2010年10月自考00884學(xué)前教育行政與管理試題及答案含解析

學(xué)前教育行政與管理年月真題

00884201010

1、【單選題】決定學(xué)前教育管理是一種非學(xué)?；芾淼氖菍W(xué)前教育的（）特點(diǎn)。

保育性

啟蒙性

A:

福利性

B:

綜合性

C:

答D:案：B

解析：學(xué)前兒童的年齡特點(diǎn)與發(fā)展水平?jīng)Q定其相應(yīng)的教育帶有啟蒙性的特點(diǎn)。因而學(xué)前教

育機(jī)構(gòu)的設(shè)置，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，教育方案的設(shè)計(jì)，教育內(nèi)容與方法的選擇，都與學(xué)校教育有

著極大的差異性。這種差異性集中體現(xiàn)為學(xué)前教育不是學(xué)?；慕逃菫閷W(xué)前兒童提

供早期的生活經(jīng)驗(yàn)、為他們創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，引導(dǎo)他們與環(huán)境的相互作用，積累感性

的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，確保其身心健康發(fā)展。故決定學(xué)前教育管理是一種非

學(xué)?；芾淼氖菍W(xué)前教育的啟蒙性特點(diǎn)。

2、【單選題】幼兒園管理中適用于解決“特殊情況”的常用（）來進(jìn)行。

條例管理

行為管理

A:

例外管理

B:

影響力管理

C:

答D:案：C

解析：例外管理是指園所的日常事務(wù)工作均由具體工作人員直接根據(jù)規(guī)章制度來處理，無

須事事請(qǐng)示園長(zhǎng)或部門負(fù)責(zé)人。只有在出現(xiàn)例外情況，即出現(xiàn)一些新的、原先條例上沒有

規(guī)定的情況時(shí)，才由園長(zhǎng)或部門負(fù)責(zé)人出面處理。這是現(xiàn)代園所管理的一種基本方法。題

干中所問幼兒園管理中適用于解決“特殊情況”，常用例外管理處理。

3、【單選題】將某種職權(quán)加以分解之后分別授予兩個(gè)或多個(gè)子系統(tǒng)，使各子系統(tǒng)之間產(chǎn)生制

約的關(guān)系，從而保證權(quán)力實(shí)施的整體功能的實(shí)現(xiàn)。叫做（）

充分授權(quán)

不充分授權(quán)

A:

制約授權(quán)

B:

主動(dòng)授權(quán)

C:

答D:案：C

解析：制約授權(quán)：將某種職權(quán)加以分解之后分別授予兩個(gè)或多個(gè)子系統(tǒng)，使各子系統(tǒng)之間

產(chǎn)生制約的關(guān)系，從而保證權(quán)力實(shí)施的整體功能的實(shí)現(xiàn)

4、【單選題】組織文化的核心是（）

人本文化

組織價(jià)值觀

A:

柔性管理

B:

團(tuán)體凝聚力

C:

答D:案：B

解析：組織文化在管理中的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）組織價(jià)值觀是組織文化

的核心；（2）人本文化是組織文化的中心；（3）柔性管理是組織文化的主要形式；

（4）增強(qiáng)凝聚力是組織文化的重要任務(wù)。

5、【單選題】園所各種物質(zhì)設(shè)施和條件及其管理過程中所隱含的文化理念及其特征即（）

形象文化

精神文化

A:

行為文化

B:

物質(zhì)文化

C:

答D:案：D

解析：在園所組織中，物質(zhì)文化主要是指園所的各種物質(zhì)設(shè)施和條件及其管理過程中所隱

含的文化理念及其特征。

6、【單選題】追求管理的系統(tǒng)化和全面化是遵循了園所管理的（）

過程管理原則

能級(jí)管理原則

A:

信息管理原則

B:

?效能管理原則

C:

答D:案：A

解析：遵循過程化管理的原則，對(duì)管理者來說，就是要追求管理的系統(tǒng)化與全面化。

7、【單選題】在園所決策的過程中，管理者應(yīng)（）

以個(gè)人決策為基礎(chǔ)，以組織決策為核心

以過程決策為基礎(chǔ)，以階段決策為核心

A:

以戰(zhàn)略決策為基礎(chǔ)，以戰(zhàn)術(shù)決策為核心

B:

