口語交際：用多大的聲音 （教案）部編版語文一年級(jí)上冊(cè)

/口語交際：用多大的聲音一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生懂得在不同場(chǎng)合用多大的聲音說話最合適。2.培養(yǎng)學(xué)生良好的口語交際習(xí)慣，做到說話有禮貌。3.提高學(xué)生的傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。二、教學(xué)內(nèi)容1.學(xué)習(xí)在不同的場(chǎng)合下，如何控制自己的音量。2.學(xué)會(huì)使用禮貌用語，如請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起等。3.通過角色扮演，讓學(xué)生實(shí)踐在不同場(chǎng)合下的口語交際。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)在不同場(chǎng)合下控制音量，使用禮貌用語。2.教學(xué)難點(diǎn)：如何讓學(xué)生理解在不同的場(chǎng)合下，用多大的聲音說話最合適。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過一個(gè)故事，讓學(xué)生了解在不同場(chǎng)合下，用多大的聲音說話的重要性。2.新課導(dǎo)入：讓學(xué)生分享他們?cè)谏钪杏龅降穆曇暨^大或過小的情況，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在不同場(chǎng)合下控制音量。3.活動(dòng)一：小組討論，讓學(xué)生討論在不同場(chǎng)合下，如何控制音量，使用禮貌用語。4.活動(dòng)二：角色扮演，讓學(xué)生模擬在不同場(chǎng)合下的口語交際，如圖書館、教室、餐廳等。5.活動(dòng)三：總結(jié)與分享，讓學(xué)生分享他們?cè)诨顒?dòng)中的收獲，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。6.作業(yè)布置：讓學(xué)生回家后，觀察家人在不同場(chǎng)合下的口語交際，并記錄下來。五、教學(xué)反思1.在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生積極參與，提高他們的口語交際能力。2.教師要以身作則，用自己的言行影響學(xué)生，讓他們學(xué)會(huì)在不同場(chǎng)合下控制音量，使用禮貌用語。3.要注重個(gè)體差異，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步，及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。六、教學(xué)評(píng)價(jià)1.通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)他們的傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。2.通過學(xué)生的作業(yè)，了解他們?cè)诩彝ブ械目谡Z交際情況。3.通過學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，了解他們的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。七、教學(xué)策略1.采用故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。2.通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生積極參與，提高他們的口語交際能力。3.注重個(gè)體差異，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步，及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。4.教師要以身作則，用自己的言行影響學(xué)生，讓他們學(xué)會(huì)在不同場(chǎng)合下控制音量，使用禮貌用語。八、教學(xué)資源1.故事素材：關(guān)于在不同場(chǎng)合下，用多大的聲音說話的故事。2.角色扮演素材：不同場(chǎng)合下的口語交際情景。3.學(xué)生作業(yè)素材：觀察家人在不同場(chǎng)合下的口語交際。九、教學(xué)時(shí)間1.課時(shí)：2課時(shí)2.課間休息：10分鐘十、教學(xué)效果1.學(xué)生能夠理解在不同場(chǎng)合下，用多大的聲音說話最合適。2.學(xué)生能夠?qū)W會(huì)使用禮貌用語，做到說話有禮貌。3.學(xué)生的傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力得到提高。十一、教學(xué)總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了在不同場(chǎng)合下，用多大的聲音說話最合適，學(xué)會(huì)了使用禮貌用語，提高了口語交際能力。在教學(xué)過程中，教師要以身作則，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步，及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，以提高學(xué)生的自信心和積極性。同時(shí)，要注重個(gè)體差異，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能在口語交際中得到提高。在以上教案中，需要重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是教學(xué)過程，特別是活動(dòng)一、活動(dòng)二和活動(dòng)三的設(shè)計(jì)與實(shí)施。這些活動(dòng)是學(xué)生掌握口語交際技巧、學(xué)會(huì)在不同場(chǎng)合下控制音量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。下面將對(duì)這些重點(diǎn)細(xì)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)的補(bǔ)充和說明。一、活動(dòng)一：小組討論小組討論的目的是讓學(xué)生在互動(dòng)中思考并交流關(guān)于在不同場(chǎng)合下如何控制音量的看法。教師可以提出以下問題引導(dǎo)學(xué)生討論：1.在圖書館、教室、餐廳等不同場(chǎng)合，我們應(yīng)該如何控制自己的音量？2.當(dāng)你需要?jiǎng)e人幫助時(shí)，應(yīng)該如何用合適的音量說話？3.當(dāng)你向別人道歉或表示感謝時(shí)，聲音的大小有什么要求？在討論過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，尊重他人的意見，并在討論結(jié)束后，邀請(qǐng)各小組代表分享討論成果。通過小組討論，學(xué)生能夠從同伴的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，形成共識(shí)，為接下來的角色扮演活動(dòng)做好準(zhǔn)備。二、活動(dòng)二：角色扮演角色扮演是一種有效的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生在模擬真實(shí)場(chǎng)景中實(shí)踐口語交際技巧。