唯一的聽眾課件

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17《唯一的聽眾》教學(xué)設(shè)計(jì)

周艷華楊海瑞任愛靜

教材分析：

《唯一的聽眾》這篇課文寫了“我”——一個(gè)琴藝糟糕、丟失自信的年輕人成長為一名能演奏出“真正的音樂”的小提琴手的歷程。而制造這奇跡的是一位耳“聾”的老教授，她的真實(shí)身份是音樂學(xué)院的教授、樂團(tuán)的首席小提琴手，她以一個(gè)漂亮的謊言，在不知不覺中賜予了真誠無私的鼓舞和關(guān)心，從而使獲得勝利，歌頌了人與人之間的真摯感情，表達(dá)了對老教授的鄙視、感謝之情。

本文語言清爽、質(zhì)樸、美麗。對林中景色的描寫，對老人語言的描寫都如詩一般，打動(dòng)了文中的“我”，也深深打動(dòng)著每一位讀者。這篇文章達(dá)到了景美、人美、語言美的統(tǒng)一。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：

1．正確熟悉9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．學(xué)習(xí)心理描寫、語言描寫。

過程與方法：

以讀帶講、讀中感悟，圍繞練琴過程中“我”的心理、行動(dòng)上的變化以及老教授的言行，來感受老人對“我”的愛惜、鼓舞以及“我”對她的鄙視、感謝之情。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

感受老教授的美妙品德，訓(xùn)練同學(xué)從小應(yīng)當(dāng)布滿愛心。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對“我”的愛惜、鼓舞，以及“我”對她的鄙視、感謝之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

綻開合理的想象，體會(huì)人物簡單的心理，初步領(lǐng)悟課文運(yùn)專心理活動(dòng)的描寫表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件

課時(shí)支配：2課時(shí)

第一課時(shí)(總第課時(shí))

課時(shí)任務(wù)：

1.熟讀課文，了解課文內(nèi)容。

2.學(xué)會(huì)生字詞，并能在詳細(xì)的語言環(huán)境中理解。

3.整體感知課文內(nèi)容，能用自己的話簡練概括。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

（播放小提琴曲）有這樣一位音樂家，她對音樂有著執(zhí)著的愛，在各種文藝晚會(huì)上，總會(huì)有機(jī)會(huì)面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲，可是又有誰知道這樣一位音樂驕子，曾經(jīng)是一個(gè)音樂白癡。為什么會(huì)有這么大的轉(zhuǎn)變，畢竟是誰轉(zhuǎn)變了她的人生？這節(jié)課讓我們懷著虔誠的心走入那早晨，走近唯一的聽眾。板書課題。

【設(shè)計(jì)意圖：以音樂導(dǎo)入，用情意盎然的導(dǎo)語導(dǎo)入新課，能感染同學(xué)，產(chǎn)生劇烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。古人云：感人心者，莫先乎情。】

二、預(yù)習(xí)檢查

1．指名讀課文，檢查讀文狀況，留意訂正字音。

2．檢查下列字詞的讀音。（出示課件）

①出示詞語，認(rèn)讀，說說識字方法，理解重點(diǎn)詞語的意思。

詛咒懊喪一輩子甭想瘦削天方夜譚躡手躡腳全力以赴洋溢②指名讀課文，師生共同評價(jià)，正音。

3．再次指名讀課文，要求正確、流利地朗讀課文。

【設(shè)計(jì)意圖：檢查預(yù)習(xí)狀況，對培育同學(xué)預(yù)習(xí)習(xí)慣有很大的促進(jìn)作用，同時(shí)也為下一步學(xué)習(xí)做好鋪墊，從而夯實(shí)語文基礎(chǔ)學(xué)問?！?/p>

三、自讀自悟

1.老師引導(dǎo)同學(xué)思索：“我”由一位音樂白癡到最終能奏出真正的音樂，可見“我”琴藝的進(jìn)步。那“我”為什么有這么大的變化呢？

【設(shè)計(jì)說明：通過讓同學(xué)抓住重點(diǎn)詞概括故事主要內(nèi)容，使其抓住重要人物，理清文章思路，初步感知課文。】

2.有感情地朗讀課文。抄寫生詞。

第二課時(shí)(總第課時(shí))

