四川資陽中學(xué)2023-2024學(xué)年語文高三年級上冊期末考試模擬試題含解析

四川濱陽中學(xué)2023-2024學(xué)年語文高三上期末考試模擬試題

注意事項：

1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號、考場號和座位號填寫在試題卷和答題

卡上。用2B鉛筆將試卷類型（B）填涂在答題卡相應(yīng)位置上。將條形碼粘貼在答題卡右

上角"條形碼粘貼處”。

2.作答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目選項的答案信息

點涂黑；如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案。答案不能答在試題卷上。

3.非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)

域內(nèi)相應(yīng)位置上；如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新答案；不準(zhǔn)使用鉛筆和

涂改液。不按以上要求作答無效。

4.考生必須保證答題卡的整潔。考試結(jié)束后，請將本試卷和答題卡一并交回。

1.閱讀下面的文字，完成下列小題。

團圓（節(jié)選）

韓東

姥爺當(dāng)年是南京武定門小學(xué)校長。姥姥顯然是小學(xué)校長的太太。

有一段鐵路穿小學(xué)而過，鐵路兩邊豎起兩道隔墻，架起一座木制天橋。

鐵路和天橋是當(dāng)年武定門小學(xué)與眾不同的景觀。日本人轟炸南京時向這個可疑目標(biāo)

共投擲三枚炸彈。三枚都是啞彈。三枚啞彈即三塊石頭。一塊把操場砸個大洞。一塊穿

頂而入落在姥爺?shù)霓k公桌上。還有一塊不知去向。

日本小飛機丟下一二三枚炸彈，然后飛走了。姥爺一面看一面數(shù)，絕不可能有誤。

他忠于職守，最后一個撤離學(xué)校。不僅數(shù)了炸彈，而且靜候它們落地時的爆炸。接

著炸彈就躺在了他的辦公桌上。

姥爺拿起躺椅上的毛毯裹好炸彈，鎖好門，前往區(qū)政府。由此誕生了攜帶炸彈的兩

種方式：懷抱嬰兒式和腋下夾包式。姥爺一路上兩種姿勢換來換去。他不愿讓人看見自

己逃難還懷抱嬰兒，或被懷疑為席卷公款在逃。

火光沖天，遠處爆破聲不斷，區(qū)政府大門緊閉。姥爺把炸彈輕放在門前臺階上，才

轉(zhuǎn)身離開。

陶吳是姥爺?shù)睦霞?。轟炸開始姥爺就把姥姥及他們唯一的子女我媽媽（當(dāng)時只有六

歲）送到了那里。

轟炸的范圍規(guī)模迅速擴大。陶吳也呆不下去了。

姥爺就去了蕪湖。他計劃在那租一處房子，再來接姥姥和媽媽。

買了車票，臨時又帶上了媽媽。因為分別時媽媽又哭又鬧。媽媽是被從車窗塞進車

廂的，南下的火車已爆滿。父女倆去蕪湖投奔一個親戚。這是失散的開始。

我比較相信媽媽合乎情理的描述，盡管當(dāng)時她只有六歲。姥姥的回憶更戲劇化、色

彩濃烈。她是變故的直接受害者，以致一度精神失常。她提供的畫面完全是非現(xiàn)實的。

覆蓋江堤的難民使人聯(lián)想起大型團體操。前面的人直接走下江去。后面的，仍在努

力向前。日本飛機在外圍投彈、掃射。在最后一班渡輪上，姥爺抱著媽媽站在欄桿邊。

姥姥在上船時擠丟了。

于是就有了她駕一條小船去追大船。居然讓她追上了。大船上放下軟梯，她放下櫓

起身去抓。由于某種力學(xué)原理小船反而向后移去。她失敗了。——這段記憶的不可靠之

處在于姥姥根本不是一個可以獨自駕船劃槳的人。除了當(dāng)校長太太她絕對一無所長。

有一點可以肯定：姥爺、媽媽先去了蕪湖。再接姥姥已不可能，陸路交通全斷了。

姥爺捎信給姥姥，讓她盡快從水路來蕪湖。從此他天天帶媽媽去碼頭接人，直到蕪

湖幾天后也被夷為平地。

按部就班的姥爺戰(zhàn)爭年月也沒變靈活一些，反而增添了另一些習(xí)慣、成規(guī)和儀式。

守望親人便是其一。有車站碼頭他在車站碼頭，沒車站碼頭他在村口路邊。手籠在袖子

里，腰背挺得筆直，下巴上翹，眼睛微瞇。三十多年后這一情景仍反復(fù)重現(xiàn)。姥爺頭發(fā)

全白，在村口守望他的女兒，后來守望爸爸、哥哥和我。如此固執(zhí)的守望源于戰(zhàn)爭年月

蕪湖的遭遇。姥姥終于沒有出現(xiàn)在登岸的難民中。他帶著媽媽向鄭州方向而去，臨走在

蕪湖大街小巷斷壁殘垣及電線桿遍貼告示，試圖告訴姥姥他們的去向。

四

姥姥沒有及時趕到蕪湖。當(dāng)時姥爺把她托付給一個姓張的，媽媽的干爸爸。姥姥和

張爸爸一家一截一截地雇船劃向蕪湖，到達時蕪湖已是一片廢墟。

連岸也沒上。船停在蕪葦洲，每天雇人打探消息。大家分析認(rèn)為姥爺、媽媽已遇難。

于是姥姥和張爸爸一家號啕大哭。

哭了一場，畢竟沒看見尸首，張爸爸繼續(xù)雇人探聽消息。大約受雇的人都是些不識

字的船民，沒人提到貼滿蕪湖大街小巷的告示。

然后姥姥就看見了老虎，說是在水邊淘米時看見了它的尾巴。一截白一截黑，不是

老虎尾巴是什么？蘆葦再怪也不生成這樣啊。一陣風(fēng)過蘆葦順勢倒伏，唯這根東西逆風(fēng)

而去。姥姥慌得扔下米蘿向漁村狂奔。

山林之王來到江上和魚雁爭食，事情過分蹊蹺。都說姥姥思夫心切神志不清了。

五

打探姥爺?shù)穆肪€變長了，姥姥仍堅持不懈，準(zhǔn)備在這件事上花掉自己所有的私房錢。

每天船夫們從碼頭上來，向她報告消息。再后來報告的人有了座位、茶碗和其他聽眾。

再無人關(guān)心聽者本身的遭遇。大伙兒把此舉理解成闊太太花錢雇人到家里說書解

悶。最后一位說書人是姥爺?shù)耐?，?zhǔn)備去武漢，便鼓動姥姥在武漢的報紙上登報尋夫。

姥爺經(jīng)鄭州南下，越千山萬嶺，此時正在武漢一小學(xué)任教。一共有十七張剪報被寄

至姥爺?shù)霓k公室。也有夾著整份報紙找來的。

姥爺關(guān)門謝客，獨對報紙，造表做計劃。姥姥就是按這張計劃表一站一站到武漢的。

姥爺如期出現(xiàn)在漢口的碼頭上。有一身藏青色的呢料中山裝大約就是這時買的?？梢韵?/p>

象姥爺穿著它登碼頭上岸的樣子。

這一次他是被自己以外的別人守候著。

（有刪改）

1.下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是

A.姥爺靜候炸彈爆炸、離開時不忘鎖門、送炸彈時交替更換姿勢等細(xì)節(jié)，從中可以看

出他從容不迫的氣度和謹(jǐn)慎拘泥的性格。

B.對姥姥重金尋夫的行為及遭遇，大伙兒不理解也不關(guān)心，這與《孔乙己》中看客心

態(tài)相似，都反映了普通民眾的愚昧麻木。

C.小說關(guān)于轟炸、火光等正面描寫戰(zhàn)爭的內(nèi)容不多，主要從夷為平地的城市、流亡的

人們側(cè)面表現(xiàn)戰(zhàn)爭，寫作角度較為獨特。

D.小說寫姥爺一家在戰(zhàn)火中歷經(jīng)曲折實現(xiàn)團圓的故事，再現(xiàn)了特殊年代親人之間的執(zhí)

