第二章 護理學專業(yè)的教師與學生

關于第二章護理學專業(yè)的教師與學生Chapter1護理學專業(yè)的學生第2頁,共31頁，2024年2月25日，星期天一、護理學專業(yè)學生的基本屬性學生的基本屬性具有發(fā)展?jié)撃芫哂邪l(fā)展需要具有發(fā)展的主觀能動性第3頁,共31頁，2024年2月25日，星期天二、護理學專業(yè)學生的權(quán)利與義務（一）權(quán)利人身權(quán)在校學習階段的權(quán)利臨床實習的權(quán)利身心健康權(quán)、人身自由權(quán)、人格尊嚴權(quán)、隱私權(quán)參加教育教學的各項活動，申請獎學金、獲得證書，申訴的權(quán)利知悉實習安排、良好的學習環(huán)境、有合格的帶教老師第4頁,共31頁，2024年2月25日，星期天（二）義務普通高等學校學生的共性義務護理學專業(yè)學生的特定義務

遵守宏觀、中觀、微觀制度，努力學習，繳納學費等尊重、珍視每一個生命努力學習專業(yè)知識和技能按要求參加臨床見習和實習第5頁,共31頁，2024年2月25日，星期天Chapter2護理學專業(yè)的教師第6頁,共31頁，2024年2月25日，星期天一、教師勞動的價值與特點（一）教師勞動的價值傳播者與創(chuàng)造者塑造者與培育者第7頁,共31頁，2024年2月25日，星期天（二）教師勞動的特點1.勞動的高度責任心2.勞動的復雜性3.勞動的繁重性4.勞動的長期性，效果的滯后性5.勞動的創(chuàng)造性6.勞動的示范性與感染性勞動對象，教育途徑，教育內(nèi)容任務繁重，勞動時間和空間的無限性因材施教，教學原則和方法，教學內(nèi)容其身正，不令而行；其身不正，雖令不從第8頁,共31頁，2024年2月25日，星期天二、教師的權(quán)利與義務（一）教師的權(quán)利教育教學權(quán)科學科研權(quán)培養(yǎng)學生獲得報酬民主管理權(quán)進修培訓權(quán)第9頁,共31頁，2024年2月25日，星期天（二）教師的義務遵紀守法完成教學任務愛國教育和社會活動愛護學生批評與抵制提升教學水平第10頁,共31頁，2024年2月25日，星期天三、教師的職責與角色1.教師的職責做好教學工作做好思想品德教育工作關心學生的身心健康第11頁,共31頁，2024年2月25日，星期天2.教師的角色知識的傳遞者教學的設計者學習的促進者課堂的組織者和管理者學生的伙伴科學的研究者師者，所以傳道授業(yè)解惑也發(fā)揮學生的主體作用朋友，關心學生教學反思，科學研究第12頁,共31頁，2024年2月25日，星期天四、護理學專業(yè)教師的職業(yè)素質(zhì)（一）職業(yè)道德1.對待護理教育事業(yè)的道德熱愛護理教育事業(yè)不計得失，富于自我犧牲精神高度的責任感、強烈的事業(yè)心第13頁,共31頁，2024年2月25日，星期天2.對待學生的道德關心、了解學生尊重、信任學生嚴格要求學生對學生一視同仁第14頁,共31頁，2024年2月25日，星期天3.對待教師集體的道德尊重信任其他教師支持和配合其他教師工作尊重依靠教師集體第15頁,共31頁，2024年2月25日，星期天4.對待自己的道德以身作則，為人師表學而不厭，努力進取第16頁,共31頁，2024年2月25日，星期天（二）護理學專業(yè)教師的智能結(jié)構(gòu)1.知識結(jié)構(gòu)科學文化基礎知識專業(yè)學科知識豐富的教育科學知識與心理科學知識精通知識和技能，了解專業(yè)發(fā)展進程，了解相關學科，了解專業(yè)的思維方法第17頁,共31頁，2024年2月25日，星期天2.能力結(jié)構(gòu)教學能力：認知、操作、監(jiān)控能力組織能力語言表達能力：口頭、書面表達能力溝通能力研究能力自我調(diào)控能力：調(diào)整教學，反思和監(jiān)控，調(diào)控自身心理狀態(tài)第18頁,共31頁，2024年2月25日，星期天溝通過程：信息發(fā)送者信息接受者渠道反饋第19頁,共31頁，2024年2月25日，星期天第20頁,共31頁，2024年2月25日，星期天（三）護理學專業(yè)教師的心理品質(zhì)1.理解學生心胸豁達：接納不同想法敏感性：及時發(fā)現(xiàn)教學中的問題移情理解：設身處地為學生著想客觀公正第21頁,共31頁，2024年2月25日，星期天2.與學生相處真誠非權(quán)勢積極期待：期待效應交往技巧自制第22頁,共31頁，2024年2月25日，星期天3.了解自己自我認知自我適應第23頁,共31頁，2024年2月25日，星期天五、護理學專業(yè)教師的專業(yè)發(fā)展終身自學以求終身發(fā)展在職培養(yǎng)規(guī)范化脫產(chǎn)進修制度化學術(shù)交流經(jīng)常化專題講座和短期學習班相結(jié)合第24頁,共31頁，2024年2月25日，星期天Chapter3護理學專業(yè)的師生關系第25頁,共31頁，2024年2月25日，星期天一、護理學專業(yè)師生關系的概念與基本性質(zhì)

概念：護理學專業(yè)師生關系是指護理教育活動中，教師和學生為實現(xiàn)護理教育目標而以一定的方式結(jié)成的相互之間的動態(tài)關系。第26頁,共31頁，2024年2月25日，星期天基本性質(zhì)：師生在教學內(nèi)容上是授受關系師生在職業(yè)道德上是相互促進的關系師生在人格上是平等的關系教師主導，學生主體作用教學關系社會道德人格第27頁,共31頁，2024年2月25日，星期天二、良好的護理學專業(yè)師生關系的基本特征（一）基本特征尊師愛生，相互配合民主平等，和諧親密共享共創(chuàng)，教學相長雖有佳肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也。是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也。知困，然后自強也。故曰：教學相長也。第28頁,共31頁，2024年2月25日，星期天（二）作用提高教學質(zhì)量愉快工作與學習建立師生互信第29頁,共31頁，2024年2月25日，星期天三、護理學專業(yè)良好師生關系