機(jī)電工程系教師能力培訓(xùn)-項(xiàng)目化課程的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施

機(jī)電工程系教師能力培訓(xùn)—項(xiàng)目化課程的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施機(jī)電工程系羅庚興14四月2024羅庚興主講1提綱

什么是項(xiàng)目化課程1

如何設(shè)計(jì)項(xiàng)目化課程2項(xiàng)目化課程的實(shí)施要素3缺少創(chuàng)新精神缺少學(xué)習(xí)方法缺少學(xué)習(xí)興趣14四月2024羅庚興主講2學(xué)生狀況分析1什么是項(xiàng)目化課程難難難基礎(chǔ)差、底子薄14四月2024羅庚興主講3接收現(xiàn)實(shí)、尋求突破1什么是項(xiàng)目化課程教師——傳道授業(yè)解惑不僅僅是傳授知識(shí)，還面臨著打基礎(chǔ)、提興趣、教方法、培養(yǎng)能力的多重任務(wù)。14四月2024羅庚興主講4設(shè)計(jì)課程、改造課堂1什么是項(xiàng)目化課程翻轉(zhuǎn)課堂項(xiàng)目化課程14四月2024羅庚興主講5項(xiàng)目化課程的定義1什么是項(xiàng)目化課程以工作任務(wù)為課程設(shè)置與內(nèi)容選擇的參照點(diǎn)，以項(xiàng)目為單位組織教學(xué)內(nèi)容，并以項(xiàng)目活動(dòng)為主要學(xué)習(xí)方式的課程模式。定義14四月2024羅庚興主講6項(xiàng)目、任務(wù)、情景的關(guān)系1什么是項(xiàng)目化課程項(xiàng)目≠案列項(xiàng)目與模塊、情景對(duì)等項(xiàng)目是綜合的任務(wù)載體產(chǎn)品、零件、機(jī)構(gòu)、工序、工藝流程、活動(dòng)、環(huán)境、對(duì)象、工具、組織。行動(dòng)領(lǐng)域＞學(xué)習(xí)領(lǐng)域＞學(xué)習(xí)情景14四月2024羅庚興主講7三種類(lèi)型1什么是項(xiàng)目化課程每個(gè)項(xiàng)目都是同一范疇的事物。每個(gè)項(xiàng)目都是完整的工作過(guò)程。項(xiàng)目之間是呈包含遞進(jìn)關(guān)系。工作過(guò)程系統(tǒng)化《玩具工程圖樣的識(shí)圖與繪制》貫穿式項(xiàng)目14四月2024羅庚興主講8三種類(lèi)型1什么是項(xiàng)目化課程每個(gè)項(xiàng)目都是同一范疇的事物。每個(gè)項(xiàng)目都是完整的工作過(guò)程。項(xiàng)目之間是呈橫向并行關(guān)系。從簡(jiǎn)單到復(fù)雜并行式項(xiàng)目《單片機(jī)與嵌入式系統(tǒng)》項(xiàng)目1簡(jiǎn)單LED電子顯示屏項(xiàng)目2電源開(kāi)關(guān)控制器項(xiàng)目3調(diào)光控制器項(xiàng)目4倉(cāng)庫(kù)溫度控制器14四月2024羅庚興主講9三種類(lèi)型1什么是項(xiàng)目化課程以問(wèn)題為線(xiàn)索。以典型實(shí)例為導(dǎo)引。按照思考問(wèn)題的邏輯層層遞進(jìn)設(shè)計(jì)理論課程的內(nèi)容。內(nèi)在邏輯理論基礎(chǔ)性課程認(rèn)知式項(xiàng)目whywhathowdo14四月2024羅庚興主講102專(zhuān)業(yè)再造——課程再造如何設(shè)計(jì)項(xiàng)目化課程分析職業(yè)工作過(guò)程

確定職業(yè)工作過(guò)程了解職業(yè)教育條件

分析相關(guān)職業(yè)情境確定職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域

歸納典型行動(dòng)領(lǐng)域描述職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域

確定行動(dòng)領(lǐng)域功能評(píng)價(jià)選擇行動(dòng)領(lǐng)域

選擇可行行動(dòng)領(lǐng)域裝換配置學(xué)習(xí)領(lǐng)域

確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域框架擴(kuò)展描述學(xué)習(xí)領(lǐng)域