C:

以價(jià)值決策為基礎(chǔ)，以事實(shí)基礎(chǔ)為核心

答D:案：A

解析：在園所決策的過程中，管理者應(yīng)以個(gè)人決策為基礎(chǔ)，以組織決策為核心，是兩種決

策有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮管理者與被管理者在決策管理中的作用。

8、【單選題】教育行政管理的兩重性特征即指（）

?教育性和福利性

規(guī)范性和靈活性

A:

政治性和專業(yè)性

B:

目的性和民主性

C:

答D:案：C

解析：本題考查教育行政管理的兩重性。教育行政是政治性與專業(yè)性的統(tǒng)一，政治性寓于

教育專業(yè)性之中，并通過教育專業(yè)性活動(dòng)而得到體現(xiàn)，這也表明行政管理的兩重性特點(diǎn)。

9、【單選題】我國(guó)教育法規(guī)中效力最高的是（）

?教育單行法律

教育基本法律

A:

?教育行政法規(guī)

B:

地方性教育法規(guī)

C:

答D:案：B

解析：我國(guó)的教育法分為五個(gè)效力等級(jí)，也就是五個(gè)層次：教育基本法律、教育單行法

律、教育行政法規(guī)、地方性教育法規(guī)、教育規(guī)章。各層次的教育法規(guī)，從立法機(jī)關(guān)的效力

和立法依據(jù)分析，又具有上下從屬關(guān)系。其中，我國(guó)教育法規(guī)中效力最高的是教育基本法

律。

10、【單選題】學(xué)前教育督導(dǎo)有綜合性、專項(xiàng)性和經(jīng)常性督導(dǎo)，這是按督導(dǎo)的（）來分

的。

內(nèi)容

目的

A:

機(jī)構(gòu)

B:

?范圍

C:

答D:案：A

解析：學(xué)前教育督導(dǎo)工作的形式有多種。1.從督導(dǎo)內(nèi)容上分：綜合性督導(dǎo)、專項(xiàng)督導(dǎo)、

經(jīng)常性督導(dǎo)；2.按督導(dǎo)實(shí)施的范圍來分：宏觀督導(dǎo)、微觀督導(dǎo)；3.按督導(dǎo)目的來分：調(diào)

研性督導(dǎo)、檢查性督導(dǎo)、總結(jié)性督導(dǎo)；4.從時(shí)間的角度劃分：隨訪性督導(dǎo)、周期性督

導(dǎo)；5.對(duì)機(jī)構(gòu)的督導(dǎo)，也可以分為單機(jī)構(gòu)督導(dǎo)與片區(qū)督導(dǎo)。

11、【單選題】教育評(píng)價(jià)實(shí)質(zhì)上是（）

作出價(jià)值描述

進(jìn)行事實(shí)描述

A:

作出事實(shí)判斷

B:

事實(shí)描述與價(jià)值判斷的統(tǒng)一

C:

答D:案：D

解析：教育評(píng)價(jià)實(shí)質(zhì)上是事實(shí)描述與價(jià)值判斷的統(tǒng)一

12、【單選題】管理者對(duì)組織系統(tǒng)運(yùn)作中各方面的關(guān)系進(jìn)行溝通、調(diào)整和處理的一種管理方

法，即園所管理的（）

?計(jì)劃職能

組織職能

A:

控制職能

B:

協(xié)調(diào)職能

C:

答D:案：D

解析：協(xié)調(diào)職能：管理者對(duì)組織系統(tǒng)運(yùn)作中各方面的關(guān)系進(jìn)行溝通、調(diào)整和處理的一種管

理方法，其目的在于保證組織系統(tǒng)中各種關(guān)系的平衡性。

13、【單選題】學(xué)前教育走向現(xiàn)代化的基本保證是學(xué)前教育和管理的（）

國(guó)際化

多樣化

A:

科學(xué)化

B:

整體化

C:

答D:案：C

解析：學(xué)前教育科學(xué)化是指利用科學(xué)方法和技術(shù)手段參與學(xué)前教育的研究工作，用科學(xué)研

究成果知道學(xué)前教育的實(shí)踐工作，用科學(xué)的方法開展工作。學(xué)前教育的科學(xué)化與學(xué)前教育

管理的科學(xué)化是學(xué)前教育走向現(xiàn)代化的保證。

14、【單選題】園所管理只強(qiáng)調(diào)幼兒吃好、穿好、睡好、被照顧好這實(shí)際上陷入了（）誤

區(qū)。

保育與教育的關(guān)系失調(diào)

A:

保育管理的片面理解

保育管理的隨意運(yùn)作

B:

?保育管理研究不力

C:

答D:案：B

解析：園所管理只強(qiáng)調(diào)幼兒吃好、穿好、睡好、被照顧好這實(shí)際上陷入了保育管理的片面

理解誤區(qū)。管理者和員工經(jīng)常把保育工作的管理僅僅看做是對(duì)兒童保育工作的日常事務(wù)的

具體安排，兒童始終處于被動(dòng)地位，并機(jī)械的接受工作人員的安排，從而使保育價(jià)值失去

了其內(nèi)在的教育價(jià)值。

15、【單選題】屬于非權(quán)力性影響力的是（）

職位

資歷

A:

職稱

B:

品格

C:

答D:案：D

解析：非權(quán)力影響力不是依靠權(quán)力本身的因素，而是依靠領(lǐng)導(dǎo)者本人自身的品質(zhì)、才能、

情感等因素，對(duì)員工產(chǎn)生潛移默化的作用。故選D。

16、【多選題】園所管理的基本任務(wù)有（）

制定園所管理目標(biāo)

建立園所管理系統(tǒng)

A:

制定園所規(guī)章制度

B:

加強(qiáng)園所人力資源管理

C:

完善園所教育環(huán)境管理

D:

答E:案：BDE

解析：園所管理的工作內(nèi)容有許多方面，但是，最終所要完成的管理任務(wù)主要有三個(gè)方

面：建立園所的管理系統(tǒng)，加強(qiáng)園所的人力資源管理，完善園所教育環(huán)境的管理。

17、【多選題】園所組織文化的基本內(nèi)容包括（）

精神文化

制度文化

A:

行為文化

B:

物質(zhì)文化

C:

形象文化

D:

E:

答案：ABCDE

解析：按照組織文化的基本理論和園所管里的基本特點(diǎn)，我們可以將園所組織的文化現(xiàn)象

分為五個(gè)部分，即精神文化、制度文化、行為文化、物質(zhì)文化、形象文化，從而構(gòu)成了

園所組織文化的基本內(nèi)容和基本形式。

18、【多選題】非權(quán)力影響力主要由（）構(gòu)成。

資歷因素

品格因素

A:

知識(shí)因素

B:

?才能因素

C:

情感因素

D:

答E:案：BCDE

解析：非權(quán)力影響力主要由以下幾方面因素構(gòu)成1.品格因素。如果一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者正直公

道、言行一致，以身作則、關(guān)心他人、嚴(yán)于律己、就會(huì)有一種無形而又巨大的感染力，很

容易使員工產(chǎn)生親近感。在管理過程中，這種積極的心理效應(yīng)是員工自覺地服從園所長(zhǎng)領(lǐng)

導(dǎo)的重要心理基礎(chǔ)。2.才能因素。一個(gè)有較強(qiáng)決策能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力的領(lǐng)導(dǎo)能使

員工產(chǎn)生一種信任感和敬佩感，從而在任何情況下都愿意與自己的領(lǐng)導(dǎo)同甘共苦。園所長(zhǎng)

對(duì)員工影響力的大小，往往取決于園所長(zhǎng)的管理才能，園所長(zhǎng)的管理才能是其影響力作用

發(fā)揮的能力基礎(chǔ)。3.知識(shí)因素。因?yàn)橹R(shí)本身就是一種力量，人的才能又是與知識(shí)密切相

關(guān)的。所以園所長(zhǎng)必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)不斷地提高自身的學(xué)習(xí)能力，建立廣泛的學(xué)習(xí)興趣，形成

合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這是形成影響力的知識(shí)基礎(chǔ)。4.情感因素。領(lǐng)導(dǎo)者影響力作用的發(fā)揮通

