人教版初三信息技術(shù)說課稿

人教版初三信息技術(shù)說課稿一.說教材：本課內(nèi)容為《跳動的小球》，屬于重大版小學(xué)第四冊六年級第10課。學(xué)生在已掌握Flash動畫制作基礎(chǔ)后學(xué)習(xí)此部分內(nèi)容。通過本課教學(xué)，學(xué)生將學(xué)會在Flash5中創(chuàng)建引導(dǎo)線圖層，熟練繪制引導(dǎo)線，掌握制作帶引導(dǎo)線動畫的技巧，并學(xué)會在幀面板中設(shè)置動畫的加速或減速運動。根據(jù)新課程標準要求和教材地位，我們確定本課的教學(xué)目標如下：知識與技能：1.通過引導(dǎo)線實現(xiàn)小球有意識的跳動，培養(yǎng)學(xué)生的Flash動畫制作意識。2.能夠選擇適當(dāng)工具進行動畫設(shè)計，這是Flash動畫設(shè)計制作的必要條件。3.進一步認識和進行簡單的Flash動畫制作，并完成相應(yīng)的動畫作品；能根據(jù)教材作品和同伴交流，設(shè)計出自己獨特的小球跳動路線。過程與方法：通過豐富的實例，讓學(xué)生體驗小球跳動的整個過程，以提高他們的Flash動畫制作水平。情感態(tài)度與價值觀：在動畫制作活動中，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立思考并善于與同伴交流想法的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重、難點：建立引導(dǎo)線圖層，設(shè)制引導(dǎo)線動畫。二、說教法：根據(jù)直觀性原則，我將本課教學(xué)內(nèi)容制作成小動畫，創(chuàng)造情境，激發(fā)學(xué)生求知欲。制作多媒體課件，展示實例內(nèi)容，充分運用引導(dǎo)法，提出相關(guān)數(shù)學(xué)問題。教師創(chuàng)造性地運用教材，在呈現(xiàn)“跳動小球”相關(guān)信息時，補充了不同跳動路線的小球動畫以及不成功的跳動小球的動畫等情景。積極倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，貫徹“自學(xué)討論式”教學(xué)法，讓學(xué)生通過小組討論明確本課創(chuàng)作要求，然后以小組為單位自主選擇不同的引導(dǎo)線進行小球跳動制作，共同完成“跳動的小球”Flash動畫。在課堂上，既強調(diào)教師的主導(dǎo)作用，又尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。注意信息的反饋和交流，同時注重學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)和評價的落實。發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)的育人功能。三、說學(xué)法：《跳動的小球》內(nèi)容包括圖層制作、引導(dǎo)層制作和一個課堂發(fā)散活動。學(xué)生在教師指導(dǎo)下獨立進行創(chuàng)作。由于教師創(chuàng)造性地使用教材，相對而言，比教材中的制作步驟略顯復(fù)雜，但通過自主探究、討論交流和合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生能充分發(fā)揮集體力量，營造出互動教學(xué)氛圍。四、說教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。教師首先展示教材的動畫效果圖，并根據(jù)學(xué)生的回答提出問題：你們觀察到了什么？小球能根據(jù)我們的意識來跳動嗎？適時將學(xué)生的注意力從無意識引向有意識，以激發(fā)學(xué)生的探索欲望。然后展示帶引導(dǎo)線的動畫效果圖，讓學(xué)生觀察后回答：“小球是根據(jù)這條線在運動。”學(xué)生對這些問題能夠輕松回答，此時教師再問：通過之前學(xué)習(xí)的Flash知識，我們能制作這個動畫嗎？學(xué)生可能會無法回答，從而引發(fā)他們對引導(dǎo)線制作的興趣。這時就順勢揭示課題，明確目標。讓學(xué)生觀察Flash5.0窗口上共有幾個圖層。教師強調(diào)一共有兩個圖層，其中一個是"引導(dǎo)線圖層"，這也是我們今天這節(jié)課的重點掌握內(nèi)容--"引導(dǎo)線圖層的建立"。