幼兒園大班音樂(lè)教案《賣火柴的小女孩》

幼兒園大班音樂(lè)教案《賣火柴的小女孩》匯報(bào)人：2024-01-19目錄課程介紹與目標(biāo)歌曲《賣火柴的小女孩》解讀音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)樂(lè)器演奏與伴奏編排舞蹈動(dòng)作設(shè)計(jì)與排練課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)置總結(jié)回顧與作業(yè)布置01課程介紹與目標(biāo)基于童話故事《賣火柴的小女孩》進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作和表現(xiàn)，通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)幫助幼兒理解故事情感，培養(yǎng)音樂(lè)興趣和表現(xiàn)力。通過(guò)本次音樂(lè)課程，使幼兒能夠感受和理解《賣火柴的小女孩》的故事情感，提高音樂(lè)素養(yǎng)和審美能力，培養(yǎng)同情心和善良品質(zhì)。教案背景及目的目的背景課程內(nèi)容概述簡(jiǎn)要講述《賣火柴的小女孩》的故事梗概，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入故事情境。播放與故事情感相符的音樂(lè)作品，讓幼兒感受音樂(lè)的旋律和節(jié)奏。教授歌曲《賣火柴的小女孩》，指導(dǎo)幼兒正確發(fā)音和演唱技巧。引導(dǎo)幼兒通過(guò)舞蹈、表演等形式表現(xiàn)故事情感，培養(yǎng)音樂(lè)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。故事導(dǎo)入音樂(lè)欣賞歌曲學(xué)唱音樂(lè)表現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)了解《賣火柴的小女孩》的故事梗概和相關(guān)音樂(lè)作品。情感目標(biāo)培養(yǎng)幼兒同情心和善良品質(zhì)，激發(fā)對(duì)音樂(lè)的興趣和熱愛(ài)。教學(xué)要求注重個(gè)體差異，關(guān)注每個(gè)幼兒的表現(xiàn)和發(fā)展；創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)環(huán)境和氛圍，提供豐富的音樂(lè)素材和資源；鼓勵(lì)幼兒積極參與音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)其主動(dòng)性和創(chuàng)造性。能力目標(biāo)能夠演唱歌曲《賣火柴的小女孩》，并通過(guò)舞蹈、表演等形式表現(xiàn)故事情感。教學(xué)目標(biāo)與要求02歌曲《賣火柴的小女孩》解讀《賣火柴的小女孩》是一首根據(jù)丹麥作家安徒生的同名童話改編的歌曲。這首歌曲以悲傷的旋律和深情的歌詞，講述了賣火柴的小女孩在寒冷的冬夜中孤獨(dú)無(wú)助的遭遇。歌曲背景安徒生（1805-1875）是一位丹麥作家，被譽(yù)為“世界兒童文學(xué)的太陽(yáng)”。他的作品以豐富的想象、深刻的哲理和獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，贏得了全球讀者的喜愛(ài)?！顿u火柴的小女孩》是他的代表作之一，通過(guò)小女孩的悲慘遭遇，揭示了社會(huì)的冷漠和不公。作者簡(jiǎn)介歌曲背景及作者簡(jiǎn)介歌詞分析歌曲《賣火柴的小女孩》的歌詞簡(jiǎn)潔明了，通過(guò)描繪小女孩在寒夜中點(diǎn)燃火柴的場(chǎng)景，表達(dá)了作者對(duì)小女孩的同情和對(duì)社會(huì)不公的憤慨。歌詞中運(yùn)用了生動(dòng)的詞語(yǔ)和形象的比喻，如“雪花飄落在她金黃的長(zhǎng)發(fā)上”、“火柴的光芒溫暖了她的臉龐”，使得歌曲更具感染力和表現(xiàn)力。意境描繪歌曲通過(guò)悲傷的旋律和深情的歌詞，營(yíng)造了一種孤獨(dú)、無(wú)助和絕望的意境。聽眾仿佛能夠看到小女孩在寒冷的冬夜中瑟瑟發(fā)抖的身影，感受到她的孤獨(dú)和無(wú)助。同時(shí)，歌曲也表達(dá)了對(duì)社會(huì)冷漠和不公的批判，以及對(duì)弱勢(shì)群體的關(guān)注和同情。歌詞分析與意境描繪《賣火柴的小女孩》是一首悲傷而深情的歌曲，旋律優(yōu)美動(dòng)聽，具有很強(qiáng)的感染力和表現(xiàn)力。歌曲采用了簡(jiǎn)單的音樂(lè)結(jié)構(gòu)和重復(fù)的旋律，使得聽眾更容易記住并產(chǎn)生共鳴。歌曲風(fēng)格這首歌曲的特點(diǎn)在于其深刻的主題和豐富的情感表達(dá)。通過(guò)講述小女孩的悲慘遭遇，歌曲揭示了社會(huì)的冷漠和不公，呼吁人們關(guān)注弱勢(shì)群體并給予關(guān)愛(ài)。同時(shí)，歌曲的旋律優(yōu)美動(dòng)聽，能夠深入人心并引起共鳴。