寒假培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

寒假培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)寒假培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)篇1

為了全面提高老師素養(yǎng)，順應(yīng)新課程改革的要求，在寒假期間我校組織了全體老師進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)。學(xué)習(xí)時(shí)間雖短，收獲卻很大：我在政治思想和職業(yè)道德，教化教學(xué)實(shí)力與教化教研實(shí)力，終身學(xué)習(xí)實(shí)力與教化創(chuàng)新實(shí)力等方面的綜合素養(yǎng)有所提高。既使觀念更新了，也將理論有所提高，現(xiàn)對整個(gè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)過程總結(jié)如下：

一、更新教化觀念。

這次老師的培訓(xùn)，給我?guī)肓艘环N求學(xué)的氛圍。逆水行舟不進(jìn)則退，要在教學(xué)這片土地上找到自己的樂園，學(xué)習(xí)才是唯一的路！我曾經(jīng)始終認(rèn)為在教學(xué)上能出成果的老師就是好老師。因此我在前幾年的工作里，很大部分精力都集中到教學(xué)這一塊，備課、上課、課后總結(jié)、批作業(yè)、輔導(dǎo)，幾乎每天都在重復(fù)這樣的五步曲。隨著培訓(xùn)的深化，我深深地意識到：一名優(yōu)秀的老師沒有先進(jìn)的教學(xué)理論充溢自己，那么，他的教學(xué)在達(dá)到肯定程度后就難以提高了，而要想成為一名合格的老師，就要努力地提高自身素養(yǎng)，理論水平、教化科研實(shí)力、課堂教學(xué)實(shí)力等。所以今后，我更加努力，仍不斷搜集教化信息，學(xué)習(xí)教化理論，增長專業(yè)學(xué)問。我更注意更新自己的教學(xué)觀念，變更教學(xué)模式，努力提高課堂效率，從而更快達(dá)到真正提高自己的目的。

作為一名中學(xué)老師，我努力把學(xué)習(xí)的理論學(xué)問轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導(dǎo)小學(xué)的教學(xué)工作。通過培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了變換角度諦視自己的教化教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整自己；每上一節(jié)課我都仔細(xì)地打算，細(xì)心設(shè)計(jì)，通過利用網(wǎng)絡(luò)這便捷方式來查閱相關(guān)資料，努力構(gòu)建高效的教化教學(xué)活動(dòng)。

美國心理學(xué)家波斯納認(rèn)為：沒有反思的閱歷是狹隘的閱歷，至多只能是膚淺的學(xué)問。他說，假如一個(gè)老師僅僅滿意于獲得的閱歷，而不對閱歷進(jìn)行深化地反思，那么，即使是有xx年的教學(xué)閱歷，或許只是一年工作的20次重復(fù)。因此，現(xiàn)在，我的教學(xué)更注意反思了，我上完每節(jié)課都仔細(xì)反思，反思這節(jié)課勝利地方和不足的地方，有哪些地方要改進(jìn)，寫好課后小記，單元小結(jié)。這對我今后將會(huì)有很大的幫助,這次小學(xué)老師培訓(xùn)使我重新相識了課題探討，對課題探討的`方法、形式等都做了詳細(xì)的引領(lǐng)。讓我相識老師要做自己的探討,不斷地思索，對那些習(xí)以為常、熟視無睹的事物專心地去發(fā)覺，對那些天經(jīng)地義、天經(jīng)地義的常規(guī)和說辭反復(fù)琢磨就是探討，老師的，肯定要擅長思索、勇于實(shí)踐、不斷反思提煉總結(jié)，專業(yè)素養(yǎng)才能得到發(fā)展和提高。在實(shí)踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn)。

二、做好課改中老師角色的轉(zhuǎn)變

1,權(quán)威者轉(zhuǎn)向參加者,激勵(lì)者

要培育學(xué)生創(chuàng)新意識,并使之漸漸形成新實(shí)力,要求老師放下權(quán)威,師長的架子,以一個(gè)一般參加者的身份與學(xué)生共同探討,共同探討教學(xué)中的各種問題,使學(xué)生勇于挑戰(zhàn)課本,挑戰(zhàn)老師,挑戰(zhàn)權(quán)威.

2．教書匠轉(zhuǎn)向?qū)＜倚?/p>

將來教化須要"專家型"的老師,而不是"教書匠",這就要求老師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的探討即不是在書齋進(jìn)行的探討而是在教學(xué)活動(dòng)中的探討.

培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但學(xué)習(xí)和思索并沒有停止，也不能停止！我將不辜負(fù)老師和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切幫助和悉心指導(dǎo)，在今后的工作中努力改善自身，英勇迎接更多挑戰(zhàn)。

寒假培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)篇2

在寒假期間市局組織了全體老師進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)。我們通過直播，學(xué)習(xí)了四位優(yōu)秀老師的精彩的閱歷。學(xué)習(xí)時(shí)間雖短，收獲卻很大：我在政治思想和職業(yè)道德，教化教學(xué)實(shí)力與教化教研實(shí)力，終身學(xué)習(xí)實(shí)力與教化創(chuàng)新實(shí)力等方面的綜合素養(yǎng)有所提高。既使觀念更新了，也將理論有所提高，現(xiàn)對整個(gè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)過程總結(jié)如下：