著守望，展現(xiàn)了人性中溫暖感人的一面。

2.小說寫姥姥“不可靠”的記憶，對人物塑造、主題表達分別有什么作用？請簡要分

析。

3.“我”講述“團圓”的故事，整合了姥爺、姥姥、媽媽的講述，這樣處理有什么好

處？請結(jié)合全文簡要賞析。

2.閱讀下面的文字，完成各小題。

材料一：

（長沙晚報6月4日訊）今年，長沙將全面推進生活垃圾分類減量，實現(xiàn)全市633

個社區(qū)生活垃圾分類全覆蓋。根據(jù)長沙垃圾分類推進時間表，10月底前全市將實現(xiàn)所

有社區(qū)和單位垃圾分類全面覆蓋到位。同時，隨著前端分類減量和末端設(shè)施建設(shè)的加快

推進，生活垃圾處理方式（填埋、焚燒、堆肥等）中的填埋方式將逐年減少，預(yù)計2021

年長沙將實現(xiàn)生活垃圾“零填埋”。

今年，長沙將推行“干濕分類為主、四分類為輔”的生活垃圾分類投放模式?！备?/p>

濕分類主要就是要求將廚余垃圾與其他干垃圾分開投放，這樣易于居民理解和接受，未

來可以進一步細(xì)化分類。”市城管執(zhí)法局介紹。“四分類法”則是將生活垃圾分為可回

收物、濕垃圾、有害垃圾和干垃圾四類進行收集、運輸和處置。垃圾分類的短板在前端

投放，關(guān)鍵在全民參與。據(jù)了解，長沙各社區(qū)正開展“敲門行動”，通過黨員、社區(qū)工

作人員、志愿者、居民代表等上門普及垃圾分類知識，提升居民參與垃圾分類的知曉率、

參與率和分類準(zhǔn)確率。

（摘錄自《今年長沙市社區(qū)垃圾分類全覆蓋，2021年實現(xiàn)生活垃圾“零填埋”》）

材料二：

7月1日，《上海市生活垃圾管理條例》正式實施。上海市精神文明建設(shè)委員會辦

公室、上海社會科學(xué)院社會學(xué)研究所課題組于2019年底聯(lián)合開展面向市民的問卷調(diào)查，

圖1市民扔垃圾時主動遵循垃圾分類的情況

地氓分類*淮太過,東507%

拉康分費也簿不&W9O.SK

48.S%

后嫉二分哭及坂的處0問Z4?9%

舌艮.W也關(guān)*1識46/X

搐關(guān)”更可惶作性收低35.6%

政再宜除力*不“1?4%

其他114%

oxm1Q0K20.0MXXOK4a0*6SO.0K6O.（M

圖2:上海推進生活垃圾分類的主要困難

（摘編自2019年12月3日澎湃新聞）

材料三：

垃圾分類不是小事，它不僅是基本的民生問題，也是生態(tài)文明建設(shè)的題中之義。近

些年來，隨著經(jīng)濟社會發(fā)展和物質(zhì)消費水平大幅提高，我國垃圾產(chǎn)生量迅速增長，不僅

造成資源浪費，也使環(huán)境隱患日益突出，成為經(jīng)濟社會持續(xù)健康發(fā)展的制約因素、人民

群眾反映強烈的突出問題。遵循減量化、資源化、無害化原則，實施垃圾分類處理，引

導(dǎo)人們形成綠色發(fā)展方式和生活方式，可以有效改善城鄉(xiāng)環(huán)境，促進資源回收利用，也

有利于國民素質(zhì)提升、社會文明進步。

垃圾分類不是易事，需要加強科學(xué)管理、形成長效機制、推動習(xí)慣養(yǎng)成。這幾年，

垃圾分類的頂層設(shè)計不斷完善，推進力度持續(xù)加強，由點到面，逐步推開，成效初顯。

從今年開始，全國地級及以上城市全面啟動生活垃圾分類工作，垃圾分類取得積極進展。

但也要看到，總體上，我國垃圾分類覆蓋范圍還很有限，垃圾分類收運和處置設(shè)施依然

存在短板，群眾對垃圾分類的思想認(rèn)識仍有不足。進一步做好垃圾分類工作，就要按照

總書記的重要指示，加強引導(dǎo)、因地制宜、持續(xù)推進，把工作做細(xì)做實，持之以恒抓下

去。

垃圾分類不是哪一方面的事，需要全社會人人動手，一起來為改善生活環(huán)境作努力，

一起來為綠色發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展作貢獻。垃圾分類是一個系統(tǒng)工程，涉及政府、企業(yè)、

社區(qū)、居民等多方主體，包括投放、收集、運輸、處理等多個環(huán)節(jié)，需要協(xié)力推進。推

進垃圾分類工作，就要按照總書記的重要指示，開展廣泛的教育引導(dǎo)工作，讓廣大人民

群眾認(rèn)識到實行垃圾分類的重要性和必要性，通過有效的督促引導(dǎo)，讓更多人行動起來，

培養(yǎng)垃圾分類的好習(xí)慣。

（摘編自2019年06月04日《人民日報》）

1.下列對“垃圾分類”工作的理解與上述材料不符合的一項是

A.垃圾分類工作既是民生問題，也是環(huán)境保護問題，是生態(tài)文明建設(shè)問題。

B.垃圾分類工作是系統(tǒng)工程，也是長期工程，需要持之以恒抓下去。

C.”干濕分類為主、四分類為輔”的垃圾分類模式，易于居民理解和接受。

D.垃圾分類工作將引導(dǎo)人們形成綠色發(fā)展方式和生活方式，有效改善城鄉(xiāng)環(huán)境。

2.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是

A.因為推進垃圾分類減量和垃圾處理設(shè)施的建設(shè)，預(yù)計到2021年長沙將實現(xiàn)垃圾“零

填埋”的目標(biāo)。

B.上海絕大部分市民認(rèn)可政府的垃圾分類宣傳工作，并在扔垃圾時能體現(xiàn)出較高的主

動性和自覺性。

C.長沙各社區(qū)通過開展“敲門行動”，宣傳普及垃圾分類知識，以提升居民參與垃圾

分類的知曉率、參與率和分類準(zhǔn)確率。

D.上海市民認(rèn)為生活垃圾分類的主要困難是“垃圾分類標(biāo)準(zhǔn)太過復(fù)雜”“垃圾分類設(shè)

施不夠完善”和“居民意識薄弱”等方面。

3.針對材料二中圖2所示的推進生活垃圾分類的主要困難，請結(jié)合三則材料，分析如

何才能克服這些困難。

3.閱讀下面的文字，完成下面小題。

總書記強調(diào)，區(qū)塊鏈技術(shù)的集成應(yīng)用在新的技術(shù)革新和產(chǎn)業(yè)變革中起著重要作用。

我們要把區(qū)塊鏈作為核心技術(shù)自主創(chuàng)新的重要突破口，明確主攻方向，加大投入力度，

著力攻克一批關(guān)鍵核心技術(shù)，加快推動區(qū)塊鏈技術(shù)和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展。

歷史已經(jīng)向人類充分證明，科技是時代革新、社會發(fā)展的重要力量，每一次科技進

步都將深刻影響人們的社會生活。毋庸置疑，區(qū)塊鏈技術(shù)將同樣如此。區(qū)塊鏈?zhǔn)且环N由

多方共同維護、分布式存儲的記賬技術(shù)，具有不可篡改、可溯源、安全可靠等特點。區(qū)

塊鏈技術(shù)是“最有潛力觸發(fā)第五輪顛覆性革命浪潮的核心技術(shù)”，隨著它的創(chuàng)新發(fā)展，

我們必然將迎來一個全新而豐富的世界。

從蒸汽機到互聯(lián)網(wǎng)、人工智能，科技賦能生活.生活因科技而改變。每一次科技革

命給人類社會帶來的都是翻天覆地的變化，但“科技應(yīng)當(dāng)服務(wù)人類創(chuàng)造更加美好的生

活，邁向更加美好的未來”這一共識卻是一以貫之的。也正因如此，在對區(qū)塊鏈的認(rèn)知

存在差異和誤區(qū)的情況下，區(qū)塊鏈技術(shù)自主創(chuàng)新尤需“以人為本”，著力回答好誰來創(chuàng)

新、為誰創(chuàng)新，以及如何實現(xiàn)安全、可靠、可控創(chuàng)新等問題。

科技創(chuàng)新，人才為本。把區(qū)塊鏈作為核心技術(shù)自主創(chuàng)新的重要突破口，關(guān)鍵在于發(fā)

揮人的積極性。誰擁有一流的創(chuàng)新人才，誰就能占據(jù)科技創(chuàng)新的優(yōu)勢。區(qū)塊鏈技術(shù)發(fā)展

前景廣闊，但區(qū)塊鏈人才尤為稀缺。只有盡快培養(yǎng)并儲備大量區(qū)塊鏈理論學(xué)術(shù)研究、底

層技術(shù)研發(fā)、應(yīng)用層軟件開發(fā)、技術(shù)運維等各方面的人才，才能不斷提高關(guān)鍵核心技術(shù)

創(chuàng)新能力，在激烈的競爭局面中掌握主動權(quán)，穩(wěn)居領(lǐng)跑之勢。

“要探索'區(qū)塊鏈+'在民生領(lǐng)域的運用，積極推動區(qū)塊鏈技術(shù)在教育、就業(yè)、養(yǎng)