(依據(jù)"自學(xué)討論式"課堂教學(xué)研究的要求，給學(xué)生學(xué)習(xí)目標，明確本課習(xí)的目的。)二、新課教學(xué)。1.通過四個步驟的教學(xué)演示，讓學(xué)生運用以前所學(xué)知識和本課的新功能組合鍵"ctrlG"的學(xué)習(xí)來制作圖層1--小球動畫。2.再通過后面五個步驟的教學(xué)演示，讓學(xué)生小組合作完成本課重難點內(nèi)容--引導(dǎo)層的制作。3.最后教師教授通過三個步驟來對小球的跳動做快慢的設(shè)置，從而完成本課的教學(xué)內(nèi)容。4.本課的擴展學(xué)習(xí)內(nèi)容的教授，教師演示如何讓引導(dǎo)線出現(xiàn)在動畫里，學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況選擇進行這部分的學(xué)習(xí)創(chuàng)作。五、全課小結(jié)：教學(xué)過程中沒能及時通過多媒體系統(tǒng)對優(yōu)秀作品進行展示;也缺少及時的對制作較好的同學(xué)進行表揚和鼓勵;教學(xué)過程中對后進生的及時輔導(dǎo)不夠，從而使得有一部分學(xué)生的作品未能成功制作。人教版初三信息技術(shù)說課稿篇二一、說教材本課內(nèi)容是華中師范大學(xué)出版社《信息技術(shù)》第七冊第十二課內(nèi)容。本課利用多媒體計算機和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個開放的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生自主地利用雙向互動的教學(xué)輔助軟件了解、掌握和鞏固所學(xué)的知識，進一步探究網(wǎng)頁的制作方法及技巧，培養(yǎng)學(xué)生的計算機綜合應(yīng)用能力、想象力、創(chuàng)造力、自學(xué)能力和綜合審美能力，為學(xué)生深入地掌握FrontPage軟件并運用到實際生活打下堅實的基礎(chǔ)。二、說學(xué)情小學(xué)六年級學(xué)生的觀察、分析、比較、想象等能力逐漸成熟，在性格上表現(xiàn)好奇、大膽，追求自己的個性，比較喜歡開放、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，主觀意識較強。并具有了一定的自學(xué)能力和模仿能力，但學(xué)生還多以感性表象來掌握概念，形象思維仍是學(xué)生掌握知識的主要思維方式，學(xué)生對知識的吸收絕大部分都是建在感性認識的基礎(chǔ)上，興趣愛好仍然是學(xué)習(xí)最好的動力。因此，這節(jié)課利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，激發(fā)他們的熱情，很好地發(fā)揮了學(xué)生主觀能動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。三、說教學(xué)目標1.知識與技能目標(1)簡單了解網(wǎng)站、網(wǎng)頁、主頁的概念。(2)能簡要陳述FrontPage2000主要功能，熟悉其操作界面，了解網(wǎng)站制作的一般流程。(3)能熟練地建立、打開、保存、游覽網(wǎng)頁文件。(4)能根據(jù)模板創(chuàng)建個人網(wǎng)站，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提高學(xué)生口頭表達能力等方面。2.過程與方法目標通過學(xué)生交流、師生交流、人機交流、學(xué)生活動等形式，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標(1)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的熱情，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程中體驗成就感，提高藝術(shù)修養(yǎng)和審美情趣。(2)培養(yǎng)學(xué)生文明使用計算機和網(wǎng)絡(luò)以及網(wǎng)絡(luò)安全和網(wǎng)絡(luò)倫理等方面的情感。教學(xué)重難點：掌握FrontPage的打開、保存、退出以及在FrontPage中編輯文字，并根據(jù)模板創(chuàng)建個人網(wǎng)站。