我更新了教化觀念。這次老師的培訓(xùn)，給我?guī)肓艘环N求學(xué)的氛圍。逆水行舟不進(jìn)則退，要在教學(xué)這片土地上找到自己的樂園，學(xué)習(xí)才是唯一的路！我曾經(jīng)始終認(rèn)為在教學(xué)上能出成果的老師就是好老師。因此我在前幾年的工作里，很大部分精力都集中到教學(xué)這一塊，備課、上課、課后總結(jié)、批作業(yè)、輔導(dǎo)，幾乎每天都在重復(fù)這樣的五步曲。隨著培訓(xùn)的深化，我深深地意識到：一名優(yōu)秀的老師沒有先進(jìn)的教學(xué)理論充溢自己，那么，他的`教學(xué)在達(dá)到肯定程度后就難以提高了，而要想成為一名合格的老師，就要努力地提高自身素養(yǎng)，理論水平、教化科研實(shí)力、課堂教學(xué)實(shí)力等。所以今后，我更加努力，仍不斷搜集教化信息，學(xué)習(xí)教化理論，增長專業(yè)學(xué)問。我更注意更新自己的教學(xué)觀念，變更教學(xué)模式，努力提高課堂效率，從而更快達(dá)到真正提高自己的目的。

作為一名中學(xué)老師，我努力把學(xué)習(xí)的理論學(xué)問轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導(dǎo)我的教學(xué)工作。通過培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了變換角度諦視自己的教化教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整自己；每上

一節(jié)課我都仔細(xì)地打算，細(xì)心設(shè)計(jì)，通過利用網(wǎng)絡(luò)這便捷方式來查閱相關(guān)資料，努力構(gòu)建高效的教化教學(xué)活動(dòng)。

美國心理學(xué)家波斯納認(rèn)為：沒有反思的閱歷是狹隘的閱歷，至多只能是膚淺的學(xué)問。他說，假如一個(gè)老師僅僅滿意于獲得的閱歷，而不對閱歷進(jìn)行深化地反思，那么，即使是有20年的教學(xué)閱歷，或許只是一年工作的20次重復(fù)。因此，現(xiàn)在，我的教學(xué)更注意反思了，我上完每節(jié)課都仔細(xì)反思，反思這節(jié)課勝利地方和不足的地方，有哪些地方要改進(jìn)，寫好課后小記，單元小結(jié)。這對我今后將會(huì)有很大的幫助,這次小學(xué)老師培訓(xùn)使我重新相識了課題探討，對課題探討的方法、形式等都做了詳細(xì)的引領(lǐng)。讓我相識老師要做自己的探討,不斷地思索，對那些習(xí)以為常、熟視無睹的事物專心地去發(fā)覺，對那些天經(jīng)地義、天經(jīng)地義的常規(guī)和說辭反復(fù)琢磨就是探討，老師的，肯定要擅長思索、勇于實(shí)踐、不斷反思提煉總結(jié)，專業(yè)素養(yǎng)才能得到發(fā)展和提高。在實(shí)踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn)。

我做好了課改中老師角色的轉(zhuǎn)變。1,權(quán)威者轉(zhuǎn)向參加者,激勵(lì)者要培育學(xué)生創(chuàng)新意識,并使之漸漸形成新實(shí)力,要求老師放下權(quán)威,師長的架子,以一個(gè)一般參加者的身份與學(xué)生共同探討,共同探討教學(xué)中的各種問題,使學(xué)生勇于挑戰(zhàn)課本,挑戰(zhàn)老師,挑戰(zhàn)權(quán)威.2．教書匠轉(zhuǎn)向?qū)＜倚汀斫袒氁?專家型"的老師,而不是"教書匠",這就要求老師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的探討即不是在書齋進(jìn)行的探討而是在教學(xué)活動(dòng)中的探討.

培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但學(xué)習(xí)和思索并沒有停止，也不能停止！我將

不辜負(fù)老師和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切幫助和悉心指導(dǎo)，在今后的工作中努力改善自身，英勇迎接更多挑戰(zhàn)。

寒假培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)篇3

當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了信息社會(huì)，世界已經(jīng)起先全面信息化、全球化。所以，為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，我們老師必需首先堅(jiān)固樹立信息化、全球化的思想，主動(dòng)參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)，緊跟時(shí)代脈搏，做一個(gè)e環(huán)境下的新型老師。經(jīng)過此次培訓(xùn)，我收獲許多，體會(huì)深刻。詳細(xì)想就有關(guān)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)淺談幾點(diǎn)體會(huì)：

1、在降低成本的同時(shí)保證質(zhì)量

大家明白，經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r能夠促進(jìn)教化的發(fā)展，影響教化的規(guī)模，一般地，教化受經(jīng)濟(jì)的影響是從二個(gè)方面綻開的。一是從教化設(shè)施上，教化技術(shù)和設(shè)施的改良，提高了教化的效益。二是從教化的規(guī)模上，麥克風(fēng)和音響能夠讓幾百人聚集在一齊上課?？墒?，這種教化模式實(shí)踐證明是不行取的。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可看做是一種在教化領(lǐng)域內(nèi)擴(kuò)大勞動(dòng)規(guī)模的典型形式，勞動(dòng)力因素(老師)被網(wǎng)絡(luò)所替代，并不意味著老師作用是剩余的，相反，作為指導(dǎo)者的老師或設(shè)備維護(hù)者，其作用也在逐步提升。

2、自我確定學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不是讓學(xué)生，而是讓課堂從一個(gè)地方轉(zhuǎn)向另一個(gè)地方。這種學(xué)習(xí)方式下是適應(yīng)了成人的特點(diǎn)，它為學(xué)員節(jié)約了許多時(shí)間。比如，我們此刻的培訓(xùn)就能夠經(jīng)過網(wǎng)上課件自由回家抽時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

