2017年4月自考00931矯正教育學(xué)試題及答案含解析

矯正教育學(xué)年月真題

0093120174

1、【單選題】我國(guó)教育部將“教育改造學(xué)”列入高等教育計(jì)劃是在

1977年

1979年

A:

1985年

B:

2001年

C:

答D:案：C

解析：我國(guó)教育部將“教育改造學(xué)”列入高等教育計(jì)劃是在1985年。

2、【單選題】《教育改造罪犯綱要》頒布的時(shí)間是

1979年

1994年

A:

2003年

B:

2007年

C:

答D:案：D

解析：《教育改造罪犯綱要》頒布的時(shí)間是2007年。

3、【單選題】精神分析理論的創(chuàng)立者是

巴甫洛夫

班杜拉

A:

弗洛伊德

B:

皮亞杰

C:

答D:案：C

解析：精神分析論是弗洛伊德所創(chuàng)立。

4、【單選題】美國(guó)犯罪學(xué)家薩瑟蘭在其代表作《犯罪學(xué)原理》中提出了

差異交往理論

社會(huì)學(xué)習(xí)理論

A:

越軌理論

B:

標(biāo)簽理論

C:

D:

答案：A

解析：差異交往理論是美國(guó)犯罪學(xué)家薩瑟蘭在其1939年出版的代表作《犯罪學(xué)原理》中

提出的犯罪學(xué)理論。

5、【單選題】前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯在教育改造違法青少年方面的核心思想是

個(gè)別教育思想

集體教育思想

A:

活動(dòng)教育思想

B:

分類教育思想

C:

答D:案：B

解析：前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯在教育改造違法青少年方面的核心思想是集體教育思想。

6、【單選題】清朝末年，主張把監(jiān)獄改造成感化教育場(chǎng)所的大臣是

張之洞

沈家本

A:

左宗棠

B:

趙爾巽

C:

答D:案：B

解析：清朝末期，主張把監(jiān)獄改造成感化教育場(chǎng)所的大臣是沈家本。

7、【單選題】西方國(guó)家對(duì)犯人的教育最初始于

心理矯治

社會(huì)教育

A:

宗教教誨

B:

職業(yè)教育

C:

答D:案：C

解析：西方國(guó)家對(duì)犯人的教育最初始于宗教教誨。

8、【單選題】矯正教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是

矯正教育目的

矯正教育任務(wù)

A:

矯正教育原則

B:

矯正教育評(píng)估

C:

D:

答案：A

解析：矯正教育目的是通過矯正教育將矯正教育對(duì)象塑造成什么樣的人的問題,是一定社

會(huì)(階級(jí))對(duì)于矯正教育機(jī)構(gòu)造就的人的總體要求,是矯正教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

9、【單選題】在矯正教育的起始環(huán)節(jié)上，矯正教育目的體現(xiàn)的是

規(guī)范作用

導(dǎo)向作用

A:

評(píng)價(jià)作用

B:

調(diào)節(jié)作用

C:

答D:案：B

解析：在矯正教育的起始環(huán)節(jié)上，矯正教育目的體現(xiàn)的是導(dǎo)向作用。

10、【單選題】矯正教育對(duì)象的最早分類產(chǎn)生于

俄國(guó)

德國(guó)

A:

西班牙

B:

美國(guó)

C:

答D:案：C

解析：矯正教育對(duì)象的最早分類產(chǎn)生于西班牙。

11、【單選題】在矯正設(shè)施內(nèi)營(yíng)造有利于矯正教育對(duì)象改造的精神環(huán)境和文化氛圍屬于

正規(guī)教育

輔助教育

A:

強(qiáng)制教育

B:

自我教育

C:

答D:案：B

解析：犯人輔助教育指的是我國(guó)勞動(dòng)改造機(jī)關(guān)在對(duì)罪犯教育改造中，配合正規(guī)性教育的一

種有意義的教育活動(dòng)。是調(diào)節(jié)罪犯生活情趣，活躍改造氣氛，促進(jìn)罪犯改遺的必要手段。

12、【單選題】在由強(qiáng)制教育向自我教育轉(zhuǎn)化的過程中，矯正教育對(duì)象真正從內(nèi)心深處相信

并接受矯正機(jī)構(gòu)所進(jìn)行的教育是在

服從階段

同化階段

A:

內(nèi)化階段

B:

C:

外化階段

答D:案：C

解析：在由強(qiáng)制教育向自我教育轉(zhuǎn)化的過程中，矯正教育對(duì)象真正從內(nèi)心深處相信并接受

矯正機(jī)構(gòu)所進(jìn)行的教育是在內(nèi)化階段。

13、【單選題】可給予罪犯的刑事獎(jiǎng)懲措施是

表?yè)P(yáng)

記功

A:

減刑

B:

禁閉

C:

