數學小學二年級教學反思

第第頁數學小學二年級教學反思優(yōu)秀數學學校二班級教學反思篇1

“平移和旋轉”是常見的物體運動現象，是日常生活中常?？吹降默F象。通過這部分知識的學習，同學初步感知平移和旋轉現象，能正確區(qū)分平移和旋轉。學會在方格紙上數出平移的格數，并在紙上畫出一個沿水平方向，豎直方向平移后的圖形。感受數學在生活中的廣泛應用，體會數學與生活的緊密聯(lián)系。本節(jié)課的教學重點是直觀區(qū)分平移、旋轉這兩種現象，培育肯定的空間想象技能。其中在方格紙上數出平移距離及畫出平移的圖形是本節(jié)課的教學難點。下面我就結合教學實際，談談自己的一點想法。

一、創(chuàng)設生活情境，同學活中的數學。

在教學中我結合同學的生活閱歷，一開始就讓同學觀測生活中常見的動態(tài)的卷簾門、推拉窗、摩天輪、電梯、時鐘、陀螺的運動，引導同學進行觀測、比較、分類并用手勢比畫各種物體的運動方式，初步感知平移、旋轉現象，從而形成表象，引出課題。同學會發(fā)覺數學就是生活，生活中到處有數學，從而學會數學地看問題和解決數學問題。從而也培育了同學應用數學的意識。

二、直觀演示，奇妙突破教學難點。

在這節(jié)課中旋轉的教學，我實時的利用教鞭，直觀演示，大家發(fā)覺它們運動的路徑不是直線，而是弧線，于是大家知道這些運動是旋轉，而非平移。

同時平移距離是也是本課教學的一個難點，同學經常為認為兩個圖形中間空了幾格，就是平移了幾格。對于數一個圖形平移的格數，同學是很難想到只要去數某個部分移動的格數就可以了。讓同學動手移一移數出平移的格數，然后提出更高的要求“假如不能動手移怎么辦”讓同學合作探究——最末溝通驗證總結出“找對應點”的方法。讓同學經受“猜想——探究——驗證”的學習過程，在學會知識的同時，也學會了數學探究的方法。我想這樣上或許能更好的突破這一難點。

三、多種感官協(xié)作，讓同學“動”起來。

為了讓同學清楚、精確地理解“平移和旋轉”的數學概念，我分四步層層加深感知理解平移和旋轉現象，一看：引導觀測平移，發(fā)覺在平移的過程中什么變什么不變，從而找到平移的本質特點：“位置改變了，但本身的方向沒變?！倍樱悍攀肿屚瑢W利用文具盒制造平移運動，然后同學用動作自由表演平移和旋轉，三辯：觀看“游樂場”各種器材的運動方式，四找：再回到生活中，查找平移和旋轉現象。充分調動同學頭、腦、手、口等多種感觀徑直參加學習活動，使同學在活動化的情境中學習，不僅解決了數學知識的高度抽象和兒童思維進展的詳細形象性的沖突，而且使同學積極參加、主動探究，從而對平移、旋轉有較深刻的理解。在學平移距離時設計了“利用方格紙數平移格數”這些操作性強的活動環(huán)節(jié)，讓同學深刻地建立起平移和旋轉的數學表象，從而真正使枯燥的數學知識“活”起來，讓同學的數學學習“動”起來。

四、充分利用好多媒體幫助教學

教材只為同學提供了生活中一小部分的“平移和旋轉”的實例，同時教材又是靜止的、平面的。為了克服教材的局限性和單一性，這節(jié)課我結合多媒體教學給同學更為直觀，更為生動地體驗。如在第二個環(huán)節(jié)找對應點，數平移距離時，能在兩個對應點之間設計數的過程，能讓同學更好更快的掌控數格子的方法。

五、通過反思發(fā)覺教學中存在的不足

在最末教學畫出平移和旋轉后的圖形這一環(huán)節(jié)中，沒能深入的思索怎樣同學才能很好的掌控畫法。由于這個內容比較抽象，又要求同學有肯定的空間觀念，許多孩子學習這個內容有難度。要畫平移或旋轉后的圖形，也是先找到對應的點和線，畫出點或線后，再畫出整個圖形。還需要通過不斷的練習才能讓同學嫻熟掌控。