3、按需進(jìn)修

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)最大的特點(diǎn)是成人能依據(jù)自身發(fā)展須要進(jìn)行選擇性地學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中，人的學(xué)歷已不顯得多么重要，替代的是人的學(xué)術(shù)水平和真實(shí)本事。一個(gè)人在工作之余要不斷地了解新技術(shù)，駕馭新技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)須要的是有多個(gè)學(xué)位、多張資質(zhì)證書的人才。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)還有一個(gè)特點(diǎn)是每個(gè)學(xué)員能與優(yōu)秀老師開展互動(dòng)。傳統(tǒng)教化老師在課堂中與學(xué)生應(yīng)對面講課，教學(xué)質(zhì)量很大程度依靠老師個(gè)人的素養(yǎng)和能動(dòng)性。然而，好的老師是極少的，假如老師缺乏能動(dòng)性或素養(yǎng)不高，傳統(tǒng)教化的優(yōu)勢將消逝。遠(yuǎn)程式學(xué)習(xí)中，每門課程一般由優(yōu)秀老師主持(此刻多數(shù)采納課程主編與主講老師合一的模式)，老師在教學(xué)中能把握好課程的精髓。學(xué)員在選擇課程的同時(shí)也選擇了老師。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)對我們教學(xué)觀念，思想模式的轉(zhuǎn)變很大，在傳統(tǒng)教化模式中，是以老師為中心，老師經(jīng)過講授、板書及多種媒體的協(xié)助，把教學(xué)資料傳遞給學(xué)生或灌輸給學(xué)生。老師是整個(gè)教學(xué)過程的主宰，學(xué)生則處于被動(dòng)理解學(xué)問的地位。

在這樣一個(gè)模式下老師是主動(dòng)施教者，學(xué)生是被動(dòng)的外部刺激理解者即灌輸對象，媒體是協(xié)助老師向?qū)W生灌輸?shù)墓ぞ?，教材則是灌輸?shù)?資料。表面上學(xué)生參加教學(xué)活動(dòng)，但這是一種被動(dòng)的參加。它的優(yōu)點(diǎn)是有利于老師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，有利于老師對課堂教學(xué)的組織、管理與限制;可是它存在一個(gè)很大的缺陷，就是忽視學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)建性本領(lǐng)的培育，不能把學(xué)生的認(rèn)知主體作用很好地體現(xiàn)出來，學(xué)生缺乏主動(dòng)的思索、探究本領(lǐng)，其自主性、主動(dòng)性難以發(fā)揮，不利于培育學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)建性思維，不利于創(chuàng)新本領(lǐng)的培育和創(chuàng)建性人才的成長。

在信息時(shí)代，老師既不會(huì)被技術(shù)所替代，也不應(yīng)當(dāng)再作為傳遞學(xué)問的權(quán)威。教化技術(shù)的發(fā)展恒久不會(huì)替代老師主角，老師之所以是老師，在于老師能在智力、情感、特性、精神和人格等方面全面培育和塑造學(xué)生，教化的根本特性是以人育人。有了信息技術(shù)，老師將會(huì)從廣播學(xué)問的繁重任務(wù)中解脫出來，有精力和時(shí)間真正進(jìn)行以人育人的活動(dòng)?，F(xiàn)代教化技術(shù)進(jìn)入到教學(xué)過程中，老師能夠由原先的處于中心地位的學(xué)問權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和合作伙伴、設(shè)計(jì)者、開發(fā)者、社會(huì)文化的詮釋者、教化的探討者，更多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開發(fā)。異樣在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，老師會(huì)自然而然地專注于對信息教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、監(jiān)控、探討和評價(jià)。在信息技術(shù)的環(huán)境中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)被看作為待點(diǎn)燃的火把，學(xué)生地位應(yīng)當(dāng)由被動(dòng)的學(xué)問容器和學(xué)問受體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)問的主宰、學(xué)習(xí)的主體，成為教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)參加者和學(xué)問的進(jìn)取建構(gòu)者。

夜深人靜時(shí)，我坐在電腦前，登上接著教化網(wǎng)，已成為多年來的一種自然習(xí)慣。“接著教化網(wǎng)”像一本磁力很強(qiáng)的教科書，里面共享信息資料豐富，各類課件制作精良。網(wǎng)上資源中，不只是學(xué)問的儲(chǔ)存和播放，更為我們供應(yīng)了旨在提高實(shí)踐本領(lǐng)的諸多方法。并且，那里有著良好的互動(dòng)溝通的學(xué)習(xí)氛圍。比如在線答疑、老師論壇、等欄目，讓我們的協(xié)同學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相得益彰。

對學(xué)問的貧乏，就會(huì)產(chǎn)生對學(xué)問的無知。一位名人說：“相識到我們學(xué)問上的不足，便向勝利走了一大步?！睉袧h最簡單做出的辯解，是沒有時(shí)間學(xué)習(xí)。其實(shí)這可是是一種托辭罷了。有一個(gè)聞名的“三八理論”說，八小時(shí)睡覺，八小時(shí)工作，這個(gè)人人都一樣，非常公允。但人與人之間的不一樣，在于業(yè)余時(shí)間怎樣度過。

當(dāng)今社會(huì)的生活，豐富多彩。人們選擇生活的方式，也變得千姿百態(tài)。就說網(wǎng)絡(luò)吧，有人借助這一現(xiàn)代科技手段，學(xué)學(xué)問，用信息，長才能，出成果，助推了自我的事業(yè)?？墒且灿胁挥?jì)其數(shù)的人，把大好時(shí)間“網(wǎng)”費(fèi)了。有的長期沉溺于虛擬的“網(wǎng)戀世界”，有的徹夜迷失在所謂“新新人類”的網(wǎng)絡(luò)嬉戲之中，有的熱衷于與天下網(wǎng)友“狂聊”得天昏地暗，有的甚至“借網(wǎng)”實(shí)施各類違法犯罪。這些不是網(wǎng)絡(luò)本身的錯(cuò)，錯(cuò)的是“入網(wǎng)者”把握不夠好。