確定學(xué)習(xí)目標(biāo)內(nèi)容擴(kuò)展表述學(xué)習(xí)情境

構(gòu)建具體學(xué)習(xí)領(lǐng)域14四月2024羅庚興主講112案例一：

《CAD三維造型與工程圖》課程整體設(shè)計(jì)如何設(shè)計(jì)項(xiàng)目化課程坦克車(chē)制作項(xiàng)目2：坦克車(chē)零件草圖繪制項(xiàng)目3：坦克車(chē)零件建模項(xiàng)目4：坦克車(chē)裝配項(xiàng)目5：坦克車(chē)工程圖項(xiàng)目1：坦克車(chē)讀圖14四月2024羅庚興主講122案例二：

《機(jī)械設(shè)計(jì)與創(chuàng)新》課程整體設(shè)計(jì)如何設(shè)計(jì)項(xiàng)目化課程項(xiàng)目1：減速器、多功能攪拌機(jī)拆裝體驗(yàn)項(xiàng)目2：多功能攪拌機(jī)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)項(xiàng)目3：咖啡機(jī)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)項(xiàng)目4：迷你電扇、甜品機(jī)的升降機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)項(xiàng)目5：迷你電扇、甜品機(jī)的傳動(dòng)機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)14四月2024羅庚興主講132案例三：

《金工實(shí)習(xí)》課程整體設(shè)計(jì)（舊版）如何設(shè)計(jì)項(xiàng)目化課程車(chē)工項(xiàng)目模塊一：車(chē)端面、車(chē)外圓模塊二：車(chē)錐度模塊三：切槽、車(chē)螺紋項(xiàng)目一項(xiàng)目二項(xiàng)目三臺(tái)階軸錐度臺(tái)階軸螺紋臺(tái)階軸項(xiàng)目考核完成零件加工工藝制定，完成零件加工，精度達(dá)到圖紙要求。完成零件加工工藝制定，完成零件加工，精度達(dá)到圖紙要求。完成零件加工工藝制定，完成零件加工，精度達(dá)到圖紙要求。14四月2024羅庚興主講142案例三：

《金工實(shí)習(xí)》課程整體設(shè)計(jì)（舊版）如何設(shè)計(jì)項(xiàng)目化課程銑工項(xiàng)目模塊四：銑平面模塊五：銑臺(tái)階、銑鍵槽模塊六：銑斜面項(xiàng)目四項(xiàng)目五項(xiàng)目六長(zhǎng)方體凹凸塊`V型塊項(xiàng)目考核完成零件加工工藝制定，完成零件加工，精度達(dá)到圖紙要求。完成零件加工工藝制定，完成零件加工，精度達(dá)到圖紙要求。完成零件加工工藝制定，完成零件加工，精度達(dá)到圖紙要求。14四月2024羅庚興主講152案例三：

《金工實(shí)習(xí)》課程整體設(shè)計(jì)（改進(jìn)）如何設(shè)計(jì)項(xiàng)目化課程項(xiàng)目1：加工臺(tái)階軸零件項(xiàng)目2：加工錐度臺(tái)階軸零件項(xiàng)目3：加工螺紋臺(tái)階軸零件項(xiàng)目4：加工長(zhǎng)方體零件項(xiàng)目5：加工凹凸塊零件項(xiàng)目6：加工V型塊零件14四月2024羅庚興主講162案例四：

《數(shù)控機(jī)床編程與操作》課程整體設(shè)計(jì)如何設(shè)計(jì)項(xiàng)目化課程項(xiàng)目1：

數(shù)控加工基礎(chǔ)知識(shí)項(xiàng)目2：

螺紋軸套配合件數(shù)控車(chē)削手工編程與加工項(xiàng)目3：端蓋零件數(shù)控銑削手工編程與加工項(xiàng)目4：位孔板零件加工中心手工編程與加工項(xiàng)目1：