教學(xué)準備多媒體網(wǎng)絡(luò)機房(單人單機)，多媒體電教系統(tǒng)(LanstarVC)，F(xiàn)rontPage軟件等四、說教法信息技術(shù)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的創(chuàng)造能力的重要學(xué)科之一，因此，在教學(xué)中我采用了任務(wù)驅(qū)動法，制作簡單網(wǎng)站的學(xué)習(xí)目標是通過完成個人網(wǎng)頁作品來實現(xiàn)。個人網(wǎng)頁的信息更能實現(xiàn)每個學(xué)生展示自我的目的，因此完成這些任務(wù)又能給他們帶來成就感和滿足感。這種心理上的內(nèi)在動力驅(qū)使學(xué)生自覺地把計算機作為一種信息處理的工具來使用，.由"要我學(xué)"變成"我要學(xué)"。在教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，把總?cè)蝿?wù)劃分到每節(jié)課，按照學(xué)生的制作進度來布置子任務(wù)，使學(xué)生在教師引。導(dǎo)下逐步達成教學(xué)目標。五、說學(xué)法1、學(xué)生利用計算稅網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，廣播教學(xué)等，使學(xué)生間的交流，師生交流更直接。2、利用多媒體計算機的直觀、形象的特點，幫助學(xué)生多感官的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3、利用網(wǎng)絡(luò)課件，讓學(xué)生通過：瀏覽網(wǎng)頁，主觀建構(gòu)，進而創(chuàng)新。六、說教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入(出示電腦課件，讓學(xué)生自行點擊瀏覽優(yōu)秀網(wǎng)站)師：這都是小學(xué)五、六年級學(xué)生做出來的網(wǎng)頁，大家說，做得好不好?(生：好)只要大家努力，我們也能做出這樣的網(wǎng)頁。同學(xué)們，從這節(jié)課開始，我們白手起家，創(chuàng)造自己的網(wǎng)屋，從制作最簡單的網(wǎng)頁開始，步步深入!，最終建成內(nèi)容豐富的漂亮的網(wǎng)屋。不過，做網(wǎng)頁有個工具才行，我們先來認識一下吧!【設(shè)計意圖：啟動教學(xué)過程中動力系統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生對網(wǎng)頁產(chǎn)生興趣和對計算機知識的學(xué)習(xí)動機?！慷?、初識FrontPage(電腦演示教師的操作)和窗口的組成。師：(開始一程序一MicrosoftFrontPage。)這窗口看起來有點熟悉吧，你能說出FrontPage與以前我們學(xué)過的哪個軟件相似嗎?他們有哪些相同的地方的不同的地方?(出示W(wǎng)ord窗口和FrontPage窗口進行對比)【設(shè)計意圖：讓學(xué)生認識FrontPage的打開和窗口的組成。培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力?！咳?、制作網(wǎng)頁1、布置任務(wù)。師：看了這么多精彩的網(wǎng)頁，也初步熟悉了FrontPage這個軟件，大家是不是有點心動了，想不想自己動手來做自己的網(wǎng)屋啊!大家可以小組合作完成一個主題網(wǎng)頁，每人做一個內(nèi)容，也可以單獨來完成自己的個人網(wǎng)頁。【設(shè)計意圖：布置任務(wù)，推動學(xué)生的探索，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神。】2、操作示范：以教師制作的網(wǎng)頁為例講解最簡單網(wǎng)頁的制作。師：有的同學(xué)在看完的操作之后忘記了怎么辦呢?到課件網(wǎng)頁里面看看，老師已經(jīng)為你們準備了相關(guān)的引導(dǎo)，點擊這里，可以幫助你解決問題，如果在制作過程中還有不懂的地方還可以和老師、同學(xué)一起來討論解決它。【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。使學(xué)生明白網(wǎng)絡(luò)課件的使用，使學(xué)生利用課件交互學(xué)習(xí)?！?、網(wǎng)頁要求：頁面設(shè)置合理，字體顏色、大小、整體布局合理?！