我把網(wǎng)上學(xué)習(xí)當(dāng)作了一種生活方式。再忙再累，每一天都要抽點(diǎn)時(shí)間光顧接著教化網(wǎng)，或調(diào)閱課件，或與人溝通，或完成作業(yè)，或自我檢測，或搜尋信息。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵還在與相互的參加。我們都明白現(xiàn)代教化的發(fā)展越來越強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)和探討式的學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)就給我門這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，今日在坐的老師們能在網(wǎng)絡(luò)上自由地發(fā)表自我的對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下老師專業(yè)發(fā)展的思索與體會(huì)，這本身就已經(jīng)體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的老師這個(gè)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作學(xué)習(xí)精神。

寒假培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)篇4

為了提高老師素養(yǎng)、促進(jìn)老師專業(yè)化成長為目的，加強(qiáng)老師執(zhí)教實(shí)力為核心，提高老師職業(yè)道德、專業(yè)水平為重點(diǎn)，本校利用寒假對老師進(jìn)行業(yè)務(wù)理論學(xué)問的培訓(xùn)，全面提高老師實(shí)施素養(yǎng)教化的實(shí)力和水平。

一、培訓(xùn)目標(biāo)

1.通過開展師德培訓(xùn)，努力建設(shè)一支師德高尚、素養(yǎng)精良的老師隊(duì)伍。

2.以新課程改革為導(dǎo)向，學(xué)習(xí)高效課堂等教化教學(xué)理論，不斷探究學(xué)科改革的突破點(diǎn)，促進(jìn)老師專業(yè)成長。

3.進(jìn)行藝術(shù)、體育和人際交往等相關(guān)培訓(xùn)，提高老師綜合素養(yǎng)。

4.通過學(xué)習(xí)、借鑒、研討、溝通，進(jìn)一步培育老師在工作中學(xué)習(xí)的'意識與習(xí)慣，指導(dǎo)老師學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)反思，能取人之長，補(bǔ)己之短，為提高學(xué)校教化教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

二、培訓(xùn)內(nèi)容

1、老師自主學(xué)習(xí)部分。利用假期，我在家研讀了新課標(biāo)五年級下冊的數(shù)學(xué)教材以及新課程標(biāo)準(zhǔn)，從中提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

2、集中學(xué)習(xí)部分?；谛?nèi)的培訓(xùn)方式，以專題講座、案例分析、小組溝通等形式，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型小組，在反思中進(jìn)步、提高。我們學(xué)校學(xué)習(xí)的內(nèi)容有：師德培訓(xùn)——新世界正在駕臨 ，學(xué)習(xí)陳氏太極24式，再談教學(xué)常規(guī)管理中的有效備課和新學(xué)期的工作支配。

三、培訓(xùn)感悟

1、時(shí)代在進(jìn)步，新世界在駕臨 ，假如我們現(xiàn)在的教化，不能為孩子的將來奠基，那我們的孩子xx年后肯定會(huì)被全新的社會(huì)所拋棄。“教孩子三年，肯定要為孩子將來想xx年”，做老師就要有這種責(zé)任情懷，因此，老師的教化應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，擯棄生搬硬套，提倡創(chuàng)新與創(chuàng)意教化。

2、身體是革命的本錢，學(xué)習(xí)陳氏太極，可熬煉肌肉，舒筋活絡(luò)；另一方面又能透過呼吸與動(dòng)作間的相互協(xié)作，對內(nèi)臟加以按摩熬煉，達(dá)到強(qiáng)身健體的作用。

3、備好一節(jié)課不是一件簡單事。備好一節(jié)課不僅要解讀，專研教材，更要備好學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為本設(shè)計(jì)彈性教案。備課一般有個(gè)人備課和集體備課兩種形式，有備教材，備學(xué)生，備教法，備練習(xí)和備作業(yè)五大環(huán)節(jié)。要備好一節(jié)是須要老師花心思，下苦工努力才能做到的！

這個(gè)寒假說長不長，說短不短，它不但讓我們老師在新年的歡快氣氛中度過開心的時(shí)間，更是在培訓(xùn)中讓身體得到熬煉，業(yè)務(wù)水平得到發(fā)展！

寒假培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)篇5

寒假，因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，僅僅開展了連續(xù)兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。但是這是特別充溢的兩天！也使自己的心靈得到了洗禮和滋潤。感覺收獲很大，真華蜜！

這次培訓(xùn)，學(xué)校邀請到的都是在一線辛勤工作的老師，他們沒有什么頭銜，也沒有轟轟烈烈的行動(dòng)，但他們都扎扎實(shí)實(shí)在地工作，靜默為他們所愛的孩子們?nèi)硇牡胤瞰I(xiàn)著。雖然名不見經(jīng)傳，但和他們相遇的孩子是幸運(yùn)的，因?yàn)檫@些老師都是學(xué)生生命中的貴人。

培訓(xùn)中，老師們樸實(shí)的語言，鮮活生動(dòng)的實(shí)例分析，讓我在反思中與他們產(chǎn)生了共鳴。是的！全部老師的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)都是做學(xué)生喜愛的名師。雖然小學(xué)生的`年齡很小，或許人們覺得他們并不知道什么，但事實(shí)上從我自己的閱歷和調(diào)查來看，學(xué)生喜愛的老師主要有幾個(gè)共同的特點(diǎn)：學(xué)識淵博、幽默、公正、敬重他人等。

