一年級數學上冊第三單元《1-5的認識和加減法》單元分析及案例說課

第三單元1~5的認識和加減法教材分析和說課

核心素養(yǎng)數感（1~5的認識），符號意識（比大?。?，推理能力、抽象能力（第幾），模型意識（分與合），應用意識。內容要求通過情境能夠理解萬以內數的意義，會比較萬以內數的大小，體會數量的不等和一樣多，體會數和數位的區(qū)別。探索加法和減法的算術法和算理，能進行加減法的運算，在生活中滲透數學知識，培養(yǎng)學生的數感、符號意識和運算能力。在之前準備課中學到的“比多少”和“數一數”為本單元的教學奠定了基礎，本節(jié)課學習的內容，尤其是加減法的學習為整個后續(xù)學習四則運算打下基礎。學業(yè)要求能夠用數表示物體的個數或順序，能會認、會讀、會寫1~5，能說出不同數表達的含義，能用符號（＞、＜、＝）表示數的大小，初步建立數感和符號意識；能熟練口算20以內的加減法，形成初步的運算能力和推理能力。教學提示要為學生提供學習數學的情境，在情境中教學。借助小棒、圓片等教具表示數量，讓學生通過擺放同樣或不同數量的圓片或小棒感受數的多小，能夠進行數大小的比較。課標解讀單元知識框架1~5的認識（會認、會讀、會寫）比大小（用符號表示數的相對大?。┑趲祝ㄓ脭当硎卷樞颍┓峙c合（承上啟下）加法減法0遵循學生的認知規(guī)律，循序漸進的安排學習內容內容之間層層遞進典型課例：1~5的認識教學目標：1.知識與技能：讓學生會讀、會認、會寫1~5，能用1個數表

示一類物品，明白1~5表示的含義。2.過程與方法：通過情境教學和生活實際代入，用擺小棒、

點子圖和撥珠子的方法引導學生學習。

3.情感態(tài)度與價值觀：從生活情境中導入教學，激發(fā)學生的

學習熱情，讓學生在學習過程中建立

數感，也能感受到數學和生活的緊密

聯系。

用情境圖導入課堂，用豐富多彩的圖片吸引學生注意力圖片中蘊含著豐富數學素材，讓學生從圖片中學習數學，感受數學與生活的緊密聯系，激發(fā)學生的學習興趣引導學生從圖中發(fā)現學過的數一數的知識，進而進入新知識的學習

活動一：“火眼金睛”看的全讓學生仔細觀察圖片，把圖中的事物找出來，盡可能的找全，看誰找的做多。用游戲的方式鼓勵學生集中注意力，緊跟課堂。引導學生將圖中的素材找出來，用數去表示用物體的數量，能夠用一個數去表示一類物體，引導學生用小棒擺一擺數量是1的物體物體2345可以用表格的方式，讓學生以完成任務這樣的方式進行學習，加深理解數的含義

活動二：小組合作賽分小組進行物體個數與數字的配對，哪個小組率先正確完整的完成表格就給哪個小組獎勵。不僅培養(yǎng)學生的小組合作意識，還能讓學生加深對1~5的認識1.用撥珠子的方法讓學生邊撥邊數2.用點子圖半抽象的方式培養(yǎng)學生的抽象意識3.讓學生初步建立起數感注：這里要注意學生的書寫，教師要做好示范，要對學生要求嚴格，規(guī)范書寫

活動三：數字歌謠我會唱1像鉛筆細又長、2像小鴨水上漂3像耳朵聽聲音、4像小旗迎風飄5像稱勾來買菜用歌謠的方式讓學生學習每個數字的形狀，在數學和記憶的時候會更簡便，小學一年級的學生對順口溜和歌謠這樣的學習方式更有興趣。

活動四：生活中的數字（拓展學習內容，將學習的知識代入生活中，可以問問同學們班級里有什么物品可以用