歌曲特點(diǎn)歌曲風(fēng)格與特點(diǎn)03音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)講述《賣火柴的小女孩》的故事梗概，引發(fā)幼兒對(duì)歌曲背景的興趣。故事導(dǎo)入觀看視頻討論與分享播放《賣火柴的小女孩》相關(guān)動(dòng)畫或音樂(lè)劇片段，讓幼兒對(duì)歌曲有更直觀的感受。鼓勵(lì)幼兒分享自己聽完故事和觀看視頻后的感受，以及對(duì)歌曲和角色的理解。030201熱身活動(dòng)：導(dǎo)入話題與激發(fā)興趣教師范唱學(xué)習(xí)歌詞分句教唱完整演唱學(xué)唱環(huán)節(jié)：教授歌曲旋律和歌詞01020304教師完整演唱歌曲，讓幼兒初步感受歌曲的旋律和情感。通過(guò)圖譜、課件等形式展示歌詞，幫助幼兒理解記憶歌詞內(nèi)容。教師分句教唱歌曲，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒掌握歌曲中的難點(diǎn)部分。鼓勵(lì)幼兒完整演唱歌曲，注意引導(dǎo)幼兒表達(dá)出歌曲中的情感變化。提供道具和服飾，讓幼兒扮演歌曲中的角色，進(jìn)行情境表演。角色扮演引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌曲內(nèi)容和自己的理解，創(chuàng)作《賣火柴的小女孩》主題畫。創(chuàng)意繪畫設(shè)計(jì)音樂(lè)游戲，如“火柴拼圖”、“尋找小女孩”等，讓幼兒在游戲中進(jìn)一步感受歌曲的氛圍和情感。音樂(lè)游戲引導(dǎo)幼兒分享自己在拓展活動(dòng)中的感受和體驗(yàn)，加深對(duì)歌曲情感的理解。同時(shí)，鼓勵(lì)幼兒關(guān)心他人、珍惜當(dāng)下的幸福生活。情感體驗(yàn)拓展活動(dòng)：創(chuàng)意表現(xiàn)與情感體驗(yàn)04樂(lè)器演奏與伴奏編排作為主樂(lè)器，演奏主旋律和和聲，教師需指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的鋼琴?gòu)椬嗉记?。鋼琴演奏主旋律和部分和聲，教師需要幫助學(xué)生了解小提琴的演奏方法和注意事項(xiàng)。小提琴演奏背景音樂(lè)和節(jié)奏，教師需要向?qū)W生介紹手風(fēng)琴的演奏技巧和風(fēng)格。手風(fēng)琴選用樂(lè)器及演奏方法指導(dǎo)

伴奏編排與技巧講解和聲編排教師需指導(dǎo)學(xué)生理解和聲的構(gòu)成和原理，以及如何運(yùn)用和聲為旋律增色。伴奏技巧教師需向?qū)W生講解伴奏的基本技巧，如切分音、附點(diǎn)音符等，以及如何運(yùn)用這些技巧為樂(lè)曲增添動(dòng)感和表現(xiàn)力。樂(lè)器配合教師需指導(dǎo)學(xué)生了解不同樂(lè)器之間的配合和協(xié)調(diào)，以達(dá)到最佳的演奏效果。學(xué)生可分組進(jìn)行練習(xí)，每組負(fù)責(zé)不同的樂(lè)器和部分，以提高練習(xí)效率。分組練習(xí)在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行合作演奏，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力。合作演奏學(xué)生需自我評(píng)價(jià)演奏表現(xiàn)，找出不足之處并加以改進(jìn)，同時(shí)也可向同學(xué)和教師尋求幫助和建議。自我評(píng)價(jià)與改進(jìn)學(xué)生自主練習(xí)與合作演奏05舞蹈動(dòng)作設(shè)計(jì)與排練現(xiàn)實(shí)與幻想的對(duì)比通過(guò)強(qiáng)烈的舞蹈對(duì)比，展示小女孩在現(xiàn)實(shí)中的孤獨(dú)和幻想中的美好。例如，現(xiàn)實(shí)中的小女孩蜷縮在角落，幻想中的她翩翩起舞。舞蹈開場(chǎng)以寒冷的冬夜為背景，孩子們蜷縮身體，瑟瑟發(fā)抖，隨著音樂(lè)逐漸進(jìn)入狀態(tài)?；鸩顸c(diǎn)燃通過(guò)形象的舞蹈動(dòng)作展示小女孩點(diǎn)燃火柴的瞬間，如雙手合十摩擦生火，以及火柴燃燒時(shí)的溫暖光芒。幻想世界在火柴的光芒中，孩子們展開想象，與小女孩共同進(jìn)入幻想世界。舞蹈動(dòng)作可借鑒童話中的描述，如飛舞的雪花、溫暖的壁爐、美味的烤鵝等。舞蹈動(dòng)作創(chuàng)意構(gòu)思展示分組排練將孩子們分成若干小組，每組負(fù)責(zé)一段舞蹈的排練。教師巡回指導(dǎo)，確保每個(gè)小組都能準(zhǔn)確掌握舞蹈動(dòng)作和節(jié)奏。指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)在排練過(guò)程中，教師要及時(shí)給予孩子們反饋和建議，幫助他們改進(jìn)舞蹈動(dòng)作和表現(xiàn)力。同時(shí)，鼓勵(lì)孩子們互相學(xué)習(xí)和交流，共同提高。