首先，主動(dòng)面對現(xiàn)實(shí)，保持良好心態(tài)。享受華蜜歡樂，應(yīng)當(dāng)先從心態(tài)起先，端正心態(tài)是基礎(chǔ)，因?yàn)榻K歸學(xué)生來自不同的家庭環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，生長的環(huán)境或多或少影響一個(gè)人的發(fā)展和習(xí)慣養(yǎng)成，所以我們不能夠要求全部孩子一起先就根據(jù)老師定的要求一一照做，那是妄想！當(dāng)然，更不行能要求全部家長都不遺余力根據(jù)老師的要求教化和輔導(dǎo)孩子的習(xí)慣和學(xué)習(xí)，終歸家長也有自己的事情須要處理。假如家長協(xié)作老師的教化教學(xué)工作，我們要學(xué)會(huì)感恩；但假如家長有些將自己的一切放在第一位的話，我們也要學(xué)會(huì)理解。這樣的話，無論遇到什么樣的學(xué)生和家長，我們都能夠有一個(gè)平和的心態(tài)去面對和處理。保持良好心態(tài)，多換位思索，提高自身的心情管理實(shí)力，這樣才能夠讓自己更加主動(dòng)面對現(xiàn)實(shí)，才能夠享受到更多華蜜歡樂的時(shí)間。

其次，不斷修煉自身各個(gè)方面，提高自身專業(yè)化發(fā)展。修煉自己，應(yīng)當(dāng)先明確自己的奮斗目標(biāo)以及正確相識自己目前存在的問題。確立好目標(biāo)之后，還應(yīng)當(dāng)依據(jù)自身目前狀況，確立階段性目標(biāo)，從點(diǎn)滴做起，實(shí)現(xiàn)階段性目標(biāo)才可以實(shí)現(xiàn)最終目標(biāo)——學(xué)生喜愛的名師。當(dāng)然，修煉自己，最好、最快的途徑就是不斷研修、學(xué)習(xí)。這包括許多方面，其中讀書時(shí)必不行少的一項(xiàng)。讀書萬卷，教學(xué)有神。這句話是有肯定依據(jù)的！潛心、細(xì)心閱讀，讀教化教學(xué)理論專著，讀教化教學(xué)雜志，讀學(xué)生寵愛的兒童文學(xué)作品或者故事等等，廣泛閱讀，才能夠讓自己符合現(xiàn)代老師的基本要求，不但有豐富的專業(yè)學(xué)問，還具有廣泛的其他方面的學(xué)問，這才是一個(gè)目光長遠(yuǎn)的教化者。不過，光讀書、學(xué)習(xí)還是不夠的。學(xué)習(xí)之余要學(xué)會(huì)反思，反思從文章得到的啟發(fā)和收獲，以及存在的問題，還要結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際進(jìn)行不斷反思，剛好撰寫自己的反思心得，哪怕每天記一兩句經(jīng)典心得，日積月累，也將會(huì)有很大、很豐富的收獲！長期堅(jiān)持，不斷反思自己的不足，不斷修煉自己，如此才可以促進(jìn)自身的專業(yè)化發(fā)展。

總之，通過這學(xué)年的老師校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我深深地體會(huì)到做一名讓領(lǐng)導(dǎo)放心、學(xué)生滿足、家長信任的好老師的重要性。要做到這些，要從端正心態(tài)起先，從細(xì)微環(huán)節(jié)之處入手，在學(xué)習(xí)和反思中不斷成長，以和諧的師師、師生關(guān)系、老師與家長關(guān)系為著手點(diǎn)起先做起。

寒假培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)篇6

當(dāng)我們放下繁忙的工作，在難得的機(jī)會(huì)中聽名師的教學(xué)

講座，一股強(qiáng)冷空氣伴隨著我起先了三天的培訓(xùn)時(shí)間。本次幼兒老師專項(xiàng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)室在假期的時(shí)間了，一個(gè)大大的學(xué)習(xí)空間中有著很多的學(xué)者，我們大家都被有閱歷的名師的教學(xué)所吸引著，每一天我們都是按時(shí)按點(diǎn)的上下課，仔細(xì)的聽講學(xué)內(nèi)容，在上班以來讓我感受到了做學(xué)生的樂趣?；蛟S只有在堅(jiān)持中，在磨難中才會(huì)知道機(jī)會(huì)的難得，體會(huì)學(xué)習(xí)的歡樂。假如教化之路平坦，無風(fēng)無浪，那么你又怎會(huì)發(fā)覺教化中深藏的精彩和奇妙呢？那是一種挫折的歷練，是一份勝利前的賀禮，是攀登中的臺(tái)階，是人生中的收獲，正是這些坎坷你才能見到風(fēng)雨后的彩虹。我想在這次的教學(xué)講座中我們都會(huì)收獲多多、受益多多。講座是一種感悟。

三天的學(xué)生，三天的體驗(yàn)，三天的精彩，三天的收獲，三天的重塑，在這難忘的日子里，我們傾聽了專家的報(bào)告，領(lǐng)會(huì)了名師的獨(dú)特人格魅力。雖然三天的學(xué)習(xí)很短暫，但是專家們精辟的論述仍經(jīng)?；厥幵诙叀＿@些講座，或深刻，或睿智，或沉穩(wěn)，或思辨，無不滋潤著我的心田。專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的學(xué)問內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我們的'教化教學(xué)觀念發(fā)生了很大的改變，更重要的是我們從專家們的身上學(xué)到了做學(xué)問和做人的道理。