老、精準(zhǔn)脫貧、醫(yī)療健康、商品防偽、食品安全、公益、社會救助等領(lǐng)域的應(yīng)用，為人

民群眾提供更加智能、更加便捷、更加優(yōu)質(zhì)的公共服務(wù)。”把握好區(qū)塊鏈技術(shù)自主創(chuàng)新

的發(fā)展機遇，除了技術(shù)層面的更新迭代，還在于從人民美好生活的需要出發(fā)，實現(xiàn)民生

領(lǐng)域落地場景全覆蓋，讓區(qū)塊鏈技術(shù)越來越普及、普惠，讓人民享受更多技術(shù)紅利。

科技把想象變成現(xiàn)實，但科技創(chuàng)造的世界同樣需要法規(guī)和倫理的維護?！耙訌妼?/p>

區(qū)塊鏈技術(shù)的引導(dǎo)和規(guī)范”“要探索建立適應(yīng)區(qū)塊鏈技術(shù)機制的安全保障體系”“要

把依法治網(wǎng)落實到區(qū)塊鏈管理中”。在區(qū)塊鏈技術(shù)研發(fā)運用中，同樣需要建立健全法律

法規(guī)、制度體系、倫理道德，以捍衛(wèi)科技造福人類的價值導(dǎo)向。

科技創(chuàng)新是開啟未來的密碼，“以人為本”則是掌控密碼的關(guān)鍵。我們經(jīng)歷了席卷

一切的互聯(lián)網(wǎng)“旋風(fēng)”，更將見證區(qū)塊鏈形成新的歷史趨勢。區(qū)塊鏈發(fā)展春天已至，尤

需“以人為本”，讓科技更好服務(wù)于人，創(chuàng)造更加美好未來。

（摘編自丁鐵《區(qū)塊鏈發(fā)展尤需“以人為本”》）

1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是

A.將區(qū)塊鏈作為核心技術(shù)自主創(chuàng)新的突破口，可促進新的技術(shù)革新和產(chǎn)業(yè)變革。

B.作為新興記賬技術(shù)，區(qū)塊鏈以不可篡改和可溯源等特點而獲得極高的安全性。

C.區(qū)塊鏈技術(shù)必將深刻影響社會生活，但對區(qū)塊鏈認(rèn)知的差異和誤區(qū)仍然存在。

D.發(fā)展區(qū)塊鏈技術(shù)需多方支撐，如理論學(xué)術(shù)研究、底層技術(shù)研發(fā)、技術(shù)運維等。

2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是

A.開篇兩段闡述區(qū)塊鏈技術(shù)重要現(xiàn)實意義，采用引用論證和對比論證等方法。

B.文章基于以人為本的理念，提出區(qū)塊鏈技術(shù)誰來創(chuàng)新、為誰創(chuàng)新等重要問題。

C.文章論及區(qū)塊鏈技術(shù)的普及和普惠，也談到對它的引導(dǎo)和規(guī)范，有辯證意味。

D.文章末段預(yù)言區(qū)塊鏈即將形成新的歷史趨勢，呼應(yīng)開篇內(nèi)容，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)周密。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是

A.區(qū)塊鏈技術(shù)是第五輪顛覆性革命浪潮的核心技術(shù)，必然將推動時代革新、社會發(fā)展,

創(chuàng)造一個全新而豐富的世界。

B.實現(xiàn)民生領(lǐng)域落地場景全覆蓋，可為區(qū)塊鏈技術(shù)自主創(chuàng)新提供發(fā)展機遇，利于區(qū)塊

鏈實現(xiàn)技術(shù)層面的更新迭代。

C.科技能否造福人類涉及價值導(dǎo)向問題，因此研發(fā)運用區(qū)塊鏈技術(shù)需要建立健全法律

法規(guī)、制度體系、倫理道德。

D.區(qū)塊鏈發(fā)展春天已至，如將依法治網(wǎng)落實到區(qū)塊鏈管理中，便可以為群眾提供更加

智能、便捷、優(yōu)質(zhì)的公共服務(wù)。

4.閱讀下面的文言文，完成下面小題。

察罕，西域人也?？齻シf悟，博覽強記，通諸國字書。奧魯赤辟為尊烏，政事悉委

裁決，且令諸子受學(xué)焉。從鎮(zhèn)南王征安南，師冬瀘江。安南世子遣其叔父詣軍門自陳無

罪，王命察罕數(shù)其菲而責(zé)之，使者辭屈，世子舉眾逃去。從奧魯赤移治江西。寧都民言：

“某鄉(xiāng)石上云氣五色，有物焉，視之玉璽也。不以兵取，恐為居人所有?！北娀笾２?/p>

罕日：“妄也，是必構(gòu)害仇家者?！焙藛栔?。成宗大德四年，御史臺奏僉湖南憲司

事，中書省奏為武昌路治中。丞相哈剌哈孫曰：“察罕廉潔，固宜居風(fēng)憲。然武昌大郡，

非斯人不可治?！崩舫洳?。廣西妖賊高仙道以左道惑眾，平民徒誤者以數(shù)千計。既敗，

湖廣行省命察罕與憲司雜治之，鞫得其情，議誅首惡數(shù)人，余悉縱遣，且焚其籍。眾難

之。察罕日：“吾獨當(dāng)其責(zé)，諸君無累也?！币灾巫盥劊幽鲜±芍?。武宗崩，仁宗

哀慟不已。察罕再拜啟目：“庶民修短，尚云有數(shù)，圣人天命，夫豈偶然。天下重器懸

于殿下，縱自苦，如宗廟太后何？”仁宗輟泣日：“曩者大喪必命濟屠。何益？吾欲發(fā)

府庫以賑鰥寡孤獨若何？”目：“發(fā)政施仁，文王所以為圣。殿下行之幸甚。”拜中書

多舛堂事，但總持綱維，不屑細(xì)務(wù)，識者謂得大臣體。初，察罕生于河中，其夜，天氣

清肅，月白如晝。相者賀日：“是兒必貴?！辈旌碧煨孕⒂眩镎诤又姓?，悉分與

諸昆弟。昆弟貧來用者，復(fù)分與田宅奴婢，縱奴為民者甚眾。故人多稱長者。既裝住，

優(yōu)游八年，以壽終。

（節(jié)選自《元史?察罕傳》）

1.對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（）

A.師次瀘江次：駐扎B.章除武昌竟：最終

C.吾獨當(dāng)其責(zé)當(dāng)：承擔(dān)D.昆弟貧來歸者歸：回家

2.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A.理問，元代各行中書省所屬有理問所理問與副理問，明、清承宣布政使司沿置。

B.浮屠，亦作浮圖，古人稱佛教徒為浮屠，又稱佛塔為浮屠。文中指的是佛教徒。

C.參知政事，中國古官職名。為了讓更多的人能參與政事，秦始皇始設(shè)此職。

D.致仕，古代官員正常退休。亦有致事、致政、休致等名稱，蓋指官員辭職歸家。

3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）

A.察罕天資聰穎，博聞強識。他讀書多記憶好，通曉多國文字，奧魯赤讓孩子拜他為

師。

B.察罕善于辭令，明于事理。他怒斥安南王子，使其啞口無言；他勸仁宗以國事為重。

C.察罕明察秋毫，斷案公允。他在江西及時識破謠言，在廣西區(qū)別處置妖術(shù)惑眾之人。

D.察罕善良友愛，德行深厚。他把田宅分給兄弟，接濟貧苦兄弟，并釋放奴婢為平民。

4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）王命察罕數(shù)其罪而責(zé)之，使者辭屈，世子舉眾逃去。

