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================精選公文范文,管理類(lèi),工作總結(jié)類(lèi),工作計(jì)劃類(lèi)文檔,歡迎閱讀下載==============精選公文范文,管理類(lèi),工作總結(jié)類(lèi),工作計(jì)劃類(lèi)文檔,感謝閱讀下載~~幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)的反思
集體教學(xué)活動(dòng)是幼兒在園一日學(xué)習(xí)的主要方式,那么如何有效的開(kāi)展成為老師們一直研究探討的問(wèn)題。山東女子學(xué)院的朱海琳教授指出集體教學(xué)是教師圍繞活動(dòng)目標(biāo),有組織、有計(jì)劃地指導(dǎo)全體幼兒進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)。但當(dāng)面對(duì)一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體時(shí),我們就有些手忙腳亂了,既想照顧到每個(gè)孩子,又想達(dá)到最好的教學(xué)效果。下面結(jié)合我的集體教學(xué)活動(dòng)遇到的問(wèn)題,簡(jiǎn)單談?wù)勎业目捶ā?/p>
一、重形式,輕內(nèi)容,失去活動(dòng)本身的內(nèi)涵。
作為一名工作不滿一年的我來(lái)說(shuō),每次上課都想讓孩子在玩中學(xué),在學(xué)中玩,寓教于樂(lè),但常常達(dá)不到好的教育效果。在中班《找相鄰數(shù)》這一活動(dòng)中,我采用了情境教學(xué),準(zhǔn)備了10個(gè)小動(dòng)物、10座小房子,讓幼兒給小房子裝門(mén)牌號(hào),然后找鄰居,繼而引出相鄰數(shù)這一概念。但在活動(dòng)中,孩子被我營(yíng)造的過(guò)分夸張的情景所吸引,對(duì)我所講的內(nèi)容興趣不大,甚至說(shuō)出“7比8大”等讓我很傷心地話,辛辛苦苦準(zhǔn)備的課就“浪費(fèi)”了。
二、教師成為活動(dòng)的主人,讓孩子對(duì)活動(dòng)提不起興趣。
每次上科學(xué)時(shí),孩子都等著好奇的眼睛看著我,但我都卻很頭疼,尤其是實(shí)驗(yàn)課時(shí),想讓每個(gè)孩子都動(dòng)動(dòng)手,又怕孩子秩序混亂,出現(xiàn)安全問(wèn)題,那就適得其反了。在中班課程《尋找空氣》中,孩子要做給氣球打氣、往水盆里吹泡泡、蠟燭熄滅3個(gè)實(shí)驗(yàn),雖然實(shí)驗(yàn)前我三令五申地講述實(shí)驗(yàn)要求,可開(kāi)始時(shí),我看著這一組,就顧不上那一組,但孩子們還是興致勃勃的,但我的心一直懸在半空中,生怕有的幼兒操作不規(guī)范,發(fā)生危險(xiǎn),所以,第二次時(shí),我只找?guī)讉€(gè)能力強(qiáng)的孩子上前面來(lái)和我一起做,其他孩子在下面觀察,效果可想而知。
三、語(yǔ)言不精練,浪費(fèi)孩子的時(shí)間。
德國(guó)的著名教育家第斯多慧曾經(jīng)指出:“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?!彼?,開(kāi)始活動(dòng)前,要求老師把自己該說(shuō)的話錘煉的非常準(zhǔn)確、簡(jiǎn)單。但在《找相鄰數(shù)》的“找朋友”這一游戲環(huán)節(jié)中,貼著一樣數(shù)字寶寶的幼兒抱在一起,我隨口說(shuō)“你們這是一樣的,是雙胞胎”,以致于孩子把注意力放在“雙胞胎”上,而忽視找朋友這件事。同時(shí)“虎頭蛇尾”這一習(xí)慣也讓孩子對(duì)所學(xué)內(nèi)容把握不住關(guān)鍵點(diǎn),導(dǎo)致我總是機(jī)械地重復(fù)重難點(diǎn),讓幼兒非常疲憊。
針對(duì)上述發(fā)生在我身上的問(wèn)題,同班老師和徐園長(zhǎng)都很著急,幫著我分析原因,讓我一次次的演課,一次次不厭其煩的給我點(diǎn)評(píng),讓我的確獲益匪淺。就像捷克教育家夸美紐斯說(shuō)的“教學(xué)的藝術(shù)所需要的也沒(méi)有別的,也只是要把時(shí)間、科目和方法巧妙地加以安排而已。”
首先,重內(nèi)容,形式靈活,豐富活動(dòng)內(nèi)涵。
李吉林老師提出的情境教學(xué)確實(shí)適合幼兒園孩子的形象思維的特點(diǎn),尤其是數(shù)學(xué)這么抽象的內(nèi)容,但這只是為我們更好地開(kāi)展集體教學(xué)活動(dòng)服務(wù),不能忘記這個(gè)基本點(diǎn)。所以在開(kāi)展實(shí)際活動(dòng)時(shí),要理解、尊重幼兒,以適合他們的形式和他們歡迎的方式,去組織幼兒園的集體教學(xué)活動(dòng)。因此,在第二次執(zhí)教《找相鄰數(shù)》時(shí),我從本班孩子年齡特點(diǎn)和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)水平出發(fā),合理的設(shè)置最近發(fā)展區(qū),淡化情境的影響,讓還在操作前,我都先示范一次,這樣既提供范例,又鼓舞孩子的信心,讓他們覺(jué)得“跳一跳,能摘桃”,體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。
其次,良好的常規(guī)為幼兒成為活動(dòng)的主人變?yōu)榭赡堋?/p>
無(wú)規(guī)矩不成方圓,對(duì)于一個(gè)班級(jí)也是如此,只有紀(jì)律的保障,才能讓孩子體會(huì)到自由的快樂(lè)。因此,在同伴老師的指導(dǎo)建議和我自己的觀察下,與陪伴老師共同制定班級(jí)規(guī)則,并且嚴(yán)格執(zhí)
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