驹O(shè)計意圖：使信息技術(shù)學(xué)科與語言學(xué)科、美術(shù)學(xué)科進行整合，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，語言表達能力。】四、自主制作網(wǎng)頁學(xué)生邊瀏覽網(wǎng)頁，在雙窗口之間切換，邊學(xué)習(xí)邊完成任務(wù)。學(xué)生可以邊復(fù)習(xí)相關(guān)知識邊制作網(wǎng)頁，也可以先看完相關(guān)知識，再制作。【設(shè)計意圖：執(zhí)行任務(wù)，探究創(chuàng)新。讓學(xué)生在復(fù)習(xí)與操作之間切換，邊學(xué)邊用。與老師互動學(xué)習(xí)，與同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)。】五、作品展示1、學(xué)生評價2、小組評價3、教師展示作品【設(shè)計意圖：通過多媒體網(wǎng)絡(luò)提取學(xué)生作品，讓學(xué)生進行評價，使學(xué)生得到積極的情感體驗，獲得創(chuàng)新成功的喜悅?！苛?、課堂小結(jié)總結(jié)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容并挑選幾個優(yōu)秀學(xué)生的作品展示給大家，勉勵大家繼續(xù)努力，把自己的主頁做到最好同時請所有同學(xué)搜集自己各方面的資料，為下節(jié)課做好準備。七、教學(xué)反思這節(jié)課我的側(cè)重點在于注重學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)，注重知識的遷移和整合，積極體現(xiàn)以人為本的新課程改革理念，把課堂主動權(quán)還給學(xué)生，協(xié)調(diào)學(xué)生與教師之間平等和諧的師生關(guān)系，同時加強美育滲透，使學(xué)生各項能力得到全面的發(fā)展。當(dāng)然，課堂教學(xué)永遠是一門遺憾的藝術(shù)。任何一堂課，當(dāng)你課后反思的時候，總會覺得：有一些不足和遺憾，而你的教學(xué)水平正是在不斷地解決不足和遺憾的過程中得到提升。我將和大家一起，在提高專業(yè)水平同時，致力提高課堂教學(xué)水平。人教版初三信息技術(shù)說課稿篇三尊敬的各位評委、各位老師：大家好，很榮幸能與太家共同交流信息技術(shù)課，我今天要說的課題是《我用"鉛筆"畫房子》，下面，我將圍繞說教材教法、說學(xué)法指導(dǎo)、說教學(xué)過程、說創(chuàng)意效果以及課后反思五個方面對本課進行說課。一、說教材教法教材本課選自華中師范大學(xué)版的小學(xué)信息技術(shù)教材，第一冊第9課學(xué)習(xí)"畫圖"軟件的第一課時：《我用"鉛筆"畫房子》。主要是面向小學(xué)三年級和初學(xué)畫圖軟件的學(xué)生。《我用"鉛筆"畫房子》在本冊用電腦畫畫的知識點上占一個很重要的地位。本課是學(xué)習(xí)畫圖軟件的第一課，起著承前啟后的作用。本節(jié)課形象直觀，靈活有趣，可以充分調(diào)動學(xué)生的手和腦，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣，使學(xué)生掌;握一種簡單有趣的繪圖方法，熟悉windows界面的操作方法，并在畫圖的過程中，把知識的教學(xué)和思維能力的培養(yǎng)結(jié)合起來，有利于促進學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，是進行創(chuàng)造性教育的好助手，為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。畫圖軟件的操作簡單易用，非常適合初學(xué)電腦繪畫創(chuàng)作，學(xué)好畫圖軟件的使用，可以為學(xué)生將來學(xué)習(xí)專業(yè)繪畫軟件打下良好的基礎(chǔ)。本課包括六個內(nèi)容：1、啟動"畫圖"軟件;2、認識"畫圖''軟件的窗口和工具;3、用"鉛筆"畫線條;4、畫直線;5、學(xué)"用顏色填充"工具;6.用"鉛筆"工具畫房子。教學(xué)內(nèi)容由淺入深，讓學(xué)生更容易地掌握畫圖軟件的使用。本課的教學(xué)目的是：1.掌握畫圖軟件的啟動和退出，并熟悉畫圖軟件的窗口;2.熟練掌握窗口中各部分的操作方法;3.