在這個(gè)活動(dòng)中，教師可以設(shè)計(jì)幾個(gè)不同的場(chǎng)景，如圖書館、教室、餐廳等，讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演。每個(gè)場(chǎng)景都應(yīng)包含不同的交際情境，例如：1.圖書館：學(xué)生A想向?qū)W生B借一本書，但學(xué)生B正在閱讀。學(xué)生A應(yīng)該如何用合適的音量請(qǐng)求幫助？2.教室：學(xué)生C在課堂上需要向?qū)W生D借筆，但學(xué)生D坐在教室的另一端。學(xué)生C應(yīng)該如何用合適的音量借筆？3.餐廳：學(xué)生E想向服務(wù)員F點(diǎn)菜，但餐廳里比較吵。學(xué)生E應(yīng)該如何用合適的音量與服務(wù)員交流？在角色扮演過程中，教師應(yīng)觀察學(xué)生的表現(xiàn)，并在活動(dòng)結(jié)束后給予反饋。教師可以指出學(xué)生在音量控制、禮貌用語使用等方面的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。同時(shí)，教師還可以邀請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)價(jià)表演者的表現(xiàn)，以促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和交流。三、活動(dòng)三：總結(jié)與分享在角色扮演活動(dòng)結(jié)束后，教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)與分享。這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生反思自己在活動(dòng)中的表現(xiàn)，總結(jié)學(xué)習(xí)到的知識(shí)和技巧，并將這些經(jīng)驗(yàn)和感悟分享給其他同學(xué)。教師可以提出以下問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)與分享：1.在角色扮演中，你覺得哪個(gè)場(chǎng)景最難控制音量？為什么？2.你在活動(dòng)中學(xué)到了哪些關(guān)于口語交際的技巧？3.你認(rèn)為在日常生活中，如何運(yùn)用這些技巧來提高自己的口語交際能力？在學(xué)生分享的過程中，教師應(yīng)認(rèn)真傾聽，給予肯定和鼓勵(lì)，并對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)。教師還可以結(jié)合學(xué)生的分享，強(qiáng)調(diào)在不同場(chǎng)合下控制音量、使用禮貌用語的重要性，以及如何將這些技巧應(yīng)用到日常生活中。通過以上三個(gè)活動(dòng)的實(shí)施，學(xué)生可以在實(shí)踐中學(xué)習(xí)并掌握口語交際技巧，學(xué)會(huì)在不同場(chǎng)合下控制音量，使用禮貌用語。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的參與度，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，以提高學(xué)生的口語交際能力。同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)他們?cè)诨顒?dòng)中積極發(fā)言，培養(yǎng)他們的自信心和合作精神。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施中，教師應(yīng)當(dāng)注重以下幾個(gè)方面，以確保教學(xué)效果的最大化：1.活動(dòng)一：小組討論的深化小組討論不僅僅是一個(gè)簡單的交流過程，而是一個(gè)深入的思考和學(xué)習(xí)過程。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生不僅僅停留在表面的問題上，而是要深入探討為什么在不同的場(chǎng)合需要控制音量，以及音量大小對(duì)于有效溝通的重要性。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：-不同場(chǎng)合的音量控制與社會(huì)規(guī)范有何關(guān)系？-音量過大或過小會(huì)給人際交往帶來哪些影響？-如何判斷何時(shí)需要提高音量，何時(shí)需要降低音量？通過這些問題，學(xué)生能夠更深入地理解口語交際的復(fù)雜性和技巧性，從而在實(shí)際生活中更好地運(yùn)用這些知識(shí)。2.活動(dòng)二：角色扮演的多樣化在角色扮演活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地思考，模擬多種可能的交流場(chǎng)景。這不僅限于圖書館、教室和餐廳，還可以包括商場(chǎng)、醫(yī)院、公共交通工具等。每個(gè)場(chǎng)景都可以設(shè)計(jì)不同的交流挑戰(zhàn)，例如：-在嘈雜的商場(chǎng)中，如何讓自己的聲音被聽到，同時(shí)又不會(huì)干擾到他人？-在醫(yī)院這樣的安靜環(huán)境中，如何輕聲細(xì)語地交流，以保持環(huán)境的寧靜？-在公共交通工具上，如何禮貌地向他人提出請(qǐng)求或表達(dá)感謝？通過這樣的多樣化設(shè)計(jì)，學(xué)生能夠面對(duì)不同的交流挑戰(zhàn)，從而更全面地掌握口語交際的技巧。3.活動(dòng)三：總結(jié)與分享的反思性在總結(jié)與分享環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行反思性思考。這意味著學(xué)生不僅要分享他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)到了什么，還要思考這些學(xué)習(xí)如何與他們個(gè)人的生活經(jīng)歷和未來的交流實(shí)踐相結(jié)合。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：-在實(shí)際生活中，你是否遇到過因?yàn)橐袅靠刂撇划?dāng)而導(dǎo)致溝通失敗的情況？-你認(rèn)為這些學(xué)到的技巧如何幫助你改善與家人、朋友或同學(xué)的交流？-你計(jì)劃如何將這些技巧應(yīng)用到日常生活的其他方面？通過反思性分享，學(xué)生能夠?qū)⒄n堂學(xué)習(xí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，從而加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。4.教師的角色在整個(gè)教學(xué)過程中，教師的作用是至關(guān)重要的。教師不僅是活動(dòng)的組織者，更是學(xué)生思考的引導(dǎo)者和學(xué)習(xí)動(dòng)力的激發(fā)者。教師應(yīng)當(dāng)：-確保所有學(xué)生都能參與到活動(dòng)中，尤其是那些內(nèi)向或害羞的學(xué)生。-提供及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，鞏固正確的行為。-創(chuàng)造一個(gè)安全、支持的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生敢于嘗試，勇于表達(dá)。5.評(píng)價(jià)與反饋活動(dòng)的最后，教師應(yīng)當(dāng)提供具體的評(píng)價(jià)和反饋。這不僅包括對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中的表