一、聽劉博士的《關(guān)于園本教研的幾個(gè)問題》感悟

通過講座教學(xué)讓我了解了園本教研是以幼兒園所存在的突出問題為探討的課題，以一線老師為探討主體，將幼兒園教化實(shí)踐活動(dòng)與教化探討緊密的結(jié)合在一起，將探討成果之間應(yīng)用于幼兒園教化教學(xué)實(shí)踐的探討活動(dòng)。在學(xué)習(xí)中通過理論的汲取以及實(shí)踐的示例讓我們真正的了解到了真正有用的園本教研是什么？在園本教研中老師及同伴都起著很重要的作用。應(yīng)當(dāng)如何組織、實(shí)施、應(yīng)用。

二、聽《社會(huì)性發(fā)展》感悟

社會(huì)性發(fā)展水平干脆、極大地影響著個(gè)體的勝利和華蜜，是兒童發(fā)展的動(dòng)力方面。講義中從幼兒園社會(huì)實(shí)踐中存在的問題，意義、方法等方面綻開了講解并描述及探討。通過目標(biāo)、內(nèi)容及實(shí)施方法幾個(gè)方面讓我們了解了其中的內(nèi)涵。

三、學(xué)習(xí)謝教授的《幼兒園平安管理與幼兒損害事故的處理》感悟

在幼兒教化中最讓我們擔(dān)憂的就是幼兒的平安管理問題，出現(xiàn)了事故后我們該如何的去處理。如何預(yù)防事故的發(fā)生。從法制到法治讓我們了解了依法治國，通過實(shí)例了解了幼兒園和園長在管理中的主要法律權(quán)利，學(xué)習(xí)中我們了解了幼兒園具有

招生權(quán)、學(xué)問產(chǎn)權(quán)、著作權(quán)、專利權(quán)等權(quán)利，未成年受教化者也有其主要的法律權(quán)利：“學(xué)習(xí)和發(fā)展權(quán)、人格尊嚴(yán)不受侵?jǐn)_的權(quán)利、未成年人的隱私權(quán)、身體健康權(quán)、自由權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)、學(xué)問產(chǎn)權(quán)和榮譽(yù)權(quán)等等”。實(shí)際的案例探討機(jī)探討依據(jù)法律讓我們老師學(xué)會(huì)了幼兒人身損害事故的責(zé)任分析及防范。

四、聽沈教授的《讓有效地教學(xué)適應(yīng)和支持幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)》感悟

教學(xué)是否有效，并不是指老師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)

真不仔細(xì)，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。假如學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使老師教得很辛苦也是無效教學(xué)。這就要求老師注意課堂這個(gè)沖鋒陷陣的主陣地，它不只是看你備課、上課的仔細(xì)程度，更關(guān)注一個(gè)老師對課堂結(jié)構(gòu)的把握，節(jié)奏的支配，時(shí)間的掌控以及對學(xué)生學(xué)習(xí)方法等等多方面的考慮。老師要從“以學(xué)論教”的理念動(dòng)身，細(xì)心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生：“在參加中體驗(yàn)，在活動(dòng)中發(fā)展”，真正體現(xiàn)以學(xué)生主體實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)的有效課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)的過程，應(yīng)營造一個(gè)寬松和諧、愛好盎然的學(xué)習(xí)氛圍。在挖掘教材上，我自己還須要多看書。特殊是要深化地探討教材、教學(xué)用書，做到吃透教材、創(chuàng)建性地運(yùn)用教材。老師應(yīng)回來幼兒的生活，讓教化內(nèi)容更貼近孩子的生活，讓教化走進(jìn)孩子的生活。我們應(yīng)當(dāng)讓孩子在生活總學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活的更好。

五、聽錢老師的《回到原點(diǎn)看人》感悟

教化的任務(wù)就是培育人，教化工作者每天都在和人打交道，但現(xiàn)實(shí)中我們并不真正了解人！人是什么？從何處來？父母原委給了什么？為什么誕生之時(shí)就與人不同？如何看待我們與他（她）的不期而遇？這些都是我們必需專心來思索的話題。講座中給我們帶來面貌一新的生命視角與兒童觀！教授在講義中從“物理學(xué)說、化學(xué)家說、天文學(xué)家說、人類學(xué)家說、考古學(xué)家說、心理學(xué)家說、社會(huì)學(xué)家說、生物學(xué)家說、文學(xué)家說等等，到錢志亮：人是有理性精神世界的高級靈長類的動(dòng)物。我們了解了人的遺傳因素、先天反射，也從中感悟到了該如何看待人。

溝通是一種華蜜

能夠參與各種學(xué)習(xí)是一種機(jī)遇和一種提升。在大家的目光中我感到一股無形的壓力，那就是我自己學(xué)問的淺薄和對教化教學(xué)的困惑。在汗顏中我不斷得提示自己學(xué)習(xí)是一種歡樂，是一種收獲。于是我暗暗下定決心，肯定要抓緊一切有利時(shí)機(jī)來完善和提升自己。在學(xué)習(xí)中我們有許多的話題可以一同溝通和探討。我們

有許多的觀點(diǎn)可以一起抒發(fā)和碰撞。老師們的踴躍發(fā)言，大膽地陳述自己的觀點(diǎn)想法，提出自己感到懷疑的難以解決的問題讓我欽佩。我在學(xué)習(xí)中始終信奉“他山之石，可以攻玉”的信條。溝通能走進(jìn)彼此的心房，溝通能找到自己的缺憾，溝通能進(jìn)行思想的碰撞，溝通能學(xué)會(huì)他人之長，那么我們何不把握這份華蜜。

