幼兒園教職工師德師風(fēng)考核方案

幼兒園教職工師德師風(fēng)考核方案背景與目的為了提高幼兒園教職工的師德師風(fēng)素質(zhì)，促進(jìn)他們積極踐行教育理念，有效推動(dòng)幼兒園教育教學(xué)工作的良性發(fā)展，制定幼兒園教職工師德師風(fēng)考核方案?？己藘?nèi)容專業(yè)素養(yǎng)參加教育教學(xué)培訓(xùn)的次數(shù)和效果發(fā)表教育教學(xué)論文的數(shù)量和質(zhì)量參加教研活動(dòng)并提供優(yōu)秀教案的情況仔細(xì)備課和對(duì)課堂教學(xué)作出的改進(jìn)或創(chuàng)新教學(xué)能力課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和執(zhí)行質(zhì)量針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)別化輔導(dǎo)和指導(dǎo)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的準(zhǔn)確性和科學(xué)性學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的提高情況師生關(guān)系對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注和關(guān)心學(xué)生在學(xué)校的心理健康狀況是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能解決學(xué)生問(wèn)題和糾正學(xué)生不良行為的能力職業(yè)操守能否遵守職業(yè)道德規(guī)范和校規(guī)校紀(jì)是否以身作則，帶好教育教學(xué)的榜樣是否以學(xué)生的身心健康為重是否愿意主動(dòng)參與學(xué)校和家長(zhǎng)的溝通交流考核方法定期考核每半年進(jìn)行一次師德師風(fēng)考核幼兒園領(lǐng)導(dǎo)組織專家進(jìn)行評(píng)審評(píng)估綜合考慮考核內(nèi)容中的各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行評(píng)分案例分析幼兒園定期組織師德師風(fēng)案例分享會(huì)教職工根據(jù)實(shí)際案例進(jìn)行分析和評(píng)估案例分析結(jié)果作為考核依據(jù)之一問(wèn)卷調(diào)查指定時(shí)間內(nèi)，教職工及家長(zhǎng)可以匿名填寫調(diào)查問(wèn)卷問(wèn)卷主要涉及教職工的師德師風(fēng)表現(xiàn)和影響問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果作為考核依據(jù)之一實(shí)地觀察定期進(jìn)行教師課堂觀摩和聽(tīng)課活動(dòng)通過(guò)觀察評(píng)估教師的教學(xué)能力和師生關(guān)系觀察結(jié)果作為考核依據(jù)之一考核結(jié)果與獎(jiǎng)懲措施考核結(jié)果的等級(jí)劃分為：優(yōu)秀、良好、合格、待改進(jìn)、不合格優(yōu)秀者給予獎(jiǎng)勵(lì)，如表彰、獎(jiǎng)金等；良好者給予肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，如表彰、獎(jiǎng)金等；合格者給予肯定和提出改進(jìn)建議；待改進(jìn)者給予督促和指導(dǎo)，并再次進(jìn)行考核；不合格者應(yīng)立即開(kāi)展師德師風(fēng)教育培訓(xùn)，成效不明顯者考慮予以降職或解聘。考核結(jié)果使用與追蹤考核結(jié)果用于對(duì)教職工的績(jī)效評(píng)估和晉升任職的參考考核結(jié)果將以個(gè)人檔案的形式長(zhǎng)期留存各項(xiàng)考核指標(biāo)和結(jié)果應(yīng)及時(shí)公示，以增加透明度和公正性對(duì)考核結(jié)果進(jìn)行分析和總結(jié)，及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整考核方案的修訂與完善考核方案將定期進(jìn)行評(píng)估和修訂，確保其科學(xué)性和實(shí)用性評(píng)估考核方案的有效性和合理性，及時(shí)對(duì)方案進(jìn)行改進(jìn)和完善幼兒園領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)考核方案進(jìn)行靈活調(diào)整和改進(jìn)結(jié)語(yǔ)通過(guò)以上考核方案的實(shí)施，可以促使幼兒園教職工積極踐行師德師風(fēng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，為幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展和幼兒園的良好發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。同時(shí)，這也為學(xué)校提供了一種科學(xué)的、客觀