（2）鞫得其情，議誅首惡數(shù)人，余悉縱遣，且焚其籍。

5.閱讀下面這首古詩，完成下面小題。

懷嵩樓新開南軒與郡僚小飲

歐陽修

繞郭云煙匝幾重，昔人曾此感懷嵩。

霜林落后山爭出，野菊開時酒正濃。

解帶西風(fēng)飄畫角，倚欄斜日照青松。

會須乘興攜嘉客，踏雪來看群玉峰。

（注）此詩寫于作者被貶滁州期間。懷嵩樓為“昔人”唐代名相李德裕貶為滁州刺史時

所建。

1.下列對本詩的理解與賞析，不正確的一項是

A.本詩以“感”入題，寫景洗練生動，描寫角度或仰或俯，時遠時近，視覺聽覺巧妙

結(jié)合。

B.首聯(lián)寫滁州城云遮霧繞，煙影重重，詩人登臨送目不禁遙想歷史，懷人追往，感概

萬端。

C.頷聯(lián)遠觀秋風(fēng)瑟瑟，葉落山凸，樓前野菊叢生，迎霜競放，正好杯酒對賞，慰此幽

獨。

D.頸聯(lián)以凜冽西風(fēng)，清哀畫角，斜照落日，肅穆青松表達了詩人年華遲暮的悲涼。

2.詩歌的尾聯(lián)在情感表達和結(jié)構(gòu)安排上有什么作用？

6.補寫出下列名篇名句的空缺部分（只選3小題）

（1）其聲嗚嗚然，,。（蘇軾《赤壁賦》）

（2）巫醫(yī)樂師百工之人--------------------------------------,其可怪也歟?。n愈《師

說》）

（3）蚓無爪牙之利，,上食埃土，,用心一也。（荀

子《勸學(xué)》）

（4）青山隔送行，,o（王實甫《長亭送別》）

（5）,物換星移幾度秋。閣中帝子今何在？o（王勃

《滕王閣序并詩》）

7.從下面三個題目中佳選丁熟，按要求作答。不超過150字。

①小吃是飲食文化中不可或缺的一部分，它可能承載著你的經(jīng)歷、記憶或情感。請你介

紹一種北京小吃，與朋友共同分享。

②不久前，《紅樓夢》被網(wǎng)友稱為讀不下去的名著，這讓作家王蒙難以理解：“如果連

這點累勁兒都沒有，我們的精神生活就完蛋了，我們就都變成了懶漢、傻子?！蹦闶欠?/p>

同意王蒙的觀點？請結(jié)合《紅樓夢》相關(guān)內(nèi)容闡述理由。要求觀點鮮明，自圓其說。

③請以“家”為題，寫一首詩或一段抒情文字。要求感情真摯、富有文采。

8.微寫作

《紅樓夢》《吶喊》《邊城》《紅巖》《平凡的世界》《老人與?！妨拷?jīng)典名著以其獨特

的魅力，為人們所熟知。請從下面三個題目中任選一題，按要求作答。200字左右。

①有很多人喜歡外出旅行時帶上書。如果外出旅行需要從這六本書里選擇一本，你會帶

哪一本呢？請談?wù)勀愕睦碛?。要求結(jié)合書的內(nèi)容或藝術(shù)特點等，言之有理。

②某同學(xué)在名著閱讀交流會上說：痛苦能讓一個人變得堅強；痛苦也能讓一個人變得脆

弱。你同意哪一種說法？請從以下人物中選擇一個，結(jié)合其相關(guān)情節(jié)加以說明。

香菱、賈探春（《紅樓夢》）孫少平、田潤葉（《平凡的世界》）

華子良、劉思揚（《紅巖》）桑地亞哥（《老人與海》）

天保、儺送（《邊城》）單四嫂子（《明天》）

③這六部作品塑造了許多個性鮮明、情感豐富的人物形象。請從這六部作品中選擇一個

人物形象，以“，我看到了你灼熱的心”為題，寫一段抒情文字或一首小詩。

要求在橫線上填寫人物名字，結(jié)合書中的具體內(nèi)容。

9.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

近日，一款名為“防疫大課堂觀后感生成器”軟件在眾多大學(xué)生中悄然流行。據(jù)統(tǒng)

計，有30萬大學(xué)生使用了此文章生成器，生成了近90萬篇觀后感。有人分析，生成的

文章分三大段：

首段：交代觀看背景，然后談及自己面對非典和新冠肺炎的感受；

中間段：列舉防疫中涌現(xiàn)的“感人”事例，多用排比、鋪陳的手法；

尾段：用感嘆號表決心。

生成的原理就是以“三段論”展開，開頭、舉例和結(jié)尾各十段以上，第二三段內(nèi)容

有關(guān)聯(lián)性，可互相調(diào)整順序并隨機組合。

此事引發(fā)了人們的熱議：有人說，這不過是網(wǎng)絡(luò)時代的小漣漪，純粹就是個笑話，

何必太認(rèn)真；也有人說，這不過是大學(xué)生從小寫到大以致寫到麻木的“觀后感”的一次

偷懶行為，何必上綱上線；還有人說，如果讓我自己寫也就這水平……

對于上述事件，你怎么看呢？請結(jié)合自己的寫作經(jīng)驗，給使用“防疫大課堂觀后感生成

器”的大學(xué)生寫一封信（署名統(tǒng)一為“李明”）,體現(xiàn)你的認(rèn)識和思考，并提出你的希

望和建議。

要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不

少于800字。

參考答案

1,1.B

2.人物塑造：突出姥姥在戰(zhàn)爭陰影下的焦慮與惶恐，使姥姥形象更真實典型。主題表

達：反映日本侵華戰(zhàn)爭給人們留下的心理創(chuàng)傷，使反戰(zhàn)主題深及精神層面，深化了作

品的批判性。

3.示例：①整合多方講述，突破了“我”的視角的局限，敘述更為自由；

②再現(xiàn)不同個體的不同體驗和記憶，使故事更為真實、立體；③突顯家破人散盼團圓

的不幸與艱難，強化了故事的悲劇意味，深化了作品的主題。

【解析】

【分析】

1.本題考查對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。解答本題既要對文章進行整

體的把握，又要對文章的局部進行恰當(dāng)?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€選項時，要仔細(xì)分析選項

中賞析的每一個重點，對文章的內(nèi)容、人物、語言、手法、主旨等進行分析概括，注意

結(jié)合語境。本題選“下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項”。

B項，“大伙兒不理解也不關(guān)心，這與《孔乙己》中看客心態(tài)相似，都反映了普通民眾

的愚昧麻木”說法有誤。在姥姥尋夫之初，大伙兒是積極報告消息的，只是時間的流逝

和報告消息的形式漸漸沖淡了人們對事件本身的關(guān)心。作者以大伙兒的誤解及姥姥特殊

精神狀態(tài)下的行為消解了故事悲劇的意味，以此還原戰(zhàn)時人們真實的生存狀態(tài)，給人更

為真切的感受。這與魯迅在《孔乙己》中對國民性的反思與批判有本質(zhì)區(qū)別。文中多處

可見熱心人給予姥姥、姥爺?shù)膸椭?，民眾的愚昧麻木并非文章要表現(xiàn)的內(nèi)容。

故選B。

2.本題考查分析探究作品重要內(nèi)容的作用的能力。解答此題，首先要認(rèn)真審題，根據(jù)

要求，認(rèn)真閱讀理解題干所指定的內(nèi)容；然后結(jié)合語境、寫作背景、人物經(jīng)歷等全面分

析其對人物塑造、主題表達的作用；最后組織語言、概括作答。

文本中寫姥姥關(guān)于戰(zhàn)爭的記憶，因為姥姥特殊的精神狀態(tài)，這部分內(nèi)容多是不可靠的，

但其對人物塑造、主題表達有獨特作用。人物塑造方面，離散時姥姥沒有擠上船，自己

駕小船去接近大船卻沒能上去，突顯了姥姥在戰(zhàn)爭陰影下的焦慮、無助、惶恐。姥姥在

水中見到老虎的情節(jié)更為荒誕不經(jīng)，但卻是長時間精神折磨下姥姥緊張、不安以致神志

不清的表現(xiàn)。這些“不可靠”的記使姥姥這一在戰(zhàn)爭中飽受驚嚇的女性形象更為真實典

型。在主題層面，姥爺一家由離散到團圓，似乎只是經(jīng)歷些磨難，親人之間的執(zhí)著守望

和團圓的結(jié)局，似乎也沖淡了離散帶來的痛苦。但人的精神世界歷經(jīng)摧毀后的重建，卻

再不是從前的樣子，他們的人生乃至家庭都將因此而改變。作者并沒有聚焦戰(zhàn)爭帶給人

們的外在傷害，將戰(zhàn)爭的傷害深及精神層面，深化了作品的批判性。據(jù)此整理作答即可。

3.本題考查考生對文學(xué)作品思想內(nèi)涵與藝術(shù)特征的綜合認(rèn)識能力。能力層級為F級。

解答此類題目，首先要整體感知并理解文章內(nèi)容，結(jié)合寫作背景及內(nèi)容，準(zhǔn)確把握作品

主題；然后根據(jù)題干要求，縱觀全文思考，文章在敘事上的特點對表現(xiàn)主題、塑造人物

的好處作用；最后組織語言，概括作答。

本題的設(shè)計意在引導(dǎo)考生關(guān)注小說講述故事的匠心所在。題干表述中包含：“‘我’講

述‘團圓'的故事”，明確講述者的身份；“整合了姥爺、姥姥、媽媽的講述”指向文

本多角度敘事的特色；“這樣處理有什么好處”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本藝術(shù)特征和審美取

向。“我”作為小說的講述者，卻并非戰(zhàn)爭的親歷者，“我”的視角是有局限的，整合

多方的講述，拓展了敘事的視野和自由度。姥爺、姥姥、媽媽的講述來自他們各自在戰(zhàn)