積累是一種財(cái)寶

專家的講座和事例雖然各不相同，但是卻維系著一個(gè)共同的特性，那就是真實(shí)的案例記錄，假如說什么是最打動(dòng)人心的，那就是真實(shí)的、感同身受的例子。如何讓我們自己的教學(xué)生涯中也有一些撼動(dòng)有一些精彩呢？那就讓我們從現(xiàn)在起先，用一雙敏銳的眼睛去發(fā)覺身邊的漂亮，眼前的不凡吧！積累是一種財(cái)寶，是我們這些教化工作者值得傲慢的財(cái)寶。

人總是在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，在進(jìn)步中成長！日子在艱難，也有華蜜的時(shí)刻！我們要學(xué)會(huì)珍惜每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在學(xué)習(xí)中提升自己，讓自己不斷地成長、不斷地進(jìn)步！

寒假培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)篇7

今年寒假培訓(xùn)與往年不同，沒有上級領(lǐng)導(dǎo)的報(bào)告，只有我校校長和老師的切身體會(huì)，通俗易懂、受益匪淺、感受至深。

一、師德師風(fēng)學(xué)習(xí)

老師作為一種職業(yè)，在人類社會(huì)進(jìn)展中起著橋梁和紐帶作用，擔(dān)當(dāng)著人的思想文化傳播，新生一代的培育，各種社會(huì)所須要的人才的造就等困難任務(wù)。楊主席告知我們，由于社會(huì)在飛速進(jìn)展，生活節(jié)奏加快，工作壓力大，使一切靜的東西都動(dòng)了起來，假如老師動(dòng)了起來，那會(huì)傳染給同學(xué)。因此，作為老師，我們要具有古人那種安靜，淡泊的心境，拋棄浮躁，只有不斷提高自身的道德素養(yǎng)，才能培育出誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素養(yǎng)人才。

從幾位有閱歷的老師身上，我學(xué)到許多東西。不論是課堂管理或是同學(xué)問題解決都對我有很大的關(guān)懷。我會(huì)虛心向他們學(xué)習(xí)，也會(huì)努力總結(jié)自己的教學(xué)。上好自己的每一堂課，做個(gè)名副其實(shí)的優(yōu)秀人民老師。

二、用愛感染同學(xué)

桑主任說"愛是訓(xùn)練的基礎(chǔ)，是老師訓(xùn)練的源泉，有愛便有一切。'要想成為一名優(yōu)秀的人民老師，我們首先要愛同學(xué)我們每天面對的是一個(gè)個(gè)有著鮮活生活，一個(gè)個(gè)正在健壯成長的孩子，我們要把他當(dāng)作一個(gè)能動(dòng)的人，給他們一個(gè)自由的空間，敬重公正地對待他們、關(guān)懷他們，和他們成為無話不說的好伴侶。

三、仔細(xì)學(xué)習(xí)并遵守學(xué)校的教學(xué)常規(guī)

本次培訓(xùn)，教務(wù)處張主任領(lǐng)著我們仔細(xì)學(xué)習(xí)了學(xué)校的教學(xué)常規(guī)，俗話說，無法規(guī)不成方圓，通過本次培訓(xùn)，我們對學(xué)校的教學(xué)常規(guī)進(jìn)行了深一步的熟悉和學(xué)習(xí)。

四、徐校長圍繞這聽評課進(jìn)行了精彩發(fā)言：

(1)評教學(xué)理念。依據(jù)課堂教學(xué)活動(dòng)的實(shí)例，評議課堂教學(xué)中的體現(xiàn)了哪些現(xiàn)代訓(xùn)練思想與理念。包括：以人為本的思想，面對全體的思想，樹立同學(xué)主體地位的思想，以體現(xiàn)新課改的精神和訓(xùn)練新理念。

(2)評教材處理。評議執(zhí)教者對教材把握是否精確、教學(xué)重點(diǎn)是否突出、教學(xué)難點(diǎn)是否突破、內(nèi)容確定是否妥當(dāng)?shù)取Ｊ欠袢嬉?guī)劃教學(xué)任務(wù)，培育同學(xué)思維力氣。是否關(guān)注學(xué)科學(xué)問基礎(chǔ)性的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實(shí)生活、同學(xué)閱歷的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用，是否重視同學(xué)自主探究、合作相互溝通、動(dòng)手操作、應(yīng)用學(xué)問等方面的內(nèi)容以及學(xué)科間的整合。是否創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。

(3)評教法運(yùn)用。評議老師在課堂教學(xué)中所運(yùn)用的教法是

否符合同學(xué)心理特點(diǎn)、是否激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好、是否創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)思索、是否有利于培育同學(xué)的.力氣、是否調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性等。老師為同學(xué)制定的教學(xué)目標(biāo)是否處于他們各自的最近進(jìn)展區(qū)內(nèi)，并為同學(xué)供應(yīng)必要的熟悉前提，支配好新舊學(xué)問的連結(jié)，讓同學(xué)跳一跳摘果子，這樣才能限度地調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。老師對來自課堂中的各種信息，如何收集、篩選與評判，形成何種的反饋信息，又是如何處理反饋的信息，以及選擇實(shí)行何種的偏差訂正方案與應(yīng)對措施等。

(4)評學(xué)法指導(dǎo)。評議老師在課堂教學(xué)中對同學(xué)學(xué)法指導(dǎo)的狀況。如能否從學(xué)科內(nèi)容與特點(diǎn)著眼，針對同學(xué)的年齡差異、心理特征、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)力氣、思維特點(diǎn)等進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。是否充分發(fā)揮同學(xué)主體性，接受應(yīng)用多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)地、富有共性化地學(xué)習(xí)，培育同學(xué)學(xué)習(xí)潛能。