常是以一定的情感因素為基礎(chǔ)的，作為園所長(zhǎng)要充分注意調(diào)節(jié)自己的情感流露，因?yàn)閳@所

長(zhǎng)的情緒都會(huì)對(duì)周圍的員工產(chǎn)生較大的影響力。

19、【多選題】我國(guó)幼教行政體制的基本內(nèi)涵是（）

政府負(fù)責(zé)，幼教事業(yè)管理地方化

分級(jí)管理，教育部門發(fā)揮主管主導(dǎo)作用

A:

分工負(fù)責(zé)，幼教事業(yè)管理社會(huì)化

B:

簡(jiǎn)政放權(quán)，幼教事業(yè)管理民主化

C:

動(dòng)態(tài)設(shè)置，幼教事業(yè)管理靈活化

D:

答E:案：ABC

解析：在貫徹實(shí)施中，應(yīng)明確認(rèn)識(shí)我國(guó)幼教行政體制原則的幾點(diǎn)基本含義：政府負(fù)責(zé)，幼

教事業(yè)管理地方化；分級(jí)管理，教育部門發(fā)揮主管主導(dǎo)作用；分工負(fù)責(zé)，幼教事業(yè)管理社

會(huì)化。

20、【多選題】園所組織設(shè)置的依據(jù)有（）

?國(guó)家和教育行政部門的法規(guī)文件

組織設(shè)計(jì)原則

A:

組織發(fā)展的規(guī)律

B:

教育自身的特點(diǎn)

C:

本園自身的實(shí)際情況

D:

答E:案：ABE

解析：園所組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置必須以下列因素為依據(jù)：依據(jù)國(guó)家和教育行政部門的法規(guī)文

件、依據(jù)組織設(shè)計(jì)原則、依據(jù)本園所自身的實(shí)際情況。

21、【問答題】觀念管理原則

答案：觀念管理主要是指管理過程中關(guān)于組織的價(jià)值選擇和觀念引導(dǎo)，以形成組織價(jià)值理

念的過程。

22、【問答題】學(xué)前教育行政

答案：學(xué)前教育行政是指國(guó)家及地方各級(jí)教育行政機(jī)構(gòu)對(duì)幼教事業(yè)的宏觀管理，主要包括

國(guó)家及地方教育行政部門通過組織、協(xié)調(diào)、引導(dǎo)、督導(dǎo)和評(píng)估，以及協(xié)調(diào)有關(guān)部門的關(guān)系

等，以保證幼教事業(yè)的健康發(fā)展。

23、【問答題】教育行政執(zhí)法

答案：教育行政執(zhí)法是指國(guó)家有關(guān)行政機(jī)關(guān)及其所屬工作人員，在現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)施教育法

規(guī)的活動(dòng)，是有關(guān)行政機(jī)關(guān)及其工作人員按照法定職權(quán)和程序所采取的直接影響公民、社

會(huì)組織或其他社會(huì)力量有關(guān)教育的權(quán)利與義務(wù)，或?qū)ζ浣逃龣?quán)利與義務(wù)的行使和履行進(jìn)行