爭中的記憶，從不同角度、不同側(cè)面呈現(xiàn)戰(zhàn)爭帶給每個人的獨特體驗，構(gòu)成一個真實的

也更為立體的故事。文中抗戰(zhàn)只是作為背景呈現(xiàn)，作者重點寫了風(fēng)雨飄搖中姥爺一家由

離散到團圓的過程，展現(xiàn)了特殊年代親人之間的艱難守望及對團圓的渴盼，以小家庭折

射大時代中的民生疾苦。同時，不同個體的不同記憶構(gòu)成故事的不同側(cè)面，還原了戰(zhàn)爭

陰影下的百姓生活，突顯了守望的艱難與團圓的不易，強化了故事的悲劇意味，讓作品

更具批判性，深化了作品的主題。分點作答即可。

【點睛】

小說閱讀備考要求強化兩個意識：1、強化文本意識：讀懂文本（泛讀）、結(jié)合文本答題

（精讀）；2、強化規(guī)范意識：審題規(guī)范（認(rèn)真審題，熟悉考點和題型）；答題規(guī)范（方向明

確，思路清晰，格式正確，語言簡練、準(zhǔn)確）；書寫規(guī)范；問答連結(jié)，答是所問。

2、1.C

2.A

3.①垃圾分類是一個系統(tǒng)工程，加大宣傳力度，提升群眾對垃圾分類的思想認(rèn)識；②

做好垃圾分類收運和處置的后續(xù)工作及相關(guān)設(shè)施建設(shè)；③科學(xué)管理，因地制宜，持續(xù)推

進，形成長效機制；④通過有效的督促引導(dǎo)，推動垃圾分類習(xí)慣的養(yǎng)成。

【解析】

1.本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析的能力。解答此題，既要對文章進行整體的把握,

又要對文章的局部進行恰當(dāng)?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€選項時，要仔細(xì)分析選項中賞析的每

一個重點，對文章的內(nèi)容、觀點等進行分析概括，注意結(jié)合語境。題干問的是“下列對

'垃圾分類'工作的理解與上述材料不符合的一項是”，C項，“'干濕分類為主、四

分類為輔’的垃圾分類模式，易于居民理解和接受”錯誤。結(jié)合“干濕分類主要就是要

求將廚余垃圾與其他干垃圾分開投放，這樣易于居民理解和接受”分析，易于居民理解

的是“干濕分類法”。

故選C。

2.本題考查學(xué)生篩選、概括文中信息能力。解答此類題，要求學(xué)生通讀文章，整體把

握文章內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上回歸文章，劃定答題區(qū)域，仔細(xì)閱讀，從中篩選出符合題

目要求的信息，進行整合概括回答問題。選項信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述上有一

定區(qū)別，命題者常通過改變敘述的方式來設(shè)置一些干擾項，解答時要認(rèn)真核對，找出符

合題干的選項。

A項，"實現(xiàn)垃圾‘零填埋'的目標(biāo)”錯誤。結(jié)合”隨著前端分類減量和末端設(shè)施建設(shè)

的加快推進，生活垃圾處理方式（填埋、焚燒、堆肥等）中的填埋方式將逐年減少，預(yù)

計2021年長沙將實現(xiàn)生活垃圾‘零填埋'”分析，實現(xiàn)“零填埋”的是生活垃圾。

故選Ao

3.本題主要考查篩選并整合文中信息及探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能

力。本題答案來源于材料，但高于材料，現(xiàn)有材料是尋找解決實際問題的依據(jù)，但現(xiàn)有

材料的原句絕不是最佳答案，更不是最佳答案的全部，這就考查了考生真正讀懂多文本

的內(nèi)涵、聯(lián)系社會生活現(xiàn)實而解決實際問題的高層次能力。題干問的是“請結(jié)合三則材

料，分析如何才能克服這些困難”，結(jié)合文本內(nèi)容找到困難所在，然后給出克服的措施

方法。結(jié)合“我國垃圾分類覆蓋范圍還很有限，垃圾分類收運和處置設(shè)施依然存在短板,

群眾對垃圾分類的思想認(rèn)識仍有不足。進一步做好垃圾分類工作，就要按照總書記的重

要指示，加強引導(dǎo)、因地制宜、持續(xù)推進，把工作做細(xì)做實，持之以恒抓下去”“垃圾

分類不是易事，需要加強科學(xué)管理、形成長效機制、推動習(xí)慣養(yǎng)成。”“開展廣泛的教

育引導(dǎo)工作，讓廣大人民群眾認(rèn)識到實行垃圾分類的重要性和必要性，通過有效的督促

引導(dǎo)，讓更多人行動起來，培養(yǎng)垃圾分類的好習(xí)慣”等分析概括。

【點睛】

解答實用類文本閱讀可以從如下幾個步驟進行：首先是閱讀，注意整體閱讀，注意抓三

個方面:一是要有文體特征意識（如新聞、傳記）；二是要有思路分析意識（邊讀邊概括各

段落意思及段與段之間的關(guān)系）；三是要有尋找中心句意識（每段的中心句，特別是文章

的開頭、結(jié)尾、過渡句以及標(biāo)題）。其次是審題:從題干中求啟示，尋求解題的突破口，

確保準(zhǔn)確答題。題干具有以下作用：暗示答題區(qū)域，暗示答題思路，暗示答題方法，暗

示答案本身。審題時注意：是否選準(zhǔn)題眼（答題重點），是否選全要點（要答幾個方面），

是否選準(zhǔn)角度（以誰為陳述主體），是否選好恰當(dāng)?shù)木涫剑ㄒc設(shè)問的句式一致）。組織語

言時，注意“問”與“答”要照應(yīng)好。最后是答題：“規(guī)范作答”不能忘記的三個原則：

⑴答案在文中（直接來源于文中或或從文中提煉）;⑵選擇并重組文中關(guān)鍵詞句（注意原文

表述角度與設(shè)問角度是否一致）；（3）分點分條作答（高考閱卷采點給分）。即：問什么答

什么，怎么問怎么答；就近找答案，盡量來源原文；抓住關(guān)鍵詞，短語答題目，分條來

排列；要用肯定句，原文中找依據(jù)。

3、1.B

2.A

3.C

【解析】

1.本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析的能力。此類試題解答時，命題的手段為改變文

章的表述和概括文章的內(nèi)容,此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核,概括文章的內(nèi)容較難,

答題時首先閱讀題干，在文中找到題干對應(yīng)的區(qū)位，然后仔細(xì)分析。

B項，“以不可篡改和可溯源等特點而獲得極高的安全性”錯誤。結(jié)合“區(qū)塊鏈?zhǔn)且环N

由多方共同維護、分布式存儲的記賬技術(shù)，具有不可篡改、可溯源、安全可靠等特點”

分析，“不可篡改”“可溯源”“安全可靠”是并列關(guān)系，不是因果關(guān)系。

故選B。

2.本題主要考查考生分析文章的論點、論據(jù)和論證方法的能力。此類試題解答時，第

一步，逐項審查每一個選項有幾個分句，分句與分句之間是什么關(guān)系，一般的有因果、

條件、假設(shè)、目的等關(guān)系。第二步，比對每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，分句與分

句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。

A項，“對比論證”錯誤。結(jié)合前兩段內(nèi)容“總書記強調(diào)，區(qū)塊鏈技術(shù)的集成應(yīng)用在新

的技術(shù)革新和產(chǎn)業(yè)變革中起著重要作用……加快推動區(qū)塊鏈技術(shù)和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)

展”“歷史已經(jīng)向人類充分證明，科技是時代革新、社會發(fā)展的重要力量，每一次科技

進步都將深刻影響人們的社會生活"''隨著它的創(chuàng)新發(fā)展，我們必然將迎來一個全新而

豐富的世界”等分析，沒有運用對比論證。

故選Ao

3.本題考查考生篩選并整合文中的信息和歸納概括內(nèi)容要點的能力。此類試題解答時，

一般先瀏覽選項，然后到文中找到與選項相關(guān)的語句，進行比較、辨析。解答理解和分

析題要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼。

A項，“區(qū)塊鏈技術(shù)是第五輪顛覆性革命浪潮的核心技術(shù)”錯誤。原文為“區(qū)塊鏈技術(shù)

