高中語文教學反思(五)

中學語文教學反思(五)中學語文教學反思(五) 中學語文教學反思(五)由查字典語文小編整理并共享，歡迎老師同學們閱讀。假如對你有幫助，請接著支持查字典語文網(wǎng)，并提出您的珍貴建議，小編會盡最大的努力給大家收集最好最好用的文章! 從教十一年了,對自己所從事的語文教學,還的確沒有比較系統(tǒng)得地做過反思。借著這個機會,我將這些年的語文教學的點滴,做一個梳理。我信任,這將對我在接下來的教學工作起到促進和引導作用。 縱觀近幾年的高考試題,試題的人文特征越來越突出,對學生的感悟實力要求越來越高,這就須要老師的教學方法相應地做出變更。我發(fā)覺在我的課堂教學行為中,存在以下兩個問題: 一、忽視了學生自己的感悟動手實力 “語文”姓“語”,“語”就是語言,學好語言,最重要的途徑就是品嘗和感悟。對課文中的精妙的語言,假如老師分析過多,勢必限制了學生的思索空間,最好的方法就是讓學生在閱讀中去品嘗、去感悟。 二、忽視了學生的語文素養(yǎng)的形成和提高。 語文是基礎性的科目,是工具性學科,學好語文會促進其他學科的學習,但語文學科的重要性遠非如此。學習語文,就是在學習表達實力,其中包括口頭表達實力和書面表達實力。長時間地在字、詞、句中轉悠,我們學生的表達實力會有怎樣的提高呢? 經(jīng)過反思,我認為只有語文的基礎夯實了,才有實力進行更高層次的追求?！笆谌艘贼~,不如授人以漁?！奔偃绾⒆舆B走路都不會,就要讓他學習跑步,這是不符合孩子成長規(guī)律的。語文教學亦然。所以,針對班級中后等學生較多基礎較薄弱以及班級語文課上人文性過剩而工具性稍嫌不足的特點,我將在課堂教學設計中有意識地加強語文的工具性部分的設計,常常進行語言文字訓練。 對學生而言,最大的快慰莫過于解答試題時能呈現(xiàn)出一種從容、靈敏、高效的實力,而語文學科和其他學科相比,應試傾向最不明顯,并不是講什么考什么,試題內容和教學內容的干脆聯(lián)系表現(xiàn)得最不明顯,很大程度上體現(xiàn)著對本學科整體素養(yǎng)的考查。題海戰(zhàn)術不適合語文學科,靠大量做題難以培育出學生的綜合語文實力。中學語文不在深,而在廣。學生的學問面和閱讀范圍確定了語文綜合素養(yǎng)的凹凸,而現(xiàn)在中學生學習驚慌,課下學習的時間主要用于數(shù)理化、英語上,根本沒有時間去讀一些文學作品,甚至可以說學生根本沒有屬于自己的時間,更不會靜下心來去品嘗觀賞文學作品,而現(xiàn)在社會讀書風氣也不樂觀,學生接觸的東西都很低俗,所以良好的語文學習環(huán)境的缺少也是導致學生語文綜合實力差的緣由之一。鑒于此種狀況,對于語文的學習,我認為關鍵要靠課堂教學,而語文課堂教學關鍵在于老師,在于老師的觀念和教學設計上。 當然,語文教學的精華全在課堂上。一節(jié)課僅有45分鐘,如何調控和把握這個時間,使學生在學習學問的過程中能夠按部就班,由淺入深,學以致用,這就須要老師作為引導者應當懂得調控藝術,做到收放自如,開闔有度,找尋具有科學性又具有藝術性的教學行為,不斷學習新課程理論,將理論與實踐相統(tǒng)一,使教學行為上升到理論高度。老師要把課堂45分鐘用足用好,爭取最佳的教學效果,這是老師的本分,老師要對學生負責。 總之,教學問題多多,如何提高課堂教學效率,全面提高學生的語文素養(yǎng),提高自身的教學藝術水平,針對不同的學生因材施教,都須要在教學中不斷探究,不斷相識,剛好總結反思,再到實踐中去完善提高