分組排練及指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)歌曲演唱在表演過(guò)程中，穿插歌曲的演唱。選擇適合幼兒演唱的歌曲版本，讓孩子們用純凈的童聲詮釋這首經(jīng)典之作。舞蹈表演經(jīng)過(guò)分組排練和指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)后，孩子們已經(jīng)熟練掌握了舞蹈動(dòng)作。在正式表演時(shí)，他們將以飽滿的情感和精湛的技藝呈現(xiàn)這段舞蹈。樂(lè)器伴奏邀請(qǐng)學(xué)校樂(lè)團(tuán)或個(gè)別擅長(zhǎng)樂(lè)器的孩子為表演伴奏，增添音樂(lè)層次感和表現(xiàn)力。樂(lè)器可以選擇鋼琴、小提琴等，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況而定。完整呈現(xiàn)：舞蹈、歌曲、樂(lè)器融合表演06課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)置你們覺(jué)得小女孩為什么會(huì)賣火柴？這個(gè)問(wèn)題可以引導(dǎo)學(xué)生思考故事背景和社會(huì)環(huán)境，以及小女孩的處境和心情。提問(wèn)1小女孩劃亮火柴后看到了什么？這些幻覺(jué)對(duì)她來(lái)說(shuō)意味著什么？通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，可以讓學(xué)生深入理解故事中小女孩的內(nèi)心世界和渴望。提問(wèn)2故事的結(jié)局給你們留下了怎樣的印象？你們認(rèn)為這個(gè)故事想傳達(dá)什么樣的信息？這個(gè)問(wèn)題可以引導(dǎo)學(xué)生思考故事的主題和意義，以及對(duì)自己的啟示。提問(wèn)3提問(wèn)討論：引導(dǎo)學(xué)生思考故事內(nèi)涵學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)故事的理解和感受，可以講述自己印象深刻的情節(jié)、人物特點(diǎn)等。分享1學(xué)生可以分享自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難和挑戰(zhàn)，以及如何解決這些問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)和方法。分享2學(xué)生可以分享自己通過(guò)這個(gè)故事學(xué)到了什么，以及如何在生活中應(yīng)用這些學(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。分享3分享交流：學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和感受任務(wù)101小組合作創(chuàng)作一首歌曲或舞蹈，表現(xiàn)小女孩的心情和經(jīng)歷。學(xué)生可以通過(guò)音樂(lè)、舞蹈等形式來(lái)表達(dá)對(duì)故事的理解和感受。任務(wù)202小組合作制作一份海報(bào)或宣傳冊(cè)，宣傳《賣火柴的小女孩》這個(gè)故事和它的主題。學(xué)生可以通過(guò)設(shè)計(jì)、繪畫等方式來(lái)展示自己的創(chuàng)意和想法。任務(wù)303小組合作表演一段戲劇或舞臺(tái)劇，演繹故事中的某個(gè)情節(jié)或片段。學(xué)生可以通過(guò)表演、臺(tái)詞等方式來(lái)深入體驗(yàn)和理解故事中的人物和情節(jié)。小組合作：共同完成一項(xiàng)創(chuàng)意任務(wù)07總結(jié)回顧與作業(yè)布置音樂(lè)元素掌握學(xué)習(xí)歌曲中的旋律、節(jié)奏和基本的音樂(lè)術(shù)語(yǔ)，如音高、音符等。情感表達(dá)通過(guò)音樂(lè)表達(dá)故事中的情感變化，如小女孩的孤獨(dú)、希望與失望等。音樂(lè)故事背景《賣火柴的小女孩》是丹麥作家安徒生創(chuàng)作的著名童話故事，通過(guò)音樂(lè)與故事的結(jié)合，更深刻地感受小女孩的悲慘遭遇。關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)總結(jié)回顧03提交方式將演唱或演奏的視頻或音頻文件發(fā)送給老師，以便進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。01作業(yè)內(nèi)容完成歌曲《賣火柴的小女孩》的演唱，并嘗試用樂(lè)器演奏其中的簡(jiǎn)單旋律。02作業(yè)要求確保音準(zhǔn)和節(jié)奏準(zhǔn)確，注重情感表達(dá)，可邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起參與完成。針對(duì)性作業(yè)布置及要求說(shuō)明123家長(zhǎng)在孩子音樂(lè)學(xué)習(xí)中扮演著重要的