是'最有潛力觸發(fā)第五輪顛覆性革命浪潮的核心技術(shù)。

B項，“實現(xiàn)民生領(lǐng)域落地場景全覆蓋,可為區(qū)塊鏈技術(shù)自主創(chuàng)新提供發(fā)展機遇”錯誤。

原文為“把握好區(qū)塊鏈技術(shù)自主創(chuàng)新的發(fā)展機遇，除了技術(shù)層面的更新迭代，還在于從

人民美好生活的需要出發(fā)，實現(xiàn)民生領(lǐng)域落地場景全覆蓋，讓區(qū)塊鏈技術(shù)越來越普及、

普惠，讓人民享受更多技術(shù)紅利”。

D項，“如……便……”錯誤。影響區(qū)塊鏈管理的因素有很多，如“要加強對區(qū)塊鏈技

術(shù)的引導(dǎo)和規(guī)范”“要探索建立適應(yīng)區(qū)塊鏈技術(shù)機制的安全保障體系”“要把依法治

網(wǎng)落實到區(qū)塊鏈管理中”等。

故選C。

4、1.D

2.C

3.B

4.(1)鎮(zhèn)南王命令察罕列舉安南王的罪行并加以斥責(zé)，使者啞口無言，安南王子帶著

所有部下逃走。

(2)他審訊得知實情，議定誅殺首惡幾人，其余的全部釋放遣返，并且焚燒了檔案。

【解析】

1.本題考查理解文中的文言實詞的能力。將選項的解釋還原到文中，根據(jù)上下文，語

意不順或不合邏輯的就是錯誤選項。

D項，“歸”，結(jié)合“復(fù)分與田宅奴婢，縱奴為民者甚眾”分析，兄弟們因貧窮來投奔

的，又分給他們田宅奴婢，他釋放許多奴婢成為庶民。應(yīng)該譯為投奔。

故選D。

2.本題考查了解并掌握常見的古代文化知識的能力。此類試題解答時，文化常識包括

古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不考

過于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時知識的積累。

C項，“為了讓更多的人能參與政事，秦始皇始設(shè)此職”錯誤。參知政事，唐朝始設(shè)此

職，此后演變?yōu)槌ＴO(shè)官職。

故選C。

3.本題考查概括和分析文章內(nèi)容的能力。此類試題解答時，抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。對

題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析，準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是

選對的還是選錯的，是概括內(nèi)容還是分析觀點。

B項，“使其啞口無言”張冠李戴?！八獍材贤踝樱蛊鋯】跓o言”錯。原文說的

是“使者辭屈”，并非安南王子本人。

故選B。

4.本題主要考查文言語句翻譯。此類試題解答時，首先要找出專有名詞，即人名、地

名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言

文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。（1）“數(shù)”，列舉；“其”，

代詞，他的；“而”，連詞，表遞進；“屈”，虧，短少；“舉”，全部。（2）“鞫”，

審訊，審問；“議誅”，議定誅殺；“悉”，全、都；“縱遣”，釋放遣返；“籍”，

檔案。

【點睛】

翻譯文言文時，應(yīng)注意以下幾點：（1）學(xué)會語法分析推斷。梳理主干，劃分成分，落實

語法功能。將句子主干梳理好，可以幫助我們理清句子成分，從而判斷詞性、詞類活用

和特殊句式等現(xiàn)象，以達到準(zhǔn)確翻譯的目的。（2）組詞造句推斷詞義。文言文中很多單

音節(jié)實詞的含義在現(xiàn)代漢語中由一個雙音詞來表示。在由單音節(jié)向雙音節(jié)轉(zhuǎn)換的過程

中，又多以同義合并或反義合并或反義并列為構(gòu)詞特征。據(jù)此，我們可使用組詞方式猜

讀難懂詞義。（3）相似語言結(jié)構(gòu)推斷。古漢語講究語言的工整對仗。文言文中整句較多，

駢偶常見。在相似的語言結(jié)構(gòu)中，出于對應(yīng)位置上的詞語，往往具有相同、相近、相對

的特點，據(jù)其一可推知其他。（4）語境分析推斷。翻譯既要聯(lián)系句子本身的語言環(huán)境，

又要聯(lián)系整段文字、整篇文章的大語境。

參考譯文：

察罕，是西城人。（他）體格魁偉，天資聰慧，博覽群書，強于記憶，通曉多國文

字。奧魯赤任命察罕為理問，政事全交給察罕裁決，并讓自己的孩子們拜他為師。跟隨

鎮(zhèn)南王征討安南，大軍駐扎在瀘江。安南王子派遣他的叔父來到軍營門前陳述（安南）

無罪，鎮(zhèn)南王命令察罕列舉安南王的罪行并加以斥責(zé)，使者啞口無言，安南王子帶著所

有部下逃走。跟隨奧魯赤調(diào)任治理江西。寧都的老百姓說：“某鄉(xiāng)的石頭上有五色云氣，

有一個東西在上面，仔細(xì)看是玉璽。不帶士兵去取回，恐怕被住在那里的人占有。”眾

人疑惑。察罕說：“荒誕，這一定是設(shè)計陷害仇人的。”審查詢問，果然是這樣。元成

宗大德四年，御史臺奏請讓察罕任湖南憲司事，中書省則奏舉他為武昌路治中。丞相哈

刺哈孫說：“察罕為官廉潔，固然應(yīng)官居御史臺。但武昌是大郡，非此人不能治”最終

任命為武昌治中。廣西妖道高仙道用妖術(shù)迷惑民眾，平民受他迷惑的達數(shù)千人。事情敗

露后，湖廣行省命察罕與憲司一起處理。他審訊得知實情，議定誅殺首惡幾人，其余的

全部釋放遣返，并且焚燒了檔案。眾人指責(zé)他。察罕說：“我一人獨自承擔(dān)責(zé)任，你們

不會受到連累?！痹谖洳芬灾卫碜恐劽?，升為河南省郎中。元武宗去世，元仁宗悲

傷痛哭不已。察罕一拜再拜稟告說：“百姓壽命長短，尚且說有天數(shù)，圣人的天命，難

道偶然如此。國家社稷依賴殿下，即使您愿意讓自己悲痛，對宗廟和太后又有何用呢？

仁宗停止哭泣說：“從前皇家喪禮必差使僧人。有什么用處呢？我想打開府庫來賑濟那

些鰥寡孤獨的人，怎么樣呢？”（察罕）說：“推行政事，施行仁政，這是文王成為圣

主的原因。殿下這么做對百姓來說是幸事啊?！卑萑沃袝鴧⒅?，察罕只是全面主持

法度，不屑于瑣碎的事務(wù)，有見識的人都說他符合大臣的舉止。當(dāng)初，察罕出生在河中

時，這天夜里天氣清爽幽靜，月白如晝?？聪嗟娜俗ＹR說：“這個孩子將來一定富貴?！?/p>

察罕天性孝順父母友愛兄弟，他在河中的田宅，都分給了眾位兄弟。兄弟們因貧窮來投

奔的，又分給他們田宅奴婢，他釋放許多奴婢成為庶民。所以人們多稱他是有德行的人。

退休后，悠閑地過了八年，壽終正寢。

5、1.D

2.尾聯(lián)虛寫（想象）終有一天在冬日乘興與友人一起踏雪，欣賞玉潔冰清之景。情感表

達:詩人以景結(jié)情，表達了詩人酒興詩興高昂，雖然被貶仍曠達樂觀。結(jié)構(gòu)安排：“乘興

攜嘉客”照應(yīng)詩題，“群玉峰”照應(yīng)頷聯(lián)“山爭出”，使結(jié)構(gòu)更加完整，詩情更為激越。

【解析】

【分析】

1.本題考查學(xué)生綜合鑒賞詩歌的能力。各選項內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形象、主題

的鑒賞，考生解答時首先要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩詞的寫作背景，逐句翻譯詩句，

然后把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達了怎么樣的思想情

感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法。再對照選項一一確認(rèn)，得出答案。

D項，“……肅穆青松表達了詩人年華遲暮的悲涼”錯誤，頸聯(lián)的西風(fēng)、畫角帶有蕭瑟

悲涼之意，但是詩人“解帶”迎之，落日照青松顯示了不可凌迫的氣概，并無年華遲暮

之悲。

故選D。

2.此題考查學(xué)生鑒賞詩歌表達技巧的能力。做這類題要準(zhǔn)確地指出用了何種手法，結(jié)

合詩句，闡述為什么用這種手法，還要闡述此手法有效傳達詩人怎樣的感情。翻譯：環(huán)