監(jiān)督的具體行政行為。

24、【問答題】簡(jiǎn)述園所組織設(shè)計(jì)的原則。（簡(jiǎn)答題）

答案：（1）目標(biāo)應(yīng)對(duì)原則（2）協(xié)作關(guān)系原則（3）有效跨度原則（4）簡(jiǎn)單化原則

解析：園所組織設(shè)計(jì)的原則：（1）目標(biāo)應(yīng)對(duì)原則（2）協(xié)作關(guān)系原則（3）有效跨度原

則（4）簡(jiǎn)單化原則

25、【問答題】組織文化（名詞解釋）

答案：組織文化就是指在長(zhǎng)期的管理活動(dòng)中所形成的并且為組織成員普遍認(rèn)同的和遵循的

具有組織特色的價(jià)值觀念、團(tuán)體意識(shí)、行為規(guī)范和思維模式的總和。

26、【問答題】簡(jiǎn)述我國(guó)幼教行政管理體制。（簡(jiǎn)答題）

答案：“地方負(fù)責(zé)，分級(jí)管理和有關(guān)部門分工負(fù)責(zé)”，既是我國(guó)幼教行政管理體制又是幼

教事業(yè)管理的基本原則，這是為貫徹我國(guó)幼教事業(yè)發(fā)展方針并與方針相一致的領(lǐng)導(dǎo)與管理

原則。

27、【問答題】簡(jiǎn)述學(xué)前教育督導(dǎo)的原則。（簡(jiǎn)答題）

答案：（1）方向性原則（2）科學(xué)性原則（3）民主性原則（4）促進(jìn)性原則

解析：學(xué)前教育督導(dǎo)的原則有：（1）方向性原則（2）科學(xué)性原則（3）民主性原則

（4）促進(jìn)性原則

28、【問答題】幼兒園工作評(píng)價(jià)包括哪些內(nèi)容?（簡(jiǎn)答題）

答案：（1）幼兒園管理工作評(píng)價(jià)；（2）幼兒園工作人員評(píng)價(jià)；（3）幼兒園保教質(zhì)量

評(píng)價(jià)；（4）幼兒園與家庭和社區(qū)關(guān)系的評(píng)價(jià)；

解析：（1）幼兒園管理工作評(píng)價(jià)；（2）幼兒園工作人員評(píng)價(jià)；（3）幼兒園保教質(zhì)量

評(píng)價(jià)；（4）幼兒園與家庭和社區(qū)關(guān)系的評(píng)價(jià)；

29、【問答題】聯(lián)系實(shí)際論述家長(zhǎng)工作管理的任務(wù)和意義。

答案：家長(zhǎng)工作管理的任務(wù)：（1）確立家長(zhǎng)工作的管理目標(biāo)（2）建立家長(zhǎng)工作管理的

組織系統(tǒng)（3）形成家長(zhǎng)工作的管理制度（4）完善家長(zhǎng)參與的管理對(duì)策家長(zhǎng)工作管理的

意義：（1）有利于家長(zhǎng)對(duì)園所教育管理工作的支持（2）有利于教師教育管理工作能力

的提高（3）有利于教師的因材施教（4）有利于教師職業(yè)角色的強(qiáng)化

30、【問答題】學(xué)前教育規(guī)劃編制的原則是什么？該如何去執(zhí)行?

答案：學(xué)前教育規(guī)劃編制的原則：（1）學(xué)前教育發(fā)展與國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展相協(xié)調(diào)的原

則（2）學(xué)前教育發(fā)展與國(guó)民教育整體發(fā)展相協(xié)調(diào)的原則（3）學(xué)前教育規(guī)模與質(zhì)量相互

協(xié)調(diào)的原則（4）從實(shí)際出發(fā)的原則如何執(zhí)行：（1）進(jìn)行規(guī)劃的宣傳教育工作（2）

建立目標(biāo)責(zé)任制，注重組織制度的落實(shí)（3）加強(qiáng)監(jiān)控督導(dǎo)（4）總結(jié)規(guī)劃完成情況

31、【問答題】園所管理目標(biāo)（名詞解釋）

答案：園所管理目標(biāo)是指園所組織系統(tǒng)所要達(dá)到的一種期望狀態(tài)。它具體包括園所工作所

必須完成的使命、達(dá)到的目的、實(shí)現(xiàn)的任務(wù)以及任務(wù)實(shí)現(xiàn)的定額指標(biāo)和時(shí)限等。

32、【問答題】簡(jiǎn)述園所管理過程的運(yùn)行特點(diǎn)。（簡(jiǎn)答題）

答案：（1）管理過程是有目的的雙邊活動(dòng)（2）管理過程是有秩序的雙向活動(dòng)（3）管

理過程是有控制的動(dòng)態(tài)活動(dòng)（4）管理過程是有階段的遞進(jìn)活動(dòng)

33、【問答題】某幼兒園接受了上級(jí)行政部門交給的接待外省市兩位幼兒教育專家來園觀摩

半日活動(dòng)的任務(wù)。按照以往的做法，園長(zhǎng)將指定特級(jí)教師、高級(jí)教師作準(zhǔn)備，大多數(shù)教師則

采取事不關(guān)己的態(tài)度，個(gè)別教師還會(huì)發(fā)牢騷：“園長(zhǎng)眼里沒有咱！”然而，在幼兒教育改革

不斷深入發(fā)展的新形勢(shì)下，園長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到：只依靠個(gè)別教師“撐門