認(rèn)識(shí)數(shù)控機(jī)床任務(wù)1：認(rèn)識(shí)機(jī)床機(jī)構(gòu)；任務(wù)2：認(rèn)識(shí)機(jī)床坐標(biāo)系統(tǒng)。14四月2024羅庚興主講172案例五：

《多軸數(shù)控加工》課程整體設(shè)計(jì)如何設(shè)計(jì)項(xiàng)目化課程課內(nèi)項(xiàng)目模塊一：Vericut機(jī)床構(gòu)建模塊二：三軸銑削加工模塊三：四軸銑削加工模塊四：五軸銑削加工項(xiàng)目一項(xiàng)目二項(xiàng)目三項(xiàng)目四項(xiàng)目五項(xiàng)目六項(xiàng)目七項(xiàng)目八項(xiàng)目九三軸機(jī)床構(gòu)建三軸機(jī)床升級(jí)四軸機(jī)床五軸機(jī)床構(gòu)建輥輪板加工鏈接塊加工刀頭軸加工圓柱凸輪加工多面體加工葉輪加工第二課堂可選一：三軸機(jī)床構(gòu)建可選二：三軸機(jī)床升級(jí)四軸機(jī)床可選三：五軸機(jī)床構(gòu)建可選一：輥輪板加工可選三：鏈接塊加工可選一：刀頭軸加工可選二：圓柱凸輪加工可選一：大力神杯加工可選二：葉輪加工項(xiàng)目考核建立3-5軸vericut虛擬仿真機(jī)床庫(kù)完三軸銑削零件加工工藝制定，完成零件加工。完四軸銑削零件加工工藝制定，完成零件加工。完五軸銑削零件加工工藝制定，完成仿真加工。14四月2024羅庚興主講182案例六：

《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》課程整體設(shè)計(jì)如何設(shè)計(jì)項(xiàng)目化課程單片機(jī)內(nèi)部基本資源應(yīng)用單片機(jī)高級(jí)應(yīng)用技術(shù)提升認(rèn)識(shí)單片機(jī)項(xiàng)目1項(xiàng)目2項(xiàng)目3項(xiàng)目4項(xiàng)目5項(xiàng)目6項(xiàng)目7項(xiàng)目8項(xiàng)目9項(xiàng)目1014四月2024羅庚興主講192案例七：