能用"鉛筆"、"橢圓"、"直線"和"用顏色填充"工具畫出房子和太陽;4.通過進行模仿作品和圖畫創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)電腦繪畫的興趣。根據(jù)以上的教學(xué)目的，把熟練掌握窗口中各部分的操作方法作為重點，難點是用"鉛筆"、"橢圓"、"直線"和"用顏色填充"工具畫出山景和太陽，而解決問題的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)中掌握。教法為了更有效地突出重點，突破難點，按照學(xué)生認知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，又因為信息技術(shù)課程是一門"知識性與技能性相結(jié)合"的基礎(chǔ)工具課，如果用傳統(tǒng)的"教師教，學(xué)生學(xué)"的教學(xué)方法，效果肯定不佳，我在課堂教學(xué)中使用"任務(wù)驅(qū)動法"，應(yīng)用網(wǎng)狀教學(xué)模式給予學(xué)生自學(xué)自練的時間和空間，鍛煉學(xué)生信息處理的思維和習(xí)慣，這一種教學(xué)方式，可以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)，協(xié)作學(xué)習(xí)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)作能力，所以在本課的教學(xué)中先讓學(xué)生明確任務(wù)，再采用"試一試--說一說--練一練"的方法，讓學(xué)生在自學(xué)、質(zhì)疑中學(xué)習(xí)使用畫圖軟件，整個過程體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的教學(xué)原則?！舅媒叹摺拷處煓C一臺，學(xué)生機若干，裝有windowsxP操作系統(tǒng)及多媒體教學(xué)系統(tǒng)?！舅媒谭ā垦菔痉ā⒕毩?xí)法、講述法。二、說學(xué)法指導(dǎo)現(xiàn)代教學(xué)論認為學(xué)生是活動的主人，如果能讓學(xué)生通過自己的努力去發(fā)現(xiàn)知識，創(chuàng)造更美的東西，那將是我們信息技術(shù)課教學(xué)孜孜以求的最高境界，也是我們開展素質(zhì)教育的最迫切要求。心理學(xué)家皮亞杰說得好"一切真理都要讓學(xué)生自己去獲得，由他重新發(fā)明，而不是草率地傳遞給他"。因此，我在教學(xué)中讓學(xué)生用"問一問，說一說，做一做"的方法來完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。"問"自己不懂的地方;"說"自己理解的內(nèi)容;"做"自己喜歡的圖畫。學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動腦、動手、動口，通過自己的勞動獲取，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。其中還安排了質(zhì)疑、互幫、討論等多種形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的欲望。三、說教學(xué)過程為了突破教學(xué)重難點，本課我的教學(xué)設(shè)計是以"學(xué)生練"為主，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)及其自由的發(fā)揮，從而使學(xué)生學(xué)得生動活潑，并且妙趣橫生。如果學(xué)生出現(xiàn)偏差，不恰當(dāng)之處，教師適當(dāng)點撥一下，本節(jié)課力求在老師幫助指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己領(lǐng)悟，自己畫圖，使學(xué)生養(yǎng)成獨立思考勇于發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的思維習(xí)慣。我設(shè)計的教學(xué)過程有這樣幾個環(huán)節(jié)：1、復(fù)習(xí)舊知識我對同學(xué)們說："同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)計算機的基本知識以及基本操作，下邊，請同學(xué)們啟動游戲一紙牌，簡要回顧下鼠標的單擊、雙擊、拖動以及右擊等操作方法。"