(fēng)為了鼓舞落榜考生，而加以想像制造，告知我們，人生臨時(shí)的得意不足為貴，藝術(shù)上的成就才是永恒的。

恰當(dāng)聯(lián)想、大膽想像，設(shè)定詳細(xì)的人物、場(chǎng)景、情節(jié)等，通過(guò)描寫環(huán)境、人物神情、動(dòng)作、言語(yǔ)和心理等，真實(shí)而藝術(shù)地再現(xiàn)原詩(shī)?！恫恍嗟氖摺肪徒柚?shī)中的“落月”“烏啼”“霜”“江”“楓”“漁火”“鐘聲”等諸多意象，細(xì)致地描繪了一幅蕭瑟凄涼的畫面，同時(shí)給詩(shī)人張繼設(shè)定了詳細(xì)的情節(jié)情境——他落榜了。凄涼的深秋夜景和痛楚的內(nèi)心愁緒造就了一首千古絕唱。

4、展現(xiàn)共性，寫出特色。

（1）巧設(shè)對(duì)比：離家時(shí)，試想像他離家的緣由以及離家時(shí)的穿著裝扮、神態(tài)動(dòng)作、心理活動(dòng)，當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境描寫，家人送別的場(chǎng)景與回家時(shí)的所見(jiàn)所聞形成對(duì)比。

（2）以詩(shī)豐富詩(shī)。想像這位老兵六十五年的從戎經(jīng)受，表現(xiàn)戰(zhàn)斗的殘酷。留意場(chǎng)面描寫和細(xì)節(jié)描寫；留意多角度描寫人物，豐滿形象。

十五歲被制服役，八十歲免役回家，其間六十五年啊，他也曾有過(guò)“萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛”的急行軍；有過(guò)“月黑雁飛高，單于夜遁逃。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀”的激烈戰(zhàn)斗場(chǎng)面的體驗(yàn)；有過(guò)“青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”的慷慨與豪氣；有過(guò)“三萬(wàn)里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”的無(wú)奈；有過(guò)“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還”,“醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回”的悲憤；有過(guò)“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸”，“父書空滿筐，母線縈我襦”（史騏