優(yōu)秀數學學校二班級教學反思篇2

二班級數學下冊第一單元《解決問題》這一內容，課本設置了三個例題。同學對這三個例題所呈現的各個量的關系并不生疏。由于在上學期的學習過程中已經涌現需要兩步才能解決的問題，這個學期重點是解決問題的方法的多樣化、小括號的正確運用以及會列綜合算式解決問題。我執(zhí)教的內容人教版學校數學第四冊例1兩步計算解決問題。本課的主要教學目標是通過學習使同學初步學會解答兩步計算的問題，提供豐富的、現實的、具有探究性的學習活動，感知生活與數學的緊密聯(lián)系，激發(fā)同學對數學的愛好，逐步進展同學的數學思維技能和創(chuàng)新意識。

一、激趣導入，讓同學進入課堂

本部分內容是本學期的開篇內容，但是解決問題又是同學最困難的問題，因此，有一個好的開端是非常重要的。我用書本上的情境，以談話的方式呈現在同學的面前，讓同學對課堂產生愛好，情愿發(fā)覺知識。

二、還原課堂，讓同學做主人

新課標強調同學是課堂的主體，由于已經有了上學期解決問題的技能，本部分內容讓同學自己來解決并不是非常困難。在課堂上我讓同學充當小老師，將自己的思路呈現在課堂上。

三、回來實踐，讓練習伴隨

練習是一節(jié)課的重中之重，或許有人會說，新知才是主題，但是沒有了鞏固的新知，只是一粒沙子，不足掛齒，所以適當的練習非常重要，在練習的設計上我并沒有以量取勝，而是用簡約的三道題來完成這一環(huán)節(jié)，但是難度的確層層遞進。

當然，一節(jié)課有好的一面也會有不足的地方，在本節(jié)課的處理上我過于放手課堂，讓同學發(fā)散思維，沒有考慮到同學的年齡段，自己并不能夠有一個規(guī)范的書寫方式。

優(yōu)秀數學學校二班級教學反思篇3

本學期，我主要任教二班級的數學工作，堅持以同學為本的宗旨，關懷愛惜同學，努力學習數學專業(yè)知識，仔細反思本學期的教學工作，收獲不少，感受許多。在新的教學模式的引領之下，在與同學一起相處和教學相長的過程中，我感受到同學的巨大潛力，也促使我不斷地反思自己的數學課堂教學，不斷地改進自己的數學課堂的教學方法。現在對本學期的教學工作狀況做出反思，找出不足，以促進數學教學工作再更上一層樓。

一、課堂教學

本學期初，依據本班數學教學的現狀，我大膽提出了“精講精練、當堂達標、當堂過關、單元過關”這一新理念。努力去學習、實踐著、摸索著，并逐步看到了自己同學的一些欣喜的改變，感受到由此帶來的課堂教學的輕松和愉悅。

(一)指導預習，使同學學會學習。

(二)精講、引導，教給方法。

對于爭論中暴露出的問題，同學不懂的老師肯定要精講。關鍵要講到同學需要之處，講到同學困惑之時，講到點子上。講要突出重點、突破難點、解除疑點，強化弱點。不僅要講知識，更重要的是講方法，講思想。這樣才能舉一反三，達到一節(jié)課的學習目標，提高同學的學習技能。另外，還可以將抽象、繁復的概念形象直觀展示出來，讓同學真正的會學習，掌控思索的方法。

(三)合作溝通，共同進步。

對于及同學的疑問，先讓同學在小組內溝通、爭論解決，對小組內解決不了的，再組織同學開展小組間的溝通，全班同學都解決不了的問題老師就要實時搜集起來，統(tǒng)一在課堂上講解。實時訂正偏見，清除誤會，更要關注學習消極的同學。

二、課后輔導

(一)關愛后進生。

真誠的接受和理解他們的做題過程中的各種心理表現和看法、想法。課堂上多給他們發(fā)言的機會，課后多和他們溝通、談心。

(二)耐煩輔導。

從“耐煩”入手，去堅決同學的“恒心”。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高他們的成果，首先要解決他們心病，讓他們意識到學習的重要性和須要性，使之對學習有愛好。從而自覺的把身心投放到學習中去。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。

(三)養(yǎng)成良好的學習習慣。

在教學過程中我著重讓同學掌控科學的學習方法和培育同學的良好的學習習慣，讓孩子們終生受益。首先要解決的是“聽”的習慣，讓他們學會傾聽別人的發(fā)言，從中吸取閱歷和方法。其次是“說”的技能，要求同學不僅會做題，還能將思路和方法給大家有條理的講出來，提高語言表達和思維技能。