課時(shí)任務(wù)：

通過朗讀、揣摩、爭論描寫老人語言和神態(tài)的語句，體會(huì)表達(dá)的思想感情，體會(huì)文章的語言美。

教學(xué)過程：一、深讀感悟

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，大家對課文有了一些了解，課文主要寫了一件什么事？

明顯同學(xué)們都對這位神奇的聽眾產(chǎn)生了莫大的愛好，那么，接下去我們不妨再次走入課文，更深層地去感受這位唯一聽眾高尚的人格魅力。

（二）出示感悟題（出示課件）

請同學(xué)們默讀課文，這位唯一的聽眾是怎樣引導(dǎo)我“奏出了真正的音樂”的呢？用喜愛的符號畫出描寫老婦人語言神情的語句細(xì)心去品讀，邊讀邊想，并在書中做批注。

【設(shè)計(jì)意圖：抓住描寫人物的語言和神態(tài)的句子去品讀，在朗讀、體會(huì)中深化領(lǐng)悟人物的思想，讓同學(xué)受到心靈的滋養(yǎng)，并且從中學(xué)到通過刻畫人物的語言、行為、神態(tài)來表達(dá)人物內(nèi)心世界的方法。讓同學(xué)勾畫批注，培育同學(xué)“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。同學(xué)匯報(bào)時(shí)，以老人為主，小伙子的變化為輔。】

1．同學(xué)自學(xué)。

2.小組爭論。

3．集體匯報(bào)溝通。

預(yù)設(shè)一：品讀老人鼓舞“我”的話語。

課件出示語段：是我打擾了你嗎，小伙子？不過，我每天早晨都在這兒坐一會(huì)兒。我猜想你肯定拉得特別好，只惋惜我的耳朵聾了。假如不介意我在場的話，請連續(xù)吧。

或許我會(huì)專心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，就在每天早晨？

引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)老婦人是在鼓舞“我”，讓“我”不要懊惱、灰心。老婦人給“我”士氣和力氣。

（1）聽老人說“她耳聾了”，你心里會(huì)怎樣想？誰愿當(dāng)老人，再對小伙子說一遍，給他更多的自信吧！

（2）從“每天”一詞，你體會(huì)到了什么？這些話在小伙子心中像“詩一般”，批判的話能像詩一般？怎樣的話會(huì)像詩一般？此時(shí)，小伙子的心情又有怎樣的變化？引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)詩一般的語言表達(dá)了我對老人的敬意和感謝。

指導(dǎo)朗讀：多客氣的老人??！她這么說，你心里會(huì)想些什么？帶著自己的理解與感悟讀給大家聽。

預(yù)設(shè)二：（課件出示）真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。感謝你，小伙子。

（1）引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)“我”的心理變化：老人家，有人能做“我”的聽眾，那可是“我”求之不得的事！您還要謝“我”，這怎能讓“我”心安呢？“我”該怎樣回報(bào)她呢？孩子們，你們說說。（2）假如你就是這位初學(xué)小提琴的人，在灰心喪氣的時(shí)候聽到這樣的話，會(huì)有什么樣的感覺呢？（暖和、歡樂、興奮、感動(dòng)）指導(dǎo)朗讀。

（3）老人的鼓舞，給我了信念和力氣，很快，我就發(fā)覺我變了，家里人對我看法也轉(zhuǎn)變了，誰來說說我行動(dòng)發(fā)生了怎樣的變化？

不久，我發(fā)覺家人們流露出一種難以置信的表情。

當(dāng)我感覺到這一點(diǎn)時(shí)，一種力氣在我身上潛滋暗長。

我的一曲《月光奏鳴曲》讓專修音樂的妹妹大吃一驚。

（出示詞語）難以置信潛滋暗長大吃一驚

正是老人悄悄的關(guān)懷、熱忱的鼓舞，才使一個(gè)年輕人演奏技術(shù)不斷提高。

預(yù)設(shè)三：（課件出示）她竟說我的琴聲能給她帶來歡樂和幸福。

（1）此時(shí)老婦人心里又在想什么呢?這句話和前面幾句話有什么不同？

引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)這是老婦人再次給我信念和力氣。鼓舞我連續(xù)苦練下去她的話使我感到：只要刻苦練習(xí)，琴聲能給耳聾人帶來歡樂和幸福。