(5)評教學(xué)過程。評議老師在教學(xué)組織活動(dòng)中，教學(xué)環(huán)節(jié)支配是否合理、教學(xué)的組織形式是否有交、教學(xué)的結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)節(jié)奏是否緊湊、老師點(diǎn)撥是否適時(shí)適當(dāng)、現(xiàn)代教學(xué)手段運(yùn)用是否合理科學(xué)等。從新課改精神來看，更關(guān)注同學(xué)的主動(dòng)參預(yù)，讓同學(xué)在觀看、操作、爭論、質(zhì)疑、探究中，在情感的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)學(xué)問，完善人格。

(6)評教學(xué)效果。評議教學(xué)內(nèi)容的完成程度、同學(xué)對學(xué)問

的把握程度、同學(xué)力氣的形成程度、同學(xué)思維的進(jìn)展程度等。教學(xué)是否留意聯(lián)系同同學(xué)活的實(shí)際，從而使學(xué)習(xí)變成同學(xué)的內(nèi)在需求。是否留意挖掘教學(xué)內(nèi)容中的情意因素，做到知、情、意結(jié)合，課堂上師生民主公正，相互敬重，老師給同學(xué)以勝利機(jī)會(huì)，使同學(xué)情感的須要，自我實(shí)現(xiàn)的須要得到滿意，從而使學(xué)習(xí)變成同學(xué)的內(nèi)在需求。是否堅(jiān)持因材施教，讓每一個(gè)同學(xué)裝得到其原有基礎(chǔ)上的進(jìn)展。本節(jié)課在教學(xué)上是否面對全體同學(xué)，是否關(guān)注同學(xué)的和諧進(jìn)展，是否關(guān)注同學(xué)的可持續(xù)進(jìn)展。

五、莊主任提出"數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不行少的工具'，"對數(shù)學(xué)的熟悉不僅要從數(shù)學(xué)本質(zhì)的觀點(diǎn)去領(lǐng)悟，更要從數(shù)學(xué)活動(dòng)的親身實(shí)踐中去體驗(yàn)'。

這充分說明白數(shù)學(xué)來源于生活，又運(yùn)用于生活，數(shù)學(xué)與同學(xué)的生活閱歷存在著親熱的聯(lián)系。在數(shù)學(xué)教學(xué)中老師應(yīng)當(dāng)在課題爭辯中應(yīng)充分挖掘數(shù)學(xué)學(xué)問本身所蘊(yùn)含的生活性、趣味性，調(diào)動(dòng)同學(xué)擅長質(zhì)疑、自主爭辯，主動(dòng)探尋數(shù)學(xué)與生活之間的親熱關(guān)系，探究生活材料數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)課堂生活化的教法，使同學(xué)輕松歡樂地把握數(shù)學(xué)。

六、教務(wù)處黃主任，王主任就數(shù)學(xué)、語文學(xué)科作業(yè)的批改設(shè)計(jì)、學(xué)科特點(diǎn)做了細(xì)致的講解。

最終辦公室趙主任、總務(wù)處李主任、醫(yī)務(wù)室安老師講解了同學(xué)的平安及留意事項(xiàng)。

總之，這次寒假學(xué)習(xí)培訓(xùn)，大大激發(fā)了新老老師的工作熱忱，我認(rèn)為正確而不懷疑每位老師都從中學(xué)習(xí)了很多珍貴的閱歷，我也不例外，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)水平，向閱歷豐富的老師不斷學(xué)習(xí)。

寒假培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)篇8

今日是老師集中培訓(xùn)的第一天，培訓(xùn)內(nèi)容不僅豐富全面，而且特別細(xì)致。學(xué)習(xí)了《惠教惠民政策》。雖然這一話題每年提起，但是已從教多年的我通過今年的培訓(xùn)，才真真實(shí)切意識到，惠教惠民政策對于老師這個(gè)職業(yè)而言，是多么重要。能夠大大提高老師工作的主動(dòng)性。了解了惠教惠民政策可以幫助有困難的學(xué)生找到他的歸屬，也可以是老師感受到暖和。下午我們接受了軍訓(xùn)，倍受軍事化的熏陶，接受軍事化管理，高度的紀(jì)律性和團(tuán)結(jié)協(xié)作性正是老師日常工作中必可可少的，因?yàn)槔蠋煹难孕懈纱嘤绊懞完P(guān)系到學(xué)生將來的品德發(fā)展。老師必需具備高尚的職業(yè)道德，這是老師這一職業(yè)的特別性，也是倍受家長和社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。為此大家都主動(dòng)仔細(xì)地訓(xùn)練著。教官的吩咐聲響徹在校內(nèi)的上空。盡管深受寒冷，但是大家多很仔細(xì)，閑暇間快樂的樣子，分毫看不出接受軍訓(xùn)了的疲憊和倦怠?；叵肫鹪绯吭谄岷诘男?nèi)中，大家跑早操，無怨無悔，心情很愉悅，因?yàn)榇蠹叶急贾隙ㄒ獙W(xué)些東西，好好熬煉自己，甚至有些學(xué)員強(qiáng)忍著病痛，說要好好磨練一下自己，還堅(jiān)持在訓(xùn)練場上，他們的精神感染著大家，沒有想到平日里不起眼的老師隊(duì)伍也可以在訓(xùn)練場上各個(gè)英姿颯爽。和專業(yè)的軍隊(duì)有的一拼。我們不禁感受到團(tuán)結(jié)協(xié)作的莫大力氣。

紅歌競賽中，大家都專心歌頌，尤其唱到《團(tuán)結(jié)就是力氣》這首歌時(shí)，意氣奮勉，就