答D:案：C

解析：我國(guó)的罪犯獎(jiǎng)懲措施胸總體上分為刑事獎(jiǎng)懲和獄政獎(jiǎng)懲。刑事獎(jiǎng)懲包括減刑、假釋

和又犯罪的加刑；獄政獎(jiǎng)懲包括：表?yè)P(yáng)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、記功、離監(jiān)探親和警告、記過、禁

閉。

14、【單選題】罪犯心理矯正效果評(píng)估屬于

診斷性評(píng)估

形成性評(píng)估

A:

導(dǎo)向性評(píng)估

B:

總結(jié)性評(píng)估

C:

答D:案：D

解析：總結(jié)性評(píng)估是在教學(xué)過程某一階段終結(jié)時(shí)，為對(duì)其總體狀態(tài)和階段效果進(jìn)行的評(píng)

估，其主要作用是進(jìn)行階段性總結(jié)，為今后改進(jìn)提供依據(jù)。

15、【單選題】第一屆國(guó)際監(jiān)獄會(huì)議召開的時(shí)間是

1846年

1890年

A:

1946年

B:

1990年

C:

答D:案：A

解析：第一屆國(guó)際監(jiān)獄會(huì)議召開的時(shí)間是1846年。

16、【單選題】依據(jù)《司法行政機(jī)關(guān)強(qiáng)制隔離戒毒工作規(guī)定》，生理脫毒期矯正教育的時(shí)間

不少于

一個(gè)月

二個(gè)月

A:

三個(gè)月

B:

四個(gè)月

C:

答D:案：A

解析：依據(jù)《司法行政機(jī)關(guān)強(qiáng)制隔離戒毒工作規(guī)定》，生理脫毒期矯正教育的時(shí)間不少于

一個(gè)月。

17、【單選題】少年收容教養(yǎng)的性質(zhì)是

強(qiáng)制性教育改造措施

強(qiáng)制性教育收容措施

A:

強(qiáng)制性收容改造措施

B:

強(qiáng)制性教育矯正措施

C:

答D:案：D

解析：收容教養(yǎng)是根據(jù)的規(guī)定,對(duì)那些因不滿16周歲不予刑事處罰的未成年人而采取的強(qiáng)

制性教育改造措施,是一種行政處罰措施。

18、【單選題】《上海市社區(qū)服刑人員分類矯正規(guī)定》將社區(qū)矯正人員分為

二個(gè)矯正級(jí)別

三個(gè)矯正級(jí)別

A:

四個(gè)矯正級(jí)別

B:

五個(gè)矯正級(jí)別

C:

答D:案：B

解析：2007年3月，市局與市公安局聯(lián)合出臺(tái)《上海市社區(qū)服刑人員分類矯正規(guī)定》（以

下簡(jiǎn)稱《規(guī)定》）。《規(guī)定》共5章26條，包括分類矯正的原則、社區(qū)矯正的一般管理

規(guī)定、分階段分級(jí)矯正、獎(jiǎng)懲制度等內(nèi)容，并將社區(qū)矯正分為初期矯正、分級(jí)矯正和期滿

前矯正等三個(gè)階段，明確了各個(gè)階段的時(shí)間劃分和矯正措施，還規(guī)定了三種矯正級(jí)別以及

列入各個(gè)級(jí)別的條件和矯正措施?！兑?guī)定》自2007年3月3日起施行。

19、【單選題】根據(jù)刑滿釋放人員的法律特征，刑滿釋放人員再犯罪可能成為

累犯

慣犯

A:

危險(xiǎn)犯

B:

頑固犯

C:

D:

答案：A

解析：根據(jù)刑滿釋放人員的法律特征,刑滿釋放人員再犯罪可能成為累犯。

20、【單選題】收容教養(yǎng)期限最高為

1年

2年

A:

3年

B:

4年

C:

答D:案：C

解析：收容教養(yǎng)期限一般為1-3年。收容教養(yǎng)是根據(jù)刑法的規(guī)定,對(duì)那些因不滿16周歲

不予刑事處罰的未成年人而采取的強(qiáng)制性教育改造措施,是一種行政處罰措施。

21、【多選題】導(dǎo)致矯正教育對(duì)象思想反復(fù)的主觀原因包括

主觀惡性深

心理情感脆弱和意志薄弱

A:

人格缺欠

B:

矯正教育者的執(zhí)法行為不正確

C:

矯正教育者的矯正措施不當(dāng)

D:

答E:案：ABC

22、【多選題】矯正教育對(duì)象包括

監(jiān)獄服刑人員

社區(qū)矯正人員

A:

強(qiáng)制隔離戒毒人員

B:

少年收容教養(yǎng)人員

C:

回歸社會(huì)人員

D:

答E:案：ABCDE

23、【多選題】前蘇聯(lián)對(duì)犯人矯正教育的主要內(nèi)容包括

政治教育工作

普及教育

A:

職業(yè)技術(shù)教育

B:

文化教育

C:

宗教教誨

D:

E:

答案：ABC

24、【多選題】我國(guó)的矯正教育與西方國(guó)家的區(qū)別在于

目的不同

指導(dǎo)思想不同

A:

內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)不同

B:

對(duì)象不同

C:

原則方法不同

D:

答E:案：ABCE

25、【多選題】矯正教育目的的價(jià)值取向包括

政治本位的矯正教育目的觀

社會(huì)本位的矯正教育目的觀

A:

個(gè)人本位的矯正教育目的觀

B:

文化本位的矯正教育目的觀

C:

倫理本位的矯正教育目的觀

D:

答E:案：BCD

26、【多選題】矯正教育質(zhì)量評(píng)估的基礎(chǔ)管理工作包括

評(píng)估機(jī)構(gòu)的建立與完善

標(biāo)準(zhǔn)化的管理

A:

評(píng)估人員的管理

B:

評(píng)估信息的管理

C:

評(píng)估文件的管理

D:

答E:案：ABCDE

27、【多選題】個(gè)別教育的特征包括

針對(duì)性

靈活性

A:

溝通性

B:

滲透性

C:

穩(wěn)固性

D:

答E:案：ABCDE

28、【多選題】《社區(qū)矯正實(shí)施辦法》的制定部門是

最高人民法院

最高人民檢察院

A:

B:

公安部

司法部

C:

民政部

D:

答E:案：ABCD

29、【多選題】對(duì)回歸社會(huì)人員回歸前的教育內(nèi)容包括

形勢(shì)政策教育

遵紀(jì)守法教育

A:

前途教育

B:

文化教育

C:

職業(yè)技能培訓(xùn)

D:

答E:案：ABCE

30、【多選題】矯正教育者的教育影響的特征包括

高效性

靈活性

A:

知識(shí)性

B:

感染性

C:

示范性

D:

答E:案：ABDE

31、【問答題】簡(jiǎn)述矯正教育的基本特征。

答案：強(qiáng)制性、針對(duì)性、反復(fù)性、綜合性

32、【問答題】簡(jiǎn)述矯正教育影響的構(gòu)成。

答案：（1）矯正教育內(nèi)容；（2）矯正教育的方法和手段；（3）教育模式；（4）

矯正教育者；（5）環(huán)境。

33、【問答題】簡(jiǎn)述矯正教育的原則。

答案：（1）因人施教原則；（2）以理服人原則：（3）理論聯(lián)系實(shí)際原則；（4）

分類教育原則：（5）社會(huì)教育原則。

34、【問答題】簡(jiǎn)述矯正教育的基本方法。

答案：（1）集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合；（2）正規(guī)教育與輔助教育相結(jié)合；（3）

強(qiáng)制教育與自我教育相結(jié)合；（4）思想教育與心理矯治相結(jié)合；（5）設(shè)施內(nèi)教育與

設(shè)施外教育相結(jié)合。

35、【問答題】簡(jiǎn)述對(duì)回歸社會(huì)人員指導(dǎo)和教育的意義。

答案：（1）可以加速回歸人員再社會(huì)化過程；（2）有利于發(fā)揮回歸人員對(duì)社會(huì)的積極

作用；（3）可以預(yù)防和減少重新違法犯罪。

36、【問答題】論述對(duì)矯正教育對(duì)象職業(yè)培訓(xùn)的作用。

答案：（1）增強(qiáng)矯正教育對(duì)象就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力：（2）增強(qiáng)矯正教育對(duì)象重新生活的信

心；（3）預(yù)防和減少矯正教育對(duì)象重新違法犯罪。

37、【問答題】論述社區(qū)教育對(duì)回歸人員再社會(huì)化的作用。

答案：（1）社區(qū)教育提高了全體社會(huì)人員的素質(zhì)，為回歸人員創(chuàng)造了一個(gè)良好的外部環(huán)

境；（2）社區(qū)教育對(duì)回歸人員具有全面影響力；（3）社區(qū)對(duì)回歸人員的教育、控制

和幫助，能起到特殊預(yù)防作用。

38、【問答題】林某，男，漢族，1989年12月30日出生，服刑前系河北省某市第二十中學(xué)

初三學(xué)生。林某在上學(xué)期間沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，其母對(duì)其管教方式不當(dāng)，打罵、體罰，引起林

某的逆反心理，最終導(dǎo)致弒母慘劇發(fā)生。林某因犯故意殺人罪（殺害生母），于2005年4月

20日被當(dāng)?shù)刂屑?jí)人民法院判處有期徒刑12年，2005年7月1日入未成年犯管教所服刑。入

所后，林某深感前途渺茫，對(duì)未來的人生失去信心。情緒不穩(wěn)定，孤僻、焦慮，多次自傷自

殘。更為嚴(yán)重的是，他認(rèn)