《自動(dòng)化生產(chǎn)線(xiàn)安裝與調(diào)試課程》課程整體設(shè)計(jì)如何設(shè)計(jì)項(xiàng)目化課程我們面臨的難點(diǎn)：教師自身的理念的轉(zhuǎn)變教師對(duì)企業(yè)相關(guān)工作崗位的了解不多缺少恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法學(xué)生整體偏低的學(xué)習(xí)能力學(xué)校的整體機(jī)制和環(huán)境等的制約14四月2024羅庚興主講203項(xiàng)目化課程的實(shí)施硬傷翻轉(zhuǎn)課程：區(qū)別“教師中心、教材中心、滿(mǎn)堂灌”的課堂教學(xué)。圍繞學(xué)生的發(fā)展展開(kāi)，創(chuàng)設(shè)寬松、平等、開(kāi)放、多元的教學(xué)環(huán)境。體現(xiàn)以學(xué)生為中心、以實(shí)踐為中心、自主互動(dòng)的教學(xué)思想。課堂上要不斷促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、促進(jìn)學(xué)生合作探究。最大限度地把學(xué)生潛在的積累和體驗(yàn)升華，獲取最大的課程效益。14四月2024羅庚興主講213項(xiàng)目化課程的實(shí)施重塑教師角色：14四月2024羅庚興主講223項(xiàng)目化課程的實(shí)施學(xué)習(xí)中心教師學(xué)生重塑教師角色：14四月2024羅庚興主講233項(xiàng)目化課程的實(shí)施教練校正者設(shè)計(jì)者指引者重新梳理教學(xué)目標(biāo)：——用職業(yè)能力表述課程目標(biāo)。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生能做什么，而不是知道什么。能夠識(shí)記…………能（會(huì)）操作（使用）…………能（會(huì)）分析……能（會(huì)）判斷……14四月2024羅庚興主講243項(xiàng)目化課程的實(shí)施專(zhuān)業(yè)課基礎(chǔ)課理論實(shí)踐的融合：——不是教教材，而是教方法、教技能。14四月2024羅庚興主講253項(xiàng)目化課程的實(shí)施理論講授項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)實(shí)踐認(rèn)識(shí)再實(shí)踐再認(rèn)識(shí)知識(shí)內(nèi)化案例一：項(xiàng)目任務(wù)：制作簡(jiǎn)易時(shí)鐘14四月2024羅庚興主講263項(xiàng)目化課程的實(shí)施案例一：項(xiàng)目任務(wù)：制作簡(jiǎn)易時(shí)鐘14四月2024羅庚興主講273項(xiàng)目化課程的實(shí)施案例一：項(xiàng)目任務(wù)：制作簡(jiǎn)易時(shí)鐘14四月2024羅庚興主講283項(xiàng)目化課程的實(shí)施案例一：項(xiàng)目任務(wù)：制作簡(jiǎn)易時(shí)鐘（改進(jìn)）14四月2024羅庚興主講293項(xiàng)目化課程的實(shí)施重新梳理教學(xué)目標(biāo)：——用職業(yè)能力表述課程目標(biāo)。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生能做什么，而不是知道什么。能夠識(shí)記和判別共陽(yáng)數(shù)碼管和共陰數(shù)碼管能（會(huì)）用電平信號(hào)點(diǎn)亮1只數(shù)碼管能（會(huì)）驅(qū)動(dòng)顯示2位數(shù)字能（會(huì)）驅(qū)動(dòng)顯示6位數(shù)字能（會(huì)）用最少的信號(hào)線(xiàn)驅(qū)動(dòng)顯示時(shí)鐘案例一：項(xiàng)目任務(wù)：制作簡(jiǎn)易時(shí)鐘（改進(jìn)）14四月2024羅庚興主講303項(xiàng)目化課程的實(shí)施任務(wù)一：數(shù)碼管驅(qū)動(dòng)電路的設(shè)計(jì)任務(wù)二：時(shí)鐘控制電路的設(shè)計(jì)任務(wù)三：時(shí)鐘控制程序的設(shè)計(jì)任務(wù)四：時(shí)鐘賦值電路和程序的設(shè)計(jì)案例二：C的數(shù)據(jù)（舊版）14四月2024羅庚興主講313項(xiàng)目化課程的實(shí)施常量和變量Int整數(shù)型Float浮點(diǎn)型輸入函數(shù)Scanf()輸出函數(shù)Printf()總結(jié)。拓展任務(wù)：編寫(xiě)一個(gè)幫用戶(hù)計(jì)算BMI指數(shù)的程序案例二：C的數(shù)據(jù)（改進(jìn)）14四月2024羅庚興主講323項(xiàng)目化課程的實(shí)施重新梳理教學(xué)目標(biāo)：——用職業(yè)能力表述課程目標(biāo)。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生能做什么，而不是知道什么。能（會(huì)）用變量定義不同的數(shù)據(jù)類(lèi)型能夠識(shí)記整型數(shù)據(jù)的定義方法能夠識(shí)記整型數(shù)據(jù)的輸入輸出方法能夠識(shí)記浮點(diǎn)型數(shù)據(jù)的定義方法能夠識(shí)記浮點(diǎn)型數(shù)據(jù)的輸入輸出方法能（會(huì)）定義常量案例二：C的數(shù)據(jù)（改進(jìn)）14四月2024羅庚興主講333項(xiàng)目化課程的實(shí)施任務(wù)：用金子來(lái)衡量你的體重

Intweight;Intvalue;IntPRICE=280;

value=PRICE*weight*1000*10;

printf("Pleaseenteryourweight(kg):\n");scanf("%d",&weight);

printf("Yourweightingoldisworth%dRMB.\n",value);

分析結(jié)果。不能輸入小數(shù)？案例二：C的數(shù)據(jù)（改進(jìn)）14四月2024羅庚興主講343項(xiàng)目化課程的實(shí)施用float代替int

floatweight;floatvalue;floatPRICE=280.0;

value=PRICE*weight*1000*10;

printf("Pleaseenteryourweight(kg):\n");scanf("%f",&weight);

printf("Yourweighting