繞城郭的濃濃云煙,迷迷朦朦不知有多少重,唐時的名相曾經(jīng)在此地懷念嵩洛感慨無窮。

秋霜下樹林里木葉凋盡，眾山爭相顯露各自面容，野菊開放的美好時令，我們暢飲醇酒

逸興正濃。西風(fēng)中飄來畫角清哀的聲音，我解開衣帶胸懷更加豪雄，斜倚著樓上高欄觀

賞夕陽照在蒼翠的青松。我將要乘著醉意帶領(lǐng)佳客，冬雪皚皚時再踏上如玉的群峰?！稇?/p>

嵩樓新開南軒與郡僚小飲》是北宋文學(xué)家歐陽修創(chuàng)作的一首七言律詩。首聯(lián)寫登上高樓,

于云煙彌漫之中追懷歷史、遙想古人，借古傷今，氣氛凝重。中間兩聯(lián)回到現(xiàn)實，寫眼

前所見所聞，這兩聯(lián)視野開闊，人與物渾融無問。詩人把個人獨特的精神氣質(zhì)寓于精煉

的景物描寫之中：頷聯(lián)寫霜后“爭出”的峭拔山峰和凌霜盛開的菊花，表現(xiàn)出作者不畏

政治風(fēng)霜的嶙峋風(fēng)骨；頸聯(lián)則以“解帶西風(fēng)”的舉止和暮色中挺立的青松，透射出自己

從容面對政治風(fēng)雨的那份瀟灑和從容。尾聯(lián)”會須乘興攜嘉客，踏雪來看群玉峰”，設(shè)

想終有一天在冬日乘興與友人一起踏雪，欣賞玉潔冰清之景，是虛寫。詩人以景結(jié)情，

表達了詩人酒興詩興高昂，雖然被貶仍曠達樂觀。結(jié)構(gòu)安排上，“乘興攜嘉客”照應(yīng)詩

題，“群玉峰”照應(yīng)頷聯(lián)“山爭出”，使結(jié)構(gòu)更加完整，詩情更為激越。詩寫得瀟灑道

勁，景物描寫形象鮮明而意味深長。

【點睛】

詩歌鑒賞的選擇題綜合考核詩歌形象、語言、表達技巧和文章的思想內(nèi)容，每個選項一

個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進行分析，注意的錯誤是意象的含義

不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，

內(nèi)容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯誤。

6、如怨如慕如泣如訴君子不齒今其智乃反不能及筋骨之強下飲

黃泉疏林不做美淡煙暮靄相遮蔽閑云潭影日悠悠檻外長江空自流

【解析】

【分析】

【詳解】

本題主要考查默寫常見的名句名篇的能力。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解

性默寫，二是給出上句寫下句的直接默寫。此類試題解答時，默寫要注意字形，而字形

和字義分不開，學(xué)生應(yīng)借助字義來識別字形。本題要求直接填寫上下句，作答時注意重

點字的寫法。比如“慕、訴、筋、疏、做、靄、蔽、潭、檻”等字。

【點睛】

此類試題解答時，要看清要求，答題時從最有把握的題做起；要看清出處，根據(jù)出處提

示回想原文信息，搜索所需語句。確定語句后，默寫要注意易錯字、生僻字及語氣詞的

寫法，學(xué)生記憶時應(yīng)該結(jié)合詩句的意思。

7、(1)驢打滾是北京傳統(tǒng)小吃，香甜的面裹著豆餡兒，在豆面里一滾，還真與名字契

合。相傳慈禧太后吃了之后大家贊善并問其名稱，上菜的太監(jiān)送來途中見一驢在地上打

滾，塵土飛揚，便脫口而出“驢打滾”。這驢打滾香甜軟糯，令人回味，小時候家長說

吃驢打滾不能生氣，否則會黏在胃里，可吃過如此美味之后誰會生氣？朋友，當(dāng)你來北

京時，咱們一起去品嘗正宗的驢打滾吧！

（2）我覺著王蒙說的沒錯。《紅樓夢》這樣的千古奇書，不用心，不沉下去，還真讀不

下去。讀紅樓，和讀什么史海鉤沉，玄幻修真，那不可同日而語好嗎？而且，相信喜愛

紅樓的人，也無意和這些作品去比對。私以為，四大名著里面，紅樓在文學(xué)造詣，中華

文化傳承上，意義要大于其他三部巨著。紅樓中的一顰一笑，一枯一榮，不正是千百年

中華文化浸淫的中國人，包括現(xiàn)世的你我的寫照么？懂的人自然懂，但是，若不喜歡，

若自己讀不下去，可不可以心存敬畏？而不是去諷刺別人，甚至去質(zhì)疑紅樓不知所云？

就連爾等這樣的質(zhì)疑，作者在寫就的時候居然都預(yù)見到一都云作者癡，誰解其中味？所

以，自己不想讀，但請不要褻瀆。

（3）家是一盞橘色的燈光，不管多晚，總會為你點亮；家是八仙桌上熱氣騰騰的家常

菜，不管多遠，總會吸引著在外奔波的游子尋回家的方向；家亦是一封又一封跨越大洋

大洲的信件，總在向遠方的人兒訴說著不盡的思念。不論距離，有多麼遙遠，不變的是

那么濃濃的思念和對故土深深的眷戀。家是一根線，將血脈相連，將距離跨越，將隔閡

磨滅，引領(lǐng)著一代代國人，走向明天。

【解析】

【詳解】

（1）本題考查微寫作的語言表達運用能力。首先要有鮮明的主題；其次，要有清晰的

條理，在注重展示單項能力的基礎(chǔ)上處理好點面、詳略的關(guān)系，避免“雜亂無章”；最

后，語言要精練，杜絕廢話。注意體裁特點。描寫性的小作文往往要求描繪一個特定的

場景、描寫人物的某個生活片段等。要圍繞中心描繪出最集中、最精彩的場景或人物生

活片段，從而產(chǎn)生“特寫鏡頭”般的效果，體現(xiàn)“精彩”二字。結(jié)構(gòu)完整。老北京小吃

十三絕包括豆面糕、艾窩窩、糖卷果、姜絲排叉、糖耳朵、面茶、傲子麻花、蛤蟆吐蜜、

焦圈、糖火燒、豌豆黃、炒肝、奶油炸糕。驢打滾又稱豆面糕，是北京小吃中的古老品

種之一，它的原料是用黃米面加水蒸熟，和面時稍多加水和軟些。另將黃豆炒熟后，軋

成粉面。制作時將蒸熟發(fā)黃米面外面沾上黃豆粉面搟成片，然后抹上赤豆沙餡（也可用

紅糖）卷起來，切成100克左右的小塊，撒上白糖就成了。制作時要求餡卷得均勻，層

次分明，外表呈黃色，特點是香、甜、粘，有濃郁的黃豆粉香味兒。

（2）本題考查微寫作的能力。微寫作高效快速成文的關(guān)鍵：1.全面審清題意，明確題

目中的各項要求，如寫作范圍、文體、主題、篇幅等。2.把握材料。大部分小作文為寫

作者提供了材料，要力求吃透材料，把握主旨，領(lǐng)悟內(nèi)涵。這樣才能使作文立意準(zhǔn)、立

意高。3.內(nèi)容要精練。此題要求針對王蒙的觀點談?wù)撟约旱目捶ǎ獯饡r，能結(jié)合《紅

樓夢》相關(guān)內(nèi)容闡述自己的觀點。不論同意與否，都要求觀點鮮明，自圓其說即可。

(3)本題考查學(xué)生微寫作的基本能力。寫好微寫作可以從以下四個方面來考慮：①為

什么要寫作，即寫作目的。②寫給誰或?qū)懡o誰看，即寫作對象。③用什么形式來承載表

達的內(nèi)容。④語言表達。根據(jù)寫作目的，寫作對象所需要的得體的語言。微寫作的語言

要求準(zhǔn)確，簡明，合理，得體。家是身體的修復(fù)倉，可以消卻疲憊放松緊繃的神經(jīng)；家

是心靈的療養(yǎng)室，可以傾倒所有的委屈和不安收獲新的勇氣與鼓勵;家是精神的圖書館,

可以在柴米油鹽醬醋茶中找到人生的哲學(xué)……家是寒冷時的火堆，是黑暗中的暖燈，是

迷失時的燈塔。家在困境中給我們以援手，在失落時給我們以親吻，在驕傲?xí)r給我們以

警鐘！本題以“家”為題，寫一首詩或一段抒情文字。家是大家熟悉的場所，寫最熟悉

的但是一定有所取舍，注意感情真摯、富有文采。

【點睛】

(1)對“微寫作”大致有如下要求：1.結(jié)構(gòu)緊湊，內(nèi)容集中，思維敏捷，思路清晰，

饒有新意；2.語言準(zhǔn)確凝練，簡明合理，論說有理，自然得體；3.針對具體情境，寫作

緊扣要求，符合題意；4.鼓勵寫作風(fēng)格有多樣性、創(chuàng)造性與個性，敘述、議論、抒情皆

可，文體不限，詩歌亦可。

(2)微寫作應(yīng)注意以下幾點：增強對人對事的觀察力。因為描寫類微寫作通常要求學(xué)