升華：有志者，事竟成。老婦人用看不見的愛時(shí)刻激勵(lì)著我，老人的話是多么的樸實(shí)，卻深深地打動(dòng)了“我”，賜予“我”鼓舞，鼓起“我”的信念。讓我們再次品嘗老人那詩一般的語言吧！將老人的語言改成詩的形式，出示配樂課件。

【設(shè)計(jì)意圖：理解后再次配樂讀，同學(xué)對老人的話會(huì)有新的熟悉，并且以詩的形式消失，同學(xué)更能理解老人的話像詩一般。詩一般的語言要讀出詩的韻味，訓(xùn)練了朗讀。除此之外，通過這一環(huán)節(jié)，也能樹立老人在同學(xué)心中的形象?！?/p>

預(yù)設(shè)四：假如說老人這一次次詩一般的語言是對“我”有聲的鼓舞，那么，每天早晨她作為“我”唯一的聽眾時(shí)所流露出的安靜的眼神，更是對“我”無聲的支持。

這安靜的眼神在文中消失了三次。同學(xué)們快速掃瞄課文，動(dòng)筆圈畫出來，進(jìn)行品讀。出示課件：

一位極瘦極瘦的老婦人悄悄地坐在木椅上，雙眼安靜地望著我。

她始終很安靜地望著我。

老人靠在木椅上，手指靜靜打著拍子，慈愛的眼睛安靜地望著我，像深深的潭水??相同的眼神背后，老人的內(nèi)心活動(dòng)是不同的。在每次安靜的眼神中，老人仿佛在想些什么呢？同學(xué)們，發(fā)揮想象組內(nèi)說一說，讓我們一同走進(jìn)老人的內(nèi)心世界吧！

（1）同學(xué)溝通

提示：每個(gè)安靜的眼神都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是“鼓舞”。

（2）為什么說老人的眼神安靜地望著我，像“深深”的潭水？你體會(huì)到了什么？（老人的鼓舞、關(guān)愛，都蘊(yùn)涵在她的眼神里，所以看上去像深深的潭水，說明讀懂了老人的眼神）

指導(dǎo)朗讀：老人的神態(tài)對是一種無聲的激勵(lì)，此時(shí)無聲勝有聲。指生讀第5段，配樂朗讀，留意句后的省略號，讀得慢一些、深長一些。

（3）同學(xué)們，學(xué)到這里，我們對這個(gè)老婦人有了更深的了解，現(xiàn)在你覺得這是一個(gè)怎樣的老婦人呢？（和善可敬、布滿才智、有聲望、有愛心、訓(xùn)練家）的老婦人（由外貌上升到品質(zhì)）小結(jié)：詩一般的語言，一個(gè)悄悄地拉，一個(gè)悄悄地聽。這個(gè)感人的畫面始終銘刻在我的心中。

【設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)在老師創(chuàng)設(shè)的一次又一次的情景中，感同身受，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，深化探究，真正了解的老教授的品質(zhì)?！?/p>

（三）拓展升華情感。

與其說彈奏的是奇妙的音樂，不如說在用琴聲感謝這位心地和善的老人。請你大膽想象，文中的我會(huì)有怎樣的進(jìn)展，請你給文章添一個(gè)結(jié)尾。生思索后回答。

【設(shè)計(jì)意圖：在同學(xué)充分理解文本之后，再讓同學(xué)大膽想象拓展延長文本內(nèi)容，既升華了情感又達(dá)到了語言訓(xùn)練的目的?！?/p>

小結(jié)：讓我們感謝這“唯一的聽眾”吧！愿同學(xué)們的生活中也能有這樣和善的人相伴，給你鼓舞，助你勝利。讓我們一起懷著一顆感恩的心來感謝那些曾經(jīng)關(guān)心過你的人。播放音樂《感恩的心》

二、拓展閱讀

讀短文，說說“一面旗幟”的含義，并談?wù)勀阕x此文的感受。