小班幼兒愛心教育研究的學科論文

小班幼兒愛心教育研究的學科論文“感人之處常源自情感，動人心弦的則是愛意”，充滿愛心是與他人友好交往的關鍵。愛心作為人類獨有的、最偉大的情感，是人際關系的基本需求，也是塑造健全人格的關鍵要素。然而近年來，大多數家庭只有一個孩子，孩子在家庭中常常被視為“至高無上”的存在。父母的溺愛使孩子們只懂得被寵愛，而不懂如何去愛他人。這樣的孩子可能表現(xiàn)出自私、任性、缺乏同情心。這種情況下，愛的情感斷鏈，他們無法感受愛，也無法回饋愛，無法與同伴合作，這對于他們的健康成長并不利，而且也會讓他們在未來難以適應社會。因此，我們作為幼兒教師必須結合幼兒身心發(fā)展的特點和規(guī)律，對幼兒進行愛心培養(yǎng)。我們的研究課題旨在通過小班幼兒“愛心教育”，由淺入深地培養(yǎng)孩子們的愛心。我們從培養(yǎng)愛護父母、尊重同伴、尊敬老師等方面入手，逐步激發(fā)他們對家鄉(xiāng)、人民、祖國的熱愛之情。我們希望在孩子們幼小的心靈中種下愛的種子。生態(tài)式教育認為，幼兒園教育不僅僅是日常生活經驗的重演，也不應孤立于日常生活經驗之外，而是應該讓日常生活經驗得以清晰、豐富、深刻，使其更加和諧、完美、生動。對于幼兒而言，真正的知識來自于實踐，真正的美感來自于體驗。因此，我們的課題主張以體驗為關鍵策略，將愛心落實到行動中。一、情感如詩，愛意如畫，愛心教育的形式和內容由于小班幼兒受到年齡和生活認知經驗的限制，他們的道德情感形成還處于初級階段，需要成人不斷引導、激勵和強化。我們以孩子身邊的人和事物為切入點，激發(fā)他們的愛心，并鼓勵他們將這份愛心付諸行動，從而體驗愛，加深對愛的理解，使愛成為他們自發(fā)行為的一部分。1、注重主題活動以促進情感體驗與激發(fā)。在愛心教育的具體實施中，我們堅持采用主題活動的形式，以加深活動內涵、豐富活動形式、增強幼兒的情感體驗。我們組織了一系列主題活動，如“親親熱熱一家人”、“我愛爸爸媽媽”、“親親好媽媽”、“迎新年獻愛心”、“一起玩真開心”等。通過分享、游戲、故事、歌曲等方式，讓孩子在實踐中培養(yǎng)愛心，樹立友好意識和行為，鼓勵他們自己動腦筋，提出與他人不同的想法和做法，分享關于關心父母、尊敬長輩、與小朋友一起玩耍的故事，讓小伙伴們共同學習。我們對主題內容進行了合理的規(guī)劃和安排，力求由淺入深、由外及內、以情感動人。隨著主題活動的開展，孩子們在積極的情感體驗中，得到了情感、認知、語言、動手能力等各方面的均衡發(fā)展。2、通過飼養(yǎng)小動物等方式進行情感遷移和內化。親愛的動物，美麗的花：學期初，班內的飼養(yǎng)角增添了幾尾活潑可愛的小金魚。孩子頓時活躍起來，圍著看個不停、講個不停，還興致勃勃的喂食。第二天一早他們發(fā)現(xiàn)金魚死了，于是有了埋怨、失望、沮喪。我問：“為什么會死掉呢？”潘恒一說：“是餓死的吧？”濤濤：“不對，魚食還很多呢。”程程：“對，它們的肚子飽飽的?！焙髞硭麄儼亚笾哪抗馔断蛄死蠋?。我們一起觀察分析后，認為是喂的太多，脹死了?！靶〗痿~多可憐呀，如果你是小金魚會怎么對小朋友說呢？”……有效的設問引起了孩子的思考和探索，讓孩子們學習從動植物的特性出發(fā)愛護它們，并承擔起養(yǎng)護的責任，親身體驗動植物與人的和諧關系?？蓯鄣耐婢撸瑦圩o它：小朋友都非常喜歡玩具，但是卻不會收拾整理玩具，摔、踢、踩等破壞舉動經常有。小班幼兒非常幼稚，認為萬物都有生命。我們先將物擬人化，再通過“移情”來培養(yǎng)幼兒的愛心。移情就是設身處地地站在別人的角度，欣賞和理解別人的感情，替別人著想。我們先給孩子講了《哭泣的玩具》、《小紅花》等故事，再進行談話：我們應該怎樣愛護玩具?小朋友都懂得了：愛護玩具就要學會整理，就要了解玩具該怎么玩。3、以親情為主線開展幼兒愛心教育。在我們的研究中，幼兒愛心教育的實施，始終是圍繞著“親情”這根主線展開的。因為我們深深體會到孩子和父母那血脈相連的骨肉親情是世間最濃烈最珍貴的情感。在孩子和父母之間更有著說不完的愛的牽掛、愛的故事。如：在三八節(jié)時，我們設計了“親親好媽媽”的主題活動?