三、存在問題

(一)運用理論指導實踐不夠。

(二)課題探究討論工作力度不夠。

(三)現在教學媒介運用得不足。

四、改進措施

(一)今后繼續(xù)加強理論學習，突出自己的教學藝術和風格。

(二)強教學反思，積累閱歷，切實提高教學質量。

(三)學習運用現代教育手段。

總之，在今后的工作中，要常常向有教學閱歷的老師學習，彌補自己教學工作中的不足，在課題討論方面要大膽探究，并不斷創(chuàng)新、不斷改進、不斷提高教育教學效率。

優(yōu)秀數學學校二班級教學反思篇4

通過教學“認識平均分”這一課，我認識到自己在教學中還有很大的不足，如自己沒有仔細去鉆研教材，導致課堂上沒有很好地去把握同學，發(fā)揮同學的潛能。從表面上看，雖然同學的學習愛好深厚，師生互動狀況都較活躍，但是有許多問題在本節(jié)課都沒有落到實處。下面我就本節(jié)課所涌現的一些問題作仔細反思。

首先，我給同學們創(chuàng)設“猴子分桃子”的問題情境時，大家在這一環(huán)節(jié)上都表現得很不錯。先是讓同學說圖意，然后讓同學用圓片代替桃子，每個同學都動手操作，解決問題，最末溝通分的結果，感受答案的多樣性。但是我在想，是不是缺乏了要求每人分到一樣多這樣的環(huán)節(jié)，其實在這一環(huán)節(jié)特別重要，它能讓同學懂得對任意分和平均分的區(qū)分。

接下來讓同學給小貓分魚時，雖然同學們都興味盎然地在進行一系列的操作活動，但是缺乏了讓同學們溝通分魚的過程，所以從這一環(huán)節(jié)上就沒有讓同學的思維從操作水平向表象水平進展的過程。

在練習題上，特別是“分筷子、分鉛筆”，我總是規(guī)定同學用統(tǒng)一的方法(畫圈)去完成，沒有培育同學獨立解決問題的技能。其實可以放手讓同學借助學具擺一擺，還可以通過連線的方式去完成，只要是他們喜愛的方法都可以。

通過分氣球的活動，同學體會在每個人分到氣球一樣多的狀況下，會有一個氣球是剩余的。但是在最末做完了這道題時，我都沒有問同學剩下的1個氣球還能不能再分，很顯著沒有讓同學感受到平均分時還有剩余的現象。

第33頁最末一個題目對同學來說具有很大的挑戰(zhàn)性，雖然大多數同學都知道飛走了一半后，還剩8只。但是同學對“一半”的意識弄懂了嗎?這一環(huán)節(jié)其實應當讓同學將16只蜜蜂用16根小棒代替，平均分成2份，知道其中的一份就是“一半”，飛走了一半，還剩另外一半，這不就讓同學一目了然了嗎?

雖然這一節(jié)課有很大不足的地方，但是通過我課前仔細的預備，課上仔細引導同學參加到多種形式的“分一分”活動當中，諄諄教導，從一個總數分成2份到多份，從認識“分”到“分到同樣多”，使大部分同學都能理解“平均分”的意義，為后面學習除法知識夯實基礎。

總之，在今后的教學中，我要更加完善自己的教學，多鉆研教材，多向有閱歷的老師請教。在平常的工作中，多學習一些與教學有關的理論知識來充盈自己的教學課堂，做一名勤勤懇懇、教學工作扎實的好老師。

優(yōu)秀數學學校二班級教學反思篇5

《除法的初步認識》是在同學已初步了解乘法的意義，會用2—6的乘法口訣計算表內乘法的基礎上學習的。這一課時的主要目標是使同學通過實際操作，經受從“任意分”到“平均分”的過程，了解平均分的含義，能依據要求把一些詳細物品平均分，并知道每份是多少。通過本課教學，有以下幾點體會。

1.在操作活動中學習數學

二班級的學校生，喜愛動手是他們的天性，詳細形象思維是他們認知的特點。數學活動中的操作既可以激發(fā)同學參加數學活動的愛好，更重要的是援助同學體驗、理解數學的知識。比如通過同學分小棒來理解“平均分”，這樣做同學既動手又動腦，在操作中探究規(guī)律，建立概念，這樣將愛好激發(fā)，思維訓練，技能培育融為一體，使知識充斥內在活力，充分為同學提供體驗經受探究的過程，并敢于把自己想法、做法呈現給大家。

2.創(chuàng)設問題情境，提高學習愛好

這節(jié)課的教學，我從同學的生活實際出發(fā)，