這樣使同學(xué)們對鼠標的操作又有一個清晰的概念，有利于下一步的操作。2、新課導(dǎo)入在同學(xué)們都啟動成功后，開門見山直入主題："同學(xué)們喜歡畫畫嗎?"學(xué)生齊答："喜歡"。師："我國古時候有個小孩也非常喜歡畫畫，我們一起來看看他是怎么畫畫的(老師啟動"神筆馬良"的故事)。師："你看馬良用的工具是一只神筆，那么，我們也有一只神筆，就是電腦，你們用電腦畫過畫嗎?"這時，大部分同學(xué)說沒有，我便順勢引入新課："看，這就是一位小朋友用電腦畫出來的，漂亮嗎?那么，我們今天就來學(xué)習(xí)用windows畫筆來畫圖，進行爭當(dāng)小畫家電腦繪圖比賽"。目的是為了明確本節(jié)課任務(wù)。3、新課演示，并引導(dǎo)學(xué)生啟動畫圖程序這時，我在已打開且已運行了多媒體教學(xué)系統(tǒng)的教師機上，進行全體廣播，演示并講述："同學(xué)們，現(xiàn)在請看著自己的屏幕，看看如何進入Windows畫圖，以及Windows畫圖中都有哪些組成?"緊接著向?qū)W生簡介一下Windows窗口的組成，標題欄、菜單欄、狀態(tài)欄等等，然后說："讓我們來認識一下windows畫圖與我們以前畫圖的異同。"這時要將兩種畫圖方法作一下比較，目的是使同學(xué)們拉近與電腦畫圖的距離，用淺顯的語言來解釋，如繪圖區(qū)猶如紙張，工具箱里有鉛筆、橡皮、刷子、噴槍等等，我們可以移動鼠標去拿工具，然后在紙上畫圖，再看下邊是顏料盒，我們可以任意選取顏色，這樣使同學(xué)們產(chǎn)生一種似曾相識的感覺。我用Windows畫筆畫出一至兩個很簡單的圖畫，如房子、大樹等，并填充上合適的顏色，然后再打開一至兩幅圖畫，使學(xué)生認識到用電腦畫圖就象我們平時畫圖一樣，簡單易學(xué)，可是只有動腦子，展開想象的翅膀，才能畫出好作品來。接下來停止廣播，讓每位同學(xué)啟動畫圖程序。4、學(xué)生練習(xí)"好，接下來就請同學(xué)們大顯身手，施展才華，爭當(dāng)一名小畫家。"抓住初中學(xué)生爭強好勝、好表現(xiàn)的特點，用有激勵性的語言來激發(fā)他們的繪畫興趣和創(chuàng)造欲望。這時，我走到學(xué)生中間，處理學(xué)生遇到的各種問題。并且最重要的是要對學(xué)生的圖畫和畫圖的方法進行仔細觀察，來發(fā)現(xiàn)他們畫圖的特點，從而有針對性地進行輔導(dǎo)。對畫畫還比較生疏的同學(xué)，進行鼓勵，告訴他們工具的使用是熟能生巧，而畫的質(zhì)量重在創(chuàng)意，并可以及時請教其它同學(xué)或老師;對畫得好的同學(xué)，鼓勵和指點他們要從多種途徑，采用不同方法來畫圖，啟發(fā)學(xué)生，從而達到舉一反三，創(chuàng)意倍出的效果。因為計算機重在練習(xí)，使學(xué)生在練習(xí)中達到我們的教學(xué)目標，因而我安排學(xué)生練習(xí)的時間不少于整節(jié)課的四分之三，這樣把時間留給學(xué)生，使學(xué)生占主體地位，教師只充當(dāng)一個引導(dǎo)者、組織者的角色，有利于學(xué)生充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，去畫出一幅幅五彩斑讕的作品，這蘊含著他們豐富奇特的想象力以及在潛意識中培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。5、成果展示.將一些成功的、有創(chuàng)意的作品展示給全班同學(xué)看，并進行簡單點評，使學(xué)生嘗到成功的喜悅和創(chuàng)造的快樂。另外盡量使用容易被學(xué)生忽略的菜單中的一些菜單項如透明、拉伸等方法對作品進行處理，目的是告訴同學(xué)們除了剛才使用的工具箱、顏料盒之外，畫筆的知識點還很多，要想得心應(yīng)手地使用Windows畫筆畫出好作品來，還需要同學(xué)們積極地去探索，去發(fā)現(xiàn)，去掌握更高的技巧，只有這樣，才能畫出絢麗的圖畫。整節(jié)課在講述時，力求語言之簡捷，意在起拋磚引玉之功效，為了極大限度的留給學(xué)生去思考、去發(fā)揮、去創(chuàng)新，我注重了以下兩點：(1)研析設(shè)問，學(xué)中悟道。蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈。因此在設(shè)計上，我先讓學(xué)生帶著自己