；顒觾热萦校嚎鋴寢尅媼寢?、唱媽媽、親親好媽媽等……。我們建議媽媽要配合孩子一起挑選媽媽的照片，告訴媽媽們在和孩子一起找照片的過程中，應該給孩子講講媽媽以前的故事（媽媽為了照顧你，不再精心打扮；媽媽生下你以后，身材不再苗條了；媽媽以前有很多的照片，現(xiàn)在的照片越來越少……）通過和孩子一起找照片，看看媽媽那么多的變化，使孩子在親子交流中，明白了一個道理：媽媽身上這么多和原來不一樣的地方，其實都是為了我呀！在接下去的`畫媽媽的活動中，孩子們紛紛用自己的愛心畫出自己媽媽最美麗的樣子，把它作為禮物送給自己最親最愛的媽媽。為媽媽服務活動中，給媽媽捶背、洗腳。像這樣的親子活動內容還有：“爸爸真辛苦”“對換節(jié)”“我是爺爺奶奶的乖寶寶”等，通過親子交流，讓幼兒進一步體驗父母長輩的辛勞，尊敬和關愛他們。我們在組織這樣一系列的親子活動中，在充分利用了來自家庭、社區(qū)的教育資源的同時，也幫助家長建立和形成了正確的教育觀念和方法。使家長認識到孩子良好道德品質的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，也更認識到了孩子良好情感品質的建立會真正促進孩子的全面健康發(fā)展。4、以互動為模式烘托情感激發(fā)的氛圍。新年臨近，由課題組發(fā)起全幼兒園“迎新年獻愛心”義賣活動。我們讓孩子通過講述、圖片、錄象，來了解天臺南屏山區(qū)幼兒的生活和情況；接著發(fā)倡議書，取得家長的配合；每個小朋友捐出自己的一樣玩具或學習用品參加義賣；義賣活動中家長和孩子一起寫愛心卡、掛愛心卡、選玩具、捐款，每一個環(huán)節(jié)都讓他們感到了濃濃的愛意?；顒庸彩盏?0284元，我們進行了定點捐贈。經過這些活動后，孩子懂得了：愛就是了解，愛就是付出。5、持續(xù)各種活動，強化“閃光點”，讓愛心行為成為他們自覺自發(fā)的行為。幼兒的大腦神經系統(tǒng)活動具有很大的可塑性，要使愛心教育達到長期性的效果，就必須使幼兒的愛心行動成為習慣，并變成幼兒自身需要的行為方式，這就要持之以恒。在平時多講，多行動，一發(fā)現(xiàn)孩子的“愛心閃光點”就及時表揚他們，加以強化。二、愛心教育的體會與思考通過行動和體驗，幼兒對“愛心”有了他們自己獨特的理解，漸漸的變得富有愛心，經常能換位思考。尊重、關心、寬容、同情、分享、欣賞、有責任感、體貼等良好情感和行為都從行動中表現(xiàn)出來。然而，在全社會大力倡導和呼喚“青少年道德建設”的大背景下，在孩子道德情感形成的萌芽期，我們應該給予他們更多愛的熏陶、愛的感受、愛的體驗和愛的引導，在幼小而純潔的心靈中播下愛的種子。在這期間我們必須做到：1、注意良好人文環(huán)境的創(chuàng)設與利用。2、重視幼兒直接的情感體驗。3、注意幼兒道德認知能力的內化遷移。4、重視幼兒愛心教育的持久一致性。我們在本課題的具體實施過程中，有效地整合了幼兒園、家庭、社區(qū)各方面可利用的教育資源。但在具體的研究實施過程中，我們還發(fā)現(xiàn)了許多的存在問題和不利因素，其中較普遍的問題有：1、教育方面的不一致不利于孩子良好道德情感的形成。2、社會人員的某些不良行為或價值判斷標準不利于孩子的情感體驗。3、幼兒園在開展愛心教育方面目前還缺乏系統(tǒng)性和持久性，不利于孩子良好道德情感的穩(wěn)固發(fā)展。綜觀現(xiàn)狀，我們認為：幼兒的愛心教育必須還要持久、有效、深入地開展下去。同時應在研究的過程中進一步積累和提升經驗，不斷豐富內涵、注重實效。從而逐步建立起富有園本和地區(qū)特色的幼兒愛心教育模式。幼兒愛心教育不僅僅是幼兒園的教育范疇，還應該在全社會形成共識，共同關注良好教育環(huán)境的創(chuàng)設和形成。讓我們共同努力，播灑愛的種子、演繹愛的真諦、傳遞愛的真情，讓精神文明之花開遍每個人的心田，攜手創(chuàng)建一個美好、和諧、文明的美麗大家園。參考文獻：1、朱慕菊等：《幼兒園教育指導綱要》解讀，教育部基礎教育司，2002、4。2、王月嬡等：《幼兒社會性活動》，北京師范大學出版社，1995