生描寫人物心理，或者描摹人或物的外觀，或者描寫一些動作和場景等，所以需要考生

平常有敏銳的觀察力，這樣有助于考生在面對此類微作文時可以游刃有余。牢記經(jīng)典描

寫段落?？忌谌粘W(xué)習(xí)的時候，經(jīng)常會學(xué)到一些課文，其中有一些在描寫方面十分精

彩，而老師也通常會要求同學(xué)背下來。因此考生們可以借鑒這些描寫方法，可以讓自己

的微作文更出彩。經(jīng)常積累好詞好句。有時候一些好詞好句會成為微作文的制勝法寶，

考生在寫描寫類微作文時可以聯(lián)想一些精彩詞語、詩詞或名句，這樣可以讓你寫出的微

作文更有文化底蘊。

(3)本題考查學(xué)生微寫作的基本能力。寫好微寫作可以從以下四個方面來考慮：為什

么要寫作，即寫作目的；寫給誰或?qū)懡o誰看，即寫作對象；用什么形式來承載表達的內(nèi)

容；語言表達，根據(jù)寫作目的、寫作對象所需要的得體的語言，微寫作的語言要求準(zhǔn)確、

簡明、合理、得體。

8、①假如我要乘坐游輪航行在太平洋上的話，我打算帶著《老人與?！贰：Ｃ魍敲绹?/p>

“迷惘的一代”作家中的代表人物，在作品中表現(xiàn)了對人生、世界、社會的迷茫和彷徨。

因為我對大海充滿著憧憬與希冀，渴望通過這次“出?！?，如老人一樣，磨煉意志，鍛

煉“打漁”技巧，大海對于老人來說象征著茫茫的人生之路，沒有方向，需要你自己去

定位方向，老人航行了83天之后才打到一條大馬林魚，那種堅持，不放棄的執(zhí)著讓我

敬佩，讓我隨著圣地亞哥一起出海吧，去尋找一個全新的自己！

②我認(rèn)為痛苦能讓一個人變得脆弱。大佬天保和弟弟二佬儺送都深愛著翠翠，與哥哥商

定用唱歌的方式去爭取得到翠翠的愛情。當(dāng)天保知道弟弟的心思后，內(nèi)心無法在翠翠與

弟弟之間做出選擇。也不愿按照鄉(xiāng)里的規(guī)矩，“來一次流血的掙扎”。他陷入了深深的

痛苦之中，于是他選擇了逃避，借口押船離開了家。結(jié)果船出事死去了。他的逃避其實

就是他內(nèi)心脆弱的表現(xiàn)。二佬十分難過，把哥哥的死歸咎于翠翠家，與翠翠家產(chǎn)生了誤

會。這種誤會其實是他內(nèi)心脆弱的表現(xiàn)。

③孫少平，我看到了你灼熱的心。少平，你好，認(rèn)識你是在原西縣讀高中的時候，你從

廣袤的黃土地上走來，一身農(nóng)民后生的裝束卻掩蓋不了精神高貴;你從荒原的街頭走來,

一卷攬工漢的鋪蓋卻遮擋不住闖蕩新生活的決心與智慧；你從大牙灣煤礦走來，滿臉的

煤渣勾勒出的是被生活磨得棱角分明的剛毅的面龐……我看到你灼熱的心，那是不甘于

平庸，不甘于精神的貧瘠的對知識的渴望，對未來的熱情期盼，這份激情與憧憬是貧困

日子中最寶貴的支撐。

【解析】

【詳解】

①本題考查微寫作的語言表達運用能力。全面審清題意，明確題目中的各項要求，如寫

作范圍、文體、主題、篇幅等。把握材料。大部分小作文為寫作者提供了材料，要力求

吃透材料，把握主旨，領(lǐng)悟內(nèi)涵。這樣才能使作文立意準(zhǔn)、立意高?！独先伺c?！分械?/p>

桑地亞哥豐富的人物性格令我佩服，老人出海一連84天沒有捕到魚，驚嘆老人的貧窮

和無奈；老人不怨天尤人，毅然前往遠海，敬佩老人的堅持與倔強；在那個時代，許多

漁人不再用傳統(tǒng)的方式捕魚，效率大增，而老人依然使用幾條釣索，一把魚叉，讓人思

索他的固執(zhí)與堅守。優(yōu)秀作品中感召人心的人物總令人回味、思量。所以我要帶著《老

人與?！?/p>

②本題考查微寫作的能力。微寫作高效快速成文的關(guān)鍵：1.全面審清題意，明確題目中

的各項要求，如寫作范圍、文體、主題、篇幅等。2.把握材料。大部分小作文為寫作者

提供了材料，要力求吃透材料，把握主旨，領(lǐng)悟內(nèi)涵。這樣才能使作文立意準(zhǔn)、立意高。

3.內(nèi)容要精練?！哆叧恰肥巧驈奈膭?chuàng)作的中篇小說，該小說以20世紀(jì)30年代川湘交界

的邊城小鎮(zhèn)茶帽為背景，以兼具抒情詩和小品文的優(yōu)美筆觸，描繪了湘西地區(qū)特有的風(fēng)

土人情；借船家少女翠翠的純愛故事，展現(xiàn)出了人性的善良美好。痛苦能讓一個人變得

堅強；痛苦也能讓一個人變得脆弱。我認(rèn)為痛苦能讓一個人變得脆弱。比如大佬天保和

￥M-一-.皿ISo

③本題考查微寫作的能力。三選一，為學(xué)生提供了自由選擇、發(fā)揮特長的空間。同時，

該題具體具體提出了概括名著情節(jié)、呈現(xiàn)語言風(fēng)格、展現(xiàn)象征思維等要求，從而強化了

對考生能力的綜合考察。針對這一作文題命題趨勢，作為復(fù)習(xí)備考的學(xué)生，平時要加強

對歷史知識、對生活細(xì)節(jié)的關(guān)注，強化名著閱讀，都是很有必要的。《平凡的世界》中

孫少平是一個積極進取，敢于拼搏的青年。生在農(nóng)村，學(xué)習(xí)相當(dāng)艱苦，忍饑挨凍，始終

不放棄，反而更加勤奮。小說勾刻他的求學(xué)、成長、奮斗、成熟的經(jīng)歷，通過對其周遭

社會環(huán)境的描寫，按照史學(xué)家的方式記錄了一個時代。從這一點上來看，一沙一世界，

一個人即是一個環(huán)境，是一個時代的縮影。他的家庭、愛情、理想、朋友以及命運等等

無不包涵在小說中。正因為這樣，我們才從一個平凡的青年身上看到一個平凡的世界。

他性格的成功，在于周遭環(huán)境及周圍人物的扶持。孫少平激勵了一代又一代年輕人。

【點睛】

寫好微寫作可以從以下四個方面來考慮：①為什么要寫作，即寫作目的。②寫給誰或?qū)?/p>

給誰看，即寫作對象。③用什么形式來承載表達的內(nèi)容。④語言表達。根據(jù)寫作目的，

寫作對象所需要的得體的語言。微寫作的語言要求準(zhǔn)確，簡明，合理，得體。

9、例文：

致大學(xué)生的一封信

親愛的哥哥、姐姐們：

你們好，我是一名在校就讀的高中學(xué)生，很榮幸能給你們寫這封信，來交流我的心

得。近日，一款名為“防疫大課堂觀后感生成器”軟件在眾多大學(xué)生中悄然流行。據(jù)統(tǒng)

計，有30萬大學(xué)生使用了此文章生成器，生成了近90萬篇觀后感。此事引發(fā)了人們的

熱議：有人說，這不過是網(wǎng)絡(luò)時代的小漣漪，純粹就是個笑話，何必太認(rèn)真；也有人說,

這不過是大學(xué)生從小寫到大以致寫到麻木的“觀后感”的一次偷懶行為，何必上綱上

線；還有人說，如果讓我自己寫也就這水平……對此，我也想和哥哥、姐姐們談?wù)勎业?/p>

看法。我覺得參加防疫大課堂是一件很嚴(yán)肅認(rèn)真的事情，而寫觀后感一事也應(yīng)該引起我

們大家足夠的重視。而用“防疫大課堂觀后感生成器”軟件寫觀后感的做法，我不能夠

贊同，而且此事反映了這些學(xué)生對疫情防控沒有引起思想上的重視。

有句話說得好一一“哪里有什么歲月靜好，不過是有人替你負(fù)重前行。”面對突如

其來的新型冠狀病毒感染的肺炎疫情，一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗打響了！

疫情無情人有情，隔離病毒隔離不了愛，在中國傳統(tǒng)最重要的節(jié)日一一春節(jié)，人們

顧不得團圓，拋妻別母，棄子離家，冒著生命危險，五十多支醫(yī)療隊，六千多名醫(yī)護工

作者紛紛馳援武漢……1月24日是除夕，是萬家團圓的日